人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)四季教學(xué)案例

1、一年級(jí)教學(xué)案例四季教學(xué)背景本教學(xué)案例是本人作為新上崗的教師在本教研組的教學(xué)活動(dòng)中的一堂精心準(zhǔn)備的教學(xué)公開(kāi)課，主要是向本教研組的各位老師和校領(lǐng)導(dǎo)反映匯報(bào)自身的教學(xué)成長(zhǎng)。作為一名新老師，開(kāi)本課的目的主要是希望得到各位有經(jīng)驗(yàn)的老教師和校領(lǐng)導(dǎo)的有針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展和進(jìn)步。教材背景分析四季是新教材一年級(jí)上冊(cè)中的一篇有趣的課文，它以?xún)焊璧男问?，瑯瑯上口、生?dòng)活潑的語(yǔ)言，描述了四季中有代表性的事物，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字， 會(huì)寫(xiě) “ 七、 兒、 九、 無(wú) ” 4 個(gè)字。

2、 認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“、 ”和 4 個(gè)偏旁 “ 月、口、禾、雨” 。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識(shí)字、寫(xiě)字能力有所提高。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。3、在閱讀過(guò)程中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累語(yǔ)言，提高閱讀能力。4、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。5、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)正確認(rèn)讀和使用“ 對(duì)、 說(shuō) ” 等 11 個(gè)生字， 能規(guī)范、 端正、 整潔地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，朗讀課文、感受四季特征是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件：有關(guān)四季的動(dòng)畫(huà)和圖片，識(shí)字內(nèi)容，課文內(nèi)容、相關(guān)練習(xí)等。學(xué)生：充分預(yù)習(xí)課文，圈畫(huà)生字。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)教學(xué)法、談話(huà)法、表演法等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情

3、境，揭示課題師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)タ匆恍┟利惖木吧阆肴?？生：想！師：睜大眼睛，快坐好。老師給你找個(gè)小向?qū)А＃c(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)一只小鹿）師：老師請(qǐng)來(lái)小鹿做向?qū)?，你可要認(rèn)真觀看啊?。ㄕn件播放關(guān)于四季的圖片）師：同學(xué)們看得都很認(rèn)真，誰(shuí)能告訴老師你都看到了些什么？生：冬天的雪花；春天的小草；秋天的落葉；夏天的荷花等等師： 這就是我們的四季王國(guó)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)四季的課文。生：齊讀課題。 設(shè)計(jì)意圖 ：兒童喜歡童話(huà)般的世界，富于幻想，教師利用了這個(gè)特點(diǎn)，虛擬了一個(gè)童話(huà)情境，并通過(guò)課件演示鮮活的畫(huà)面，由“ 小鹿做導(dǎo)游， 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把握各個(gè)季節(jié)的典型事物，將學(xué)生帶入“ 四季 ”如臨

4、其境，不僅能產(chǎn)生興趣與遐想，而且使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物生成了親近感。同時(shí)，使學(xué)生對(duì)“ 四季 ” 有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。 二、初讀課文，激趣識(shí)字：1、學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2、接讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)在大屏幕上出現(xiàn)本課的生字。3、大屏幕出示本課說(shuō)所有生字（以生字小屋的形式），指名生給拼音寶寶（拼音卡片）找找家，把它們放回相對(duì)應(yīng)的生字上面。（生上臺(tái)給拼音找相對(duì)應(yīng)的生字）。4、小老師領(lǐng)讀生字，齊讀生字。5、交流識(shí)字方法，記字形：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加，減一減、猜一猜、組詞、生活中識(shí)字等多種方法識(shí)記生字。6、游戲：摘蘋(píng)果記生字。（每個(gè)蘋(píng)果上有一個(gè)生字，生讀正確，獎(jiǎng)勵(lì)一

5、個(gè)小蘋(píng)果粘貼。）7、小結(jié)：同學(xué)們不但能在課文中識(shí)字，還有那么多好方法可以幫助我們認(rèn)識(shí)生字，真是太棒啦！ 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文新課標(biāo)指出識(shí)字教學(xué)要“ 運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段， 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境” 。 此處的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)給拼音寶寶找家的有趣情景，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，借漢語(yǔ)拼音和語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生識(shí)字，寓教于樂(lè)，易于學(xué)生接受。此環(huán)節(jié)識(shí)字教學(xué)中滲透了許多生活中識(shí)字方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察生活，勤于動(dòng)腦思考的好習(xí)慣，也使原本枯燥、單一的識(shí)字教學(xué)充滿(mǎn)了樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于中華漢字的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。3、 再讀課文，理解文意，指導(dǎo)朗讀：大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)春、夏、

6、秋、冬四個(gè)季節(jié)的代表性圖片，請(qǐng)學(xué)生再次自己讀課文，并挑選自己喜歡的季節(jié)讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生自讀課文。）不一定以課本的順序講解課文，以學(xué)生選擇的不同順序分節(jié)幫助學(xué)生理解、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。 設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在展開(kāi)教學(xué)，變填鴨式的教學(xué)方法為引導(dǎo)式、啟發(fā)式的教學(xué)。（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)1、有學(xué)生說(shuō)自己喜歡春天，相機(jī)引導(dǎo)其朗讀課文的第一小節(jié)。2、理解文意，指導(dǎo)朗讀：（ 1） 師：聽(tīng)這位同學(xué)讀了這一小節(jié)后你都知道了什么？生：知道草芽是尖尖的。生：還知道了草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)。（ 2） 師：草芽尖尖是個(gè)什么樣子?。空l(shuí)能上黑板畫(huà)給大家看看？師：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔軟，非常可

7、愛(ài)! 誰(shuí)能把草芽嫩嫩的，尖尖的樣子讀出來(lái)？（指名生讀“ 草芽尖尖 ” 一句 ）（ 3） 師：草芽為什么說(shuō)自己是春天？生：因?yàn)橹挥写禾斓搅诵〔莶艜?huì)發(fā)芽。師：春天到了，大地還有哪些變化？生：小河里的冰都融化了；柳樹(shù)都發(fā)芽了；迎春花也都開(kāi)放了；等等（相機(jī)出示配有音樂(lè)的春天的動(dòng)畫(huà)圖片，包括以上學(xué)生提到的事物）師：春天多美好?。⌒〔葑鳛榇禾斓絹?lái)的標(biāo)志多自豪啊，誰(shuí)能把小草的驕傲與自豪讀出來(lái)呢？（指名讀 師范讀 再指名讀 小組讀 齊讀） 設(shè)計(jì)意圖 ：此處借助板畫(huà)，多媒體動(dòng)畫(huà)和配樂(lè)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極朗讀課文和書(shū)籍的興趣。學(xué)生邊讀邊想象， 并將生活中的觀察所得融入課文的學(xué)習(xí)之中，可

8、以促進(jìn)其感悟的不斷深化，也有助于學(xué)生更深入的體會(huì)文章的語(yǔ)言美，幫助積累語(yǔ)句，有感情地朗讀課文。（二）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)1、請(qǐng)喜愛(ài)夏天的學(xué)生先來(lái)談?wù)勛约合矚g夏天的原因生：夏天有許多有趣的事情：游泳，去海邊捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等2、師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文里寫(xiě)夏天的一個(gè)小結(jié)，看看文中提到了夏天的什么？（指名生讀課文的第二小節(jié)）生：寫(xiě)了圓圓的荷葉和可愛(ài)的小青蛙3、語(yǔ)言渲染，指導(dǎo)朗讀：師：是啊，夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿(mǎn)了圓圓的大荷葉，小青蛙在荷葉上快樂(lè)的跳來(lái)跳去，多美?。。ㄟ呎f(shuō)邊出示相應(yīng)地動(dòng)畫(huà)圖片）小朋友們，該怎么讀呢？自己試著讀一讀吧?。ㄉ杂删氉x 指名讀 齊讀） 設(shè)計(jì)意圖：本小節(jié)的學(xué)習(xí)由回憶生活中的

9、樂(lè)事開(kāi)始，加之學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的語(yǔ)言渲染和學(xué)生的反復(fù)練讀，使學(xué)生可以真切的感受到來(lái)自夏日池塘邊的那縷清涼與愜意，幫助學(xué)生感受大自然的美麗與神奇。正如朱作人教授所言：“ 講解只能使人知道，朗讀側(cè)能使人感受?！?在不斷的朗讀體會(huì)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。（三）學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)1、請(qǐng)喜歡秋天的所有學(xué)生一起來(lái)讀一讀第三小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，提出不懂的問(wèn)題。2、質(zhì)疑解疑：生： 谷穗為什么是彎彎的？谷穗為什么要“ 鞠著躬 ” ？谷穗為什么說(shuō)自己是秋天？生討論，全班交流解答。（谷穗彎彎是因?yàn)榍锾炝斯茸佣汲墒炝?，結(jié)滿(mǎn)了果實(shí)，很重，所以把腰都?jí)簭澚耍槐粔簭澚搜墓人刖拖袷窃?/p>

10、向我們鞠躬一樣。）（相機(jī)出示谷穗被壓彎的動(dòng)態(tài)圖片）3、表演讀，體會(huì)情趣師：誰(shuí)能學(xué)著谷穗鞠躬的樣子給大家讀一讀第三小節(jié)？（指名表演讀 師范讀 自由練讀 再指名表演讀 全班表演讀） 設(shè)計(jì)意圖 ：古人云：“ 學(xué)起于思，思源于疑?！?質(zhì)疑是促進(jìn)思維的火花。 鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的提出自己的疑問(wèn)，從小培養(yǎng)孩子樂(lè)于動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是可以使孩子受益終身的。運(yùn)用啟發(fā)、討論的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，也有利于師生之間的溝通與交流，可以活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而之后入情入景的表演朗讀，更使得學(xué)生情趣盎然。（四）學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)1、師：說(shuō)說(shuō)冬天里都有哪些有趣的事情？生：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，還可以滑雪、滑冰

11、。生：我喜歡冬天，小雪人真頑皮，它戴著小紅帽，胡蘿卜做鼻子俏皮可愛(ài)。生：冬天雪花白白的，多美麗?。∩憾爝€可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。師：哦，看來(lái)下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標(biāo)志啊，因?yàn)橛辛怂鼈兌煲哺佑腥ず涂蓯?ài)啦。今天老師也給你帶來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的雪人朋友，看看它都說(shuō)了些什么？（播放動(dòng)畫(huà)配樂(lè)朗讀）2、師：小雪人說(shuō)了些什么？生：（齊聲回答）我就是春天。師：那它是怎么說(shuō)的這句話(huà)??？ 生：（指名回答）雪人大肚子一挺頑皮地說(shuō)。師：你能學(xué)學(xué)雪人的樣子驕傲的讀一讀這一小節(jié)嗎？（生自由練讀 師范讀 指名表演讀 表演讀比賽） 設(shè)計(jì)意圖 ：新課程強(qiáng)調(diào)要聯(lián)系生活教語(yǔ)文，關(guān)注學(xué)生的生活世界。要求學(xué)習(xí)

12、的不僅是文本，而且還有學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源）。教師由文本引向生活，讓學(xué)生談出生活中的春天，重在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己感受。本小節(jié)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自主的聯(lián)系生活談體驗(yàn)，感受冬天的美麗與快樂(lè)；以自己喜愛(ài)的方式讀課文（如加動(dòng)作）、背課文，學(xué)習(xí)活動(dòng)自然就成為了一種快樂(lè)的精神享受。4、 誦讀全文，回顧總結(jié)：齊讀課文，指導(dǎo)背誦。 設(shè)計(jì)意圖：在逐一分析課文的基礎(chǔ)上，加以總計(jì)概括，給孩子一個(gè)完整的學(xué)習(xí)印象，有效的指導(dǎo)背誦。5、 拓展聯(lián)系，提高表達(dá)力：1、 出示課本中的句式,他對(duì) 說(shuō)： “ 。 ”2、 師：老師今天看了那么多美麗的景色，特別想用作詩(shī)的方法把它們說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎？生：想！師：那老

13、師就用書(shū)上的方法先來(lái)說(shuō)說(shuō)春天吧。柳條飄飄，它對(duì)燕子說(shuō)： “ 我是春天 ” 。（出示秋葉飄飄的圖片）師：那位同學(xué)能當(dāng)小詩(shī)人，照著書(shū)上的樣子來(lái)為這幅圖片作首詩(shī)??？（指名生來(lái)說(shuō)一說(shuō) 給夏天和冬天也作首詩(shī)）師：同學(xué)們可真榜，都是不錯(cuò)的小詩(shī)人。把你作的是回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)好不好？ 設(shè)計(jì)意圖 ： 通過(guò)這樣的拓展聯(lián)系，可以鞏固學(xué)生對(duì)四季特征的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)書(shū)上句式的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。以此形式拓展了教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的主體精神。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生注重聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言的感悟和豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，將語(yǔ)文的實(shí)踐與課本知識(shí)相結(jié)合。 教學(xué)評(píng)析與反思

14、：實(shí)施教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面著手，取得了較好的效果：1、 在情境中識(shí)字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率。利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀：帶著拼音讀、去掉拼音讀、讓學(xué)生摘蘋(píng)果記生字。在讀的過(guò)程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語(yǔ)言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn)，無(wú)意中使?jié)h字得到鞏固。2、 以情帶學(xué)，自然地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。開(kāi)始我就利用動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，以孩子喜歡的方式導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；然后設(shè)置如下情境：如：在理解“ 鞠躬 ” 一詞時(shí)，我讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下，鞠著躬讀第三小節(jié)。我們什么時(shí)候會(huì)鞠躬？通過(guò)對(duì)學(xué)生生活的再現(xiàn)， 再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)谷穗為什么時(shí)彎彎的？它在向誰(shuí)鞠躬？這樣的設(shè)計(jì)，我自認(rèn)為更能說(shuō)服學(xué)生，形象生動(dòng)，讓學(xué)生記憶深刻。3、 提煉生活，豐富想象，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的保證在全面理解分析課文的基礎(chǔ)上，我安排了一個(gè)拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，仿照