心理咨詢的理論與技術(shù)思考題

1、1、什么是心理咨詢？心理咨詢和心理治療的異同點(diǎn)有哪些？答：心理咨詢是一個(gè)過(guò)程，一位受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的咨詢師致力于來(lái)訪者建立一個(gè)具有治療功能的關(guān)系，來(lái)協(xié)助對(duì)方認(rèn)識(shí)自己，接納自己，進(jìn)而欣賞自己，并克服成長(zhǎng)的障礙，充分發(fā)揮個(gè)人的潛能，使人生有著更為整合和豐富的發(fā)展，邁向自我的實(shí)現(xiàn)。相似之處：都認(rèn)為心理咨詢或心理治療是一個(gè)過(guò)程，是治療者與來(lái)訪者的關(guān)系，治療者運(yùn)用有關(guān)的心理治療理論對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行幫助，以消除或緩解來(lái)訪者存在的問(wèn)題或心理障礙，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。兩者所采用的理論方法通常是一致的；兩者進(jìn)行工作的對(duì)象通常是一致的；兩者都注重來(lái)訪者的成長(zhǎng)；兩者的治療基礎(chǔ)都在于建立良好的醫(yī)患關(guān)系。不同之處：兩者處理的嚴(yán)

2、重程度不同；所需的時(shí)間不同；涉及的心理深度不同；目標(biāo)不同；起源不同。2、簡(jiǎn)述心理咨詢的發(fā)展歷史。答：心理咨詢的歷史可以追溯到古希臘時(shí)期，而心理咨詢作為一門(mén)新興學(xué)科的出現(xiàn)，是與20世紀(jì)初職業(yè)指導(dǎo)、心理測(cè)量技術(shù)的興起密切相關(guān)，現(xiàn)代的專業(yè)咨詢服務(wù)最早由波士頓的帕森斯（1980）年開(kāi)展。第一次世界大戰(zhàn)期間，為了對(duì)招募的士兵進(jìn)行篩選和分類，心理學(xué)家為此設(shè)計(jì)了一種智力測(cè)驗(yàn)量表，以識(shí)別和淘汰那些智力低下的候選者，以后軍隊(duì)中的測(cè)驗(yàn)方法轉(zhuǎn)向其他領(lǐng)域。從20世紀(jì)30年代開(kāi)始，以整個(gè)人格為對(duì)象發(fā)展起來(lái)了。心理學(xué)家卡特爾在其心理測(cè)驗(yàn)及其測(cè)量一文中首次提出了“心理測(cè)驗(yàn)”的術(shù)語(yǔ)，他對(duì)個(gè)體差異和心理測(cè)驗(yàn)的科學(xué)研究對(duì)心理咨詢

3、起了推波助瀾的作用，所以30年代之前，處于支配地位的是以心理測(cè)量為基礎(chǔ)的咨詢。20世紀(jì)30年代末和40年代初，隨著個(gè)性與學(xué)習(xí)理論以及心理治療理論的發(fā)展，以心理測(cè)驗(yàn)為基礎(chǔ)的指導(dǎo)性談話咨詢模式開(kāi)始為細(xì)膩治療的模式所取代，卡爾羅杰斯的心理咨詢和心理治療一書(shū)是這個(gè)年代的代表性著作。40年代后，心理咨詢的發(fā)展更為迅猛，1953年，美國(guó)心理學(xué)會(huì)咨詢心理學(xué)分會(huì)規(guī)定了正式的心理咨詢專家培養(yǎng)標(biāo)志，并成為現(xiàn)在的教育訓(xùn)練委員會(huì)在研究生院博士課程培養(yǎng)計(jì)劃的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，這一分會(huì)還向美國(guó)心理專業(yè)職業(yè)考試委員會(huì)派駐常任代表，積極參與心理咨詢指導(dǎo)員的特別執(zhí)照的頒發(fā)。同年，美國(guó)心理學(xué)會(huì)倫理基準(zhǔn)委員會(huì)公布APA倫理綱領(lǐng)。次年

4、，心理咨詢的專業(yè)雜志咨詢心理學(xué)雜志創(chuàng)刊。1955年，美國(guó)心理學(xué)會(huì)開(kāi)始正式頒發(fā)心理咨詢專家執(zhí)照。歐洲是心理學(xué)的發(fā)源地，兩次世界大戰(zhàn)重創(chuàng)本學(xué)科，二戰(zhàn)后，心理學(xué)重獲新生。因此，心理咨詢?cè)诿绹?guó)以外的歐洲大陸也得到了迅速的發(fā)展。3、心理咨詢可以有哪些形式和分類？答：基于工作場(chǎng)所的分類：學(xué)校咨詢、企業(yè)咨詢、社區(qū)咨詢；基于咨詢內(nèi)容的分類：教育咨詢、職業(yè)咨詢、人事咨詢；基于來(lái)訪者的發(fā)展階段分類：嬰幼兒咨詢、兒童咨詢、青少年咨詢；基于理論或技術(shù)為標(biāo)準(zhǔn)的分類：心理動(dòng)力學(xué)取向咨詢、認(rèn)知取向的咨詢、行為主義取向的咨詢、存在人本主義取向的咨詢、整合技術(shù)的咨詢；個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢。4、哪些人適合做心理咨詢？答：1.具有基

5、本正常的智力基礎(chǔ)、2.內(nèi)容合適、3.人格基本正常、4.動(dòng)機(jī)適合、5.伴有苦惱、焦慮、恐懼等反應(yīng)、6.有交流能力、7.信任咨詢。5、談?wù)勑睦碜稍冎行枰袷氐闹饕瓌t。答：1、鼓勵(lì)傾聽(tīng)，鼓勵(lì)疏泄；2、積極支持，建立信心；3、解釋適當(dāng)，應(yīng)對(duì)謹(jǐn)慎；4、尊重來(lái)訪者，嚴(yán)守秘密。6、如何理解心理咨詢中的人性觀和文化價(jià)值觀？答：人性是指人的本質(zhì)和本性，在心理咨詢和治療中，人性觀是一切方法和技術(shù)的理論基礎(chǔ)，是個(gè)體價(jià)值觀的重要組成部分，是對(duì)人的基本看法和哲學(xué)假設(shè)。心理咨詢師的人性觀直接影響到他對(duì)來(lái)訪者問(wèn)題的看法和將運(yùn)用的咨詢方法與技術(shù)，當(dāng)咨詢師與來(lái)訪者初次接觸時(shí)，他們的理論思想決定著他們尋找什么和看到什么，并影響

6、著咨詢策略和步驟的選擇。而人的心理、行為、反應(yīng)受到文化因素的影響。咨詢時(shí)應(yīng)充分考慮到社會(huì)文化環(huán)境和價(jià)值觀的因素。咨詢師的言語(yǔ)、觀念接納來(lái)訪者的教育、文化背景，咨詢的策略、步驟能兼顧對(duì)方的成長(zhǎng)背景和文化特點(diǎn)，會(huì)更有利于咨詢的進(jìn)行。7、談?wù)勑睦碜稍兊幕具^(guò)程。答：1、初始訪談和資料收集；2、診斷和確定咨詢目標(biāo)；3、咨詢方案確定和實(shí)施；4、結(jié)束咨詢和療效評(píng)估。8、非言語(yǔ)交流有哪些組成部分？答：外貌、體態(tài)、輔助語(yǔ)言、空間的使用以及時(shí)機(jī)。9、舉例說(shuō)明非言語(yǔ)交流在心理咨詢中的意義。答：非言語(yǔ)交流之所以重要，是因?yàn)樗俏覀兝斫鈦?lái)訪者內(nèi)心世界的有力工具，也是咨詢師有力的治療工具，與言語(yǔ)信息相比，非言語(yǔ)信息較少

7、受到意識(shí)的監(jiān)督，檢查，因此往往更能提示我們來(lái)訪者語(yǔ)言信息背后所隱藏的信息。它常常為我們指出探索來(lái)訪者內(nèi)心真實(shí)的想法和感受的正確的途經(jīng)。如來(lái)訪者的體態(tài)可以提供大量的有關(guān)來(lái)訪者警覺(jué)狀態(tài)及情緒狀態(tài)的信息，心理咨詢師如果愿意努力學(xué)習(xí)體態(tài)對(duì)每一個(gè)來(lái)訪者意味著什么，他就可以獲得有關(guān)來(lái)訪者的大量信息。咨詢師有意識(shí)的運(yùn)用輔助語(yǔ)言來(lái)補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)能夠更有效的讓來(lái)訪者聽(tīng)到咨詢師要表達(dá)的重要信息等。10、哪些因素會(huì)影響咨詢師的傾聽(tīng)？答：1、咨詢師在咨詢中要做到徹底的清醒，警覺(jué)和注意集中；2、咨詢師不為環(huán)境或內(nèi)心發(fā)生的事情分散對(duì)來(lái)訪者的注意；3、創(chuàng)造一個(gè)有助于治療性交流的環(huán)境；4、咨詢師要有足夠的自我察覺(jué)，能夠?qū)?lái)訪者的

8、表達(dá)保持開(kāi)放；5、通過(guò)身體語(yǔ)言表達(dá)關(guān)注；6、理解文化和性別差異；7、對(duì)個(gè)體差異有充分的覺(jué)察，以適應(yīng)每位來(lái)訪者的個(gè)人需要及偏好；8、咨詢師必須覺(jué)察并努力去除妨礙交流的自身方面的障礙。11、咨詢師如何才能做到準(zhǔn)確積極的傾聽(tīng)？答：傾聽(tīng)作為一種心理咨詢的技術(shù)，意味著我們要接受來(lái)訪者所有的信息，而不僅僅只用耳朵去聽(tīng)。咨詢師要做到準(zhǔn)確積極的傾聽(tīng)，應(yīng)在以下兩方面下工夫。首先，咨詢師必須學(xué)會(huì)以兩種方式集中他們的注意：把注意放在來(lái)訪者身上和把注意放在咨詢師自己對(duì)來(lái)訪者的個(gè)人反應(yīng)上。第二，學(xué)會(huì)理解來(lái)訪者表達(dá)的外顯和隱藏的信息。12、在咨詢中我們應(yīng)該避免哪些不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題？它們對(duì)咨詢的影響分別是什么？答：1、暗示性問(wèn)

9、題：暗示性問(wèn)題表面上像一個(gè)問(wèn)題，實(shí)際是在提供隱藏的建議。雖然咨詢師可能認(rèn)為這樣的問(wèn)題會(huì)讓為這樣的問(wèn)題會(huì)讓來(lái)訪者思考某個(gè)問(wèn)題，而來(lái)訪者更可能感到咨詢師暗示他按照咨詢師的意思去做。如果建議不夠好，甚至?xí)茐尼t(yī)患關(guān)系，降低來(lái)訪者對(duì)咨詢師的信任。2、假設(shè)性問(wèn)題：假設(shè)性問(wèn)題給來(lái)訪者一種印象咨詢師期望得到某個(gè)特定的答案。對(duì)于這樣的問(wèn)題，來(lái)訪者必須決定是順從這種假設(shè)，還是誠(chéng)實(shí)地回答。如果來(lái)訪者不想讓咨詢師失望，他可能會(huì)不情愿地給出不誠(chéng)實(shí)的回答。接下來(lái)咨詢師就必須判斷來(lái)訪者是做了誠(chéng)實(shí)的回答還是做了迎合咨詢師期望的回答。3、評(píng)判性問(wèn)題：事實(shí)上來(lái)訪者來(lái)看咨詢師常常因?yàn)樗麄円呀?jīng)感到被別人和自己評(píng)判，他們想從咨詢師那

10、里得到的是積極的關(guān)條件關(guān)注和理解。如果來(lái)訪者感到被評(píng)判，他們就會(huì)認(rèn)為咨詢師不理解，不接受他們，他們自然就會(huì)保護(hù)自己，進(jìn)行防御。防御會(huì)導(dǎo)致不能做到真實(shí)的暴露，妨礙治療過(guò)程。4、攻擊性問(wèn)題：不管咨詢師的初衷如何，這種類型的問(wèn)題會(huì)貶低來(lái)訪者，表明咨詢師對(duì)來(lái)訪者的權(quán)威。來(lái)訪者往往是脆弱的，攻擊性問(wèn)題利用了來(lái)訪者的脆弱，使來(lái)訪者更受打擊。5、控制性問(wèn)題：這種類型的問(wèn)題是侵入性的，它們忽略了來(lái)訪者的問(wèn)題和需要，事實(shí)上滿足的是咨詢師的愿望。6 、不想干問(wèn)題：不想干問(wèn)題來(lái)自于咨詢師對(duì)來(lái)訪者缺乏共情，如果反復(fù)發(fā)生，這些問(wèn)題會(huì)使得治療變得漫無(wú)目的和表面化。7、內(nèi)容不同的多個(gè)問(wèn)題：內(nèi)容不同的多個(gè)問(wèn)題會(huì)讓來(lái)訪者感到迷

11、惑，不知道應(yīng)該現(xiàn)回答那個(gè)好，同時(shí)也反映了咨詢師思路不清，缺乏組織。8、封閉性問(wèn)題：封閉性問(wèn)題是來(lái)訪者可以用非常簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，甚至用是否來(lái)回答的問(wèn)題。封閉性問(wèn)題有三個(gè)確定：1.來(lái)訪者不需要提供很多的信息，咨詢師和來(lái)訪者之間的交流不充分。2.使用封閉性問(wèn)題導(dǎo)致咨詢師必須為來(lái)訪者做所有的工作。3.封閉性問(wèn)題需要咨詢師多講許多話，無(wú)助于積極及相互合作的交流。13、什么是鼓勵(lì)技術(shù)？他們的目的是什么？答：鼓勵(lì)技術(shù)可以說(shuō)是最簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)來(lái)訪者繼續(xù)交流和自我暴露的方法，其目的是鼓勵(lì)來(lái)訪者繼續(xù)講話，就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一定的深度和廣度的探索。使用恰當(dāng)能夠很好的傳遞咨詢師關(guān)切的態(tài)度，促進(jìn)來(lái)訪者的交流和自我暴露。 鼓勵(lì)技術(shù)有

12、四種表達(dá)方式：第一種是非言語(yǔ)表示，如身體前傾、點(diǎn)頭等；第二種就是簡(jiǎn)單的重復(fù)來(lái)訪者剛剛講過(guò)的話；第三種是使用感嘆詞，如“嗯”、“唔”等；最后是短語(yǔ)鼓勵(lì)，如“請(qǐng)繼續(xù)講”等。14、什么是重述？它有什么作用？答：重述是抓住了來(lái)訪者的一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，然后用來(lái)訪者本人的話，而不是用咨詢師的話，反饋給來(lái)訪者。它有三種作用：1、向來(lái)訪者傳遞咨詢師關(guān)注的焦點(diǎn)，以及咨詢師正在注意聽(tīng)來(lái)訪者的講話；2、向來(lái)訪者核對(duì)和澄清咨詢師是否正確理解了來(lái)訪者試圖表達(dá)的內(nèi)容；3、咨詢師可以使用重述來(lái)強(qiáng)調(diào)和突出來(lái)訪者講的話。15、什么是釋義？釋義與重述有什么區(qū)別？答：釋義在結(jié)構(gòu)上與重述相似，同樣關(guān)注的是一個(gè)基本的問(wèn)題，釋義是用咨

13、詢師自己的話，容易反映出咨詢師對(duì)來(lái)訪者理解上的偏倚。與重述相比，釋義有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：首先不會(huì)變成“鸚鵡學(xué)舌”，其次，可以捕捉到來(lái)訪者想要表達(dá)的細(xì)微差別。心理咨詢師通過(guò)加強(qiáng)、澄清、強(qiáng)調(diào)或提煉來(lái)訪者所表達(dá)的東西，把其中重要的部分反饋給來(lái)訪者，讓來(lái)訪者感到深受理解。16、什么是反射？反射的目的是什么？答：反射比重述和釋義更進(jìn)一步，除了把來(lái)訪者講話的重要內(nèi)容重新表達(dá)出來(lái)外，咨詢師還把在交流中察覺(jué)到的來(lái)訪者潛在的信息和情感（即使來(lái)訪者本人可能并沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái)或沒(méi)有意識(shí)到）反饋給來(lái)訪者。反射的目的：1、使來(lái)訪者感到在一個(gè)更深的層次上被理解；2、加深來(lái)訪者和咨詢師的關(guān)系；3、鼓勵(lì)來(lái)訪者更自由的表達(dá)情感；4、著

14、手幫助來(lái)訪者處理自己的情感；5、使不夠清晰的內(nèi)容或含義明確化；6、發(fā)現(xiàn)隱藏的信息。17、如何才能做到成功的反射？答：咨詢師要全神貫注地、深入地“傾聽(tīng)”來(lái)訪者傳遞的潛藏的情感和信息，首先，像釋義一樣使用一些開(kāi)頭和結(jié)尾的句子來(lái)表達(dá)咨詢師的反射很有幫助，以一個(gè)問(wèn)句來(lái)結(jié)束反射可能是一種比較好的方式，因?yàn)樗騺?lái)訪者傳遞了一種信號(hào)，咨詢師愿意修正自己不準(zhǔn)確的理解；其次，反射應(yīng)該簡(jiǎn)潔、清晰、準(zhǔn)確的，咨詢師應(yīng)對(duì)發(fā)現(xiàn)的情感和潛藏的信息進(jìn)行提煉；第三，好的反射需要交代情景信息（即在什么情況下發(fā)生的）。18、什么是對(duì)質(zhì)？如何才能做到共情的對(duì)質(zhì)？答：對(duì)質(zhì)是心理咨詢中常用的一種重要技術(shù)，是咨詢師有意識(shí)的指出來(lái)訪者的行為

15、、感受、想法、態(tài)度以及癥狀等之間的矛盾和不一致的地方。其目的是加強(qiáng)來(lái)訪者對(duì)自身問(wèn)題的自我察覺(jué)和理解，并由此激發(fā)來(lái)的改變的動(dòng)機(jī)。要做到共情的對(duì)質(zhì)，首先應(yīng)該做的是要理解導(dǎo)致這種不一致的原因，咨詢師在向來(lái)訪者指出不一致后，緊接著應(yīng)該和來(lái)訪者一同探討分析幫助來(lái)訪者認(rèn)識(shí)和接受存在不一致的問(wèn)題，最終的目的是幫助來(lái)訪者認(rèn)識(shí)這些不一致的意義和影響，尤其是要幫助來(lái)訪者認(rèn)識(shí)到這些不一致的作用對(duì)來(lái)訪者現(xiàn)在的生活是否還有意義，由來(lái)訪者決定是否應(yīng)該作出改變。19、什么是解釋？在進(jìn)行解釋時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？答：解釋是心理咨詢中一項(xiàng)非常重要的認(rèn)知技術(shù)，咨詢師根據(jù)對(duì)來(lái)訪者過(guò)去的成長(zhǎng)經(jīng)歷、人際關(guān)系以及社會(huì)學(xué)習(xí)的理解，為來(lái)訪者當(dāng)

16、前的癥狀、沖突、需要、應(yīng)對(duì)方式、防御機(jī)制、情感、想法、行為等提供解釋，幫助來(lái)訪者理解過(guò)去的體驗(yàn)和關(guān)系是如何影響來(lái)訪者的成長(zhǎng)、體驗(yàn)、適應(yīng)以及當(dāng)前的問(wèn)題。解釋的準(zhǔn)備和時(shí)機(jī)的掌握是非常重要的，在進(jìn)行解釋之前表達(dá)對(duì)來(lái)訪者的情感、想法、行為、沖突以及需要的理解是非常有幫助的，來(lái)訪者只有不斷的感到被理解、被接受而不是被評(píng)判、被批評(píng)指責(zé)，他們才愿意和咨詢師一起分析探討問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并接受咨詢師的解釋，這時(shí)的解釋才會(huì)讓來(lái)訪者感到與自己的體驗(yàn)是相近的而不是遙遠(yuǎn)的。因此在解釋之前，咨詢師一定要保證來(lái)訪者已經(jīng)做好了接受咨詢師的解釋的準(zhǔn)備，最理想的結(jié)果是通過(guò)咨詢師的引導(dǎo)由來(lái)訪者自己得出對(duì)問(wèn)題的解釋。20、如何正確的

17、使用指導(dǎo)和建議？答：指導(dǎo)和建議都是對(duì)來(lái)訪者施加影響的方法。咨詢師在提供指導(dǎo)和建議前應(yīng)先表達(dá)對(duì)來(lái)訪者的行為、情感、想法、應(yīng)對(duì)方式以及人際關(guān)系模式的理解和接受，然后再以共情關(guān)心的態(tài)度給予指導(dǎo)和建議；雖然指導(dǎo)比建議更為直接，但并不意味著指導(dǎo)不需要解釋，指導(dǎo)不僅僅告訴來(lái)訪者應(yīng)該怎樣做，還應(yīng)該告訴來(lái)訪者為什么要這樣做；咨詢師在進(jìn)行指導(dǎo)和建議時(shí)，一定要注意自己的態(tài)度，咨詢師為來(lái)訪者提供指導(dǎo)和建議，不是為了證明自己的正確，自己比來(lái)訪者高明。在使用指導(dǎo)和建議時(shí)一定要謹(jǐn)慎，不要過(guò)度使用，另一方面，在給予指導(dǎo)和建議之前，一定要了解來(lái)訪者做過(guò)了哪些嘗試來(lái)解決他們的問(wèn)題；最后，不要將指導(dǎo)和建議與替來(lái)訪者作決定相混淆，

18、不要輕易為來(lái)訪者作決定，咨詢師應(yīng)該幫助來(lái)訪者探討無(wú)法作出決定背后的原因，而不是替他作決定。21、請(qǐng)簡(jiǎn)述共情的五個(gè)階段。答：第一階段：來(lái)訪者表達(dá)，這一階段咨詢師的主要任務(wù)是促進(jìn)來(lái)訪者的自我暴露；第二階段：咨詢師感知，咨詢師準(zhǔn)確的感知來(lái)訪者表達(dá)的言語(yǔ)和非言語(yǔ)信息。這個(gè)階段的共情很大程度上取決與咨詢師傾聽(tīng)觀察和感受來(lái)訪者的能力;第三階段：咨詢師的理解，咨詢師必須了解來(lái)訪者的成長(zhǎng)經(jīng)歷，家庭環(huán)境以及文化背景，這個(gè)過(guò)程的完成需要咨詢師對(duì)來(lái)訪者有全面的了解，同時(shí)具有扎實(shí)的心理咨詢理論的功底；第四階段：咨詢師表達(dá)，在這個(gè)階段需要咨詢師以真誠(chéng)和溫暖的方式表達(dá)他對(duì)來(lái)訪者的理解；第五階段：來(lái)訪者感知，只有來(lái)訪者準(zhǔn)確

19、地接受或感知到咨詢師的表達(dá)的信息，才能構(gòu)成一個(gè)完整的共情過(guò)程的循環(huán)。22、精神分析的基本理論是什么？答：人的行為以及其發(fā)展是由內(nèi)心的沖動(dòng)、欲望、動(dòng)機(jī)和沖突決定的，而且它們常常是潛意識(shí)的；內(nèi)心的因素即可產(chǎn)生正常行為也可導(dǎo)致異常行為；通過(guò)基本需要和沖動(dòng)得到滿足還是受到挫折，人的行為基礎(chǔ)在童年就已確定下來(lái)。23、簡(jiǎn)述精神動(dòng)力學(xué)的心理結(jié)構(gòu)理論。答：根據(jù)精神動(dòng)力學(xué)的觀點(diǎn)，人格包括三個(gè)組成部分：本我、自我和超我。人格是作為一個(gè)整體行使它的功能的，而不應(yīng)該把它們看作是互相獨(dú)立工作的三個(gè)部分。弗洛伊德將人看作是一個(gè)能量系統(tǒng)，人格動(dòng)力學(xué)就包含著將能量分配到本我，自我和超我的方式。因?yàn)槟芰渴怯邢薜模绻渲幸徊糠?/p>

20、獲得了占主導(dǎo)地位的能量，其他兩部分的能量勢(shì)必減少。本我是人格中最原始的部分，完全是潛意識(shí)主導(dǎo)的，按照“快樂(lè)原則”行事，自我源于本我，按照“現(xiàn)實(shí)原則”行事，調(diào)節(jié)著本能和外界環(huán)境的關(guān)系。超我的發(fā)展主要是兒童接受其父母及社會(huì)的倫理，道德和價(jià)值觀內(nèi)化的結(jié)果，它遵循的是“道德原則”。24、簡(jiǎn)述防御機(jī)制的概念。答：本我、自我和超我之間力量不平衡，相互作用，就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)心沖突，導(dǎo)致焦慮。自我總是通過(guò)各種各樣的防御機(jī)制（通常是潛意識(shí)的）努力避免讓這些沖突和焦慮進(jìn)入意識(shí)。其中最常見(jiàn)的也是最原始的防御機(jī)制是壓抑。壓抑就是自我將無(wú)法接受的想法、情感及沖動(dòng)等排除處意識(shí)而推到潛意識(shí)中去。壓抑需要付出巨大的，不斷的努力，否

21、則潛意識(shí)的沖動(dòng)、欲望就有可能進(jìn)入意識(shí)。為此，自我還使用另外一些潛意識(shí)防御機(jī)制：反向形成，一個(gè)人在思考和行動(dòng)上采取了和潛意識(shí)沖動(dòng)截然相反的方式；投射是將自己的潛意識(shí)沖動(dòng)，情感歸于他人；而置換的目的是讓本我沖動(dòng)得到一定程度的表達(dá)，只不過(guò)是轉(zhuǎn)到安全的對(duì)象身上；合理化是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的行為后果加以合理性的解釋，借以掩飾潛意識(shí)動(dòng)機(jī)。在所有的防御機(jī)制中，升華的社會(huì)適應(yīng)性是最好的，它將被禁止的沖動(dòng)轉(zhuǎn)化被更具建設(shè)性及創(chuàng)造性的活動(dòng)。更為重要的是，當(dāng)一個(gè)人在應(yīng)激的情況下，這些防御機(jī)制可能失敗，會(huì)使他的心理活動(dòng)、行為方式退回到早期不成熟的水平，即所謂的退行。25、簡(jiǎn)述精神動(dòng)力學(xué)的性心理發(fā)展理論。答：隨著新生兒的成長(zhǎng)，

22、每個(gè)人都開(kāi)始經(jīng)歷幾個(gè)性心理發(fā)展階段，每個(gè)階段都是以與獲得快感關(guān)系最密切的身體部位來(lái)命名的。第一個(gè)階段為口欲期，第二個(gè)階段為肛欲期，第三階段為性器期，第四階段為潛伏期，第五階段為性征期。26、簡(jiǎn)述精神分析的常用技術(shù)。答： 1、自由聯(lián)想，只要求病人遵守一個(gè)基本原則：不經(jīng)任何加工或檢查的說(shuō)出頭腦里的一切；2、夢(mèng)的解析，在睡眠中人們對(duì)潛意識(shí)的防御比在清醒時(shí)弱，但并沒(méi)有完全消失，夢(mèng)是通過(guò)偽裝的方式來(lái)表達(dá)潛意識(shí)的愿望的，來(lái)訪者對(duì)所做的夢(mèng)的描述被稱為“夢(mèng)的顯義”，而“夢(mèng)的隱義”是指顯義背后的潛意識(shí)愿望和沖動(dòng)，可以把它看作是壓抑和表達(dá)之間取得的一種安全的妥協(xié)，一般來(lái)說(shuō)，夢(mèng)的顯義都具有象征意義，但其具體的意義對(duì)

23、于不同的人甚至不同的夢(mèng)來(lái)說(shuō)都可能是不同的；3、阻抗分析，咨詢師在治療過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的阻抗，因?yàn)樵绞切枰烙膬?nèi)容越重要，而且來(lái)訪者在治療中的防御代表了來(lái)訪者平時(shí)的防御方式，只有在咨詢師的幫助下，來(lái)訪者認(rèn)識(shí)了自己的防御并最終放棄它，或?qū)W習(xí)了成熟的防御方式，治療才會(huì)取得進(jìn)展；4、移情分析，來(lái)訪者在潛意識(shí)中將他過(guò)去對(duì)某個(gè)（些）重要的人的情感在治療情境中放到了咨詢師身上，就是“移情”，咨詢師處理移情必須小心謹(jǐn)慎，必須理解正移情或負(fù)移情的意義，如果咨詢師對(duì)來(lái)訪者的移情只是作出通常的反應(yīng)，那么來(lái)訪者就不會(huì)有收獲，也可能會(huì)導(dǎo)致治療提前結(jié)束，咨詢師必須使來(lái)訪者看到移情，這樣潛意識(shí)才能浮現(xiàn)在意識(shí)中，移情的

24、通修可能需要花很長(zhǎng)時(shí)間，需要對(duì)移情進(jìn)行反復(fù)的解釋；5、分析性解釋，咨詢師通過(guò)對(duì)來(lái)訪者的言語(yǔ)、行為、自由聯(lián)想、夢(mèng)、移情等提出問(wèn)題或作出評(píng)論，促使病人進(jìn)行自我探索，如果來(lái)訪者表現(xiàn)出阻抗或防御，咨詢師會(huì)向來(lái)訪者指出，并建議來(lái)訪者從一種新的角度來(lái)看待這些問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程不是一次解釋就可以完成的，而是持續(xù)的、不斷嘗試的過(guò)程，幫助來(lái)訪者從不同的角度看待問(wèn)題，探索更深層次的涵義，并最終獲得內(nèi)省，這個(gè)過(guò)程也就是“修通”的過(guò)程。27、簡(jiǎn)述行為治療的基本原理。答：1、經(jīng)典條件反射；2、操作性學(xué)習(xí)；3、社會(huì)性學(xué)習(xí)。28、簡(jiǎn)述系統(tǒng)脫敏的治療過(guò)程。答：咨詢師采用深度肌肉放松技術(shù)對(duì)抗條件性焦慮，先同來(lái)訪者一起制定一份與恐怖、害怕有關(guān)的導(dǎo)致焦慮的境遇等級(jí)表，然后在治療中用習(xí)得的放松狀態(tài)來(lái)抑制焦慮的反應(yīng)，這一過(guò)程又稱交互抑制，包含了三個(gè)步驟：放松訓(xùn)練、等級(jí)脫敏表，以及這二者的配合訓(xùn)練，脫敏及適應(yīng)癥。29、簡(jiǎn)述貝克認(rèn)知治療的基本原理。答：1、認(rèn)知過(guò)程是行為和情感的中介，人的情緒如