高中作文指導(dǎo)：高考材料作文的審題立意(課堂PPT)

1、 材料作文的審題立意材料作文的審題立意 兩只小狗發(fā)現(xiàn)了一大塊肉，都想據(jù)為己有，吵得不兩只小狗發(fā)現(xiàn)了一大塊肉，都想據(jù)為己有，吵得不可開(kāi)交。這時(shí)，正好有一只狐貍經(jīng)過(guò)，說(shuō)自己可以當(dāng)可開(kāi)交。這時(shí)，正好有一只狐貍經(jīng)過(guò)，說(shuō)自己可以當(dāng)它們的公證人。它們的公證人。 狐貍故意把肉分成大小不均勻的兩塊，然后看了看狐貍故意把肉分成大小不均勻的兩塊，然后看了看說(shuō)：說(shuō)：“這樣可不行，好像右邊的大了些。這樣可不行，好像右邊的大了些?！闭f(shuō)著便從說(shuō)著便從右邊那塊肉上咬下了一口吃了。站在右邊的小狗急的右邊那塊肉上咬下了一口吃了。站在右邊的小狗急的直叫：直叫：“不行啊，現(xiàn)在左邊的肉比我這邊的大了！不行啊，現(xiàn)在左邊的肉比我這邊的大

2、了！”狐貍點(diǎn)點(diǎn)頭，又從左邊的肉上咬下一塊?？墒沁@回站狐貍點(diǎn)點(diǎn)頭，又從左邊的肉上咬下一塊?？墒沁@回站在左邊的小狗又不樂(lè)意了。狐貍就又從右邊的肉上咬在左邊的小狗又不樂(lè)意了。狐貍就又從右邊的肉上咬下一塊吞了下去。下一塊吞了下去。 就這樣，狐貍把肉左咬一塊，右咬一塊，肉變得越就這樣，狐貍把肉左咬一塊，右咬一塊，肉變得越來(lái)越小。最后小狗們終于得到了大小一致的兩份肉，來(lái)越小。最后小狗們終于得到了大小一致的兩份肉，但是比起分肉之前小了許多。但是比起分肉之前小了許多。 首先，要站對(duì)立場(chǎng)。所謂立場(chǎng)，也就是首先，要站對(duì)立場(chǎng)。所謂立場(chǎng)，也就是替誰(shuí)說(shuō)話。當(dāng)然要替主人公說(shuō)話，替好人替誰(shuí)說(shuō)話。當(dāng)然要替主人公說(shuō)話，替好人說(shuō)

3、話。狐貍象征著一種壞人，是配角。若說(shuō)話。狐貍象征著一種壞人，是配角。若從狐貍的角度寫(xiě)從狐貍的角度寫(xiě)“有方法才能有所得有方法才能有所得”，甚至把狐貍的狡猾說(shuō)成聰明，就大錯(cuò)特錯(cuò)甚至把狐貍的狡猾說(shuō)成聰明，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)槟菈K肉不屬于狐貍，而它卻假公了。因?yàn)槟菈K肉不屬于狐貍，而它卻假公濟(jì)私，利用兩只小狗想絕對(duì)公平的心理大濟(jì)私，利用兩只小狗想絕對(duì)公平的心理大占便宜。占便宜。 其次，要注重結(jié)果。若從過(guò)程分析，其次，要注重結(jié)果。若從過(guò)程分析，“都想據(jù)為己有都想據(jù)為己有”揭露了小狗們的揭露了小狗們的貪婪、自私；貪婪、自私；“吵得不可開(kāi)交吵得不可開(kāi)交”說(shuō)說(shuō)明它們不夠團(tuán)結(jié)，不講和諧，不懂明它們不夠團(tuán)結(jié)，不講和諧

4、，不懂謙讓。但它們請(qǐng)公證人說(shuō)明它們還謙讓。但它們請(qǐng)公證人說(shuō)明它們還是想妥協(xié)；它們的貪婪、自私與狐是想妥協(xié)；它們的貪婪、自私與狐貍相比根本就是小巫見(jiàn)大巫。所以，貍相比根本就是小巫見(jiàn)大巫。所以，若從反對(duì)若從反對(duì)貪婪、自私，或提倡團(tuán)貪婪、自私，或提倡團(tuán)結(jié)謙讓立意，結(jié)謙讓立意，都只是抓住了細(xì)枝末都只是抓住了細(xì)枝末節(jié)。節(jié)。 過(guò)程是不斷變化的，而結(jié)果卻確定無(wú)疑，最過(guò)程是不斷變化的，而結(jié)果卻確定無(wú)疑，最具說(shuō)服力。這則材料的結(jié)果有兩個(gè)要點(diǎn)。一具說(shuō)服力。這則材料的結(jié)果有兩個(gè)要點(diǎn)。一是小狗們終于得到了大小一致的兩份肉，實(shí)是小狗們終于得到了大小一致的兩份肉，實(shí)現(xiàn)了公平；二是它們得到的肉比起分肉之前現(xiàn)了公平；二是它們

5、得到的肉比起分肉之前小了許多。有的同學(xué)由此立意，寫(xiě)小了許多。有的同學(xué)由此立意，寫(xiě)“不要因不要因小失大小失大”或或“切忌得不償失切忌得不償失”，卻有點(diǎn)籠統(tǒng)，卻有點(diǎn)籠統(tǒng)，沒(méi)有指出這其中的沒(méi)有指出這其中的“小小”或或“得得”是公平，是公平，更沒(méi)有指出這其中的更沒(méi)有指出這其中的“大大”或或“失失”是實(shí)惠，是實(shí)惠，是最大化的切身利益是最大化的切身利益。 第三，要主次分明。材料中，公平問(wèn)題第三，要主次分明。材料中，公平問(wèn)題顯然已經(jīng)退居次要地位，雙輸?shù)膽K痛教顯然已經(jīng)退居次要地位，雙輸?shù)膽K痛教訓(xùn)呼喚著雙贏這個(gè)重點(diǎn)。所以最佳立意訓(xùn)呼喚著雙贏這個(gè)重點(diǎn)。所以最佳立意可以概括為可以概括為“要公平，更要雙贏要公平，更要

6、雙贏”。 第四，要深化主題。深化的方法是從政第四，要深化主題。深化的方法是從政治的高度在文章臨近結(jié)尾時(shí)寫(xiě)一小段。治的高度在文章臨近結(jié)尾時(shí)寫(xiě)一小段。這則材料典型地體現(xiàn)了這則材料典型地體現(xiàn)了“不患寡而患不不患寡而患不均均”的危害，提示人們大同社會(huì)的關(guān)鍵的危害，提示人們大同社會(huì)的關(guān)鍵是共同富裕。是共同富裕。閱讀下面的文字，按要求作文：閱讀下面的文字，按要求作文： 荊軻如果有秦武陽(yáng)的有力配荊軻如果有秦武陽(yáng)的有力配合，其刺殺秦王的結(jié)局可能不同；劉合，其刺殺秦王的結(jié)局可能不同；劉邦由于有張良、項(xiàng)伯、樊噲的良好配邦由于有張良、項(xiàng)伯、樊噲的良好配合，才得以在鴻門(mén)宴上成功脫險(xiǎn)。合，才得以在鴻門(mén)宴上成功脫險(xiǎn)。 要

7、求：自擬題目，自定立意，要求：自擬題目，自定立意，自選文體，寫(xiě)一篇不少于自選文體，寫(xiě)一篇不少于800字的文字的文章。章。 荊軻如果有秦武陽(yáng)的有力配荊軻如果有秦武陽(yáng)的有力配合合,刺殺秦王就不會(huì)慘遭失??；劉邦刺殺秦王就不會(huì)慘遭失敗；劉邦由于有張良、項(xiàng)伯、樊噲的良好配由于有張良、項(xiàng)伯、樊噲的良好配合，才得以在鴻門(mén)宴上成功脫險(xiǎn)。合，才得以在鴻門(mén)宴上成功脫險(xiǎn)?？梢?jiàn)，唯有合作，才能鑄就輝煌?？梢?jiàn)，唯有合作，才能鑄就輝煌。 合作鑄就輝煌合作鑄就輝煌從材料中引從材料中引出的中心論出的中心論點(diǎn)點(diǎn) 中心論點(diǎn)中心論點(diǎn) 漫步于歷史的沙灘，撿拾一枚枚成漫步于歷史的沙灘，撿拾一枚枚成功的貝殼，上面寫(xiě)滿了功的貝殼，上面寫(xiě)滿

8、了“合作合作”。春秋。春秋的征戰(zhàn)，戰(zhàn)國(guó)的紛鳴，群雄爭(zhēng)霸，逐鹿的征戰(zhàn)，戰(zhàn)國(guó)的紛鳴，群雄爭(zhēng)霸，逐鹿中原。面對(duì)強(qiáng)秦的進(jìn)攻，是中原。面對(duì)強(qiáng)秦的進(jìn)攻，是合作合作的智慧的智慧使廉頗和藺相如和諧相助，武有廉頗，使廉頗和藺相如和諧相助，武有廉頗，文有藺相如，二者相互配合，救趙國(guó)于文有藺相如，二者相互配合，救趙國(guó)于水深火熱之中，拒強(qiáng)秦于國(guó)門(mén)之外，同水深火熱之中，拒強(qiáng)秦于國(guó)門(mén)之外，同時(shí)，也使二人為后人銘記，使時(shí)，也使二人為后人銘記，使“將相如將相如”的美談流傳至今。是的美談流傳至今。是合作合作鑄就了鑄就了“將相將相和和”的美談。的美談。 引用引用“將相和將相和”的故事論證的故事論證 聯(lián)系論點(diǎn)聯(lián)系論點(diǎn) “滾滾長(zhǎng)江東

9、逝水，浪花淘盡英滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。雄?！睆埩寂c韓信如同兩顆星辰，在歷張良與韓信如同兩顆星辰，在歷史的星空中熠熠閃光。張良善將將，韓史的星空中熠熠閃光。張良善將將，韓信善將兵，二者配合，才有了信善將兵，二者配合，才有了“運(yùn)籌帷運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外幄之中，決勝千里之外”的成功，才有的成功，才有了漢王朝的統(tǒng)一興盛。了漢王朝的統(tǒng)一興盛。是合作的智慧是合作的智慧，使張良與韓信在漢朝樹(shù)了威信，建立了使張良與韓信在漢朝樹(shù)了威信，建立了功業(yè)，使歷史的星空中又多了兩顆耀眼功業(yè)，使歷史的星空中又多了兩顆耀眼的星辰。的星辰。 引用張良韓信助劉引用張良韓信助劉邦?yuàn)Z取天下論證邦?yuàn)Z取天下論證 聯(lián)系論點(diǎn)聯(lián)

10、系論點(diǎn) “暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭(zhēng)鳴。暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭(zhēng)鳴?！闭驹谛率兰o(jì)的門(mén)檻上，我們不難發(fā)現(xiàn)，合作的站在新世紀(jì)的門(mén)檻上，我們不難發(fā)現(xiàn)，合作的光芒在今天依然閃耀，加入世貿(mào)組織，東盟經(jīng)光芒在今天依然閃耀，加入世貿(mào)組織，東盟經(jīng)濟(jì)合作，六國(guó)共同繪制基因組圖，這一切都彰濟(jì)合作，六國(guó)共同繪制基因組圖，這一切都彰顯著合作的智慧，這一切也必定會(huì)使我們的祖顯著合作的智慧，這一切也必定會(huì)使我們的祖國(guó)不斷繁榮強(qiáng)大。國(guó)不斷繁榮強(qiáng)大。 合作，使藍(lán)天不褪色，使鴿子不慌張，使合作，使藍(lán)天不褪色，使鴿子不慌張，使青春不落幕，使山花爛漫于世界的每個(gè)角落。青春不落幕，使山花爛漫于世界的每個(gè)角落。 合作，你我共輝煌

11、！合作，你我共輝煌！ 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí) 結(jié)結(jié) 聯(lián)聯(lián) 議論文結(jié)構(gòu)之議論文結(jié)構(gòu)之“引議聯(lián)結(jié)引議聯(lián)結(jié)” 引，引，即引論，提出問(wèn)題，一般寫(xiě)在第一自然段，要求從材即引論，提出問(wèn)題，一般寫(xiě)在第一自然段，要求從材料中引出恰當(dāng)?shù)闹行恼擖c(diǎn)。那么從哪些材料中引出中心論料中引出恰當(dāng)?shù)闹行恼擖c(diǎn)。那么從哪些材料中引出中心論點(diǎn)呢點(diǎn)呢?(1)一句話。一句話。主要是一句名言、格言、警句、俗語(yǔ)，甚至諺語(yǔ)主要是一句名言、格言、警句、俗語(yǔ)，甚至諺語(yǔ)和哲理性的話。例如從孟子的和哲理性的話。例如從孟子的“老吾老，以及人之老；幼老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼吾幼，以及人之幼”可引出論點(diǎn)可引出論點(diǎn)“提倡尊老愛(ài)幼提倡尊老愛(ài)幼”。再如

12、。再如“欲窮千里目，更上一層樓欲窮千里目，更上一層樓”可引出論點(diǎn)可引出論點(diǎn)“只有站得高才只有站得高才能看得遠(yuǎn)能看得遠(yuǎn)”。(2)一種現(xiàn)象。一種現(xiàn)象。如從如從“逢年過(guò)節(jié)，大吃大喝，鋪張浪費(fèi)逢年過(guò)節(jié)，大吃大喝，鋪張浪費(fèi)”可引可引出論點(diǎn)出論點(diǎn)“成由節(jié)儉敗由奢成由節(jié)儉敗由奢”；又如從中學(xué)生早戀現(xiàn)象引出；又如從中學(xué)生早戀現(xiàn)象引出論點(diǎn)論點(diǎn)“早戀，成功的絆腳石早戀，成功的絆腳石”。(3)一件事情。一件事情。如從一起嚴(yán)重的交通事故可引出論點(diǎn)如從一起嚴(yán)重的交通事故可引出論點(diǎn)“車(chē)禍猛車(chē)禍猛于虎。生命價(jià)更高于虎。生命價(jià)更高”。 材料作文中材料本身就寫(xiě)了一種現(xiàn)象或一件事情。材料作文中材料本身就寫(xiě)了一種現(xiàn)象或一件事情。尤

13、其要認(rèn)真讀懂材料，深刻領(lǐng)悟材料。三言兩語(yǔ)，擊尤其要認(rèn)真讀懂材料，深刻領(lǐng)悟材料。三言兩語(yǔ)，擊中要害，干脆利落，恰當(dāng)而迅速地引出中心論點(diǎn)。中要害，干脆利落，恰當(dāng)而迅速地引出中心論點(diǎn)。 從材料中引出的中心論點(diǎn)，從材料中引出的中心論點(diǎn)，語(yǔ)句要通順、凝練，語(yǔ)句要通順、凝練，絕不能是病句?？梢允且粋€(gè)對(duì)偶句、判斷句，可以是絕不能是病句?？梢允且粋€(gè)對(duì)偶句、判斷句，可以是簡(jiǎn)短的哲理性的話。簡(jiǎn)短的哲理性的話。 中心論點(diǎn)要正確、鮮明、新穎。正確，就是符合馬中心論點(diǎn)要正確、鮮明、新穎。正確，就是符合馬列主義毛澤東思想，符合時(shí)代要求，符合社會(huì)普遍追列主義毛澤東思想，符合時(shí)代要求，符合社會(huì)普遍追求的積極的人生觀、世界觀、

14、價(jià)值觀。鮮明，就是贊求的積極的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。鮮明，就是贊揚(yáng)什么，批評(píng)什么，褒什么貶什么，要旗幟鮮明，態(tài)揚(yáng)什么，批評(píng)什么，褒什么貶什么，要旗幟鮮明，態(tài)度明確，不能模棱兩可，似是而非，甚至錯(cuò)誤。新穎，度明確，不能模棱兩可，似是而非，甚至錯(cuò)誤。新穎，有時(shí)代感，有獨(dú)特的見(jiàn)解。中心論點(diǎn)書(shū)寫(xiě)時(shí)也可獨(dú)立有時(shí)代感，有獨(dú)特的見(jiàn)解。中心論點(diǎn)書(shū)寫(xiě)時(shí)也可獨(dú)立成段。成段。 議，議，即本論，分析問(wèn)題，即本論，分析問(wèn)題，“議議”要材料豐富，內(nèi)容要材料豐富，內(nèi)容充實(shí)，有說(shuō)服力。要采用擺事實(shí)和講道理相結(jié)合的方充實(shí)，有說(shuō)服力。要采用擺事實(shí)和講道理相結(jié)合的方法議論，恰當(dāng)?shù)厥褂霉沤裰型獾拿嗣沂吕髡摀?jù)。法議論，恰當(dāng)?shù)厥?/p>

15、用古今中外的名人名家事例作論據(jù)。除了擺事實(shí)外，還應(yīng)有講道理。可采用事理論據(jù)，如除了擺事實(shí)外，還應(yīng)有講道理。可采用事理論據(jù)，如名人名言、格言警句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)等等。名人名言、格言警句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)等等。 聯(lián)，聯(lián)，就是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系時(shí)事?；蚣w，或就是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系時(shí)事。或集體，或個(gè)人，反反正正，多角度，多側(cè)面地闡述。還可指出個(gè)人，反反正正，多角度，多側(cè)面地闡述。還可指出論點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的指導(dǎo)意義，比如證明論點(diǎn)論點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的指導(dǎo)意義，比如證明論點(diǎn)“創(chuàng)新創(chuàng)新是一個(gè)民族的魂是一個(gè)民族的魂”，可以聯(lián)想到，可以聯(lián)想到“嫦娥一號(hào)嫦娥一號(hào)”：“正正是許許多多的航天科技工作者，從無(wú)到有，開(kāi)拓創(chuàng)新，是許許多多

16、的航天科技工作者，從無(wú)到有，開(kāi)拓創(chuàng)新，踏踏實(shí)實(shí)，才成功發(fā)射踏踏實(shí)實(shí)，才成功發(fā)射嫦娥一號(hào)嫦娥一號(hào)衛(wèi)星，揚(yáng)了軍威，衛(wèi)星，揚(yáng)了軍威，長(zhǎng)了民族志氣。長(zhǎng)了民族志氣?！?結(jié)，結(jié)，即結(jié)論，解決問(wèn)題，總結(jié)全文?；蛞允闱榫浼唇Y(jié)論，解決問(wèn)題，總結(jié)全文。或以抒情句式發(fā)出鼓勵(lì)和號(hào)召，或?qū)φ撌龅膯?wèn)題有所深化和拓展。式發(fā)出鼓勵(lì)和號(hào)召，或?qū)φ撌龅膯?wèn)題有所深化和拓展。比如論點(diǎn)是比如論點(diǎn)是“我們需要倡導(dǎo)探索精神我們需要倡導(dǎo)探索精神”，可以這樣結(jié)，可以這樣結(jié)尾：尾：“總之，人們應(yīng)發(fā)揚(yáng)探索精神，知難而上，不?？傊?，人們應(yīng)發(fā)揚(yáng)探索精神，知難而上，不保守，不停滯，勇于進(jìn)取，不斷獲得新成果，開(kāi)拓新領(lǐng)守，不停滯，勇于進(jìn)取，不斷獲得新成果，

17、開(kāi)拓新領(lǐng)域，使國(guó)家日益發(fā)展，人民生活水平日益提高。這是域，使國(guó)家日益發(fā)展，人民生活水平日益提高。這是我們的責(zé)任，也是我們的義務(wù)。我們的責(zé)任，也是我們的義務(wù)?！笔孜埠魬?yīng)，發(fā)出號(hào)首尾呼應(yīng)，發(fā)出號(hào)召，鏗鏘有力，引人深思。召，鏗鏘有力，引人深思。 結(jié)構(gòu)，猶如一座大廈之框架，是文章的主體。好的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)，猶如一座大廈之框架，是文章的主體。好的結(jié)構(gòu)，一目了然，給人耳目一新的感覺(jué)，一下子就能吸引閱卷老一目了然，給人耳目一新的感覺(jué)，一下子就能吸引閱卷老師的注意，引起好感，所以，好結(jié)構(gòu)好分?jǐn)?shù)。師的注意，引起好感，所以，好結(jié)構(gòu)好分?jǐn)?shù)。 合作合作.雙贏雙贏 如果紫藤蘿和牽?；ㄟx擇了獨(dú)自生長(zhǎng)，如果紫藤蘿和牽牛花選擇了

18、獨(dú)自生長(zhǎng)，那么它們只會(huì)終生匍匐于大地，無(wú)法汲取那么它們只會(huì)終生匍匐于大地，無(wú)法汲取高處的陽(yáng)光，開(kāi)出最盛美的花朵；如果籬高處的陽(yáng)光，開(kāi)出最盛美的花朵；如果籬笆和枯樹(shù)選擇了獨(dú)自站立，那么它只能默笆和枯樹(shù)選擇了獨(dú)自站立，那么它只能默默無(wú)聞地漸漸朽去，無(wú)法在世上留下最深默無(wú)聞地漸漸朽去，無(wú)法在世上留下最深刻的印記；刻的印記；但若是它們選擇了合作，一個(gè)但若是它們選擇了合作，一個(gè)獻(xiàn)出生機(jī)，另一個(gè)獻(xiàn)出身軀，那么將會(huì)成獻(xiàn)出生機(jī)，另一個(gè)獻(xiàn)出身軀，那么將會(huì)成就一道靚麗的美景，取得雙贏。就一道靚麗的美景，取得雙贏。 合作是合作是以你我所長(zhǎng)補(bǔ)你我所短，以以你我所長(zhǎng)補(bǔ)你我所短，以你我之力足你我之需，是將雙方的優(yōu)勢(shì)融合、

19、你我之力足你我之需，是將雙方的優(yōu)勢(shì)融合、擴(kuò)大，將劣勢(shì)彌合、縮小，以求取得力量最擴(kuò)大，將劣勢(shì)彌合、縮小，以求取得力量最大化。大化。雙贏是雙贏是指雙方最終都得到了所追求的指雙方最終都得到了所追求的利益，這樣才能使利益最大化。通過(guò)合作取利益，這樣才能使利益最大化。通過(guò)合作取得雙贏，集中最大力量取得最大利益，這不得雙贏，集中最大力量取得最大利益，這不正是追求效率的人所崇尚的工作方式嗎？正是追求效率的人所崇尚的工作方式嗎？ 秦末有一群人選擇了用這種方法來(lái)打天下，秦末有一群人選擇了用這種方法來(lái)打天下，他們中有他們中有“運(yùn)籌幃幄，決勝千里之外運(yùn)籌幃幄，決勝千里之外”的子的子房，有房，有“鎮(zhèn)國(guó)家、撫百姓、給餉

20、饋、不絕糧鎮(zhèn)國(guó)家、撫百姓、給餉饋、不絕糧道道”的蕭何，有的蕭何，有“攻必克，守必勝攻必克，守必勝”的韓信的韓信還有富有領(lǐng)導(dǎo)才能的劉邦，這些單個(gè)無(wú)法與還有富有領(lǐng)導(dǎo)才能的劉邦，這些單個(gè)無(wú)法與霸王項(xiàng)羽抗衡的人通過(guò)合作凝聚成了一支最霸王項(xiàng)羽抗衡的人通過(guò)合作凝聚成了一支最終勝利的力量。稱(chēng)帝、封侯，那些人也獲得終勝利的力量。稱(chēng)帝、封侯，那些人也獲得各自的利益，可稱(chēng)為是各自的利益，可稱(chēng)為是“多贏多贏”。 詮釋合詮釋合作共贏作共贏事例一事例一 當(dāng)今歌壇上的周杰倫與方文山當(dāng)今歌壇上的周杰倫與方文山的合作堪稱(chēng)經(jīng)典。最初，舞臺(tái)上、閃光的合作堪稱(chēng)經(jīng)典。最初，舞臺(tái)上、閃光燈下的那個(gè)人似乎總是周杰倫，但隨著燈下的那個(gè)人似

21、乎總是周杰倫，但隨著他歌曲的風(fēng)靡，作詞者方文山也漸漸出他歌曲的風(fēng)靡，作詞者方文山也漸漸出現(xiàn)在公眾視線中，不斷走紅。如今人們現(xiàn)在公眾視線中，不斷走紅。如今人們將方文山視作周杰倫的將方文山視作周杰倫的“御用詞人御用詞人”，將周杰倫視作方文山的將周杰倫視作方文山的“金牌打手金牌打手”，十分形象的體現(xiàn)出了他們之間密切的合十分形象的體現(xiàn)出了他們之間密切的合作關(guān)系。正是他們的合作使其在華語(yǔ)樂(lè)作關(guān)系。正是他們的合作使其在華語(yǔ)樂(lè)壇上創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)高峰，共同收壇上創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)高峰，共同收獲了聲名與利益。獲了聲名與利益。 事例二：周杰事例二：周杰倫和方文山倫和方文山 中國(guó)改革開(kāi)放后，許多企業(yè)為了中國(guó)改革

22、開(kāi)放后，許多企業(yè)為了擴(kuò)大資金鏈，擴(kuò)大生產(chǎn)而選擇了對(duì)外融資，擴(kuò)大資金鏈，擴(kuò)大生產(chǎn)而選擇了對(duì)外融資，而與此同時(shí)不少?lài)?guó)外資本為了投資也愿意大而與此同時(shí)不少?lài)?guó)外資本為了投資也愿意大掏腰包，這種一拍即合的合作使大量企業(yè)騰掏腰包，這種一拍即合的合作使大量企業(yè)騰飛，使國(guó)外財(cái)團(tuán)也享受到了投資收益。試想飛，使國(guó)外財(cái)團(tuán)也享受到了投資收益。試想一下若是少了這份合作，如今的國(guó)內(nèi)甚至全一下若是少了這份合作，如今的國(guó)內(nèi)甚至全世界的金融環(huán)境會(huì)有如此繁華與活力嗎？又世界的金融環(huán)境會(huì)有如此繁華與活力嗎？又何談何談“雙贏雙贏”呢？呢？ 為了為了“雙贏雙贏”才有合作，有了合作才有才有合作，有了合作才有雙贏。合作與雙贏，相依相存，互

23、為表里。雙贏。合作與雙贏，相依相存，互為表里?！耙院献髑箅p贏以合作求雙贏”不僅僅是大自然延續(xù)傳承不僅僅是大自然延續(xù)傳承的法則，也是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展前進(jìn)的時(shí)代主題！的法則，也是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展前進(jìn)的時(shí)代主題！ 就是深入思考和反復(fù)推敲作就是深入思考和反復(fù)推敲作文話題（包括材料），以求理解文話題（包括材料），以求理解其含義，弄清寫(xiě)作的具體要求，其含義，弄清寫(xiě)作的具體要求，確立寫(xiě)作中心，確定寫(xiě)作范圍和確立寫(xiě)作中心，確定寫(xiě)作范圍和重點(diǎn)，確定下筆的角度及感情抒重點(diǎn)，確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào)，明確寫(xiě)作方式和方法發(fā)的基調(diào)，明確寫(xiě)作方式和方法的過(guò)程。的過(guò)程。所謂審題所謂審題材料：材料： 北人生而不識(shí)菱者，仕于南方

24、。席上啖北人生而不識(shí)菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口?；蛟唬毫?，并殼入口?；蛟唬骸班⒘忭毴ぁ｀⒘忭毴??！逼淦淙俗宰o(hù)其短，曰：人自護(hù)其短，曰：“我非不知；并殼者，欲我非不知；并殼者，欲以清熱也。以清熱也?！眴?wèn)者曰：?jiǎn)栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓瘢勘蓖烈嘤写宋锓?？”答曰：答曰：“前山后山，何地不有？前山后山，何地不有？?“其人自護(hù)其短其人自護(hù)其短”便是關(guān)鍵句，這一關(guān)鍵句意在便是關(guān)鍵句，這一關(guān)鍵句意在告訴人們告訴人們“自護(hù)所短自護(hù)所短”是要不得的，因此可以較是要不得的，因此可以較容易地得出結(jié)論：容易地得出結(jié)論：不可自護(hù)所短不可自護(hù)所短。若抓不住這一。若抓不住這一關(guān)鍵句而贊頌北人不同凡響的壯舉就偏題

25、了。關(guān)鍵句而贊頌北人不同凡響的壯舉就偏題了。愛(ài)因斯坦步行而來(lái)愛(ài)因斯坦步行而來(lái)沒(méi)有接到?jīng)]有接到愛(ài)因斯坦穿著樸素愛(ài)因斯坦穿著樸素成名后依然簡(jiǎn)樸成名后依然簡(jiǎn)樸愛(ài)因斯坦簡(jiǎn)樸的美德愛(ài)因斯坦簡(jiǎn)樸的美德貫穿其人生的始終貫穿其人生的始終選擇選擇最佳最佳立意立意材料：材料： 一位大學(xué)生，在?；ㄤN(xiāo)吃緊，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下一位大學(xué)生，在校花銷(xiāo)吃緊，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢(qián)。信只有三個(gè)字種地的父親要錢(qián)。信只有三個(gè)字“爸：錢(qián)。兒爸：錢(qián)。兒”這封三字信傳開(kāi)以后，人們議論紛紛。請(qǐng)以這位這封三字信傳開(kāi)以后，人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫(xiě)一封信。大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫(xiě)一封信。兒子與父親之間是一種特別的關(guān)系，兒

26、子與父親之間是一種特別的關(guān)系，作為他的同學(xué)給他寫(xiě)信，要?jiǎng)駥?dǎo)、教育作為他的同學(xué)給他寫(xiě)信，要?jiǎng)駥?dǎo)、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關(guān)系，不要在的矛盾關(guān)系，不要在“花銷(xiāo)緊花銷(xiāo)緊”要節(jié)約要節(jié)約方面大做文章。方面大做文章。 11馬克思馬克思2323歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國(guó)最偉大的哲學(xué)家。歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國(guó)最偉大的哲學(xué)家。恩格斯恩格斯2121歲就著文批判當(dāng)時(shí)德國(guó)哲學(xué)家謝林。列寧歲就著文批判當(dāng)時(shí)德國(guó)哲學(xué)家謝林。列寧1717歲就開(kāi)始革命活動(dòng)。毛澤東歲就開(kāi)始革命活動(dòng)。毛澤東2626歲主編歲主編湘江評(píng)論湘江評(píng)論。徐特立徐特立4848歲留法，克服困難，學(xué)會(huì)法語(yǔ)。歲留法，克服困難，

27、學(xué)會(huì)法語(yǔ)。 2 2 一根木頭擱在山澗之上，下面深不見(jiàn)底，則一根木頭擱在山澗之上，下面深不見(jiàn)底，則敢于走過(guò)去者甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其敢于走過(guò)去者甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過(guò)。小李第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)備，上而過(guò)。小李第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺(tái)，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，但一走上臺(tái)，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來(lái)了。腦子里一片空白，一句話也記不起來(lái)了。 五、尋找材料的異同點(diǎn)五、尋找材料的異同點(diǎn) （1）五個(gè)材料都是講偉人們?cè)谑聵I(yè)上都有所成就，這是材）五個(gè)材料都是講偉人們?cè)谑聵I(yè)上都有所成就，這

28、是材料的共性，倘若就此立論，觀點(diǎn)就缺乏深度了。進(jìn)一步分析材料的共性，倘若就此立論，觀點(diǎn)就缺乏深度了。進(jìn)一步分析材料會(huì)發(fā)現(xiàn)料會(huì)發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)共同點(diǎn)，即青年時(shí)代就出成果，而材還有一個(gè)共同點(diǎn)，即青年時(shí)代就出成果，而材料是講徐特立料是講徐特立 48歲苦學(xué)法語(yǔ)有所成，年齡特點(diǎn)與前四位偉人歲苦學(xué)法語(yǔ)有所成，年齡特點(diǎn)與前四位偉人不同。根據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)可以立論：不同。根據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)可以立論： （2）兩則材料，一則是說(shuō)很少有人能走過(guò)擱在山澗上的木頭，）兩則材料，一則是說(shuō)很少有人能走過(guò)擱在山澗上的木頭，一則是說(shuō)小李演講面對(duì)黑壓壓的人一句話也記不起來(lái)。兩則材料一則是說(shuō)小李演講面對(duì)黑壓壓的人一句話也記不起來(lái)。兩則材料從形

29、式上看是不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣未能如愿以未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個(gè)共同點(diǎn)，償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個(gè)共同點(diǎn)，我們可以提煉這樣的觀點(diǎn)：我們可以提煉這樣的觀點(diǎn)： 年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代，但是，年齡并不年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無(wú)堅(jiān)定的志向和是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無(wú)堅(jiān)定的志向和堅(jiān)韌不拔的毅力。堅(jiān)韌不拔的毅力。良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；要培養(yǎng)良好心良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；要培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。理素質(zhì)。佛羅倫薩詩(shī)人但丁的名言：佛

30、羅倫薩詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路，走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！讓別人去說(shuō)吧！” 波蘭諺語(yǔ)：波蘭諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向。常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向。”材料材料“走自己的路走自己的路”強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念；材料強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念；材料“常常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向”是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，要聽(tīng)從他人指導(dǎo)。兩者誰(shuí)是誰(shuí)非呢？都很有道理，但都只要聽(tīng)從他人指導(dǎo)。兩者誰(shuí)是誰(shuí)非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來(lái)，就既全面而又很合理。因此，可以提煉這樣的觀合起來(lái)，就

31、既全面而又很合理。因此，可以提煉這樣的觀點(diǎn)：既要有點(diǎn)：既要有“走自己的路走自己的路”的堅(jiān)定信念，又要有的堅(jiān)定信念，又要有“常問(wèn)路常問(wèn)路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。的虛心精神，才能走好自己的人生之路。 六、尋找材料的互補(bǔ)性六、尋找材料的互補(bǔ)性七、聯(lián)系實(shí)際法七、聯(lián)系實(shí)際法 現(xiàn)實(shí)生活的某些思想、觀點(diǎn)、行為往往通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)生活的某些思想、觀點(diǎn)、行為往往通過(guò)一些數(shù)據(jù)、比喻、寓言、漫畫(huà)等形式反映出來(lái)，這就數(shù)據(jù)、比喻、寓言、漫畫(huà)等形式反映出來(lái)，這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活，挖掘其需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活，挖掘其中的含義。思路往往是中的含義。思路往往是由物及人（社會(huì)）。由物及人（

32、社會(huì)）。例例1、（螞蟥）多次吸你的血，它都用熱烈、（螞蟥）多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。（香煙）時(shí)時(shí)刻刻的親熱，從你口中的親吻。（香煙）時(shí)時(shí)刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。吻去多少健康。由螞蟥、香煙聯(lián)想到人類(lèi)社會(huì)，學(xué)生容易想由螞蟥、香煙聯(lián)想到人類(lèi)社會(huì)，學(xué)生容易想起起“口蜜腹劍口蜜腹劍”這個(gè)成語(yǔ)，這一組合材料的主旨這個(gè)成語(yǔ)，這一組合材料的主旨也就容易把握了，即也就容易把握了，即表里不一表里不一。總結(jié)總結(jié) 總之，根據(jù)材料寫(xiě)作文，審題立意，不總之，根據(jù)材料寫(xiě)作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的細(xì)地閱讀材料，從材料

33、出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾種方法角度。不能另搞一套。上面的幾種方法不是孤立運(yùn)用的，而是相互聯(lián)系、綜合不是孤立運(yùn)用的，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇最佳角度構(gòu)思作文。立意，然后再選擇最佳角度構(gòu)思作文。 審題立意強(qiáng)化練習(xí)審題立意強(qiáng)化練習(xí)1、古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公、古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認(rèn)的英雄，所向無(wú)敵，地神蓋婭是他的母親。安認(rèn)的英雄，所向無(wú)敵，地神蓋婭是他的母親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲（大地母親身

34、上汲（J ）取力量，因而能夠擊敗任）取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。弄到空中扼死了。 根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度寫(xiě)一篇議論文。根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度寫(xiě)一篇議論文。 材料寫(xiě)了三個(gè)人物，先要弄清他們的關(guān)系，安泰和蓋材料寫(xiě)了三個(gè)人物，先要弄清他們的關(guān)系，安泰和蓋亞是母子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無(wú)敵的英亞是母子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無(wú)敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離雄安泰被

35、赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開(kāi)了力量之源開(kāi)了力量之源大地母親。大地母親。 我們可以從三個(gè)角度來(lái)立意：我們可以從三個(gè)角度來(lái)立意： 2、從前，在美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)石油公司里，有一位小、從前，在美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)石油公司里，有一位小職員叫阿基勃特。他在出差住旅館時(shí)，總在自己職員叫阿基勃特。他在出差住旅館時(shí)，總在自己簽名的下方寫(xiě)上簽名的下方寫(xiě)上“每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油”字樣；字樣；在書(shū)信及收據(jù)上也不例外，簽了名，就一定寫(xiě)上在書(shū)信及收據(jù)上也不例外，簽了名，就一定寫(xiě)上那幾個(gè)字。他因此被同事叫做那幾個(gè)字。他因此被同事叫做“每桶四美元每桶四美元”，而他的真名倒沒(méi)有人叫了。而他的真名倒沒(méi)有人叫了。公

36、司董事長(zhǎng)洛克菲勒知道這件事后說(shuō)：公司董事長(zhǎng)洛克菲勒知道這件事后說(shuō)：“竟竟有職員如此努力宣揚(yáng)公司的聲譽(yù)，我要見(jiàn)見(jiàn)他。有職員如此努力宣揚(yáng)公司的聲譽(yù)，我要見(jiàn)見(jiàn)他?！弊詈螅蹇朔评者€指定他為自己的繼任者，成為最后，洛克菲勒還指定他為自己的繼任者，成為公司的第二任董事長(zhǎng)。公司的第二任董事長(zhǎng)。請(qǐng)就此材料，寫(xiě)一篇文章。請(qǐng)就此材料，寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)上寫(xiě)上“每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油”，只是一，只是一件舉手之勞的事，誰(shuí)都可以做得到，可是只有件舉手之勞的事，誰(shuí)都可以做得到，可是只有阿基勃特一個(gè)人去做了，而且堅(jiān)定不移，樂(lè)此阿基勃特一個(gè)人去做了，而且堅(jiān)定不移，樂(lè)此不疲。嘲笑他的人中，肯定有不少人的才華與不

37、疲。嘲笑他的人中，肯定有不少人的才華與能力在他之上，可最后只有他接了洛克菲勒的能力在他之上，可最后只有他接了洛克菲勒的班。班。立意法之一立意法之一 虛實(shí)法虛實(shí)法 有些話題是抽象的概念（虛），有些話題有些話題是抽象的概念（虛），有些話題是具體的物象（實(shí)）。針對(duì)這些話題，我是具體的物象（實(shí)）。針對(duì)這些話題，我們可以采用們可以采用“虛題實(shí)寫(xiě)，實(shí)題虛升虛題實(shí)寫(xiě)，實(shí)題虛升”的方的方法法。所謂所謂虛題實(shí)寫(xiě)虛題實(shí)寫(xiě)，就是遇到抽象的概念，我，就是遇到抽象的概念，我們把它具體化，方法是添加成分，或者是們把它具體化，方法是添加成分，或者是落實(shí)到具體材料上。落實(shí)到具體材料上。 如如2007年高考山東卷話題年高考山東

38、卷話題“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化化”，有位考生以，有位考生以貝殼貝殼劃痕劃痕記憶記憶為題，將為題，將“貝殼貝殼”“”“劃痕劃痕”“”“記憶記憶”三者并聯(lián)，暗含了話三者并聯(lián)，暗含了話題，點(diǎn)明了主旨。將貝殼置于題，點(diǎn)明了主旨。將貝殼置于“亙古的海灘上亙古的海灘上”，并讓其并讓其“鳴響著歷史的悲風(fēng)鳴響著歷史的悲風(fēng)”，用，用“劃痕劃痕”來(lái)來(lái)“訴說(shuō)著記憶的不朽訴說(shuō)著記憶的不朽”，文筆凝練、深沉而又簡(jiǎn)，文筆凝練、深沉而又簡(jiǎn)約。正文部分用詩(shī)一樣的文字記敘了眾多的歷史約。正文部分用詩(shī)一樣的文字記敘了眾多的歷史人物，并緊緊抓住這些歷史人物身上的閃光點(diǎn)，人物，并緊緊抓住這些歷史人物身上的閃光點(diǎn)，縱談他們

39、給歷史留下的震撼和思考，選的事例，縱談他們給歷史留下的震撼和思考，選的事例，古今互補(bǔ)，切合話題，使抽象性的話題得以形象古今互補(bǔ)，切合話題，使抽象性的話題得以形象性展現(xiàn)。性展現(xiàn)。 所謂所謂實(shí)題虛升實(shí)題虛升，就是遇到具體物象作話題的時(shí)候，在，就是遇到具體物象作話題的時(shí)候，在選擇好材料的基礎(chǔ)上，必須上升到抽象的道理，提升選擇好材料的基礎(chǔ)上，必須上升到抽象的道理，提升主題。主題。 2008年高考山東卷以年高考山東卷以“春來(lái)草自青春來(lái)草自青”為話題的滿分作文，為話題的滿分作文，就是一篇就是一篇“虛題實(shí)寫(xiě)虛題實(shí)寫(xiě)”的典范之作：的典范之作： 世界，有愛(ài)才溫暖世界，有愛(ài)才溫暖 廣告腳本廣告腳本 一、廣告時(shí)長(zhǎng)：

40、一、廣告時(shí)長(zhǎng)：4分分30秒秒 二、廣告風(fēng)格（類(lèi)型）：公益廣告，風(fēng)格積極向上。為勉二、廣告風(fēng)格（類(lèi)型）：公益廣告，風(fēng)格積極向上。為勉勵(lì)勵(lì)512四川大地震災(zāi)區(qū)人民參與災(zāi)后重建和呼吁社會(huì)各界四川大地震災(zāi)區(qū)人民參與災(zāi)后重建和呼吁社會(huì)各界人士奉獻(xiàn)愛(ài)心。人士奉獻(xiàn)愛(ài)心。 三、廣告受眾：全體愛(ài)心奉獻(xiàn)人士和災(zāi)區(qū)人民。三、廣告受眾：全體愛(ài)心奉獻(xiàn)人士和災(zāi)區(qū)人民。 四、廣告內(nèi)容：四、廣告內(nèi)容： 鏡頭一（黑幕，燈光漸亮。背景音樂(lè)：提琴，哀婉空鏡頭一（黑幕，燈光漸亮。背景音樂(lè)：提琴，哀婉空長(zhǎng)。）災(zāi)區(qū)地震的畫(huà)面，房屋倒塌，山體滑坡，村莊被長(zhǎng)。）災(zāi)區(qū)地震的畫(huà)面，房屋倒塌，山體滑坡，村莊被埋沒(méi)，公路等交通線路被毀，驚慌流離的人

41、群，慘叫聲。埋沒(méi)，公路等交通線路被毀，驚慌流離的人群，慘叫聲。（搖鏡頭）四周殘?jiān)珨啾?，鮮有完整建筑。（字幕）（搖鏡頭）四周殘?jiān)珨啾?，鮮有完整建筑。（字幕）5月月12日，中國(guó)四川汶川縣發(fā)生里氏日，中國(guó)四川汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地震，災(zāi)情級(jí)特大地震，災(zāi)情嚴(yán)重。嚴(yán)重。 鏡頭二（飛機(jī)內(nèi)艙）國(guó)務(wù)院總理溫家寶在指揮臺(tái)前，鏡頭二（飛機(jī)內(nèi)艙）國(guó)務(wù)院總理溫家寶在指揮臺(tái)前，認(rèn)真地傾聽(tīng)報(bào)告。（全國(guó)各地城市、道路，鏡頭切換）認(rèn)真地傾聽(tīng)報(bào)告。（全國(guó)各地城市、道路，鏡頭切換）各地武警、消防官兵、解放軍戰(zhàn)士、志愿者開(kāi)赴災(zāi)區(qū)，各地武警、消防官兵、解放軍戰(zhàn)士、志愿者開(kāi)赴災(zāi)區(qū)，救災(zāi)物資被運(yùn)往災(zāi)區(qū)。（背景音樂(lè)）急促的警笛聲和加

42、救災(zāi)物資被運(yùn)往災(zāi)區(qū)。（背景音樂(lè)）急促的警笛聲和加速行駛的汽車(chē)聲。速行駛的汽車(chē)聲。 鏡頭三（夜晚）廣場(chǎng)上，用蠟燭擺成心字形，和巨大鏡頭三（夜晚）廣場(chǎng)上，用蠟燭擺成心字形，和巨大的的“512”字樣。周?chē)罕娒咳伺跻桓鸺t的蠟燭，凝神字樣。周?chē)罕娒咳伺跻桓鸺t的蠟燭，凝神祈禱。（字幕）祈福。祈禱。（字幕）祈福。 鏡頭四廣場(chǎng)上，人山人海。一字排開(kāi)的捐款箱，人們排著隊(duì)為鏡頭四廣場(chǎng)上，人山人海。一字排開(kāi)的捐款箱，人們排著隊(duì)為災(zāi)區(qū)人民捐款。（鏡頭切換）各地人們捐助救災(zāi)物資的鏡頭。災(zāi)區(qū)人民捐款。（鏡頭切換）各地人們捐助救災(zāi)物資的鏡頭。（特寫(xiě)）一個(gè)小女孩，排著隊(duì)等候的鏡頭。（背景音樂(lè)）節(jié)奏加（特寫(xiě)）一個(gè)小女孩

43、，排著隊(duì)等候的鏡頭。（背景音樂(lè)）節(jié)奏加快，有著希望的旋律。（字幕）地震發(fā)生以來(lái)，全國(guó)各地民眾積快，有著希望的旋律。（字幕）地震發(fā)生以來(lái)，全國(guó)各地民眾積極響應(yīng)，參與災(zāi)區(qū)救助工作，給予了災(zāi)區(qū)人民大力支持。極響應(yīng)，參與災(zāi)區(qū)救助工作，給予了災(zāi)區(qū)人民大力支持。 鏡頭五（成都機(jī)場(chǎng)）世界各國(guó)運(yùn)送救災(zāi)物資的飛機(jī)不斷飛來(lái)，鏡頭五（成都機(jī)場(chǎng)）世界各國(guó)運(yùn)送救災(zāi)物資的飛機(jī)不斷飛來(lái)，救災(zāi)人員走下飛機(jī)。（特寫(xiě)）救援飛機(jī)和人員身上的英文字樣。救災(zāi)人員走下飛機(jī)。（特寫(xiě)）救援飛機(jī)和人員身上的英文字樣。（字幕）中國(guó)的救災(zāi)工作得到了世界各地的國(guó)際友人的支持。他（字幕）中國(guó)的救災(zāi)工作得到了世界各地的國(guó)際友人的支持。他們的參與給了我們

44、更大的力量。們的參與給了我們更大的力量。 鏡頭六（汶川災(zāi)區(qū)）一頂帳篷前的空地上，一棵小草在碎石的鏡頭六（汶川災(zāi)區(qū)）一頂帳篷前的空地上，一棵小草在碎石的夾縫中，隨風(fēng)搖擺。一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的女孩兒，在媽媽的懷抱里，夾縫中，隨風(fēng)搖擺。一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的女孩兒，在媽媽的懷抱里，用稚嫩的小手指著小草。（畫(huà)外音，稚嫩的童聲）用稚嫩的小手指著小草。（畫(huà)外音，稚嫩的童聲）“春天春天”。 鏡頭七（帳篷教室里）美麗的女教師領(lǐng)讀鏡頭七（帳篷教室里）美麗的女教師領(lǐng)讀“春天來(lái)了，小草綠春天來(lái)了，小草綠了，春天是希望的使者了，春天是希望的使者”孩子們認(rèn)真而堅(jiān)強(qiáng)的表情。（字幕）孩子們認(rèn)真而堅(jiān)強(qiáng)的表情。（字幕）春來(lái)草自青，有愛(ài)心自明

45、春來(lái)草自青，有愛(ài)心自明。 鏡頭八（夜晚，中景，遠(yuǎn)景）用蠟燭組成的長(zhǎng)城。（畫(huà)外音，鏡頭八（夜晚，中景，遠(yuǎn)景）用蠟燭組成的長(zhǎng)城。（畫(huà)外音，渾厚的男音）渾厚的男音）“我們手拉手，凝聚愛(ài)的長(zhǎng)城。我們手拉手，凝聚愛(ài)的長(zhǎng)城。”（黑幕）（黑幕） 鏡頭九（字幕）鏡頭九（字幕）世界，有愛(ài)才溫暖世界，有愛(ài)才溫暖。 （小字）（小字）春天來(lái)了，小草綠了春天來(lái)了，小草綠了【簡(jiǎn)評(píng)】 文章通過(guò)許多文章通過(guò)許多具體材料的描述，形象地揭具體材料的描述，形象地揭示了春的象征意義示了春的象征意義愛(ài)愛(ài)，正因?yàn)橛袗?ài)，正因?yàn)橛袗?ài)，我們才能經(jīng)受住地震災(zāi)害如此大的考驗(yàn)。我們才能經(jīng)受住地震災(zāi)害如此大的考驗(yàn)。春天的到來(lái)讓小草變綠，人間有愛(ài)，世界

46、春天的到來(lái)讓小草變綠，人間有愛(ài)，世界才如此溫暖。才如此溫暖。眾多材料讓眾多材料讓“春春”、“草草”等概念具體化，很好地對(duì)等概念具體化，很好地對(duì)“虛題虛題”進(jìn)行了進(jìn)行了“實(shí)寫(xiě)實(shí)寫(xiě)”，行文切合題意，自然能從眾多行文切合題意，自然能從眾多寫(xiě)抗震救災(zāi)的作文中脫穎而出。寫(xiě)抗震救災(zāi)的作文中脫穎而出。立意法之二立意法之二 反正法反正法 我們鼓勵(lì)學(xué)生正面表達(dá)思想，但也我們鼓勵(lì)學(xué)生正面表達(dá)思想，但也不反對(duì)用求異思維反彈琵琶，反面立意，不反對(duì)用求異思維反彈琵琶，反面立意，即我們主張即我們主張“以正為主，以反附之以正為主，以反附之”的的方法。方法。 但反面立意要注意的是，不能為反但反面立意要注意的是，不能為反求反，

47、必須注意話題本身的合理性和辨求反，必須注意話題本身的合理性和辨證性。證性。 例文例文 比如就話題比如就話題“關(guān)心關(guān)心”而寫(xiě)的滿分作文而寫(xiě)的滿分作文這個(gè)名字這個(gè)名字最賤最賤，前半部分極力描寫(xiě)親朋好友給一個(gè)百日，前半部分極力描寫(xiě)親朋好友給一個(gè)百日小孩取小名的情景：爸爸認(rèn)為小孩取小名的情景：爸爸認(rèn)為“名字越賤越好名字越賤越好”，于是大姨為他取名于是大姨為他取名“野草野草”，舅舅取名為，舅舅取名為“狗狗兒兒”。正當(dāng)大家爭(zhēng)論不休時(shí)，突然聽(tīng)到一個(gè)清脆。正當(dāng)大家爭(zhēng)論不休時(shí)，突然聽(tīng)到一個(gè)清脆的響聲，原來(lái)，躺在小黑屋里病床上的爺爺?shù)捻懧暎瓉?lái)，躺在小黑屋里病床上的爺爺臟兮兮的，瘦瘦的，熱天還蓋著被子臟兮兮的，瘦

48、瘦的，熱天還蓋著被子想喝水，想喝水，由于身體虛弱，一不小心摔碎了杯子。面對(duì)圍過(guò)由于身體虛弱，一不小心摔碎了杯子。面對(duì)圍過(guò)來(lái)的家人，老人掙扎著坐起來(lái)，口里吐出了幾句來(lái)的家人，老人掙扎著坐起來(lái)，口里吐出了幾句話：話：“我看，就叫我看，就叫爺爺爺爺好了，那好了，那野野草草狗兒狗兒，都沒(méi)有，都沒(méi)有爺爺爺爺這兩個(gè)字賤！這兩個(gè)字賤！” 這位考生從反面落筆，對(duì)比鮮明地點(diǎn)出了大家對(duì)這位考生從反面落筆，對(duì)比鮮明地點(diǎn)出了大家對(duì)待小孩與老人的不同態(tài)度，一針見(jiàn)血地揭露了當(dāng)待小孩與老人的不同態(tài)度，一針見(jiàn)血地揭露了當(dāng)今社會(huì)上某些人漠視老人的不良現(xiàn)象。今社會(huì)上某些人漠視老人的不良現(xiàn)象。 反正法反正法就是運(yùn)用逆向思維，克服從

49、眾心理，打破就是運(yùn)用逆向思維，克服從眾心理，打破思維定勢(shì)，另辟蹊徑，從問(wèn)題的反面深入思考，思維定勢(shì)，另辟蹊徑，從問(wèn)題的反面深入思考，提出與正面或常見(jiàn)觀點(diǎn)完全不同的觀點(diǎn)。提出與正面或常見(jiàn)觀點(diǎn)完全不同的觀點(diǎn)。 從一種從一種事物事物想到和它相反的事物，從一種想到和它相反的事物，從一種條件條件想到想到相反的條件，從一種相反的條件，從一種可能可能想到相反的可能，從想到相反的可能，從結(jié)果結(jié)果想到原因，從而提煉出新主題。想到原因，從而提煉出新主題。 如如“班門(mén)弄斧班門(mén)弄斧”可翻新出弄斧就要到班門(mén)，以便及可翻新出弄斧就要到班門(mén)，以便及時(shí)得到行家的批評(píng)和指正；時(shí)得到行家的批評(píng)和指正；“巧婦難為無(wú)米之炊巧婦難為無(wú)

50、米之炊”可說(shuō)能找米為炊者方為可說(shuō)能找米為炊者方為“巧婦巧婦”，重在強(qiáng)調(diào)方法創(chuàng)，重在強(qiáng)調(diào)方法創(chuàng)新和探求；對(duì)于新和探求；對(duì)于“蠶蠶”，傳統(tǒng)贊頌它無(wú)私的一面，傳統(tǒng)贊頌它無(wú)私的一面，所謂所謂“春蠶到死絲方盡春蠶到死絲方盡”，我們可另得新意：它也，我們可另得新意：它也有自我束縛的一面有自我束縛的一面“作繭自縛作繭自縛”。需要注意的是，反面切入得出的見(jiàn)解往往不需要注意的是，反面切入得出的見(jiàn)解往往不是是“常理常理”，因而，因而不能廣泛應(yīng)用于所有命題不能廣泛應(yīng)用于所有命題。 我們大家都知道我們大家都知道“水滴石穿水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)的意思，它比這個(gè)成語(yǔ)的意思，它比喻只要不斷努力，事情就能成功。喻只要不斷努力，事

51、情就能成功。 以以“水滴石穿水滴石穿”的啟示的啟示為題，寫(xiě)一篇議論文，為題，寫(xiě)一篇議論文， 有一位同學(xué)卻反其道而行之，說(shuō)水滴石穿不可取，為有一位同學(xué)卻反其道而行之，說(shuō)水滴石穿不可取，為什么呢？他如此分析：水要滴穿石頭不是一朝一夕之什么呢？他如此分析：水要滴穿石頭不是一朝一夕之事，是浪費(fèi)時(shí)間；要滴穿石頭不一定要用水，可以用事，是浪費(fèi)時(shí)間；要滴穿石頭不一定要用水，可以用電鉆、炸藥，可見(jiàn)滴水穿石方式落后；一滴水要穿石電鉆、炸藥，可見(jiàn)滴水穿石方式落后；一滴水要穿石頭，效率不高；由此可見(jiàn)，滴水穿石不可取。頭，效率不高；由此可見(jiàn)，滴水穿石不可取。 這種分析只是抓住字面的意思，忽略了成語(yǔ)蘊(yùn)含的深這種分析只是抓住字面的意思，忽略了成語(yǔ)蘊(yùn)含的深刻含義。按這種分析，我們很多的成語(yǔ)、寓言、歇后刻含義。按這種分析，我們很多的成語(yǔ)、寓言、歇后語(yǔ)等等就毫無(wú)道理了。語(yǔ)等等就毫無(wú)道理了。 總而言之，我們寫(xiě)文章要有新意，要敢于表達(dá)意見(jiàn)，總而言之，我們寫(xiě)文章要有新意，要敢于表達(dá)意見(jiàn)，但這并不是說(shuō)我們可以懷疑一切、否定一切。但這并不是說(shuō)我們可以懷疑一切、否定一切。立