2　故都的秋11

1、 故都的秋教學(xué)設(shè)計 姓名：范俊麗 學(xué)校：嘉峪關(guān)市酒鋼三中 故都的秋教學(xué)設(shè)計 嘉峪關(guān)市酒鋼三中 范俊麗學(xué)設(shè)想： 故都的秋是郁達夫的散文佳作，文筆優(yōu)美，感情深沉，在寫景抒情方面對學(xué)生的寫作很有示范。但作為經(jīng)典，這篇課文的容量很大，教學(xué)內(nèi)容很多，并且作為一篇創(chuàng)作于上個世紀三十年代的作品，課文涉及的相關(guān)背景距離學(xué)生生活實際較遠，而教學(xué)時間又極為有限，無法補充更多的背景材料，使得學(xué)生在深刻領(lǐng)悟郁達夫的“悲涼”之情方面有一定困難。因此我在教學(xué)設(shè)計是避免面面俱到；而以“美美地讀美美地品美美地寫”的思路來安排教學(xué)。教學(xué)目標：體會品味郁達夫?qū)Α肮识记锞啊钡莫毺貙徝荔w驗。 領(lǐng)悟情景交融的

2、表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教學(xué)重點：體悟郁達夫先生在文中寄予的情感教學(xué)難點： 提高緣景明情的寫作水平。教學(xué)方法：1、美讀法。反復(fù)誦讀，體味意境。2、品味賞析法。3、合作探究法。教具準備：多媒體投影，背景音、制作powerpoint課件。教學(xué)課時：一課時 。教學(xué)步驟：導(dǎo)語：幻燈片上飄然而至的黃葉提醒我們秋的存在，置身在秋的海洋，看金黃燦爛，天高云淡，感受秋的美好?，F(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)郁達夫先生這篇優(yōu)美而雋永的散文故都的秋，感受他獨特的“秋味”。美美地讀教師范讀-學(xué)生齊讀-學(xué)生默讀同時思考： 郁達夫先生在文中表達了怎樣的情感？明確：喜愛 贊美 悲涼等 三、美美地品：1、學(xué)生找出最喜歡的片段，有感

3、情地朗讀，品味語言，體會情景交融的意境。2、歸納品味語言方法：A、找出關(guān)鍵詞語。B、比較不同句式。C、體會深層含義。D、誦讀精彩片段。思考：請同學(xué)們找出文中寫了哪些景物？借這些景物抒發(fā)了怎樣的情感？明確：優(yōu)美語段的賞析 庭院秋景：畫面有靜有動，繪聲繪色，秋的美、求得秋的情趣完全融合在藍天白云之中無論是蘆花，柳影，蟲唱，夜月和鐘聲還是那濃茶，天色，飛聲，日光，藍朵和秋草，不僅會讓作者感到閑適，清靜，悲涼的秋味，也無不讓人遠離浮躁與喧囂，讓自己的心靈得到凈化和升華?！凹殧?shù)落花因坐久，緩尋芳草得歸遲。”秋槐落蕊：從槐蕊中一葉知秋，不僅感受到自然的秋天，更加感受到人生的秋天，人生短暫，而坐看年華付流水

4、，是何等的清閑，但正是這種清閑讓作者感到苦悶、落寞，所以深沉正在這些地方。也正是這寥寥數(shù)筆細膩而傳神地表達出了清秋的“靜”味。秋蟬殘聲： “一聞愁意結(jié)，再聽鄉(xiāng)心起”。秋風(fēng)秋雨：秋雨觸動了人們心頭的悲傷和憂愁，觸發(fā)了他們的蒼涼無奈之情。是啊，天氣轉(zhuǎn)涼，一年將盡，人到中年，光陰幾何，那種滄桑，那種凄涼，那種無奈，都在天氣轉(zhuǎn)涼、一年將盡的氛圍中。秋日勝果：“草木搖落，金風(fēng)肅殺”， 美美地寫 以“我眼中的秋天”為題，寫一段優(yōu)美的文字，表達你對秋獨特的“品味”。五、總結(jié)我們一起品味了大家豐富多彩的內(nèi)心世界，正如古人所言“一片自然風(fēng)景就是一個心靈的世界”。只要我們有一顆真心，一雙慧眼，一直妙筆，定會寫出更

5、多更好的文章。六、課后作業(yè)搜集有關(guān)秋的詩句，散文，朗讀背誦。附板書 故都的秋 郁達夫 讀秋味 品秋情 繪秋景七、教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)在讀的環(huán)節(jié)，我先示范，然后配以優(yōu)美的音樂、美麗的秋景圖片讓學(xué)生重點朗讀了35段，把學(xué)生吸引到文本營造的秋的意境當(dāng)中。品的環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生充分品讀的時間，讓學(xué)生真正走入作品的意境，以自己個性化的解讀去品析作品。領(lǐng)悟欣喜的是，本課堂有幾位同學(xué)表述品出的秋的味道時語言非常流暢，品賞的很有見地。寫的環(huán)節(jié)，我設(shè)計的目的是要引導(dǎo)學(xué)生將課堂感悟到的寫作技巧落實到寫作中去，并通過提供學(xué)生的習(xí)作，盡可能的讓學(xué)生來加以鑒賞。本課堂也留給了我一些遺憾：其一，教師備課需要備教材、備學(xué)生、備教法，但今天上課的學(xué)生我是完全陌生的，無法根據(jù)學(xué)情更合理的安排教學(xué)，因此有些教學(xué)環(huán)節(jié)沒有完全達到預(yù)計的目標：第二，從課堂反應(yīng)和我課