《16 一諾千金》教學反思

1、一諾千金教學反思我在教學一諾千金一課時，以品詞析句，想象畫面，體悟人物內心情感為主線并且結合體悟閱讀，達到讀促思的效果，讓學生抓住重點詞句來感性理解課文內容，張揚學生個性。在新課程中，學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者，而且閱讀是學生的個性化行為，所以教學中力求學生用心閱讀文本，用心品讀詞句，體會作者感情，達到學有所樂，學有所獲。在課文第六自然段中，我引導生緊緊抓住 “天天夜里、乏極了、酣睡、狂奔、十萬火急”先讓學生明其義，理解這些重點詞語的意思；接著，引導孩子品其味，想象畫面，這個男孩是如何不顧白天的疲勞拖著疲憊的身體仍然堅持天天夜里工作的。經過想象形成了一幅幅具體可感的畫

2、面：男孩白天要承受緊張的學習，晚上當我們都在享受一天輕松的時刻時，這個小男孩卻在用自己瘦弱的身體使出全身力氣推著一輛輛幾十公斤甚至上百公斤的菜車，汗水濕透了他的衣服，疲勞襲擊著他的雙眼，終于他攢足了兩元錢乏到了極點，深深地睡了一覺，醒來后開始瘋狂的奔跑猶如一道閃電劃過人群讓學生通過想象關鍵詞句，身臨其境去體悟男孩的累，感受男孩為了如期歸還掙錢的辛苦和為了如期歸還爭取最后期限的緊張。從而走近男孩，用心去感受男孩，仿佛一個男孩為了一諾千金辛苦付出的畫面近在眼前，或者自己在不知不覺中已經成為了男孩，以至使孩子們對這些重點詞語的感知深入內化；之后引導學生品其情，品關鍵詞句表達的情感，在讓學生體會他為什

3、么這么累,為什么這么趕？從而走入人物內心世界，是一諾千金這無形的力量在支撐著男孩，了解一諾千金在男孩心中的重要性，感受到男孩身上撒發(fā)的一諾千金的人格魅力；最后讓學生帶著體悟閱讀這一部分，在讀中再次感受一諾千金的可貴，明白一諾千金不是一句空話必須付出實實在在的努力。根據課標要求，在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學。主要采用自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動；創(chuàng)設語言場景，通過朗讀，達到情感上的共鳴；通過聯(lián)系生活與積累，達到陶冶情操，把語文教學的人文性層層遞進地落實在工具性上面。文章選取了兩個故事來反映一諾千金的重要性，這兩個故事中一個重要的寫作手法就是選的典型事和

4、對比手法從而突出一諾千金的可貴和一諾千金給彼此帶來那份快樂的享受。學生可以在今后的寫作中運用提高自己的寫作水平。通過本節(jié)課的教學，我越發(fā)感受到只有實實在在讓學生抓住文本中重點詞句品析，體悟、閱讀相結合，課堂才會更樸實、靈動、高效。抓住文中重點詞句品析，體悟、閱讀相結合，對老師來說，就要把課堂還給學生，讓學生從繁冗的講解分析中解脫出來，還課堂以簡明。另外，悟后的再讀，不僅可以加深領悟，還可以訓練朗讀，積累詞匯，為“寫”做好準備。比如這節(jié)課，學生加深領悟后就又多次“再讀”，反復朗讀那些精彩的句子和段落，不僅讓他們更好地理解了“一諾千金”的含義，還讓他們在反復誦讀中積累詞語，領悟寫作方法?？傊?，重點詞句的品析，體悟、閱讀相結合的訓練，不僅是對文本的解讀，也是人文情懷的熏陶，更是一種良好學習習慣的培養(yǎng)。在這節(jié)課的教學中，我圍繞著中心的問題進行展開。孩子們能夠體會作者的心情做到換位思考，這是比較欣慰的一點。課堂上對于詳略的處理比較恰當，但是欠缺的是對學生的朗讀指導不夠到位。雖然注重了孩子的讀，孩子的朗讀提高不夠突出，缺少對學生每遍讀完后的點評和點評的指導性。在以后的教學中一定要留心對學生的朗讀指導。在這節(jié)課中孩子們基本上都做到了認真傾聽，但是愿意和同學分享自己想法的孩子總是集中到平