中考物理專題復(fù)習(xí)《作圖專題》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、作圖題復(fù)習(xí)課題名稱中考作圖題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)光學(xué)作圖教師姓名梅露、吳小軍、陳圣東學(xué)生年級(jí)九年級(jí)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析中考物理試題中的作圖題屬于對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的考核，考察的主要目的是檢查學(xué)生作圖的根本技能和應(yīng)用作圖技能解決物理問題的能力。中考作圖要求：1用直尺作圖，力求做到標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確。2分清虛線與實(shí)線，保存作圖痕跡輔助線。3根據(jù)要求，既不要多畫，更不要少畫。黃岡中考作圖題考察難度都不大，近年考察的都是光學(xué)、力學(xué)和電學(xué)，共5分。失分原因主要有：畫非“所問，作圖欠標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于光學(xué)作圖題，主要考察的內(nèi)容：(1)根據(jù)要求作出入射或反射光線(2)根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)作出物體的像或平面鏡的位置(3)根據(jù)給定的入射

2、光線和出射光線，在虛框內(nèi)填適當(dāng)光具學(xué)生分析學(xué)生對(duì)于考點(diǎn)有一定的了解，但學(xué)生對(duì)考點(diǎn)要求模糊不清，對(duì)作圖的技能訓(xùn)練不到位，往往丟三落四。針對(duì)這一點(diǎn)可以設(shè)計(jì)作圖訓(xùn)練的專題復(fù)習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、通過分析近年中考作圖題考點(diǎn)，使學(xué)生明確作圖題的考察范圍；2、能根據(jù)光的反射定律和成像特點(diǎn)，作平面鏡成像的光路圖3、能根據(jù)光的折射規(guī)律作相應(yīng)光路圖4、會(huì)畫凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線，理解凸透鏡、凹透鏡對(duì)光線的作用過程與方法培養(yǎng)學(xué)生掌握物理作圖的根本技能和物理作圖方法，經(jīng)歷歸納總結(jié)作圖問題的過程，提高知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生作圖知識(shí)和技能的標(biāo)準(zhǔn)要求，養(yǎng)成學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的作圖習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1、

3、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生作圖題答題形式；2、培養(yǎng)學(xué)生審題能力與將物理知識(shí)應(yīng)用于作圖的能力。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問題。教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)訓(xùn)練物理作圖的根本技能，到達(dá)中考的根本要求。較差的學(xué)生根本學(xué)會(huì)作圖的技能，較好的學(xué)生能使技能熟練化，可以到達(dá)簡(jiǎn)約的程度。教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教師：多媒體課件學(xué)生：尺規(guī)工具、鉛筆、橡皮、草稿本教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、分析近年中考考點(diǎn)用多媒體投影歷屆中考題：1、如圖，請(qǐng)作出物體ABC在平面鏡中的像，觀察圖形可知，像與物體是相反的，雕刻工藝常用的鏡像技術(shù)就是利用平面鏡成像的這一特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)的 第2題圖2.潭清疑水淺，平安記心間。如圖，A 是水池底某點(diǎn)，請(qǐng)作出光線AO

4、的折射光線以及人從岸上看到A 的像A。提問中考中對(duì)力學(xué)作圖有哪些要求？獨(dú)立思考后找學(xué)生答復(fù)學(xué)生總結(jié)考察知識(shí)點(diǎn)：1光的反射 2平面鏡成像 3光的折射 4透鏡對(duì)光線的作用 使學(xué)生對(duì)于中考題目有一定的認(rèn)識(shí)。二、作圖題知識(shí)點(diǎn)歸納與穩(wěn)固訓(xùn)練：作圖題知識(shí)點(diǎn)歸納教師介紹光學(xué)作圖題的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生復(fù)習(xí)。1、光的反射15分鐘1利用光的反射定律作圖 教師提問復(fù)習(xí)光的折射定律：三線同面，法線居中，空氣中角大，光路可逆2利用平面鏡成像特點(diǎn)作圖教師提問復(fù)習(xí)2、光的折射12分鐘 1教師提問復(fù)習(xí)折射定律2教師提問復(fù)習(xí) 透鏡 3根據(jù)光路填適宜的透鏡學(xué)生復(fù)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)反射定律：反射角 入射角，_是反射光線和入射光線夾角的角平分線

5、，且_與鏡面垂直，平面鏡成像的特點(diǎn)：1平面鏡成像時(shí)，所有反射光線的反向延長線一定經(jīng)過鏡后的_。2物、像關(guān)于平面鏡 。光的折射：當(dāng)光從空氣斜射入玻璃或水等其它介質(zhì)時(shí)，折射角 入射角；反之折射角 入射角。透鏡的三條特殊光線光路圖：凸透鏡對(duì)光線有 作用，凹透鏡對(duì)光線有 作用。三條特殊光線：經(jīng)過光心的光線折射后傳播方向 ；平行于主光軸的光線經(jīng)過透鏡折射后經(jīng)過 ；經(jīng)過焦點(diǎn)的光線折射后平行于 ； 所有的光路都具有 性。檢查學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。二例題講解與訓(xùn)練例1 如圖OB是一束由空氣斜射到水面時(shí)的反射光線,請(qǐng)?jiān)趫D中畫出入射光線,標(biāo)出入射角的度數(shù),并畫出折射光線的大致方向. 分析與解答： 作光的反折射圖時(shí)

6、應(yīng)遵循光的反折射定律規(guī)律。作法如下：1過入射點(diǎn)作法線；2確定入射角、反射角和折射角；3利用反射角等于入射角畫出反射光線或入射光線，或利用折射角與入射角的大小關(guān)系畫出折射光線，此題的答案如下圖。說明：法線垂直于界面，用虛線表示；入射光線指向界面，反射光線和折射光線背離界面，它們都用實(shí)線表示；入射角、反射角、折射角都是光線與法線的夾角；當(dāng)光線從空氣斜射到其他介質(zhì)中時(shí)，折射角小于入射角，反之折射角大于入射角。 例2、如下圖，平面鏡上方有一豎直擋板P，在AB和CD的區(qū)域內(nèi)可以看見擋板左側(cè)的一個(gè)發(fā)光點(diǎn)S在平面鏡中的像。請(qǐng)?jiān)趫D中找出發(fā)光點(diǎn)的位置。 分析與解答由題意可知BA、CD為兩條反射光線，可以用對(duì)稱法

7、來找S點(diǎn)的位置。具體作法是：1反向延長BA、CD使它們交于一點(diǎn)S；2作出S關(guān)于鏡面的對(duì)稱點(diǎn)S，S即為發(fā)光點(diǎn)。如下圖。說明：S為發(fā)光點(diǎn)S的像點(diǎn)，確定發(fā)光點(diǎn)或平面鏡的位置時(shí)，一般用數(shù)學(xué)中的對(duì)稱法。學(xué)生分析題目的考點(diǎn)，并給出各種答案及圖的做法。通過例題的講解，培養(yǎng)學(xué)生掌握物理作圖的根本技能和物理作圖方法，經(jīng)歷歸納總結(jié)作圖問題的過程，提高知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。 三、課堂小結(jié)小結(jié)：光學(xué)作圖考前須知教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，教師最后進(jìn)展補(bǔ)充2分鐘1要借助工具作圖，作圖一定要標(biāo)準(zhǔn)。2分清虛線與實(shí)線，是實(shí)際光線畫實(shí)線，不是實(shí)際光線畫虛線，保存作圖痕跡輔助線。3光線要帶箭頭，光線與光線之間要連接好，不要斷開。4作光的反射

8、或折射光路圖時(shí)，應(yīng)先在入射點(diǎn)做出法線虛線然后根據(jù)反射角與入射角或折射角與入射角的關(guān)系作出光線。5根據(jù)要求，既不要多畫，也不要少畫。學(xué)生小結(jié)：學(xué)生分組討論小結(jié)并補(bǔ)充。 四、當(dāng)堂檢測(cè)各找一名學(xué)生上黑板演板練習(xí)。練習(xí)：1、如圖1所示，S是點(diǎn)光源，S是S通過一個(gè)平面鏡所成的像，請(qǐng)作出平面鏡的位置及一條入射光線和對(duì)應(yīng)的反射光線注意箭頭和虛、實(shí)線。2、如圖2，AB、CD是某一點(diǎn)光源S發(fā)出的二條入射光線，請(qǐng)畫出它們的反射光線，標(biāo)出點(diǎn)光源的位置，并完成光路圖。3、如圖3所示，AO表示從空氣斜射向玻璃磚上外表的一束光，請(qǐng)大致畫出這束光在玻璃磚中的折射光線圖2圖1圖3 4、如下圖，凸透鏡的主光軸垂直于平面鏡，一束

9、平行于主光軸的光先后經(jīng)凸透鏡折射和平面鏡反射后，平面鏡前的人看到經(jīng)平面鏡反射后的光束好似是從平面鏡后的P點(diǎn)射出P點(diǎn)在凸透鏡的主光軸上請(qǐng)你找出凸透鏡的一個(gè)焦點(diǎn)F，并完成光線的光路圖考察反射、折射及透鏡 學(xué)生在自己草稿本上畫圖同桌之間相互糾正對(duì)錯(cuò)3學(xué)生解答畫圖過程穩(wěn)固本節(jié)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)必須有針對(duì)性。針對(duì)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)上的薄弱環(huán)節(jié)。本節(jié)復(fù)習(xí)課必須有：層次性。要通過復(fù)習(xí)課使不同層次的學(xué)生能有不同程度的收獲。實(shí)效性。要通過復(fù)習(xí)課讓每個(gè)學(xué)生在原有根底上得到提高。主體性。在復(fù)習(xí)課的實(shí)施中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，到達(dá)及時(shí)反應(yīng)，

10、進(jìn)一步穩(wěn)固的要求。教學(xué)反思在講這節(jié)課時(shí)要注意：(1)注意“箭頭方向(2)平面鏡成像一定要畫成“虛線(3)根據(jù)入射光線與出射光線在光具同側(cè)判定面鏡或透鏡；根據(jù)出射光線變得會(huì)側(cè)、異聚或發(fā)散判定凸透鏡或凹透鏡。最好對(duì)于這些問題有針對(duì)性的題目讓學(xué)生訓(xùn)練。課題名稱中考作圖題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)力學(xué)作圖教師姓名梅露、吳小軍、陳圣東學(xué)生年級(jí)九年級(jí)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析中考物理試題中的作圖題屬于對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的考核，考察的主要目的是檢查學(xué)生作圖的根本技能和應(yīng)用作圖技能解決物理問題的能力。中考作圖要求：1用直尺作圖，力求做到標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確。 如：同一圖中不同大小力的長短應(yīng)區(qū)分等。2分清虛線與實(shí)線，保存作圖痕跡輔助線。 如

11、：力臂可畫虛線，也可畫實(shí)線；力一定畫帶箭頭的實(shí)線；輔助線畫虛線。3根據(jù)要求，既不要多畫，更不要少畫。三種作圖的試題，總結(jié)作圖的程序和要求。重點(diǎn)是明確程序和按要求的訓(xùn)練。明確學(xué)生的難點(diǎn)：確定難點(diǎn)是能否順利完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，難點(diǎn)的產(chǎn)生原因可能是知識(shí)和技能的缺陷，可能是思維習(xí)慣的障礙，也可能是能力的欠缺，當(dāng)然還可能是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。難點(diǎn)越明確，解決的方法才能越有效。學(xué)生分析會(huì)作力的示意圖；會(huì)組裝簡(jiǎn)單的滑輪組；會(huì)畫杠桿的力臂。一般是較易題、作圖題的形式出現(xiàn)。干擾的因素不會(huì)太多。教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練力學(xué)作圖的根本技能，到達(dá)中考的根本要求。較差的學(xué)生根本學(xué)會(huì)作圖的技能，到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的要求；較好的學(xué)生保證不丟分

12、。教學(xué)重點(diǎn)1、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生作圖題答題形式；2、培養(yǎng)學(xué)生審題能力與將物理知識(shí)應(yīng)用于作圖的能力。教學(xué)難點(diǎn)畫重力時(shí)怕有干擾，忘記了重力總是豎直向下的；畫力臂時(shí)不會(huì)找力的作用線，不會(huì)從支點(diǎn)向力的作用線畫垂線，在標(biāo)注上丟三落四；畫滑輪組繞線時(shí)不知從哪起頭，數(shù)承當(dāng)?shù)睦K子根數(shù)發(fā)生錯(cuò)誤等。教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)訓(xùn)練物理作圖的根本技能，到達(dá)中考的根本要求。較差的學(xué)生根本學(xué)會(huì)作圖的技能，較好的學(xué)生能使技能熟練化，可以到達(dá)簡(jiǎn)約的程度。復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)必須有針對(duì)性。針對(duì)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)上的薄弱環(huán)節(jié)。本節(jié)復(fù)習(xí)課必須有：層次性。要通過復(fù)習(xí)課使不同層次的學(xué)生能有不同程度的收獲。實(shí)效性。要通過復(fù)習(xí)課讓每個(gè)學(xué)生在原

13、有根底上得到提高。主體性。在復(fù)習(xí)課的實(shí)施中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，到達(dá)及時(shí)反應(yīng)，進(jìn)一步穩(wěn)固的要求。教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教師：多媒體課件學(xué)生：尺規(guī)工具、鉛筆、橡皮、草稿本教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、分析近年中考考點(diǎn)用多媒體投影歷屆中考題：15年中考題：隨著人民生活水平的提高，小汽車逐步走進(jìn)千家萬戶。如下圖，某家用小汽車靜止在水平地面上，請(qǐng)?jiān)趫D中作出后輪受力的示意圖。問題1中考中對(duì)力學(xué)作圖有哪些要求？獨(dú)立思考后找中等學(xué)生答復(fù)。學(xué)生總結(jié)考察知識(shí)點(diǎn)：會(huì)作力的示意圖；會(huì)組裝簡(jiǎn)單的滑輪組；會(huì)畫杠桿的力臂 使學(xué)生對(duì)中考題有一定的認(rèn)識(shí)。二、作圖題知識(shí)點(diǎn)歸納與穩(wěn)固訓(xùn)練：一知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

14、及例題講解：教師介紹力學(xué)作圖題的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生復(fù)習(xí)。1、力的示意圖 常見的力：重力、支持力、壓力、拉力、摩擦力、浮力、磁力等重力和壓力示意圖的區(qū)別：作用點(diǎn)不同：重力的作用點(diǎn)是重物重心；壓力的作用點(diǎn)是接觸面方向不同：重力永遠(yuǎn)豎直向下，壓力垂直并指向接觸面。在畫力的示意圖時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：1首先要確定哪個(gè)物體是受力物體？該物體受到幾個(gè)力？題目要求畫出哪個(gè)力？2確定受力物體后，再進(jìn)展作圖，受力分析先從重力開場(chǎng)分析，接觸處分析有無彈力、摩擦力等等，分析力不可無中生有，一定要找到其施力物體。3掌握判斷摩擦力方向的方法。4結(jié)合“力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)判斷某個(gè)力的有無及力的大小。5要用實(shí)線，并且要標(biāo)出力的方向、作用

15、點(diǎn)和力的名稱，如果力有大小那么要在箭頭旁邊標(biāo)出力的大小。6在同一個(gè)圖中有幾個(gè)力，力越大線段應(yīng)越長。甲乙FGFG1例1：畫出下面圖1中物體所受重力和繩子拉力的示意圖；分析：在甲圖中物體受到重力和繩子拉力的作用，重力的方向豎直向下，繩子拉力的方向水平向右，在乙圖中，小球受到重力、繩子拉力及墻壁對(duì)小球水平向右的彈力的作用，但題目只要求畫出重力和繩子對(duì)小球的拉力，所以，盡管小球受到墻壁的彈力，但不需要畫出。2、杠桿作圖杠桿的力臂與杠桿平衡條件應(yīng)用在畫杠桿的動(dòng)力、阻力或力臂時(shí)，一般分為四步：1找準(zhǔn)支點(diǎn)的位置；2分析哪個(gè)力是動(dòng)力，哪個(gè)力是阻力。注意：不管是動(dòng)力還是阻力，都是杠桿本身受到的力，而不是杠桿施加

16、給其他物體的力3畫出力的作用線。4從支點(diǎn)開場(chǎng)向動(dòng)力或阻力作用線作垂線，支點(diǎn)與垂足之間的距離就是相應(yīng)的力臂，力臂可以用虛線表示，也可用實(shí)線表示。在畫動(dòng)力和阻力示意圖時(shí)要注意力的方向，它們分別使杠桿沿順、逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。甲乙45例題2：在圖各圖中將支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂補(bǔ)畫完整。3、滑輪組的繞線畫滑輪組的繞法時(shí)，先要根據(jù)題目的要求，弄清有幾股繩子承當(dāng)物體和動(dòng)滑輪的總重，然后按照“偶定奇動(dòng)的規(guī)律，由內(nèi)至外畫出滑輪組繩子的繞法，另外，在“測(cè)量滑輪組效率的實(shí)驗(yàn)中，在畫繩子繞法時(shí)，當(dāng)繩子自由端的拉力向上時(shí)，拉力的方向一定要畫成豎直向上。 1、學(xué)生復(fù)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)B作出物體B受到的重力和B對(duì)斜面的壓力2

17、)小組內(nèi)相互檢查，找出問題。在各組交流的根底上，板書出主要問題檢查學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。二針對(duì)性練習(xí)問題2獨(dú)立完成以下各題在甲圖中畫出物體A所受重力的示意圖。在乙圖中畫出力F對(duì)支點(diǎn)O的力臂。乙A甲在圖丙中用筆畫線表示滑輪組的繞線，使滑輪組能省1/3的力。丙 問題3通過對(duì)同學(xué)出現(xiàn)的問題，你認(rèn)為力學(xué)作圖的要求是什么？標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確具體的要求：力的示意圖與題目要求力的作用點(diǎn)和方向是否一致。力臂“垂是否與力的作用線垂直，“點(diǎn)是否過作用點(diǎn)，“虛是否用虛線表示力臂，“標(biāo)是否用大括號(hào)和字母l標(biāo)注力臂?；喗M畫線“起點(diǎn)、“承當(dāng)重物繩子根數(shù)、“直。三、小結(jié)問題4小組討論三個(gè)作圖的步驟是什么？畫力的示意圖：“靠尺靠點(diǎn)

18、，“延尺延方向，“線畫實(shí)線，“頭畫箭頭。畫力臂：“延適當(dāng)延長力的作用線，“靠尺子靠支點(diǎn)，“垂用尺子作作用線的垂虛線，“標(biāo)用大括號(hào)和字母標(biāo)注組裝滑輪組：“起根據(jù)要求確定起點(diǎn)，單下、雙上，“連由起點(diǎn)出發(fā)連續(xù)繞線，“標(biāo)標(biāo)出力的方向小結(jié)：力學(xué)標(biāo)準(zhǔn)作圖考前須知：1畫直線要用直尺；2力要帶箭頭；3畫力臂時(shí)要作出相應(yīng)的標(biāo)記四、課堂練習(xí)活動(dòng)5獨(dú)立完成以下圖在圖1中畫出在斜面上的物體所受重力的示意圖。在圖2中畫出力F對(duì)支點(diǎn)O的力臂。圖3是工人用撬杠撬石頭的示意圖，請(qǐng)畫出作用在撬杠上的動(dòng)力F的力臂。211O3F學(xué)生獨(dú)立完成。設(shè)計(jì)一定數(shù)量的難易適中的題型加以穩(wěn)固，檢測(cè)同學(xué)們的掌握情況，當(dāng)堂完成，教師能從中了解到對(duì)本

19、章內(nèi)容的掌握情況及不同層次學(xué)生的學(xué)情，以便課后采取有正對(duì)性的輔導(dǎo)措施。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課作為復(fù)習(xí)課，教師之起到引領(lǐng)的作用，為充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，所以本節(jié)課要以學(xué)生練習(xí)和總結(jié)為主，到達(dá)該堂課的效果。教學(xué)反思本節(jié)課應(yīng)重視學(xué)生的作圖標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，使學(xué)生明確作圖要求和方法，并且主要從簡(jiǎn)單練起，以增加學(xué)生的作圖信心。本節(jié)課要以學(xué)生的練習(xí)為主，課后要有針對(duì)性的畫圖題練習(xí)得到穩(wěn)固。課題名稱中考作圖題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)電與磁作圖教師姓名梅露、吳小軍、陳圣東學(xué)生年級(jí)九年級(jí)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析初中物理作圖題主要集中在光學(xué)、電學(xué)、力學(xué)三類。電學(xué)類根據(jù)考察的內(nèi)容有1設(shè)計(jì)電路圖或連接實(shí)物圖；2電與磁

20、作圖考察畫磁感線、螺線管的繞法，標(biāo)明磁體磁極、磁針指向、電流方向等3家庭電路的連接。目前的教學(xué)是處在中考復(fù)習(xí)的專題階段，通過本節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠清晰地掌握好電學(xué)作圖及其相關(guān)的知識(shí)，為后續(xù)動(dòng)態(tài)電路、電路故障及其電學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)奠定根底。學(xué)生分析經(jīng)過第一輪的單元根底知識(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本專題所涉及到的各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，具備了初步的應(yīng)用能力。但是由于長期缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?cè)谧鲌D時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)答題不標(biāo)準(zhǔn)、不完整、考慮不周密的情況。 基于這樣的學(xué)情，我在作圖專題教學(xué)中，特別注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和認(rèn)真態(tài)度的培養(yǎng)，多提問題，盡可能讓他們?nèi)虆⑴c、交流討論。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技

21、能1會(huì)根據(jù)右手螺旋定那么判斷通電螺線管的N、S極以及給螺線管供電電源的正負(fù)極；能根據(jù)要求繞制適宜的螺線管。2能夠根據(jù)所給的電路圖連接實(shí)物圖以及由所給的實(shí)物圖畫出電路圖。3會(huì)正確連接家庭電路。過程與方法1通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納和概括能力；2通過學(xué)生的活動(dòng)和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)生自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的整理和概括，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望和興趣。教學(xué)重點(diǎn)1右手螺旋定那么的熟練應(yīng)用；2電路的識(shí)別與連接。教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)生自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的整理和概括，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣。教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)本課教法遵循“學(xué)生是主體，教

22、師是引導(dǎo)，開展是主線，會(huì)學(xué)是目的的原那么?！皩W(xué)生是主體就是讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，“教師是引導(dǎo)就是師生成為學(xué)習(xí)合作平等關(guān)系，“開展是主線就是通過教師設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生通過自學(xué)、交流合作互相提高能力。“會(huì)學(xué)是目的就是實(shí)現(xiàn)“授之以漁從而到達(dá)“教是為了“不教。 針對(duì)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，要求學(xué)生課前預(yù)先復(fù)習(xí)，課堂上教師先通過整理歸納，采用點(diǎn)撥的方法對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展復(fù)習(xí)，然后選取典型且?guī)в虚_放性的例題，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論得到答案，通過解題來進(jìn)一步穩(wěn)固所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。從而提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，主要采用了討論法、觀察法、講授法，并且運(yùn)用多媒體課件展示，使教學(xué)效果到達(dá)最正確。教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教師：多媒

23、體課件學(xué)生：尺規(guī)工具、鉛筆、橡皮、草稿本教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、分析近年中考考點(diǎn)用多媒體投影歷屆中考題：現(xiàn)有一個(gè)電池組，兩個(gè)小燈泡L1和L2，兩個(gè)開關(guān)S1和S2，導(dǎo)線假設(shè)干請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)電路，并在方框內(nèi)畫出電路圖要求：1當(dāng)S1和S2都閉合時(shí)，燈L1發(fā)光，燈L2不發(fā)光； 2只閉合S1，兩燈都發(fā)光； 3只閉合S2，兩燈都不發(fā)光 問題1中考中對(duì)電學(xué)作圖有哪些要求？獨(dú)立思考后找中等學(xué)生答復(fù)。學(xué)生總結(jié)考察知識(shí)點(diǎn)：電學(xué)作圖題：1、連接實(shí)物圖 2、按要求設(shè)計(jì)電路 3、電學(xué)元件填圖 4、連接家庭電路 5、判斷通電螺線管的磁極與電流方向 使學(xué)生對(duì)中考題有一定的認(rèn)識(shí)。二、作圖題知識(shí)點(diǎn)歸納與穩(wěn)固訓(xùn)練：一知

24、識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)及例題講解：教師介紹力學(xué)作圖題的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生復(fù)習(xí)。1、連接實(shí)物圖 探究I、U、R的關(guān)系；測(cè)電阻；測(cè)功率2、按要求設(shè)計(jì)電路電學(xué)知識(shí)綜合考察3、電學(xué)元件填圖 電學(xué)元件的使用；4、連接家庭電路 家庭電路的連接；5、判斷通電螺線管的磁極與電流方向右手螺旋法那么例題1：請(qǐng)根據(jù)以下圖1所示的電路，用筆畫線作導(dǎo)線，將實(shí)物連接起來使之完整。圖1分析：根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖時(shí)，一般按以下步驟進(jìn)展：1分析電路的連接方式是串聯(lián)還是并聯(lián) 2弄清電流表或電壓表的測(cè)量對(duì)象及開關(guān)的控制對(duì)象 3假設(shè)是串聯(lián)電路，那么從電源的正極出發(fā)按照電流的順序依次從正極經(jīng)過用電器連接到負(fù)極；假設(shè)是并聯(lián)電路，那么從電源的正極出發(fā)先連接包

25、含元件比擬多的那條支路，連接好后，再把剩余的元件按照電路圖的順序依次并聯(lián)到相應(yīng)的位置即先串后并，注意對(duì)應(yīng)。圖2例題1：根據(jù)圖3所示的電路元件連接圖，在空白處畫出相應(yīng)的電路圖分析：首先要分析電路的連接方式，從圖中可以看出電流有兩條路徑，因此電路是并聯(lián)電路，其次，在畫電路圖時(shí)，如前面“方法點(diǎn)撥中所述，要注意符號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)，要注意導(dǎo)線的橫平豎直，導(dǎo)線的連接要到位，要注意標(biāo)出相應(yīng)的節(jié)點(diǎn)等等。L2S2S1L1圖4解答：如圖4所示：圖31學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)2小組討論答題的要求，并派代表上黑板演板或是個(gè)人發(fā)言解題方法。檢查學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。二針對(duì)性練習(xí)問題2獨(dú)立完成以下各題1、07年如圖12所示是小明同學(xué)設(shè)計(jì)的

26、測(cè)電阻只的電路圖請(qǐng)根據(jù)這個(gè)電路圖用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖13中的元件連成電路要求：滑動(dòng)變阻器的滑片P向左移動(dòng)時(shí)，電流表的示數(shù)變大。(電壓表選用03V量程，電流表選用0量程，導(dǎo)線不能穿插)圖12圖132、08年一般家庭的衛(wèi)生間都安裝照明燈和換氣扇，使用時(shí)，要求它們能各自獨(dú)立工作。按上述要求在圖14的虛線框內(nèi)畫出其電路圖(換氣扇用符號(hào) 表示)。3、09年請(qǐng)將如圖15所示元件，連接成符合平安用電要求的家庭電路圖14圖15問題3通過對(duì)同學(xué)出現(xiàn)的問題，你認(rèn)為電學(xué)作圖的要求是什么？學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充1、注意電流表與電壓表量程的選擇與正、負(fù)接線柱的連接；2、導(dǎo)線要接在接線柱上；3、連接導(dǎo)線時(shí)不要穿插，點(diǎn)好穿插相連的點(diǎn)各找以為同學(xué)