數(shù)學教師命題設計比賽方案

1、數(shù)學教師命題設計比賽方案XXXXX小學活動目的 為了切實減輕學生的負擔，更好的利用課程資源，提高數(shù)學教學質(zhì)量，促進教師的數(shù)學命題能力，真正落實學校 “輕負擔、重質(zhì)量”的作業(yè)改革計劃，同時響應縣級比賽的需要，經(jīng)校長室研究決定，在全校數(shù)學教師中開展一次命題設計比賽。命題由只關(guān)注學生學習的結(jié)果走向關(guān)注學生學習的過程；由只關(guān)注學生數(shù)學學習的水平走向關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。 二、參賽對象： 1、全校教齡在1-25 年內(nèi)的數(shù)學教師必須參加； 2、25 年以上教齡的數(shù)學老師可自愿報名參加。 三、命題主題： 根據(jù)規(guī)定內(nèi)容，設計配套練習題（要求學生能用15 分鐘左

2、右時間完成的練習題）。 四、設計要求： （1）設計范圍：針對本學期任教年級上冊的某一單元或某一知識點進行命題設計。單元和知識點現(xiàn)場告知。 （2）參賽文本分兩部分：命題部分和命題意圖說明部分；每一大題有意圖說明，要求文字簡潔、明了；注明學校、姓名，考慮美觀和閱看方便。 （3）命題設計可以是原創(chuàng)，也可以是改編；題型自定。 （4）命題設計應具科學性、可操作性與創(chuàng)新性。難度適中，靈活而有創(chuàng)意，能促進學生的思維開發(fā)，并體現(xiàn)新課標理念。 五、設計原則： 符合練習題規(guī)范，體現(xiàn)數(shù)學課程標準精神及要求 凸現(xiàn)人文性原則 課標提出：“對學生的評價不僅要關(guān)注學生的學習結(jié)果，更重要關(guān)注他們在學習生活中的變化和發(fā)展”。因

3、此，練習題傳遞給學生的應該是：這些題目是一份期盼的人文關(guān)懷，消除學生緊張和恐慌的心理的答卷，使孩子們感到題目既有趣，又輕松，縮短學生與試卷之間的距離，把考試變成極富情趣的智慧之旅。 滿足差異性原則 要想讓不同的人在數(shù)學課上得到不同的發(fā)展，在試卷命題時要特別關(guān)注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心就顯得尤為重要，因此，命題時要關(guān)注后進生和中等生，滿足差異發(fā)展，讓不同的學生數(shù)學能力都能得到展示，從而使學生的學習積極性得到保護，個性得到張揚。 注重開放性原則 人們在現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學問題，所隱含的條件往往是客觀隨意的，所呈現(xiàn)的答案也是豐富多彩的，這種開放性的數(shù)學問題，可為學生提供更多的思考和探

4、索的空間、創(chuàng)新的機會，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新一是有著不可忽視的作用。這一作用也已被大家所認可。學生能從這些題目中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，進而探索解決問題的有效方法和策略，但開放題不宜過多，要適度，真正體現(xiàn)出數(shù)學的價值。 突出應用性原則 學生最終要走向社會，學習與考查惟有反映社會與生活的要求，把課程與學生生活之間聯(lián)系起來，學生要通過數(shù)學實踐活動了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，學會綜合運用所學知識和方法解決簡單的實際問題，這就要求我們在命題時要擴大視野，設計出應用性的試題，但一定要遵循學生思維“最近發(fā)展區(qū)”，不要為生活而生活，為應用而應用。 六、命題競賽活動過程及方法： 競賽活動分三個階段：1、學習階段（9 月30 日-10 月7 日） 各數(shù)學教師收到通知后，再次學習數(shù)學課程標準、廣東省小學數(shù)學教學建議，研讀教材，明確要求，著手醞釀。10 月8 日參賽名單上報。2、校級比賽 10 月9 日下午2 點，在學校語音室分六個年級進行設計比賽，時間為1 小時。 3、校級終評 將聘請鎮(zhèn)指導中心主管領導、鎮(zhèn)數(shù)學教研員做評委，根據(jù)新課程理念要求，從命題意圖、命題靈活性、結(jié)構(gòu)特點等方面評議打分，評出一二等獎若干名。 七、其他事項： 1、設計嚴禁抄襲，比賽時只允許帶本冊教材、配套教參、作業(yè)本、同步和口算本。2、各年級命題內(nèi)容做到：模棱兩可的題不出；“玩文字游戲”的題不出；超出課本范