《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)之 五

1、?七顆鉆石?教學(xué)設(shè)計(jì)之 五教學(xué)目標(biāo)：1、本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字 ,會(huì)寫15個(gè)生字 ,能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、從水罐的一次次變化中 ,體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。4、體會(huì)懂得關(guān)心別人 ,懂得用愛心對(duì)待生活。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 ,激發(fā)閱讀興趣播放課件教師表達(dá)：很久很久以前 ,地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒有下一滴雨 ,每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。這些就是旱災(zāi)造成的看幻燈 ,你們看到了什么？生：所有的河流和水井都干涸了 ,草木、叢林、莊稼也都枯槁了 ,許多人和動(dòng)物都焦渴而死。是啊

2、 ,此時(shí)他們最需要的是什么呢？生：水此時(shí)的水意味著什么？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性 ,如 ,生命之水、希望之水、救命之水；有了水 ,人和萬物才能繼續(xù)生存下去 ,沒有水 ,等待人和萬物的只有死亡。師：就在這樣的情況下 ,某一天夜里 ,一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水 ,如果你是她 ,你會(huì)怎樣用掉這罐水呢？啟發(fā)學(xué)生展開各種想象。如 ,她會(huì)先自己喝上一口 ,滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨 ,然后再給自己的親人喝；她會(huì)跑回家去 ,趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹師評(píng)價(jià)：是的 ,你已經(jīng)很渴了；你是個(gè)孝順的孩子；你還不忘他人 ,為他人著想。師：是啊 ,多么珍貴的一罐水啊！今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事?七顆鉆石?板書

3、課題就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。二.自學(xué)課文 ,整體感知請(qǐng)同學(xué)們拿出放在課桌里的文章 ,放聲地讀 ,讀準(zhǔn)生字詞 ,讀通課文。三交流自學(xué)成果1檢查朗讀情況師：看大家一副胸有成竹的樣子 ,我們就來檢查一下大家的自學(xué)情況 ,課文一共幾個(gè)自然段？4個(gè)我們就請(qǐng)四位同學(xué)來讀一讀課文 ,其他同學(xué)認(rèn)真聽 ,看看是你讀得好還是他們讀得好。師評(píng)價(jià)：這么短的時(shí)間你就能讀得這么流利 ,真能干; 知道自己讀錯(cuò)了 ,能及時(shí)糾正 ,你真棒；你讀得很投入 ,大家都被你吸引了；你的聲音很響亮 ,讀得真好聽。四研讀課文 ,體會(huì)感悟1.師：看來大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請(qǐng)你再仔細(xì)地放聲讀讀課文 ,你讀了課文之后有什么問

4、題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處。自由提問：預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：1為什么水罐里裝滿了水？是啊 ,好奇怪啊！2為什么水沒有灑？真是奇跡??！3為什么水罐變成了銀的？老師也想知道??！4為什么水罐又變成了金的？難道它會(huì)變魔術(shù)嗎？5為什么從水罐里會(huì)跳出七顆鉆石 ,還會(huì)涌出一股巨大的水流 ,鉆石還會(huì)變成星星 ,越升越高？主要問題(真是太神奇了！) 你很會(huì)思考；你的眼光很敏銳；你的問題很有價(jià)值；6為什么水罐會(huì)發(fā)生神奇的變化？2. 師：是啊 ,為什么會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢 ,讓我們一起走進(jìn)故事先來解決第一個(gè)問題 ,為什么水罐里會(huì)裝滿清澈新鮮的水？師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段 ,找找原因。從第一自然段中我們知

5、道這是一場特大旱災(zāi) ,到處都沒有水 ,而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水 ,多神奇??！我想小姑娘一個(gè)人在深夜里勇敢地出來為生病的母親找水 ,一定找了很多地方。1.師：天上的神仙看到了什么？生;小溪邊 ,大河旁 ,山泉下 ,她會(huì)翻山越林 ,到處去找水 ,手會(huì)被樹枝割破 ,衣服會(huì)被樹枝劃破 ,跌倒了又爬起來能找的地方她都找遍了 ,可哪兒都沒有水 ,她只能累得倒在沙地上睡著了。2.師：神仙看到后 ,他是怎么想的？又是怎么做的呢？生：神仙會(huì)想,小姑娘為了她的母親 ,不知辛勞到處去找水 ,她翻山越林 ,跋山涉水 ,臉被樹枝劃破了 ,衣服也被構(gòu)破了 ,手指也已經(jīng)流血了 ,她卻不喊一聲累啊 ,這是多么孝順的孩

6、子啊 ,多么善良的心靈啊 ,神仙被感動(dòng)了。有一位神仙從天上飛下來 ,給了她一罐水；終于她的孝心感動(dòng)了觀音菩薩 ,觀音菩薩拿著神水從天而降 ,用柳枝輕輕一揮 ,她的手中就有了一罐清澈新鮮的水。小姑娘連連向觀音菩薩磕頭謝恩3.師：好的 ,那么現(xiàn)在這個(gè)問題你能解決了嗎 ,到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化 ,裝滿了清澈新鮮的水呢？生：是小姑娘對(duì)母親的愛 ,是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。師：是的 ,是孝心感動(dòng)了上天 ,使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個(gè)問題我們解決了嗎？好的 ,那我們就把這個(gè)“？擦去了。板書：孝心感天4.師：我們一起來讀一讀這一局部 ,邊讀邊體會(huì)小姑娘對(duì)母親的那份愛。課件出示一天

7、夜里 ,一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門 ,為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水 ,累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)小姑娘醒來的時(shí)候 ,拿起罐子一看 ,罐子里竟(jìng)裝滿了清澈新鮮的水。3師：那是多么清澈 ,多么新鮮的一罐水啊 ,可是這罐水怎么會(huì)掉在地上 ,而且一點(diǎn)兒都沒有灑呢？請(qǐng)大家再次仔細(xì)地放聲讀第二自然段 ,按照剛剛的方法在文中尋找答案。小姑娘得到這罐水時(shí) ,她自己渴極了也累極了 ,她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊 ,可她一心想著媽媽 ,忍住了干渴 ,在往回跑時(shí)被小狗絆倒?！?.a. 學(xué)生說感悟 ,師引：你是從哪些地方體會(huì)到的呢？你能從課文中找出來讀給大

8、家聽嗎？喜出望外 ,真想喝個(gè)夠不但說得好 ,讀得更好。誰還想用你的朗讀來表達(dá)自己的體會(huì)？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的快樂勁兒 ,也體會(huì)到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽。b.學(xué)生讀文中內(nèi)容 ,師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是“喜出望外的 ,你能說說你是怎么理解這個(gè)“喜出望外的呢？喜是因?yàn)橛辛怂灰彩且驗(yàn)槟赣H有救了過渡：第二個(gè)問題 ,誰還有補(bǔ)充嗎？2.師：小姑娘 ,你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變生：我心系著母親 ,急著為母親去送水。母親正急需水啊師：你是擔(dān)憂母親啊 ,多孝順的孩子！真有孝心 ,多體貼自己的媽媽啊！3.師：同學(xué)們 ,使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀

9、？生：正是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。小姑娘對(duì)母親的愛 ,使水罐再次顯示出它的神奇。師：是的 ,又是小姑娘的孝心啊 , ,這個(gè)問題我們也解決了。擦去“？板指：孝心感天4.師：小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化 ,真讓我們感動(dòng)?。∽屛覀円黄饋碜x一讀第二自然段 ,感受小姑娘對(duì)母親那份孝心！齊讀5. 師：明明是木頭做的水罐又怎么會(huì)變成銀的呢？真是太神奇了 ,誰能解開這個(gè)疑惑呢？學(xué)生說 ,師引：你從哪感悟到的呢？“小狗變得焊錫起來。(1) 師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子 ,找到了嗎？課件出示“小狗卻只是哀哀地尖叫；“小狗變得歡喜起來。(2) 師：它在向小姑娘哭訴什么 ,哀叫什么呢？生：也

10、許它在向人們哀求 ,給它點(diǎn)水喝；它會(huì)說：“我好渴啊 ,求求你 ,給我點(diǎn)水吧 ,我快要死了。(3) 師：而當(dāng)小狗舔凈了小姑娘手中的水后 ,它變得歡喜起來。它會(huì)歡喜地和小姑娘說些什么呢？請(qǐng)你寫下來。寫交流生：因?yàn)樗玫搅松?,它獲得了新生；因?yàn)樗钟辛松?,它感謝小姑娘真摯的愛心。師評(píng)：你很會(huì)想象；你的語言真美；你說得非常真誠(4) 師：你能像剛剛那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎？生：小姑娘不但愛自己的母親 ,還用真摯的愛心對(duì)待小動(dòng)物 ,她的愛心是廣博無私的！板書：愛心如銀(5) 師：讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛。齊讀五.總結(jié)師：這節(jié)課我們自己提問 ,通過學(xué)習(xí) ,已經(jīng)解決了三

11、個(gè)問題 ,那么通過今天的學(xué)習(xí) ,你有什么收獲？生：課文內(nèi)容上的在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲呢？生：先讀課文 ,提出問題 ,再找句體會(huì)、感悟 ,最后提煉或總結(jié)原因剩下的幾個(gè)問題我們也可以用這樣的方法去解決 ,我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。板書：裝滿水 孝心感天沒有灑旱災(zāi)水罐 銀 愛心如銀金七顆鉆石 一股水流(反思)：整節(jié)課下來 ,總體效果還可以 ,學(xué)生的參與面比擬廣 ,學(xué)生很感興趣 ,想象得也比擬好。比方 ,“讓學(xué)生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇 ,她會(huì)看到什么 ,又會(huì)怎么想 ,怎樣做的？這里學(xué)生比擬有興趣 ,但是想的還不是很深入。比方還可以展開想象 ,小姑娘在找水的過程中遇到了哪些困難 ,她又是怎么克服的又如 ,在讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色時(shí) ,學(xué)生就是小姑娘 ,我問：“你為什么這樣匆匆忙忙的??？這時(shí)學(xué)生的思維翻開了 ,他們完全投入