班主任工作的四點做法(共6頁)

1、PAGE PAGE 7淺談(qin tn)班主任工作(gngzu)的四點做法(zuf) 封開縣長安新地小學 岑燚文當了多年班主任的教師，心理大多感到厭倦。因為班主任工作很煩瑣，紀律要管，安全教育也要做，還要進行每周一次的主題班會等等。遇到學生被學校公布處分結(jié)果，學生本人臉上無光，作為班主任心理也不好過。精神和經(jīng)濟都受到傷害！但是在工作過程中，多一點反思，多一點總結(jié)，多向成功人物請教，很多困難就會迎刃而解。下面談談我管理班級的四點做法：一、善待違紀學生學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義。所謂國有國法、校有校紀、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。但是怎樣才能使受到處分的學生心悅誠服地接

2、受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢拷鼛啄陙?，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱歌或者講故事，對于情節(jié)比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀心理報告，描述他的違紀心理。請大家注意，心理報告書不是保證書更加不是檢討書！經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一，受這種處罰方式的學生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在唱歌或者講故事時，下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二，學生在眾目睽睽之下

3、唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和鍛煉。寫心理報告的學生要用正楷字來寫，無疑給他們布置了書法和寫作的練習，是所謂“明修棧道，暗渡陳滄”，可見良心用苦！第三，可以令到學生的心態(tài)更加積極，可以發(fā)掘?qū)W生的潛能。班上有一名男生何以東同學，平時沉默寡言，有一次違反了班級的清潔管理條例。他自己選擇了罰上講臺講故事。結(jié)果，故事講得很流暢，而且情節(jié)生動，贏得了同學們一陣又一陣的掌聲。在同學們的掌聲中，他的自信心大大增強了，而且充分地意識到自己其實并不比別人差。二、講究(jing jiu)批評藝術記得(j de)剛做班主任的時候我的火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(p

4、 png)學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)用這種方法批評學生，即使他表面上服氣了，但實際上他只是懾于班主任的威嚴而內(nèi)心著實不服氣。后來，經(jīng)過不斷的反思和探索，總結(jié)出一些行之有效的招數(shù)。我們看電視時經(jīng)?？吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大

5、鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的學生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？班上有個男生黃世堅，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來總結(jié)概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對！但是這個學生有一個愛好就是愛打籃球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班打籃球，結(jié)果我們班以25：20勝了，其中他的得分是13分。我立即把握住這個大好時機，當晚就找他出來談話。首先我就贊揚他今天在籃球場上表現(xiàn)如何英明神勇，關鍵時刻連進兩個三分球，力挽狂瀾，為班級的

6、勝利奠下了堅實的基礎，贏得了同學們一浪接一浪的掌聲。之后，我又跟他聊“夢八”藍球隊的全攻全守，古巴的籃球隊，聊到籃球他特別來勁。聊完后，我發(fā)現(xiàn)他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳，然后我又大力表揚他出的黑板報如何別具一格，贊揚完后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜地思考過為什么？”然后跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，后來他自己主動表態(tài)：自己很快會成為班干部。過了一段時間我又約他出來長談了一次，慢慢地我發(fā)現(xiàn)這個學生在學習態(tài)度

7、及與同學相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。五年級一開學我起用該同學做班干部，結(jié)果他干得很出色，而且曾經(jīng)有一次考試進入全級前三十名。三、堅持(jinch)原則(yunz)，注重(zhzhng)疏導我所帶的六（1）班在學習(xux)上從三年級到現(xiàn)在，每次期中考試(q zhn ko sh)、期末考試成績都處于全年級的領頭羊位置，而且是遙遙領先于其他班級，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境。在班級管理(gunl)上，我積極主張這樣一個理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。四年級開學的第一天我就把這樣一個

8、理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了實踐這個理念，我自己設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學生的斗志。學習上我大張旗鼓地鼓勵學生向老師發(fā)問甚至是發(fā)難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題，直至問得老師滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我堅持“先專政后民主”原則。一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守原則，一旦有一次沒有遵守原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理結(jié)果不滿意，那么班主

9、任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的基本工作原則。班上有名男生莫劍威，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了一分鐘就被班干部記入黑名單，覺得六（1）班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調(diào)到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當天我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作。經(jīng)過一個下午的長談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤。鑒于他的進步，后來我試用該學生擔任班干部，結(jié)果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。四、重視(z

10、hngsh)班干部的培養(yǎng)剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎(b y l h)，但效果并不理想，這樣做班主任的效率太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好地培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有(mi yu)支架的支撐無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會上，校長曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部。我以前也用過這種方法，但用起來沒有像校長那么得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好。經(jīng)常在公共場合給班干部戴高帽，雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引

11、起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用，聽了校長介紹后我茅塞頓開。贊揚由公開場合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡?，給班干部戴高帽子后，班干部做事情的積極性空前高漲。一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子，有個班干部抱怨他舉辦的活動同學們反應冷淡，不夠熱情，比如他提出星期六晚上在班上搞一臺文藝晚會，結(jié)果表示要參加者寥寥無幾，結(jié)果泡了湯。后來我問了其他班干部，為什么沒有人參加晚會，其他班干部都說很多人無法接受那個班干部的工作方式，因為他的工作方法多是命令式的。他是這樣說的：“星期六晚上搞文藝晚會，全班同學都必須參加！

12、”很多剛上任的班干部或者新班主任都喜歡用這種語氣，其實很多學生都不太接受這種方式。我教他說話換一種方法和語氣：首先講這次晚會的節(jié)目如何豐富多彩，將同學們的胃口先吊起來，以提高大家的興趣，然后話音一轉(zhuǎn)：“同學們認為今周搞晚會好呢還是下周搞晚會好？”這種方法叫做二選一，既暗示了晚會肯定要搞又給到全班同學商量時間的余地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學生都感覺到了自己的意見受到了尊重。他按照我的提示，在班上演繹了我的劇本。班上討論得很激烈，有的說這周、有的說那周。少數(shù)幾個表示不參加，但大部分人都說下周搞好一點，因為有充分的準備，最后大家達成了共識，但還有幾個猶豫不決，在一個星期的籌備中幾個不太想?yún)⒓拥耐瑢W也被影響了，最終的結(jié)果是這次晚會搞得非常成功。不僅如此，還吸引了大批別班學生參加，后來別班也紛紛效仿我班，使我班的學生臉上充滿了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同！那個經(jīng)我輔導的班干部對我佩服得五體投地，后來他對我簡直是“言聽計從”，我也切實體會到做班主任的成功！以上是我在多年班主任工作總結(jié)出來的一點經(jīng)驗(jngyn)。其中的觀點和做法并不一定適合每一個班、每一個學生；盡管如此，只要我們注意分析學生，研究學生的心理特征，懂得他們的共性和差異，以上四點多數(shù)(dush)情況下都適用，但需要創(chuàng)造性地運用，尤其(yuq)是對那些剛參加工作的