小學(xué)語文 —B2微課程設(shè)計(jì)與制作-微課程設(shè)計(jì)方案+學(xué)生體會(huì)【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】 (89)

1、微課教學(xué)設(shè)計(jì)姓名單位名稱微課名稱25課掌聲選題意圖學(xué)生體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義。內(nèi)容出處人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第八單元適用對象小學(xué)語學(xué)三年級(jí)教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生理解兩次掌聲的深刻含義。.體會(huì)同學(xué)們之間互相關(guān)心、互相鼓勵(lì)的真情。.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)愛別人，懂得回報(bào)別人的付出。教學(xué)用途課中講解制作方式 （可多項(xiàng)選擇）動(dòng)畫希沃演示文稿音樂一體機(jī)錄制微課設(shè)計(jì)過程及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、啟發(fā)談話，揭示課題。掌聲前的英子是一個(gè)文靜、膽 怯、自卑、優(yōu)郁的女孩，掌聲后的英 子是一個(gè)開朗、快樂、自信、愛與人 流的女孩。英子為什么會(huì)有這么大的變化 呢？（同學(xué)們的掌聲）通過談話讓學(xué)生知道英子的性格 變化是因?yàn)橥瑢W(xué)們

2、的掌聲。自身情況，學(xué)習(xí)好的可能看一遍就會(huì)了，就不需要再浪費(fèi)時(shí) 間了，可以把時(shí)間用在其他內(nèi)容上，學(xué)習(xí)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生 可以反復(fù)觀看微課，直到自己掌握為止，這樣就使學(xué)生可以 按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)。學(xué)生通過使用該小程序，更方便地了解老師需要在群里 通知的內(nèi)容，無需回復(fù)收到，即可說明自己已查看老師發(fā)布 的內(nèi)容。同時(shí)，上傳作業(yè)也更加方便，而且還可以做到及時(shí) 修改。班小二中的打卡活動(dòng)是孩子們最喜歡的，每天可以記 錄，而且教師會(huì)送小禮物，學(xué)生會(huì)有排行榜，做得好的同學(xué) 會(huì)收到電子獎(jiǎng)狀。學(xué)生們表示這個(gè)小程序非常的便捷有效， 對日常教育工作的開展提供了便利。學(xué)生體會(huì)本次微課學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，各個(gè)環(huán)節(jié)

3、條理清晰，學(xué)習(xí)之 后感覺大腦思路清晰，瞬間對微課有了新的認(rèn)識(shí)和理解，通 過這樣的微課學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生有效增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿足學(xué) 生的需求，最大限度的自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任 務(wù)，培養(yǎng)自主解決實(shí)際問題的能力，將學(xué)生個(gè)性需要發(fā)揮到 最大限度，從而為學(xué)生提供一種新的學(xué)習(xí)方式。通過調(diào)查能提起學(xué)生的興趣，愿意真實(shí)的去根據(jù)自己的 內(nèi)心選擇,這樣真實(shí)性比擬高，教師在這一點(diǎn)上充分的考慮 到學(xué)生自主性，讓學(xué)生喜歡上這堂課，從而喜歡老師，在課 堂上能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí)，增加老師對自己的關(guān)注度，有利 于學(xué)習(xí)的進(jìn)步，知識(shí)的穩(wěn)定，整個(gè)班的成績都會(huì)有所提高。學(xué)生體會(huì)微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在 線視頻

4、為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視 頻，它主要表現(xiàn)在短小精悍。能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性需求發(fā)揮到 最大限度，從而為學(xué)生提供一種新型的自主學(xué)習(xí)方式。調(diào)查內(nèi)容是家長所關(guān)心的話題，題目語言通俗容易理 解，大家樂于答題。從中反映出家庭作業(yè)布置的一些現(xiàn)象， 便于學(xué)校根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；也讓家長看到孩子 在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題。因?yàn)閼?yīng)用了多種多樣孩子們喜歡的動(dòng)畫練習(xí)形式，充分 調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。在練習(xí)中游戲， 在游戲中鞏固學(xué)習(xí)，使知識(shí)掌握的更加牢固，讓孩子們更加 樂于學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。二、理解兩次掌聲的含義。兩次掌聲分別是在什么情況 下想起的呢？.出示第一次掌

5、聲：同學(xué)們默讀這段話，用橫線 畫出，學(xué)生匯報(bào)，教師講解。驟然間想起 熱烈而持久第一次掌聲，大家為什么為 英子鼓掌？大家可能會(huì)在心里說 什么？學(xué)生匯報(bào)，教師評(píng)議并小結(jié)。.出示第二次掌聲：同學(xué)們默讀這段話，用橫線 畫出，學(xué)生匯報(bào)，教師講解。又想起了熱烈的掌聲 不約 而同第二次掌聲，大家為什么又 為什么為英子鼓掌？學(xué)生匯報(bào)，教師評(píng)議并小結(jié)。 假如你是英子，你覺得全班同學(xué) 的掌聲給了你什么？小組交流，學(xué)生匯報(bào)，教師 評(píng)議并小結(jié)。通過學(xué)生默讀、用橫線畫出相關(guān) 的詞句，匯報(bào)，讓他們體會(huì)到英子兩 次掌聲真正的含義。第一次掌聲：鼓勵(lì)英子。第二次掌聲：贊揚(yáng)英子。想象同學(xué)們在心里會(huì)對英子說 什么？可以體會(huì)到同學(xué)們

6、之間的友 誼真情。三、從英子的變化和兩次掌聲中, 你體會(huì)到了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師評(píng)議和小結(jié)。（尊重、理解、鼓勵(lì)可以改變一 個(gè)人）掌聲前后的英子發(fā)生了很大的 變化，讓學(xué)生明白只有去尊重、理解、 鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人。四、假如你是英子，你覺得全班 同學(xué)的掌聲給了你什么？小組交流，學(xué)生匯報(bào)，教師 評(píng)議并小結(jié)。.讓學(xué)生真正理解兩次掌聲給 了英子關(guān)愛，友誼很珍貴。.讓學(xué)生真正理解兩次掌聲給 了英子自信，不為殘疾而自卑。.讓學(xué)生真正理解兩次掌聲給 了英子很大的鼓勵(lì)，讓她微笑著面對 生活。五、談話小結(jié)，情感升華（音樂）。.讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜別人的掌聲，適 時(shí)的把自己的掌聲送給別人。.讓學(xué)生做一個(gè)有愛心的人。設(shè)計(jì)亮

7、點(diǎn)：亮點(diǎn)1、知識(shí)點(diǎn)單一，符合微課程的特點(diǎn)。以談話引入新課，整個(gè)過程都是圍繞兩次掌聲這一知識(shí)點(diǎn)展開，體 現(xiàn)默讀、思考、學(xué)生交流、總結(jié)情感升華，靈活運(yùn)用的科學(xué)探究方法， “微”而不“碎”。亮點(diǎn)2、激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的思維。通過微課的形式進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲。通過講解兩次 掌聲的含義，拓寬了學(xué)生的思維能真正理解含義，以及同學(xué)們之間的真 正友誼。亮點(diǎn)3、教學(xué)過程深入淺出，形象生動(dòng)，精彩有趣，啟發(fā)引導(dǎo)性強(qiáng)。小組活動(dòng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)尾真正能到達(dá)情感的升華，讓學(xué)生做一個(gè)有愛心的人。亮點(diǎn)4、運(yùn)用信息技術(shù)。希沃白板5里的遮罩、蒙層和思維導(dǎo)圖等功能，也為教學(xué)過程增添 了色彩。麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)【教

8、學(xué)內(nèi)容】部編版語文四年級(jí)上冊課文麻雀（選自屠格涅夫的 獵人筆記）?！窘滩姆治觥勘締卧獮榱?xí)作單元。單元語文要素是“了解作者是怎樣 把事情寫清楚的”。麻雀作為習(xí)作單元的第一篇精讀課 文，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)把事情寫清楚的方法。課文表達(dá)了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻 雀的故事。這個(gè)故事因獵狗與小麻雀的相遇而展開。事情的 起因是獵狗攻擊小麻雀，經(jīng)過是老麻雀奮不顧身拯救幼兒， 結(jié)果是獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮。課文按照事情開展 的順序?qū)?，把起因、?jīng)過、結(jié)果交代得很明白。作者觀察仔 細(xì)，捕捉到很多細(xì)節(jié)，既看到了獵狗露出鋒利牙齒的兇惡、 小麻雀拍打翅膀的可憐、老麻雀捏掌起羽毛的緊張，又聽到 了老麻雀嘶

9、啞而絕望的尖叫聲，并加上了自己的想象。作者 把這些內(nèi)容寫下來，清晰生動(dòng)地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情形。課文篇幅短小，語言高度凝練，用詞準(zhǔn)確傳神，往往寥 寥幾筆便能勾勒出對象的特征，傳出形象之“神”?！緦W(xué)情分析】在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了一些寫事的文 章。如，四年級(jí)上冊第四單元編排的盤古開天地普羅 米修斯女婿補(bǔ)天都是按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫 的，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)把我文章的主要內(nèi)容的方法，了解了 按照事情的開展順序來寫事的方法。但如何把事情開展過程 中的重要內(nèi)容寫清楚，是孩子們在本課學(xué)習(xí)中所迫切需求 的。本節(jié)課擬通過“自主朗讀、合作探究、品味方法”等一 系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生提高閱讀能力，習(xí)得把事情

10、寫清楚的 方法，從而為實(shí)現(xiàn)本單元語文要素打下基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)“嗅、奈”等6個(gè)生字，會(huì)寫“嗅、呆”等13 個(gè)字，會(huì)寫“打獵、猛烈”等17個(gè)詞語。.知道可以按事情的開展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng) 過、結(jié)果交代清楚。.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展 現(xiàn)事情開展過程中的重要內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生感受把事情寫清楚的方法：按一定的順序；把 看到的、聽到的、想到的寫下來，能清楚展現(xiàn)事情開展過程 中的重要內(nèi)容。【教學(xué)準(zhǔn)備】生：閱讀課文，自學(xué)生字詞。師：多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、成語導(dǎo)入，引出課文（一）聊成語。師：認(rèn)識(shí)麻雀嗎？關(guān)于麻雀，還有這樣一個(gè)成語：麻雀雖

11、 小，五臟俱全。（幻燈片出示）.生自由讀。.自主交流成語的意思，鼓勵(lì)學(xué)生積累成語。（二）揭示課題，了解作者屠格涅夫及譯者巴金。【設(shè)計(jì)意圖】將一些經(jīng)典語言“植入”學(xué)生的大腦，是 語文教學(xué)的使命之一。“麻雀雖小，五臟俱全”是一句廣為 流傳、在許多著作中常被引用的成語。在課之初談起，這是 一個(gè)學(xué)習(xí)成語恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)；對課文學(xué)習(xí)的鋪墊一一了解麻雀 來講，又找到一個(gè)合適的切入口 學(xué)生通過成語中的信息 很快感知到麻雀個(gè)兒小的特性。聊成語一一聊麻雀一一揭課 題，銜接自然，教學(xué)不單調(diào)，一個(gè)環(huán)節(jié)里揉合了幾個(gè)教育目 的，表達(dá)了語文教學(xué)的綜合性，讓課堂更為高效。二、整體感知，把握內(nèi)容朗讀課文：課文圍繞麻雀寫了一件什么事

12、？（用幻燈片 出示）（一）回顧普羅米修斯等課文講述故事的方法。（二）默讀麻雀，梳理起因、經(jīng)過、結(jié)果。.自主梳理起因、經(jīng)過、結(jié)果。.交流故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。.概括課文主要內(nèi)容。（三）教師總結(jié)歸納。要把事情寫清楚，可以按照事情開展的順序?qū)??！驹O(shè)計(jì)意圖】概括課文的主要內(nèi)容對小學(xué)生來說是個(gè)難 點(diǎn)，經(jīng)過“回顧舊知”一一“知識(shí)遷移”一一“概括歸納” 這么幾個(gè)步驟的練習(xí)，化解了難點(diǎn)。三、精讀課文，感悟方法（一）緊扣結(jié)尾，調(diào)動(dòng)閱讀興趣。麻雀是那么弱小，獵狗是那么強(qiáng)大，但結(jié)果，老麻雀卻 贏了，嚇退了獵狗，成功地救下了小麻雀。一一怎么會(huì)出現(xiàn) 這樣的結(jié)果呢？難道是因?yàn)檫@只獵狗膽小無能嗎？（二）自主學(xué)習(xí)，交流閱讀

13、感受。.自主學(xué)習(xí)：默讀課文，勾畫文中印象深刻的局部，說 說自己的感受，說清楚是從哪些關(guān)鍵詞感受到的。（幻燈片 出示）.全班交流。.歸納總結(jié)：這個(gè)故事讓我們深切地感受到“老麻雀的 無畏” “獵狗的攻擊與退縮”。（三）合作探究，學(xué)習(xí)把內(nèi)容寫清楚的方法。.作者怎樣把“老麻雀的無畏” “獵狗的攻擊與退縮” 寫清楚的？.小組合作探究。.全班交流。隨著交流，扣住關(guān)鍵語段體會(huì)作者是從三方面（看到的、 聽到的、想到的）來展現(xiàn)麻雀與獵狗相遇時(shí)的情形。.歸納總結(jié)：寫一件事，不僅可以寫看到的，還可以把 聽到的和想到的寫下來，這樣才能清楚展現(xiàn)事情開展過程中 的重要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】從出人意料的故事結(jié)果切入，追溯導(dǎo)致結(jié) 果的原因，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，也為下面的 教學(xué)找到一條統(tǒng)領(lǐng)全課、步步深入的思路。（四）再讀結(jié)尾，拓展原文。.讀一讀課文的最后一自然段：作者屠格涅夫?yàn)槭裁匆?“喚回我的獵狗” “離開”呢？.生自主交流。.屠格涅夫是這樣想的嗎？師出示原文結(jié)尾。（用幻燈 片出示）.師總結(jié):愛，無處不在，因?yàn)閻郏÷槿傅镁攘?。我相信，文?這只小麻雀將在老麻雀濃濃的愛意中健康成長。同樣，你們 也一定會(huì)在父母、老師、朋友的關(guān)愛中健康快樂的成長