語文閱讀主題學(xué)習(xí)心得體會

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持語文閱讀主題學(xué)習(xí)心得體會篇一：語文主題學(xué)習(xí)心得體會“語文主題”學(xué)習(xí)隨筆于耀攀新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點” “積極倡導(dǎo)自主、合作、究的學(xué)習(xí)方式” “努力建設(shè)開放而有活力的語文課程” 的新理念，要求探我們的語文教學(xué)必須把握語文學(xué)科的工具性、人文性、實踐性、規(guī)律性特點，創(chuàng)立一種自主性的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主嘗試、發(fā)現(xiàn)、探究、評價和提高，形成知識的自主建構(gòu)，并不斷探索新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和研究內(nèi)容，不斷嘗試使用新的方法、新的工具，以

2、使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力不斷發(fā)展，語文素養(yǎng)得到全面提高。因此，我們進(jìn)行了“語文主題”學(xué)習(xí)實驗。“語文主題”學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)內(nèi)容更廣博。主題學(xué)習(xí)課本的使用，擴(kuò)大閱讀量增大吸收范圍。“語文主題”學(xué)習(xí)的閱讀內(nèi)容不僅面廣量多，而且貼近了學(xué)生的生活經(jīng)驗和理解水平。主題學(xué)習(xí)叢書和課本教材單元吻合，以便更大范圍的理解和吸收。增加閱讀量，讓學(xué)生在大范圍、豐富的信息量中提取于自己有用的東西?！罢Z文主題”學(xué)習(xí)在閱讀中不必要求學(xué)生全部的掌握和精通。 “語文主題”學(xué)習(xí)在閱讀中不必要求學(xué)生全部的掌握和精通。只要求學(xué)生在自己的知識水平上有所收獲就行。關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀，強(qiáng)化積累，大量地記背經(jīng)典的語言詞句是教學(xué)

3、的要旨。它不是傳統(tǒng)教學(xué)的簡單回歸， 更不能產(chǎn)生新的死讀硬背的教學(xué)模式， 把書讀死。所以我們提倡在閱讀中思考，并產(chǎn)生自行擴(kuò)展閱讀的愿望和興趣，這是“語文主題”學(xué)習(xí)所體現(xiàn)的著力點，這也是學(xué)生由學(xué)習(xí)閱讀走向獨立閱讀的開始?！罢Z文主題”通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、 學(xué)習(xí)伙伴、 學(xué)習(xí)方法， 自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)個性話發(fā)展的過程?！罢Z文主題”學(xué)習(xí)全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)通過“語文主題”的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力大大的提高了。 . 閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。 “語文主題”學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀速度。

4、在閱讀過程中，學(xué)生不但學(xué)會了默讀課文還學(xué)會了快速閱讀文章。同時也讓一些平時不喜歡讀書的同學(xué)對閱讀產(chǎn)生了興趣，他們不但讀了大量的文章，還做了很多的讀書筆記，寫出了自己的收獲與感受，真正做到了的“不動筆墨不讀書” 。 “語文主題”學(xué)習(xí)還擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的知識。提高了學(xué)生認(rèn)識世界的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力?！罢Z文主題”學(xué)習(xí)還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。在“語文主題”學(xué)習(xí)中學(xué)生積累了大量的詞匯，搜集了大量的佳句美片，為自己的寫作提供了大量的素材，因此，寫作時他們的興致很高，寫的文章的水平也比較高。更可喜的是原來那些上作文課頭痛的學(xué)生，也對作文有了興趣，并且

5、寫作水平越來越高了?？傊?， “語文主題”學(xué)習(xí)擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，積累了知識、擴(kuò)大了學(xué)生的視野、鍛煉了學(xué)生的寫作能力，更重要的是全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，陶冶了學(xué)生的情操。篇二：小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)心得體會主題學(xué)習(xí)，給學(xué)習(xí)語文插上騰飛的翅膀小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)心得體會良杖子小學(xué)李淑萍前幾日， 我有幸和霍校長， 王校長等一行人一起赴濰坊，參加了全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)研討會，在短短一天半的時間里，欣賞了專家、名師們的精彩展示，這里既有新銳的課堂展示，又有新穎的教育理論；既有名師的精彩表現(xiàn)，又有專家的理論指導(dǎo)。通過此次學(xué)習(xí)，我的感覺就是：濰坊學(xué)習(xí)，不虛此行！大開眼界。一，研討會中的印象（一）不一樣的老師本次活動近距

6、離的感受到了由韓興娥，畢英春等幾位名師的精彩語文課，真正領(lǐng)略了名師的博學(xué)多思，多才多藝，循循善誘；我聽后簡直就是藝術(shù)的享受。同樣是語文老師，為什么我做不到呢。（二）不一樣的學(xué)生在名師的課堂上，我看到了學(xué)生回答問題時妙語連珠，旁征博引，文采飛揚(yáng)；在練筆時，出口成章，積累豐富；朗讀時，聲音洪亮，字正腔圓，感情豐富，真是令人贊嘆，同樣是學(xué)生，為什么我們的孩子不行呢？（三）不一樣的課堂他們的課堂，教學(xué)氣氛活躍、輕松、愉快，在李虹霞老師的課上，四年級孩子們所展示的那種自信和積極，學(xué)習(xí)的主動性和積極性激活了整個的課堂。這顯然不是簡單應(yīng)急性的訓(xùn)練，而必然是一個長期積累的內(nèi)化過程?？梢钥吹贸?，孩子們真的喜歡語

7、文課，喜歡李老師，師生的互動那么的自然，氛圍如此的和諧。這恰恰對應(yīng)的是她所建設(shè)的“幸福教室”這一目標(biāo)。讓師生因?qū)W習(xí)而快樂，因?qū)W習(xí)而幸福，不愧是幸福的課堂。同樣是語文課堂，為什么我們的課堂做不好呢？特別值得一提的是，本次學(xué)習(xí)中，我第一次領(lǐng)略了于永正老先生的非凡魅力，身為教育家的于永正先生，如今已有七十三歲高齡，卻依然精神矍鑠，多才多藝，妙語連珠，于老的精神令人欽佩！聆聽于老的京劇真可謂人生一大幸事，于老倡導(dǎo)簡簡單單教語文，他的課堂最突出的是朗讀示范堪稱經(jīng)典 .（四）不一樣的閱讀量他們的學(xué)生，一個學(xué)期課內(nèi)閱讀100 萬字，一個學(xué)年課內(nèi)閱讀 200 萬字，真是海量呀！我們的學(xué)生也在閱讀，為什么不行呢

8、？從韓興娥老師地報告中，了解到，他們從低年級就開始實施，自己編教材，適合兒童的特點，比如：低年級：各種版本的教材、兒歌、童謠、韻語、詩歌、小故事、繪本；中年級：詩歌、故事、各種版本的教材，各類兒童文學(xué)讀本；高年級： 中華上下五千年 、 世界五千年 、 論語 、 道德經(jīng)及各種書報刊物。這個課程內(nèi)容可以看出海量閱讀的階梯遞進(jìn)目標(biāo)，符合學(xué)生的閱讀年齡特征。有了低中年段的積淀，才有高年段的讀寫自如。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我再次被語文課的非凡魅力所征服，陶醉在其中的同時，深感作為一名語文教師需要做的還有很多。二、研討會后的反思作為一名小學(xué)語文教師，在新形勢下如何立足，不被淘汰。我感覺首先應(yīng)該改變。1）備課方式的

9、轉(zhuǎn)變。就猶如專家所言，備課無需再“怎樣講的精彩”上花時間，而是更多思考的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2）老師也必須變成一個讀書型教師，學(xué)會讀書，學(xué)會思考，學(xué)會寫作。3）改變教學(xué)方式，從孩子們的學(xué)習(xí)愿望出發(fā)，不去模仿哪一個名師的教學(xué)方式，而是在自己的課堂里和孩子一起實現(xiàn)自己的夢想，使自己的個性得到張揚(yáng)。三、研討會后的行動。我將以此為契機(jī)， 不斷改進(jìn)課堂教學(xué)， 還孩子一個生動、鮮活的語文，從講語文，變成讀語文，使自己不再教得累，使孩子不在學(xué)的厭。（一）如何處理教材要將三分之二的課堂時間作為學(xué)生的主導(dǎo)的時間，八節(jié)語文課，留下二到三節(jié)做單元整合，其他時間讓學(xué)生閱讀。像我們最好

10、的處理教材的方法 , 我還是最欣賞畢英春老師的 1+x 的單元主題教學(xué)。何謂“ 1+x” ，簡單來說， “1”指的是精讀課例的教學(xué)。從教材的每個單元中挑選一篇富有代表性的文章進(jìn)行“精讀” 。精讀課例的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，實現(xiàn)與文本、教師、同學(xué)間的平等對話，概括文章內(nèi)容，體會思想感情，并滲透、領(lǐng)悟一定的學(xué)習(xí)方法，這篇文章就是例子，相當(dāng)于數(shù)學(xué)中的例題，擔(dān)負(fù)著“以例悟法”的艱巨任務(wù)，起著“舉一反三”的作用。 “ x ”指的是若干篇略讀課例的教學(xué)。每單元除一篇精讀課例之外的其他幾篇文章，都作為略讀課例。對這些文章，可采用學(xué)案的形式，放手讓孩子運用精讀課例中學(xué)到的方法進(jìn)行自學(xué)，即“依法自學(xué)” ，起

11、到反三歸一的作用。精讀課例的教學(xué)目標(biāo)不要定的太多，面面俱到，而是要目標(biāo)明確，重點突出，一課一得。 我以往的語文課，存在著目標(biāo)太多，容量太大的問題，總想在40 分鐘里把語言積累，語言運用，感情朗讀，學(xué)法指導(dǎo)等等都體現(xiàn)出來，東抓一把，西抓一把，生怕漏掉哪個知識點，看起來什么都抓到了，也抓到位了，實際學(xué)生可能什么都沒學(xué)會。畢英春單元主題教學(xué)， 則注重整合教材， 根據(jù)教材特點和學(xué)生實際需求，刪繁就簡，教學(xué)目標(biāo)相對集中，教學(xué)內(nèi)容大膽取舍，做到一課一得，循序漸進(jìn)。例如畢英春老師在執(zhí)教他令我們感動這個單元時，橋和金色的魚鉤確立的目標(biāo)是：結(jié)合 “環(huán)境描寫” ， “動作語言等人物刻畫” 的方法，品詞析句，感情朗

12、讀，體會“老漢”和“老班長”舍己為人的光輝形象。領(lǐng)悟 “環(huán)境描寫” 、 “前后呼應(yīng)” 等表達(dá)方法的好處。基本的教學(xué)模式：第一步：直接引入如，快速瀏覽課文，看看這組課文是圍繞那個主題寫的？橋 這篇課文講了一件什么事？ 第二部： 帶著疑問讀書。直奔目標(biāo)，比如：一位老漢挽救了全村人的性命，用你喜歡的符號畫出老漢的動作。 第三部：交流點撥：與此同時，注重朗讀訓(xùn)練。第四部：以例悟法，依法自學(xué)。比如依法自學(xué)， 金色的魚鉤 ， 體會老班長的動作語言。像我們剛開始走語文主題學(xué)習(xí)這條路，可以用一節(jié)課整體來預(yù)習(xí)一個單元。步驟如下：提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)。第一步：檢查生字。1、出示本單元的生字詞，2、檢查生字詞，重點識記疑

13、難字詞。第二步：了解內(nèi)容，明確主題。、運用方法概括每篇課文的主要內(nèi)容。 （ 1 、摘錄句段法， 2、問題回答法，3 、題目擴(kuò)展法， 4、感受法，5 、幾種方法的綜合用用。）2、匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生盡量用簡練的語言來概括每一刻的主要內(nèi)容。3、給單元擬定主題，說明理由。問：這一單元是圍繞那一個主題寫的，說說你的理由。指名說主題，寫在黑板上。評價主題第三步：學(xué)習(xí)每篇文章的表達(dá)方法。第四步：習(xí)作指導(dǎo)。其實歸納起來，就是：單元導(dǎo)讀以文帶文群文閱讀整本書閱讀 .按以上的步驟操作， 我們就可以用 2-3 節(jié)整合一個單元，其余時間讓學(xué)生閱讀。（二） 、如何使用語文主題學(xué)習(xí)叢書 。我們學(xué)校的四年級已經(jīng)開始配備了語

14、文主題學(xué)習(xí)從書 ，那如何使用這套教材呢？前兩天我看了看這幾本書，每冊書以教科書編寫的單元主題為大主題也就是本冊書的書名，然后又圍繞大主題編排成幾個單元，每個單元又是一個小主題，而且語言優(yōu)美，字字珠璣，篇篇經(jīng)典。結(jié)合我們的學(xué)習(xí)，談?wù)剟e人的做法。1 、把閱讀叢書的時間完全安排在課內(nèi)進(jìn)行，絕不能像過去對待其他課外書一樣，讓孩子隨意去讀，放任自流。2、要改變傳統(tǒng)的教師教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式，大量壓縮學(xué)習(xí)教科書的事間，大約用三分之一的時間完成，其余三分之二的時間用來引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀從書 。3、還可以采用課文加叢書的方法。每單元確定一篇精讀篇目，老師教給學(xué)生讀書的方法：（ 1）經(jīng)課文讀通讀熟，整體把握全文主要

15、內(nèi)容； （ 2 ）選擇自己感受最深的的句段，批注一下自己的感悟心語；（ 3） 感情朗讀體會最深的語段；（ 4 ）背誦積累自己喜歡的段落； （ 5）發(fā)現(xiàn)寫作特色并模仿練筆。然后運用精讀課文上學(xué)到的方法閱讀叢書中的其他文章。對叢書中其他文章的學(xué)習(xí)，我們同樣要求學(xué)得扎實有效。我們和學(xué)生一起選擇統(tǒng)和篇目放在課中共同閱讀，其余的放在精讀課前或精讀課后，這樣，一文帶多文，課本加叢書 ，互相補(bǔ)充，互為融合，互為依托，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。（三）如何上好古詩文這種課型。聽了李海梅老師的如夢令和韓興娥老師的論語中的成語這兩節(jié)課，要想上好古詩文的課，從以下幾方面入手。1 ）正確流利有感情的朗讀。2）理解原文。

16、3）體會意境4 ）積累運用四）如何讓學(xué)生學(xué)會積累我們學(xué)生現(xiàn)在的積累，五花八門，什么都有，而且抄下來就算完成任務(wù)了，到寫作時根本用不上，這不是白費時間嗎？通過學(xué)習(xí)，我感覺人家的積累不是這樣的，他們的積累得讓學(xué)生背下來。激發(fā)他把自己的積累用到寫作中。所以，從現(xiàn)在開始，我們要改變以往的做法。 讓學(xué)生學(xué)會積累，老師的檢查也要到位?？梢赃@樣試試。、 每人建立摘抄筆記， 從課文中或叢書中摘抄好詞、佳句。并引導(dǎo)學(xué)生將自己積累的美文佳句大膽的運用到自己的寫作中，每恰當(dāng)使用一處，給學(xué)生獎勵一分。堅持我們的大量背誦經(jīng)典詩詞， 實行天天我來背。不要拘泥于小冊子。3）堅持我們的每天一格言，外加講一條成語，要求背下。4

17、）班級經(jīng)常舉行“美文詩詞朗誦會” 、講故事大賽，演講比賽、手抄報比賽。在活動中體驗背書成功的快樂，激發(fā)學(xué)生閱讀背誦的熱情。五）如何培養(yǎng)學(xué)生寫日記。幾節(jié)課下來， 發(fā)現(xiàn)了一個共同點， 那就是師生同步寫作。課上共同交流。在讀人民教育時，才知道他們的做法是：1 ）師生共同寫隨筆.教師隨筆以教育教學(xué)中的所見所聞、所思所感為主，適當(dāng)兼顧對日常生活、社會、人生、自然的觀察與評論；學(xué)生隨筆可以寫讀書收獲、成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)心得、生活觀察等，以學(xué)習(xí)生活為主。2 ）共寫日記。教師和學(xué)生一起天天寫日記，記下對生活的細(xì)致觀察和感受，記下自己的喜怒哀樂。師生定期進(jìn)行日記交流，教師總結(jié)講評，學(xué)生也可以在教師的日記本上留下自己

18、的感言。這個方式很好的增進(jìn)了師生感情，使教與學(xué)更加和諧。3 ）共記“閱讀卡” ，共寫“周讀書小練筆” 。堅持 “不動筆墨不讀書” 的習(xí)慣， 推行使用 “閱讀卡” 。 內(nèi)容包括：內(nèi)容梗概、摘錄、一句話書評、人物形象賞評、遷移寫作訓(xùn)練等欄目，并有字?jǐn)?shù)要求。每周兩練筆，即每周一次主題日記、每周一次讀后感。4）共度一本書。家長、 教師、 學(xué)生共同讀一本書， 共寫一份稿 （讀后感） 、 同講一個主題。四、存在的困惑。語文主題學(xué)習(xí)，對于好學(xué)生而言，這樣的形式比較受歡迎，對于拓寬知識面也很有效，但對于學(xué)困生來說，就有些生搬硬套，他們跟不上大隊伍的步伐。篇三：語文主題學(xué)習(xí)心得體會“語文主題”學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會新

19、的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點” “積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式” “努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的新理念，要求我們的語文教學(xué)必須把握語文學(xué)科的工具性、人文性、實踐性、規(guī)律性特點，創(chuàng)立一種自主性的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主嘗試、發(fā)現(xiàn)、探究、評價和提高，形成知識的自主建構(gòu)，并不斷探索新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和研究內(nèi)容，不斷嘗試使用新的方法、新的工具，以使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力不斷發(fā)展，語文素養(yǎng)得到全面提高。因此，我們進(jìn)行了“語文主題”學(xué)習(xí)實驗?！罢Z文主題”學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)內(nèi)容更廣博，但它同樣需要體現(xiàn)教師的指導(dǎo)過程。優(yōu)選閱讀材料，擴(kuò)大閱讀量增大吸收范圍?！罢Z文主

20、題”學(xué)習(xí)的閱讀內(nèi)容不僅面廣量多，而且貼近了學(xué)生的生活經(jīng)驗和理解水平。除生活氣息濃的普通文外，更多地選擇文學(xué)作品，與學(xué)生的內(nèi)心世界相合，以便更大范圍的理解和吸收。增加閱讀量，讓學(xué)生在大范圍、豐富的信息量中提取于自己有用的東西。董老師大量補(bǔ)充課外閱讀，拓寬知識面。“語文主題”學(xué)習(xí)在閱讀中不必要求學(xué)生全部的掌握和精通。所謂“好讀書，不求甚解” 。這里的“好讀書” ，是有興趣，喜歡讀。 “對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣” ，這也是課標(biāo)重點提出的要求。 “不求甚解” ，不是不求“解” ，而是不過于“解” ，因為過于精到的解， 會給學(xué)生帶來理解的難度， 而疏于讀書和思考?！罢Z文主題”學(xué)習(xí)在閱讀中不必要求學(xué)生全部的掌

21、握和精通。只要求學(xué)生在自己的知識水平上有所收獲就行。關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀，強(qiáng)化積累，大量地記背經(jīng)典的語言詞句是教學(xué)的要旨。它不是傳統(tǒng)教學(xué)的簡單回歸，更不能產(chǎn)生新的死讀硬背的教學(xué)模式，把書讀死。所以我們提倡在閱讀中思考，并產(chǎn)生自行擴(kuò)展閱讀的愿望和興趣，這是“語文主題”學(xué)習(xí)所體現(xiàn)的著力點，這也是學(xué)生由學(xué)習(xí)閱讀走向獨立閱讀的開始?！罢Z文主題”通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、 學(xué)習(xí)伙伴、 學(xué)習(xí)方法， 自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)個性話發(fā)展的過程?？傊處煹目茖W(xué)指導(dǎo)是學(xué)生的知識建構(gòu)和自主發(fā)展的前提條件?！罢Z文主題”學(xué)習(xí)全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)通

22、過“語文主題”的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力大大的提高了。 . 閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。 “語文主題”學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀速度。在閱讀過程中，學(xué)生不但學(xué)會了默讀課文還學(xué)會了快速閱讀文章。同時也讓一些平時不喜歡讀書的同學(xué)對閱讀產(chǎn)生了興趣，他們不但讀了大量的文章，還做了很多的讀書筆記，寫出了自己的收獲與感受，真正做到了的“不動筆墨不讀書” 。 “語文主題”學(xué)習(xí)還擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的知識。提高了學(xué)生認(rèn)識世界的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。. “語文主題” 學(xué)習(xí)還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。 在“語文主題”學(xué)

23、習(xí)中學(xué)生積累了大量的詞匯，搜集了大量的佳句美片，為自己的寫作提供了大量的素材，因此，寫作時他們的興致很高，寫的文章的水平也比較高。更可喜的是原來那些上作文課頭痛的學(xué)生，也對作文有了興趣，并且寫作水平越來越高了?？傊?， “語文主題”學(xué)習(xí)擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，積累了知識、擴(kuò)大了學(xué)生的視野、鍛煉了學(xué)生的寫作能力，更重要的是全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，陶冶了學(xué)生的情操。篇四：語文主題學(xué)習(xí)心得體會語文主題學(xué)習(xí)心得體會（一）語文教學(xué)要實現(xiàn) 人文性回歸 , 語文課堂的首要任務(wù)就是要把語言文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生的情感體驗，不再把語文定位為一種知識的教學(xué)，而更多的是一種生命的體驗、生活的積累和文化的熏陶。本周我有幸參加了有教育

24、局組織的肅寧縣 語文主題學(xué)習(xí) 實驗教學(xué)研討會，聽取了來自于北京新學(xué)校的劉修勤主任，山東青島民樂小學(xué)的王增艷等名師的專題講座和展示課，以及學(xué)科專家對改進(jìn)閱讀，學(xué)習(xí)語文的一些看法及建議，感受頗深。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)為進(jìn)一步解放老師與學(xué)生，讓自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)成為主要的學(xué)習(xí)方式。在語文課堂教學(xué)中，建立起小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。課堂上老師少講，精講，讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人?？茖W(xué)規(guī)劃，合理安排老師要打破常規(guī)，制定科學(xué)合理適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度及計劃， 合理安排教學(xué)課時， 在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)面，提升綜合能力。真正做到簡簡單單教語文，輕輕松松學(xué)語文，讓學(xué)生不在覺得學(xué)習(xí)語文是件難事

25、，不在覺得語文深不可測，讓學(xué)生從此愛上語文。讓語文回歸 國語 .主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。多種課型，多元化教學(xué)。在實驗的過程中提高效率，知道學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大閱讀量， 增強(qiáng)分析能力。 教會學(xué)生閱讀方法， 學(xué)習(xí)方法，針對課文進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，鞏固能力的養(yǎng)成與提升。優(yōu)化課程建設(shè)，建立評價機(jī)制多元課程建設(shè)為語文主題學(xué)習(xí)拓展了渠道，更符合現(xiàn)在所倡導(dǎo)的大語文觀；建立完善的評價激勵體制有利于主題學(xué)習(xí)的實施。其實評價更應(yīng)關(guān)注

26、學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展是最終目標(biāo)。王增艷老師的評價簡潔而詼諧，讓學(xué)生很自然的愿意喜歡與老師交流各種想法，很值得我學(xué)習(xí)。課內(nèi)課外相結(jié)合，培養(yǎng)閱讀興趣在語文課堂學(xué)習(xí)過程中，老師可以根據(jù)選文的特點進(jìn)行課外學(xué)習(xí)閱讀的引導(dǎo)。在活動課上讓學(xué)生感受課外閱讀的快樂，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有助于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，也有助于各科學(xué)習(xí)的拓展?？偠灾?，在語文學(xué)習(xí)過程中，要整合多種資源，引導(dǎo)學(xué)生主動讀，聽，寫，參與到各種語文主題學(xué)習(xí)活動中，創(chuàng)新主題學(xué)習(xí)方法，讓語文學(xué)習(xí)變得有趣輕松，在不自覺的學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文主題學(xué)習(xí)心得體會（二）今天有幸參加了全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實驗教學(xué)研討會議，聽取了王增艷老師的展示課，

27、現(xiàn)場考察了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實驗學(xué)校的先進(jìn)做法，認(rèn)真聽取了劉修琴教授對改進(jìn)閱讀的一些思考和報告，感受頗深。劉修琴教授的報告中指出：傳統(tǒng)的語文是細(xì)嚼慢咽，是精讀細(xì)解， 老師在講臺上侃侃而談， 學(xué)生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎？不是，而是學(xué)生能夠參與的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，老師很累，而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識。語文主題學(xué)習(xí)提倡質(zhì)從量出沒有一定的閱讀量就沒有視野的拓展。主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說 興趣是最好的老師, 只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才

28、能通過閱讀找到其中的快樂。這樣才能使老師輕輕松松的教，使學(xué)生快快樂樂的學(xué)。在王增艷老師展示的課中，學(xué)生的預(yù)習(xí)大部分都在課外，增加了課堂的容量，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識。那么，我們的學(xué)生能做的到嗎？有那么好的條件嗎？會得到家長的支持嗎？我想，這些問題都是開展小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，希望在摸索中逐步找到答案通過這次學(xué)習(xí)，我要改進(jìn)自己的閱讀方法，對自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié)：一、圍繞主題、自主預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)內(nèi)容：自學(xué)生字新詞，查字典、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗理解它們在文中的意思。結(jié)合預(yù)習(xí)提示讀課文，在感受最深的地方做上記號，可在空白處簡要寫出自己的體會，在不明白的地方做上記號，提出自己

29、的疑問。課前準(zhǔn)備是新課程背景下語文課堂教學(xué)必備的一個環(huán)節(jié)，在準(zhǔn)備的過程中，師生可以互相交流溝通。（Motivational model ） 通過溝通，教師可以及時了解學(xué)生情況，使教學(xué)設(shè)計更貼近學(xué)生實際，更趨向科學(xué)合理。學(xué)生通過課前準(zhǔn)備，加深體驗和感悟，為學(xué)習(xí)做好知識和情感的準(zhǔn)備。同時，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生帶著問題走向老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性更明確，會使課堂上的交流更充分、深刻，使課堂教學(xué)變得充實、豐滿。二、合作交流，探究文本交流預(yù)習(xí)，提煉疑難問題。（ 1）交流讀文情況，主要是正音正讀。 （可指名讀、接讀、競賽讀等）交流自讀自悟情況， 提出疑難問題。 教師巡視。通過巡視，參與學(xué)生討論，了解學(xué)情，以

30、學(xué)定教，及 時調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)方案。帶題自學(xué)，小組合作研讀。1）首先引導(dǎo)學(xué)生帶著前面提煉出的問題，直奔課文重點，研讀課文。2 ）然后，小組交流，各抒己見。3 ）展開研讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，應(yīng)注意以下問題：自學(xué)研討保證讓學(xué)生有充分的時間自讀課文，思考分析，邊讀邊劃邊注。教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的自學(xué)研討活動，并注意吸收反饋信息。這一小環(huán)節(jié)從表面上看往往是靜的，看似一段空白，實則是充滿了學(xué)生整個思維過程的一段寶貴時空。學(xué)生只有有了自讀自悟后的獨特感受，才能更好的參與合作小組的討論，傾聽和評價他人的發(fā)言，接納別人的合理見解。小組交流，相互合作，豐富閱讀認(rèn)識，教師有針對 性地參與小組討論。全班交流，師

31、生共同研討。組織全班交流，讓學(xué)生按自己的選擇，交流感受最深的部分。在交流過程中，穿插落實訓(xùn)練點，如： 理解含義深刻的句子 、 有感情地朗讀課文 、和 背誦自己喜歡的段落 等。教師適時組織討論補(bǔ)充、評議深化。語文最有靈性的部分只能意會不可言傳，最具情韻的部分是不斷品味中獲得漸悟。這樣的教學(xué)設(shè)計，給學(xué)生提供切實可操作的探究方法和過程提示，讓他們圍繞自己的最深感受進(jìn)行深入研讀，使學(xué)生能夠自由且充分地與文本對話，而后再展開生生之間、師生之間的對話，師生在互動的閱讀實踐中，日積月累，豐厚語文素養(yǎng)。適度拓展，想像創(chuàng)新這是深化閱讀并引導(dǎo)運用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)?？蛇M(jìn)行續(xù)編故事、仿寫片段等活動。讀寫結(jié)合，實實在在地培養(yǎng)

32、學(xué)生的語文素養(yǎng)。篇五：語文主題學(xué)習(xí)心得體會語文主題學(xué)習(xí)心得體會12 月 15 日在四小舉行的“沂南縣小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)”讓我收獲頗多，感慨頗多。這次近距離真實地感受主題單元教學(xué)的魅力， 確實很過癮， 尤其是執(zhí)教教師的單元教學(xué)展示，更是讓人耳目一新，回味無窮。我的收獲：收獲一：主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。收獲二：一堂課的教學(xué)中無須面面俱到。荀子說： “不全、不粹、不足，以謂之美。 ”可教學(xué)中要求面面俱到、平均用力、點滴勿

33、漏是不可能的，效果也未必好。其實正是這種“不全、不粹、不足” ，才使得語文教學(xué)更精練，更精彩。尤其在短短的 40 分鐘時間里，我們無需“顧全大局” ，而應(yīng)抓住重點，需要側(cè)重讀的就突出讀，需要側(cè)重談的就盡情說，需要側(cè)重聽的就要張開耳朵，需要側(cè)重寫的就不能放過寫的契機(jī)。 我的幾點思考：思考一：單元主題學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)如何精細(xì)化？從課型的確定到課時的安排再到教學(xué)流程的設(shè)計以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的用時， 對這些方面都需要進(jìn)行深入細(xì)致的探討。 小組合作、自主互助是新課程課堂教學(xué)的一個趨勢，也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的一個難點。如何使小組合作規(guī)范高效？小組成員如何分工？如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣？組際間的交流如何進(jìn)行？

34、教師如何指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)？ 思考二：在群文閱讀課中，學(xué)生的預(yù)習(xí)大部分都在課外，學(xué)生查閱書籍，搜集資料，增加了課堂的容量，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識。那么，我們的學(xué)生能做的到嗎？有那么好的條件嗎？會得到家長的支持嗎我想，這些問題都是開展小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，希望在摸索中逐步找到答案！篇六：語文主題學(xué)習(xí)心得體會“語文主題”學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會付青亮王墳初中“語文主題”學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會這次語文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽了董董等 2 位老師的課和濰坊市教研室語文教研員李宏緋科長的講話，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點” “積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的

35、學(xué)習(xí)方式” “努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的新理念，要求我們的語文教學(xué)必須把握語文學(xué)科的工具性、人文性、實踐性、規(guī)律性特點，創(chuàng)立一種自主性的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主嘗試、發(fā)現(xiàn)、探究、評價和提高，形成知識的自主建構(gòu)，并不斷探索新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和研究內(nèi)容，不斷嘗試使用新的方法、新的工具，以使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力不斷發(fā)展，語文素養(yǎng)得到全面提高。因此，我們進(jìn)行了“語文主題”學(xué)習(xí)實驗。一、 “語文主題”學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)內(nèi)容更廣博，但它同樣需要體現(xiàn)教師的指導(dǎo)過程。優(yōu)選閱讀材料，擴(kuò)大閱讀量增大吸收范圍?！罢Z文主題”學(xué)習(xí)的閱讀內(nèi)容不僅面廣量多，而且貼近了學(xué)生的生活經(jīng)驗和理解水平。除生活氣息濃的普通文外，更多

36、地選擇文學(xué)作品，與學(xué)生的內(nèi)心世界相合，以便更大范圍的理解和吸收。增加閱讀量，讓學(xué)生在大范圍、豐富的信息量中提取于自己有用的東西。董老師大量補(bǔ)充課外閱讀，拓寬知識面。“語文主題”學(xué)習(xí)在閱讀中不必要求學(xué)生全部的掌握和精通。所謂“好讀書，不求甚解” 。這里的“好讀書” ，是有興趣，喜歡讀。 “對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣” ，這也是課標(biāo)重點提出的要求。 “不求甚解”，不是不求“解” ，而是不過于“解”因為過于精到的解，會給學(xué)生帶來理解的難度，而疏于讀書和思考。 “語文主題”學(xué)習(xí)在閱讀中不必要求學(xué)生全部的掌握和精通。只要求學(xué)生在自己的知識水平上有所收獲就行。關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀，強(qiáng)化積累，大量地

37、記背經(jīng)典的語言詞句是教學(xué)的要旨。它不是傳統(tǒng)教學(xué)的簡單回歸，更不能產(chǎn)生新的死讀硬背的教學(xué)模式，把書讀死。所以我們提倡在閱讀中思考，并產(chǎn)生自行擴(kuò)展閱讀的愿望和興趣，這是“語文主題”學(xué)習(xí)所體現(xiàn)的著力點，這也是學(xué)生由學(xué)習(xí)閱讀走向獨立閱讀的開始?！罢Z文主題”通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、 學(xué)習(xí)伙伴、 學(xué)習(xí)方法， 自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)個性話發(fā)展的過程?？傊?，教師的科學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生的知識建構(gòu)和自主發(fā)展的前提條件。二、 “語文主題”學(xué)習(xí)全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)通過“語文主題”的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力大大的提高了。 . 閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲

38、得審美體驗的重要途徑。 “語文主題”學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀速度。在閱讀過程中，學(xué)生不但學(xué)會了默讀課文還學(xué)會了快速閱讀文章。同時也讓一些平時不喜歡讀書的同學(xué)對閱讀產(chǎn)生了興趣，他們不但讀了大量的文章，還做了很多的讀書筆記，寫出了自己的收獲與感受，真正做到了的“不動筆墨不讀書” 。 “語文主題”學(xué)習(xí)還擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的知識。提高了學(xué)生認(rèn)識世界的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。. “語文主題” 學(xué)習(xí)還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。 在“語文主題”學(xué)習(xí)中學(xué)生積累了大量的詞匯，搜集了大量的佳句美片，為自己的寫作提供了大量的素材，因此，寫作時他們的興

39、致很高，寫的文章的水平也比較高。更可喜的是原來那些上作文課頭痛的學(xué)生，也對作文有了興趣，并且寫作水平越來越高了?？傊?， “語文主題”學(xué)習(xí)擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，積累了知識、擴(kuò)大了學(xué)生的視野、鍛煉了學(xué)生的寫作能力，更重要的是全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，陶冶了學(xué)生的情操。篇七： 【小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)心得】小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)心得體會林州市第一實驗小學(xué) 馬中青我校自開展主題學(xué)習(xí)實驗以來，新的教學(xué)理念正在逐步影響著我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。語文課堂上更注重學(xué)生長期積累，關(guān)注學(xué)生人文精神發(fā)展，注重指導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀的教學(xué)思想正在形成，并直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素養(yǎng)的提升，逐步形成了優(yōu)質(zhì)

40、高效的語文課堂。一、初見成效1、 主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的， 學(xué)生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說“興趣是最好的老師” ，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學(xué)生有書可讀，讀得全面?！昂Ａ块喿x”的課堂教學(xué)藝術(shù)以及“1+X”單元閱讀教學(xué)模式，使讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也不再是學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營養(yǎng)，成了當(dāng)今語文教學(xué)亟待解決的大問題。 “主題閱讀叢書”就解決了這個問題，學(xué)生可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀

41、很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。3、語文主題學(xué)習(xí)對學(xué)生寫作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學(xué)生相互間的影響、 學(xué)習(xí)作用， 通過交流， 達(dá)到對文學(xué)作品的閱讀、 理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進(jìn)寫。二、具體措施1、主題閱讀操作方式是每教學(xué)一個單元或一篇課文，就補(bǔ)充與單元或課文相關(guān)的文章或背景資料、 補(bǔ)注等等， 讓學(xué)生充分閱讀，通過這種補(bǔ)充和拓展閱讀，促進(jìn)學(xué)生對本單元本篇課文的理解學(xué)習(xí)，使學(xué)生開闊視野，活躍思維，豐富思想情感和語言

42、積累。教學(xué)一篇課文至少要另外補(bǔ)充三篇左右的相關(guān)的文章讓學(xué)生課內(nèi)閱讀。每周設(shè)立兩節(jié)閱讀課，隔周到學(xué)校閱覽室閱讀，另一周在教室閱讀。閱讀內(nèi)容分：與單元、課文有關(guān)的補(bǔ)充資料、班級圖書角的圖書閱讀、閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀心得交流、美文欣賞等。2、主題背誦每教學(xué)一單元或一篇課文，即補(bǔ)充與之相關(guān)的名言諺語、古典詩文等至少兩篇，讓學(xué)生熟讀成誦。以此體現(xiàn)語文教學(xué)的古今結(jié)合、雅俗結(jié)合、讀背結(jié)合，豐富語言積累，提高語文素養(yǎng)。另外，單元課文中的優(yōu)美段落、句子背誦，可采取多種形式背誦，如：上課前背一首小詩，講解詩意，除規(guī)定的課外詩詞，可另外根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)充詩詞。3、主題寫作主題寫作的實質(zhì)是加強(qiáng)作文、閱讀和現(xiàn)實生活的聯(lián)系

43、。每教完一篇課文或一個單元并誦讀了相關(guān)的文章，學(xué)生有所體驗感悟之后，進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)。形式多種多樣，如縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、補(bǔ)寫、仿寫、改編、日記、讀后感等，教材每單元安排的專題作文訓(xùn)練也在內(nèi)。再加上隨筆練習(xí)，每周兩篇，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容是反思和哲理性文章為主。這種感而后發(fā)，積而后發(fā)的過程，并不是寫完就結(jié)束，而是緊跟著相互交流評改、欣賞等活動，是一個交流、激發(fā)、提升的無限開放的過程。每兩周一次大作文，隨筆一周兩次，各種小寫作講授過程中和寫作課中隨時穿插寫作。盡量縮短作文周期，增加寫作訓(xùn)練次數(shù)，探索“自批、互批、小組批閱、教師面批、集體批閱”等多樣化的作文批閱方式。4、主題實踐活動每教學(xué)一個單元或一篇

44、課文，即圍繞主題開展綜合性的學(xué)習(xí)實踐活動。如：畫春天、 “感恩父母”演講比賽、童話故事會等多種形式的語文主題實踐活動。主題搜索，包括與課文有關(guān)的圖片、詩詞、名言、資料等主要放在課外進(jìn)行。5、主題訓(xùn)練主要采取專題式的訓(xùn)練達(dá)到對基本語言材料和技能的掌握。 如： 拼音訓(xùn)練、 字詞訓(xùn)練、 課文內(nèi)容訓(xùn)練、 句式訓(xùn)練、語法修辭訓(xùn)練、文學(xué)常識訓(xùn)練等多個專題進(jìn)行訓(xùn)練?？梢詥卧獮閱挝唬部梢哉n文為單位。6、主題過關(guān)主題過關(guān)類似于達(dá)標(biāo)過關(guān)考試，以提高效率，達(dá)到反饋矯正，鞏固基礎(chǔ)，訓(xùn)練能力為目的。一般按單元進(jìn)行。三、 語文主題學(xué)習(xí)叢書的使用我們學(xué)校從一年級已經(jīng)開始配備了語文主題學(xué)習(xí)從書 ，每冊書以教科書編寫的單元主

45、題為大主題也就是本冊書的書名，然后又圍繞大主題編排成幾個單元，每個單元又是一個小主題，而且語言優(yōu)美，字字珠璣，篇篇經(jīng)典。1 、把閱讀叢書的時間完全安排在課內(nèi)進(jìn)行，絕不能像過去對待其他課外書一樣， 讓孩子隨意去讀， 放任自流。2、要改變傳統(tǒng)的教師教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式，大量壓縮學(xué)習(xí)教科書的事間，大約用三分之一的時間完成，其余三分之二的時間用來引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀從書 。3、還可以采用課文加叢書的方法。每單元確定一篇精讀篇目，老師教給學(xué)生讀書的方法：（ 1）經(jīng)課文讀通讀熟，整體把握全文主要內(nèi)容； （ 2 ）選擇自己感受最深的的句段， 批注一下自己的感悟心語； （ 3） 感情朗讀體會最深的語段； （ 4）

46、背誦積累自己喜歡的段落； （ 5）發(fā)現(xiàn)寫作特色 并模仿練筆。然后運用精讀課文上學(xué)到的方法閱讀叢書中的其他文章。對叢書中其他文章的學(xué)習(xí)，我們同樣要求學(xué)得扎實有效。我們和學(xué)生一起選擇統(tǒng)和篇目放在課中共同閱讀，其余的放在精讀課前或精讀課后，這樣，一文帶多文，課本加叢書 ，互相補(bǔ)充，互為融合，互為依托，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。主題學(xué)習(xí)就是指憑借文本的主題開展的系列課內(nèi)與課外的語文學(xué)習(xí)活動，讓文本的主題在學(xué)生的心底打下烙印，為學(xué)生生命發(fā)展打好底色。 “主題學(xué)習(xí)”是語文教學(xué)的一場新的革命，它必將帶來無限廣闊的前景。篇八：語文主題學(xué)習(xí)心得體會小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)心得體會王曉娜岞山第二小學(xué)XX 年 9 月 12

47、 日小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)心得體會XX年12月9號我有幸參加了在青州舉辦的濰坊市小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)現(xiàn)場觀摩研討會，在會議的兩天時間里，我認(rèn)真聽取了語文主題學(xué)習(xí)實驗經(jīng)驗介紹，學(xué)校經(jīng)驗報告，專家李家棟的報告，以及六位優(yōu)秀老師的閱讀教學(xué)觀摩課、寫字教學(xué)觀摩課、主題學(xué)習(xí)詩歌誦讀觀摩課、低年級以一片帶多篇主題觀摩課、低年級及語文主題學(xué)習(xí)叢書閱讀觀摩課及小學(xué)生語文素養(yǎng)展示，盡力汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，收獲頗多，以下就是本次學(xué)習(xí)的收獲體會。一、積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，形成自己的教學(xué)風(fēng)格首先要改革傳統(tǒng)的主題備課制度和方法，而要根據(jù)教學(xué)需要從單元整體除法， 進(jìn)行集體備課， 探索我們自己的 “主題學(xué)習(xí)”模式，設(shè)計

48、行之有效的能夠發(fā)展學(xué)生個性的開放性教學(xué)方案，然后教師再按自己的情況進(jìn)行調(diào)整。在學(xué)習(xí)中陳鴻老師為我們展示了 “整本書閱讀” 的課堂教學(xué)藝術(shù)， 于安強(qiáng)老師的 “ 1+N”輕松練字，王增艷老師的“一篇帶多篇”教學(xué)方法及武曉燕老師的主題學(xué)習(xí)詩歌誦讀教學(xué)都給我留下了深刻的印象。從現(xiàn)在開始，我也要學(xué)習(xí)名師之長，精心設(shè)計學(xué)案，師生共同學(xué)習(xí)課文，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，然后進(jìn)行班級匯報，交流共享，老師針對學(xué)生疑惑之處再進(jìn)行點撥指導(dǎo)，必要時適當(dāng)補(bǔ)充閱讀材料里的相關(guān)內(nèi)容，最后總結(jié)提升，只有這樣我們的課堂才會更簡單、更高效。二、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的習(xí)慣，真正體現(xiàn)輕松的課堂“語文主題學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)要重視語文教學(xué)的實踐性，要

49、著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力及合作探究能力。在“主題學(xué)習(xí)”課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究成為最主要的學(xué)習(xí)方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內(nèi)容。在這次聽課的過程中，我看到名師課堂中孩子們的合作探究是那么熱烈、那么精彩，足以讓我們感受到學(xué)生們是在輕松地學(xué)語文。學(xué)生之所以能在課堂上井然有序地學(xué)習(xí)，這和老師循循善誘地教是密不可分的。因此，我們教師要教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，不要為了追求所謂活躍的課堂氣氛，不管什么知識什么內(nèi)容就輕易讓學(xué)生進(jìn)行合作，要讓學(xué)生帶著合作學(xué)習(xí)的任務(wù)“合作” ，真正需要“合作”的時候“合作” ，這樣才能避免“合作”學(xué)習(xí)成為一種“無效勞動” 。教師必須融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，對學(xué)生進(jìn)

50、行適時地引導(dǎo)和點撥，全面調(diào)控合作過程，提高合作質(zhì)量。其實， “合作探究”不僅體現(xiàn)在同學(xué)間的互相幫助上，還體現(xiàn)在互相鼓勵、互相督促上，只有這樣，才能真正達(dá)到互幫互學(xué)、輕松學(xué)習(xí)的目的。三、注重讀寫結(jié)合，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)“語文主題學(xué)習(xí)” 注重讀寫結(jié)合，大量閱讀是根基，它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生圍繞教材的“單元主題”去選擇相關(guān)、相近、相連續(xù)的文章聲情并茂地讀。并從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，讓個人由淺入深、 由略到精地讀， 同時又充分利用學(xué)生相互影響、相互交流、 相互促進(jìn)， 達(dá)到對文學(xué)作品的閱讀、 理解、 體會。李虹霞、畢春英、王增艷、尹宜梅老師的課堂中不僅注重了主題叢書的

51、閱讀，還培養(yǎng)了學(xué)生的練筆能力。兩天的學(xué)習(xí)時間，讓我對語文主題學(xué)習(xí)有了更深刻、更清晰的認(rèn)識， 讓我找到了語文主題學(xué)習(xí)的新鑰匙， 受益匪淺，滿載而歸。在今后的教學(xué)工作中，我一定取人之長、補(bǔ)己之短，逐步探索新的教學(xué)方法，讓我的語文教學(xué)回歸母語教學(xué)的原點，簡簡單單教語文，輕輕松松學(xué)語文，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加快樂多彩！篇九：小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)心得體會小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)心得體會紀(jì)艷芳在 XX 年 9 月，本人有幸參加了由旗教研室組織的赴山東省濰坊市關(guān)于小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)的活動，在這次學(xué)習(xí)活動中，我們聆聽了幾位山東省名教師，教學(xué)能手的課例，從他們所上的課例中，課程內(nèi)型豐富多樣，有識字課，閱讀課，讀書交流會， 單元導(dǎo)讀課， 繪本閱讀課， 單元集中識字課等，課堂內(nèi)容精彩紛程，教師的語文教學(xué)功底深厚。他們的語文教學(xué)課改確實走在了全國教學(xué)的前沿，而且做得十分出色，我認(rèn)為山東省濰坊市“語文主題學(xué)習(xí)”實驗，已經(jīng)做到了簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展。首先，對于閱讀課的教學(xué)，他們注重抓住一個值得師生共同深入探究的主題來進(jìn)行學(xué)習(xí)。過去，我們的語文閱讀教學(xué)， 教師們總是喜歡對課文內(nèi)容進(jìn)行深挖