關雎課堂教學實錄

1、關雎課堂教學實錄今天，小編跟大家分享關雎課堂教學實錄。?關雎?是詩經首篇，也是我國歷史上第一首優(yōu)美動人的民間情歌，是我國愛情詩歌的開山之作。課堂實錄是一種鮮活的教學資源，通過關雎課堂教學實錄情景再現(xiàn)，教師們可以對教學案例進展分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有好處，一起來看看吧!關雎課堂教學實錄由小編整理，僅供參考：一、理解?詩經?生：?詩經?是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，也稱詩三百，這些詩歌分為風雅頌三局部。師：誰能說說風雅頌三局部各自的內容?生：風又叫國風，是各地的歌謠;雅詩是西周王畿的樂調，多是貴族所作;頌是祭祀用的，內容多為贊美神靈和祖先的功德。師

2、：誰還知道?詩經?的有關情況?生：我摘抄有?詩經?的詩句我心匪石，不可轉也。我心匪席，不可卷也。師：你知道這幾句話是什么意思?用來表達什么的?生：它的意思是說：我的心不是石頭，可以輕易挪動;我的心不是席子，可以隨意舒卷。作者是用以表達對愛情的忠貞不愈的。師：你知道這幾句詩中運用了什么手法嗎?生：用了比喻。把心比作非石非席。師：這種手法在?詩經?里經常用，一起使用的手法還有另外兩種，合稱賦比興。賦比興是?詩經?常用的表現(xiàn)手法，風雅頌是?詩經?的主要內容，合稱詩經六義。，?毛詩序?曰：故詩有六義焉：一曰風，二曰賦，三曰比，四曰興，五曰雅，六曰頌。唐代孔穎達?毛詩正義?對此解釋說:風、雅、頌者,?詩

3、?篇之異體;賦、比、興者，?詩?文之異辭耳。賦、比、興是?詩?之所用，風、雅、頌是?詩?之成形。用彼三事，成此三事，是故同稱為義。生：我知道?關雎?是?詩經?的首篇。師：是的，讀詩論詩一般人都會提到?關雎?，可見其影響力有多大了。二、疏通字詞師：預習之后，字詞上大家還有不懂的問題嗎?生：君子好逑的逑是名詞嗎?為什么不是追求的意思呢?生：應該是配偶的意思，是名詞。師：這樣好只能讀haacute;o不能讀hagrave;o 。生：悠哉悠哉怎么解釋?師：悠哉悠哉并非優(yōu)哉游哉，悠有長義，悠哉悠哉說明幽思很長，可以翻譯為想念啊，想念啊。生：琴瑟友之的友是什么意思?師：誰知道?生：友在這里作動詞用，表示親

4、近的意思，鐘鼓樂之的樂也是這樣。三、感悟人物師：?關雎?所描寫的是一個愛情故事，故事中有兩個怎樣的人物?生：一個男人和女人。師：這是一個怎樣的男人?生：應該是一個貴族，他是在河邊看風景的時候邂逅那姑娘的，他是個有閑的人。生：他多才多藝，會彈琴鼓瑟，會敲擊鐘鼓，懂音樂。生：他是個多情種，看到窈窕淑女，就寤寐思服，輾轉反側，而且用多種手段去親近她。生：他很有素養(yǎng)，追求不到的時候，并沒有采取強迫手段。生：他應該是個單相思者，因為詩中只見他在不停思念，不斷追求，姑娘似乎毫不知情。師：誰能用一句話概括一下?生：男主人公是一個多才多藝、有修養(yǎng)、重感情但單相思的貴族青年。師：很好。女主人公呢?生：女主人公是

5、個身材苗條、面容姣好的美女。生：她應該是個農村少女，她勤勞、活潑，充滿青春魅力。她總是在采撈荇菜，清澈的河水反襯了她的青春美麗。生：她純情、仁慈，對于男子的追求竟全然不知。師：綜合起來說，她是一個?生：是一個美麗、勤勞、仁慈、純情的農村少女形象。四、描繪故事師：在這個貴族青年和農村少女之間，發(fā)生了怎樣的故事呢?誰能為大家描繪這個故事?生：那是一個初夏的早晨，一個貴族青年來到河邊漫步。河面薄霧繚繞，一條小舟從霧中撐來。舟中一個紅衣少女，倚在船舷邊，從清澈的河水里采撈著荇菜。她邊采，邊輕輕地哼著歌曲。河岸的雎鳩鳥關關關關地叫著，一會雙雙飛到河中的小洲上。他想，假設能像這對雎鳩鳥一樣，與那采撈荇菜的

6、少女結為秦晉之好該多好啊!師：停!這是多美的一幅畫啊，景美，人美，情更美。誰能給它取一個名字?生：河邊邂逅，一見鐘情。師：不錯。誰再來接著描繪?生：姑娘的身影總是那樣揮之不去，清澈的河水在流淌，參差不齊的荇菜隨著水流飄游，姑娘左邊采采，右邊撈撈，她的動作簡直太幽雅了。青年男子白天想，晚上也想。眼里夢里都是姑娘的身影!他茶飯不思，輾轉反側不能入睡。師：停，這叫?生：這叫寤寐思服，輾轉反側。師：誰接著來?生：美麗的姑娘啊，我怎樣才能追求到你呢?你仍然在河里采著荇菜，假設我是水里的荇菜該多好啊!或者我來幫你撐船，我一邊撐著船，一邊為你彈奏音樂，讓你得到美妙的享受。你跟我一起回家吧，我將用熱烈的鐘鼓迎

7、接你，牽著你的紅絲帶，我要把你送進我的洞房!師：做夢了吧?生：這就叫夢里相會，喜結連理。師：不錯，概括得真好!五、明確方法師：賦、比、興是?詩經?常用的表現(xiàn)手法。按照朱熹的說法，賦者，敷陳其事而直言之也，比者，以彼物比此物也，興者，先言他物以引起所詠之詞也。按照這一解釋，說說?關雎?中賦、比、興的運用。生：關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。這幾句用的是興的手法，從河中小洲上雎鳩鳥的和鳴，引出君子對淑女的愛戀。生：參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。也用了興的手法，從想方設法撈取荇菜，引出對淑女的苦苦追求。師：運用這種手法的好處是什么?生：我覺得這樣由其他事物說起，再到問題的核心，比直

8、接說顯得更加含蓄。生：這樣還可以構造一種環(huán)境、渲染一種氣氛。生：這樣好似給人一種暗示，由關關雎鳩我們可以想到君子好逑，由左右流之我們可以想到寤寐求之，兩相映證，語意清楚，而又優(yōu)雅含蓄。六、風格把握師：孔子讀了?關雎?之后，是這樣評價的：樂而不淫，哀而不傷。你能結合詩歌談談對孔子這句話的理解嗎?生：快樂但是不淫蕩，悲哀但是不傷感。生：淫的意思不應該是淫蕩，它的本義是雨水多，引申為過度。生：整句話的意思應該是：快樂而不超過節(jié)度，悲哀而不過度傷感。師：結合詩歌內容說說?生：詩中寫到了見淑女時的快樂，也寫到了夢中迎娶的歡樂，但是那種快樂是含蓄的。師：為什么說是含蓄的呢?生：因為他開始見到時，用了興的手法，是通過對雎鳩鳥的羨慕來表達這種鐘愛之情的，所以很含蓄。生：后面盡管琴瑟友之鐘鼓樂之，應該很快樂了，卻是夢中所思，快樂也只是在夢里。快樂不能盡興，醒來之后畢竟只是一場夢而已。師：如何理解哀而不傷呢?生：對自己追求的人追求不到，肯定是傷感的，