英語(yǔ)閱讀策略研究子課題課件

1、結(jié)題匯報(bào)與交流 英語(yǔ)閱讀策略研究子課題 海南中學(xué) -我們的研究 -我們的發(fā)現(xiàn) -我們的思考 -我們的成果 -我們的經(jīng)驗(yàn)【內(nèi)容提要】一、我們的研究 研究目的英語(yǔ)閱讀策略在提升中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)方面的研究 本研究旨在通過(guò)閱讀策略教學(xué)干預(yù)，檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后閱讀理解成績(jī)、閱讀策略使用意識(shí)的變化，探索適合中學(xué)生的閱讀策略訓(xùn)練的教學(xué)模式。試圖回答以下幾個(gè)問(wèn)題：1）實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的閱讀理解成績(jī)有何種變化？2）實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生閱讀策略使用情況有何種變化？3）何種閱讀策略訓(xùn)練模式有助于提升學(xué)生的閱 讀策略意識(shí)與成績(jī)？（一）研究目的研究設(shè)計(jì)： 歷時(shí)兩年，進(jìn)行兩輪實(shí)驗(yàn)第一輪實(shí)驗(yàn)：2013年11月-2014年5月 實(shí)驗(yàn)對(duì)象：

2、 4個(gè)年級(jí)17個(gè)班925名學(xué)生第二輪實(shí)驗(yàn)：2014年10月-2015年5月 實(shí)驗(yàn)對(duì)象： 4個(gè)年級(jí)14個(gè)班688名學(xué)生一、我們的研究 研究設(shè)計(jì)研究設(shè)計(jì)： 通過(guò)前測(cè)，成立實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組的班級(jí)每周增加一節(jié)閱讀策略教學(xué)課。 選用悅讀聯(lián)播每單元的1-2篇課文作為課堂閱讀策略訓(xùn)練，其余篇章及其他閱讀材料作為課外閱讀，鞏固所學(xué)策略。 實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行閱讀測(cè)試、閱讀策略使用問(wèn)卷調(diào)查及后續(xù)訪談。 一、我們的研究 研究設(shè)計(jì) 研究方法： 實(shí)驗(yàn)研究 閱讀策略教學(xué)實(shí)驗(yàn) 量化研究 前后測(cè)試與閱讀策略意識(shí)水平 質(zhì)性研究 訪談 數(shù)據(jù)分析方法： Spss19軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析：前后測(cè)、閱讀策略使用情況 -獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)進(jìn)行橫

3、向?qū)Ρ龋?-配對(duì)樣本t檢驗(yàn)進(jìn)行縱向?qū)Ρ取?質(zhì)性描述：訪談數(shù)據(jù) 一、我們的研究 研究方法與數(shù)據(jù)分析二、我們的發(fā)現(xiàn) 數(shù)據(jù)分析結(jié)果英語(yǔ)閱讀策略在提升中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)方面的研究（表1）兩個(gè)組前后測(cè)與閱讀策略使用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)（表2）兩個(gè)組前后測(cè)與閱讀策略使用配對(duì)樣本T檢驗(yàn) 訪談數(shù)據(jù)分析.doc 三、我們的思考關(guān)于閱讀教學(xué) 1、對(duì)不同年齡段學(xué)生的閱讀策略教學(xué) 初中：重視 側(cè)重顯性教學(xué) 及時(shí)鞏固 高中：重視 大量實(shí)踐 適時(shí)顯性點(diǎn)撥2、對(duì)不同英語(yǔ)水平學(xué)生的閱讀策略指導(dǎo) 學(xué)困生：語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的策略 學(xué)優(yōu)生：文化知識(shí)學(xué)習(xí)策略、批判性思維能力、 自主探究策略3、創(chuàng)建高效的閱讀策略教學(xué)課堂 因材施教、顯性教學(xué)

4、與隱性教學(xué)相 結(jié)合4、拓展閱讀的必要性 “為考而讀”讓“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”四、我們的思考關(guān)于課題 1、閱讀策略教學(xué)課時(shí)的安排2、悅讀聯(lián)播讀本的改進(jìn)、教參的編制3、前后測(cè)試題編制 四、我們的思考今后的研究方向 1、策略指導(dǎo)系列化的研究：1+3模式2、拓展閱讀指導(dǎo)系統(tǒng)化的研究： 課堂策略指導(dǎo)+課外閱讀體驗(yàn)+課堂閱讀分享3、拓展閱讀資源的整合與開發(fā)4、閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新性研究（一）形成基于策略訓(xùn)練的拓展閱讀教學(xué)的模式 1、基于策略訓(xùn)練的PGSSDR閱讀教學(xué)范式 步驟 任務(wù) 常用閱讀策略 Prediction 引入話題，預(yù)測(cè)內(nèi)容 利用背景知識(shí)、利用插圖和圖表、讀標(biāo)題等 Gist 尋求文章主旨要義 瀏覽

5、全文、關(guān)注關(guān)鍵段句、略過(guò)生詞、猜測(cè)詞義等 Structure 了解框架結(jié)構(gòu) 關(guān)注主題句、利用邏輯承接詞、劃出關(guān)鍵詞句等 Style 分析文體特征 關(guān)注高頻語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、關(guān)注詞匯褒貶、關(guān)注文體結(jié)構(gòu)特征 Discussion 評(píng)判閱讀內(nèi)容 質(zhì)問(wèn)、詢問(wèn)、解釋、討論等 Reflection 反思策略使用效果 反思、交流等四、我們的成果閱讀策略教學(xué)模式探索四、我們的成果閱讀策略教學(xué)模式探索（一）形成基于策略訓(xùn)練的拓展閱讀教學(xué)的模式 1、基于策略訓(xùn)練的PGSSDR閱讀教學(xué)范式 表1 PGSSDR教學(xué)范式圖解 GP S D R S（一）形成基于策略訓(xùn)練的拓展閱讀教學(xué)的模式 1、基于策略訓(xùn)練的PGSSDR閱讀教學(xué)范式 2、 “閱讀策略遷移”策略教學(xué)模式 3、“繪制思維導(dǎo)圖，引領(lǐng)閱讀過(guò)程”的模式 4、“詞句段摘抄與欣賞”的模式 5、“任務(wù)閱讀”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式6、“Summary”讀寫訓(xùn)練教學(xué)模式 四、我們的成果閱讀策略教學(xué)模式探索（二）具體成果 1、課題相關(guān)成果 2、課題論文獲獎(jiǎng) 3、課題教研活動(dòng)媒體報(bào)道 4、教師教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng) 5、指導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎(jiǎng) 6、高考英語(yǔ)成績(jī)斐然四、我們的成果具體成果（三）科研軟實(shí)力的提升1、促進(jìn)教師們教學(xué)理念的更新2、提升教師們的科研素養(yǎng)3、提高了課題管理的能力四、我們的成果科研軟實(shí)力的提升五、我們的經(jīng)驗(yàn) 專家指導(dǎo)，保駕護(hù)航專題研討，啟智促研專業(yè)分析，科學(xué)準(zhǔn)確手冊(cè)引