上海的全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)ppt課件

1、全科醫(yī)學(xué)科在三級甲等醫(yī)院開展全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的作用祝墡珠復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院全科醫(yī)學(xué)系復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院全科醫(yī)學(xué)系. 為醫(yī)科大學(xué)進(jìn)展全科醫(yī)學(xué)系的建立提供 支持和根底 整合各種開展教學(xué)、患者照顧和科研項 目所需的資源 成為銜接社區(qū)和綜合性教學(xué)醫(yī)院的橋梁 推進(jìn)全科醫(yī)學(xué)教學(xué)任務(wù)和全科醫(yī)師人才 培育詳細(xì)內(nèi)容支持作用整協(xié)作用橋梁作用推進(jìn)作用三級甲等醫(yī)院設(shè)立全科醫(yī)學(xué)科的必要性.詳細(xì)內(nèi)容醫(yī)學(xué)本科生的全科醫(yī)學(xué)教育全科住院醫(yī)師的規(guī)范化培訓(xùn)全科研討生的培育繼續(xù)教育全科醫(yī)師的繼續(xù)職業(yè)開展全科醫(yī)師師資培訓(xùn).全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn) 前期任務(wù)積累全科醫(yī)學(xué)教育和 培訓(xùn)的閱歷明確全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是全科醫(yī)學(xué)畢業(yè)后教育的主要

2、途徑 1994年，復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院成立全科 醫(yī)學(xué)科，對全科住院醫(yī)師進(jìn)展規(guī)范化培訓(xùn)培訓(xùn)中融入社區(qū)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、行為醫(yī)學(xué)和社會人文學(xué)的概念培訓(xùn)內(nèi)容包括臨床各科輪轉(zhuǎn)和社區(qū)實際.全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)2021年1家臨床基地復(fù)旦大學(xué)附屬中山 醫(yī)院- CMB工程上海市的全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)于2000年正式啟動2006年2000年3家臨床基地中山、仁濟(jì)、新華首批衛(wèi)生局認(rèn)可的 全科醫(yī)師規(guī)范化培 訓(xùn)臨床基地11家臨床基地.截至2021年9月，共招收547名學(xué)員182名學(xué)員獲得全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書337名學(xué)員在讀有28人因不同緣由退學(xué) .全科醫(yī)學(xué)科在全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的作用 整合各臨床?？萍?/p>

3、影像學(xué)檢查等醫(yī)技部門的硬件、軟件資源 提供豐富的教學(xué)案例保證臨床技藝的培訓(xùn) 自創(chuàng)長期的教學(xué)實際閱歷，結(jié)合豐富的醫(yī)學(xué)教育資源 制定全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)方式、培訓(xùn)方法和考核方式 整合三級甲等醫(yī)院固有的雄厚科研根底及社區(qū)基層保健資源 確立以社區(qū)醫(yī)療為根底的全科醫(yī)學(xué)研討方向教學(xué)角度科研角度臨床醫(yī)療角度. 培訓(xùn)方式實際學(xué)習(xí)2M臨床輪轉(zhuǎn)26M社區(qū)實際8M多種教學(xué)手段角色扮演Standard PatientPBL等質(zhì)量監(jiān)控各?？频闹髦吾t(yī)師帶教，全科擔(dān)任教學(xué)的教師全程督導(dǎo)，參與學(xué)員出科考核定期召開學(xué)員和?？茙熧Y座談會及時掌握學(xué)員的反響信息，與帶教教師協(xié)調(diào)結(jié)合導(dǎo)師擔(dān)任制全科指點教師和社區(qū)帶教教師共同承當(dāng)培訓(xùn)任務(wù)。

4、前者擔(dān)任培訓(xùn)方案的制定并督導(dǎo)其實施，每月定點帶教；后者擔(dān)任學(xué)員社區(qū)實際的指點內(nèi)、外、婦、兒、眼科、皮膚科、五官科、 康復(fù)、腫瘤、慢性病防治等臨床輪轉(zhuǎn) 全科門診、老年護(hù)理病房 家庭病床、社區(qū)衛(wèi)生效力站點社區(qū)實際全科醫(yī)學(xué)概論、醫(yī)患關(guān)系、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、 心思咨詢、循證醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)營養(yǎng)學(xué)、 社區(qū)常用診斷學(xué)根本方法等實際學(xué)習(xí)實際學(xué)習(xí)2M多種教學(xué)手段.考核方式實際學(xué)習(xí)臨床輪轉(zhuǎn)社區(qū)實際Click to add Title畢業(yè)考核筆試臨床操作技藝考試出科考核：mini- CEX復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī).doc執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試家床考核門診病人接診考核MCQOSCE.ppt論文考核合格，獲衛(wèi)生局頒發(fā)的全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書

5、.目前的“瓶頸規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員來自全國，起點參差不齊相對?？漆t(yī)師而言，全科醫(yī)師的社會位置不高、經(jīng)濟(jì)收入低下，多數(shù)學(xué)員仍困擾于畢業(yè)后的職業(yè)前景包括任務(wù)待遇、職稱、提升等缺乏客觀評價培訓(xùn)質(zhì)量的目的體系全科師資多為實際師資或臨床?？茙熧Y，缺乏長期歷練、閱歷豐富的社區(qū)師資.對策和建議制定相關(guān)政策，提高全科醫(yī)師人才培育專項基金，真實提升全科醫(yī)師的社會、經(jīng)濟(jì)位置鼓勵有條件的醫(yī)學(xué)院校成立全科醫(yī)學(xué)系，為學(xué)科建立和人才培育搭建平臺；將列為醫(yī)學(xué)生的必修課建立評價規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員臨床綜合才干的目的體系，多種評價手段MiNi-CEX、360評價、OSCE等相結(jié)合，客觀反映培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容的改良.對策和建議加強(qiáng)全科師資的培訓(xùn) - 無論在全科醫(yī)學(xué)起步階段或成熟階段，全科醫(yī)學(xué)教育