部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)習(xí)作教學(xué)課件（2022年7月修訂）

1、第一單元變 形 記人教版六年級(jí)上第一課時(shí)習(xí)作要求溫馨提示：你想變成什么？是什么原因讓你想要變成它？在你變形后，你的生活會(huì)發(fā)生什么變化？你將給這個(gè)世界帶來哪些改變？你怎么辦？把你想象的經(jīng)歷介紹給大家。誤區(qū)警示寫假設(shè)類想象作文，要注意以下幾點(diǎn)：寫的時(shí)候，不要把經(jīng)歷的過程寫得過散、過細(xì)。變形的事物如果 不典型，記敘就會(huì)平淡，重點(diǎn)也不突出。擬題思路直接用書中給的題目； 自擬題目，如“我是一只傷心的麻煩”“腕龍的自述”“我是沙塵暴”等。章魚雪花機(jī)械馬車城堡選材指導(dǎo) 方法點(diǎn)拔讀過草原，我們仿佛能看到草原上的 小丘 所組成的只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫還有一條明如玻璃的河；讀過丁香結(jié)，我們的心中總會(huì)想

2、起：結(jié)是解不完的，人生中的問題也是解不完的，不然豈不太平淡無味了嗎？讀了蘇軾的六月二十七日望湖樓醉書，我們仿佛能夠看到墨一般的黑云，珍珠般的白雨，在夏日的西湖上盡情表演；讀了花之歌，我們仿佛聽到一朵花兒正在向我們將她的故事娓娓道來。一、整體介紹示例：假如我是一匹神馬：有著雪白的毛，大大的眼睛，腿部有著發(fā)達(dá)的肌肉；速度比天馬還要快，力量比超人還要大，可以上天下海，穿越時(shí)空；還要有一百四十四般變化，連孫悟空都不是我的對(duì)手。 作者從皮毛、眼睛、腿、速度、力量、本領(lǐng)等幾方面，對(duì)神馬做了一個(gè)全方位的介紹，這樣讀者的頭腦中很容易就形成了神馬的形象，并且對(duì)其有了一定的了解。這樣后文在講述神馬所做的各種神奇的

3、事情，就不會(huì)顯得突兀了。 作者的巧妙地將想象與現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，借助實(shí)際，引出所變成的事物和環(huán)境，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)起到了總領(lǐng)全文的作用。二、詳寫過程 蒲公英飛過了小河、公園、森林和大山等幾個(gè)地方，每一處都詳?shù)孛鑼懥怂姷降那榫耙约奥牭降淖柚?、警告和哀嘆。文章主要從所見和所聞，真實(shí)地展現(xiàn)出環(huán)境被污染后，蒲公英無處安家，四處飄蕩的凄涼，使讀者能夠在這種畫面的沖擊下，體會(huì)到生態(tài)環(huán)境惡劣的可怕。 總結(jié)前文學(xué)生將未經(jīng)使用的A4紙浪費(fèi)的事件，以一個(gè)反問句，從第一人稱的角度表達(dá)對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)象的控訴，具有深度，發(fā)人深省，使文章有了深層次的意義。三、點(diǎn)明主旨 總結(jié)全文，通過前文中小螞蟻救起落水的小蜜蜂、幫助伙伴搬

4、運(yùn)食物這些看似平凡，但又溫暖的事件，體現(xiàn)出幫助他人的美好品質(zhì)。結(jié)尾抒發(fā)情感，表達(dá)了“我”內(nèi)心美好、善良的愿望，從而使全文更加充滿溫情。四、想象合理，描寫細(xì)致 “吸進(jìn)二氧化碳，呼出氧氣”,這都是小草真實(shí)的特性，作者的想象十分合理，并沒有脫離實(shí)際。五、運(yùn)用修辭，生動(dòng)描寫 此處用“優(yōu)美的舞蹈”來形容荷花隨風(fēng)飄動(dòng)的嬌艷姿態(tài)，這種擬人手法的運(yùn)用，使荷花的形象更加生動(dòng)。定角色，歷“人生”亮觀點(diǎn)，表情感“變”出不一樣的體驗(yàn)任務(wù)一：選定內(nèi)容。大膽想象，如果可以自由選擇，你想變形成為什么？請(qǐng)列舉出你的想法，至少5種。_、_、_、_、_、_。經(jīng)過思考與比較，我認(rèn)為_這一角色最能發(fā)揮出我的優(yōu)勢(shì)，我決定在習(xí)作中變身成

5、為_。任務(wù)二：進(jìn)入角色。閱讀想要變成的人物或事物的資料，如果有影音資料更好。發(fā)掘這一人物或事物的主要特點(diǎn)。將自己想象成這一角色，完成一套完整的從外表到內(nèi)在，從外形到性格的角色設(shè)定。任務(wù)三：梳理思路。想一想分別有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，你想要變成他（它）的理由以及想要達(dá)到的目的是什么。把它們分別填在下面的橫線上，梳理出習(xí)作的主線。優(yōu)勢(shì)： _劣勢(shì)： _ 理由： _ 目的： _任務(wù)四：確定主題。這篇想象文的主題可以有多個(gè)選擇，對(duì)環(huán)境問題的反思。對(duì)美好生活的歌頌。對(duì)理想的追求與渴望。除此之外，我還能想到的主題有_。在認(rèn)真思索后，我決定以_作為我這篇習(xí)作所想要表達(dá)的主題。任務(wù)五：巧妙構(gòu)思。仿照構(gòu)思圖，寫出自己的

6、習(xí)作提綱。習(xí)作主題及情感請(qǐng)拿出筆寫一寫你的習(xí)作想要揭示的主題，或是想要表達(dá)的情感。 1.做一條魚兒是多么自由自在，可以任意地徜徉于江河湖海，再也不用為了上不完的課外班和寫不完的作業(yè)而憂心忡忡。 2.我對(duì)著人類發(fā)出了怒吼：“貪婪的人類，你們侵占的資源難道還不夠多嗎？如果有一天你們將我們所有的樹木砍光，那么你們以為，地球上還會(huì)有人類的身影嗎？” 3.有了我的照耀和關(guān)懷，地球變得更加美好，不再有炎夏，也不再有寒冬，一年四季都是溫暖的春天。讀給小組學(xué)習(xí)伙伴聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)：學(xué)習(xí)伙伴1（ ）學(xué)習(xí)伙伴2（ ）學(xué)習(xí)伙伴3（ ）假如我是一只鳥， 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地， 這永遠(yuǎn)洶

7、涌著我們的悲憤的河流， 這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)， 和那來自林間的無比溫柔的黎明 然后我死了， 連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉 艾青我愛這土地謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教

8、室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第二單元多彩的活動(dòng)統(tǒng)編版六年級(jí)上第一課時(shí)習(xí)作要求溫馨提示：本次習(xí)作要求寫參加過的活動(dòng)，是一篇寫事的文章，寫作的范圍可以是學(xué)校內(nèi)發(fā)生的，如:學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、“六一”兒童節(jié)演出等文體活動(dòng)；也可以是校外參加的社會(huì)實(shí)踐。如:收集廢舊電池、看望孤寡老人、擦拭公告欄上的小廣告等；也可以寫寫生活中參與過或看到過的一些活動(dòng)。一般會(huì)出現(xiàn)以下誤區(qū)：通篇敘事，主次不夠分明，內(nèi)容不夠具體。沒有活動(dòng)的場(chǎng)景描寫，寫成了刻畫人物的文章等。誤區(qū)警示擬題思路 根據(jù)活動(dòng)主要內(nèi)容擬題，如“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“升旗儀式”等； 以節(jié)日的名稱擬題，如“快樂兒童節(jié)”“有意義的重陽(yáng)節(jié)”等

9、； 以活動(dòng)的意義命題，如“我為環(huán)保出份力”“我是小小志愿者”等。采摘園綜合實(shí)踐課趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)文藝匯演選材指導(dǎo) 趣味運(yùn)動(dòng)會(huì) “六一”那天 清理小廣告 逛集市那次匯演 周末大掃除方法點(diǎn)拔 狼牙山五壯士一文的寫作順序是:接受任務(wù) （ 誘敵上山 ） （引上絕路 ） （ 頂峰殲敵 ） 英勇跳崖。為表現(xiàn)五壯士的英雄壯舉，作者主要通過對(duì)人物的 動(dòng)作 、語(yǔ)言 的描寫來表現(xiàn)人物思想情感。 開國(guó)大典描寫了年月日在首都北京舉行開國(guó)大典的盛況，著重寫了會(huì)場(chǎng)、大典、（ 閱兵 ）、（游行）四個(gè)場(chǎng)面。場(chǎng)面描寫（ 點(diǎn)）（ 面 ）結(jié)合，生動(dòng)展示了游行隊(duì)伍的聲勢(shì)和群眾的歡欣場(chǎng)面。 想一想，體會(huì)這些寫法，我們?cè)趯懽鲿r(shí)，要怎樣才能做到

10、呢？一、細(xì)心觀察，有條不紊，主次分明 這一段，先交代了時(shí)間“下課”，然后是人物和地點(diǎn)。接著用一句“頓時(shí)操場(chǎng)熱鬧了起來”，描寫了整個(gè)操場(chǎng)的狀態(tài)。接著就是選取了具體的人物活動(dòng)來寫：兩位同學(xué)比賽跳繩的情景。最后，又用“面”的場(chǎng)景與“點(diǎn)”有機(jī)結(jié)合，使之條理清楚，主次分明。 這段很好地做到了“點(diǎn)”“面”結(jié)合。段首一句“操場(chǎng)上掌聲和鼓勁聲此起彼伏”，將整場(chǎng)的氣氛烘托起來。然后具體的人物神態(tài)、動(dòng)作的描寫，形象、逼真地再現(xiàn)了同學(xué)們拔河時(shí)，緊張、認(rèn)真的態(tài)度和奮力拼搏的精神。二、以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合 唉，看著操場(chǎng)上的草，全班都明白了，接下來迎接我們的就是汗流浹背的“除草大戰(zhàn)”了。 我們排著整齊的隊(duì)伍進(jìn)入操場(chǎng)，人人手

11、上都拿著鏟子?！案苫顕D！”全班便在炎炎烈日下開始“除草大戰(zhàn)”了。我們一絲不茍地干著，不一會(huì)兒，額頭上便滲出豆大的汗珠?？梢豢蠢蠋熞才阒覀円黄鸨惶?yáng)曬，我們決定快點(diǎn)兒干，好早點(diǎn)兒回教室！ 這一段在全景描述上，既寫了全景“人”，又寫了“草”。接下來便具體寫了“我們”和“老師”的活動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合。 這兩段，在場(chǎng)面的全景描繪上尤為突出。如兩個(gè)自然段中，畫浪線的句子，生動(dòng)地表現(xiàn)了“歡迎的場(chǎng)面”和“熱鬧的氣氛”。對(duì)人物進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫。 這一段細(xì)膩地描繪了人物的動(dòng)作和神態(tài)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)，寫動(dòng)作用了“小心翼翼”，寫神情用了“一絲不茍”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物做事認(rèn)真、細(xì)心的勞動(dòng)態(tài)度

12、。三、細(xì)致刻畫人物特點(diǎn) 第一自然就有這樣一句“我”的心理描，寫恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了“我”的緊張狀態(tài)。敘述活動(dòng)，過程清晰。 烘托氣氛，表現(xiàn)人物。 點(diǎn)面結(jié)合，切莫忘記。烘托氣氛，表現(xiàn)人物。任務(wù)一：選定內(nèi)容。 想一想，你都參加了哪些活動(dòng)？你想選哪一項(xiàng)活動(dòng)介紹給大家。請(qǐng)舉出你參加過的活動(dòng)，至少五項(xiàng)：_、_、_、_、_。 經(jīng)過思考與比較，我認(rèn)為_這一項(xiàng)活動(dòng)給我的印象深，我決定和大家分享。任務(wù)二：場(chǎng)景再現(xiàn)。找到那次活動(dòng)的圖片或影音資料進(jìn)行觀看，找到與自己一同參加的伙伴，共同回憶。自己一個(gè)人靜靜地回想。任務(wù)三：確定重點(diǎn)。想一想，先把活動(dòng)的過程理清楚，列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，把活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)羅列在下面橫線上；想一想，哪一環(huán)節(jié)

13、印象最深，就重點(diǎn)寫。其他環(huán)節(jié)略寫。將“詳”或“略”寫在前面的方格里，也可以在比較后，將不太重要的內(nèi)容畫去。 _ _ _ _ _ _ _ _ 任務(wù)四：明確順序。我知道寫活動(dòng)文章的基本方式有：（1）活動(dòng)結(jié)果活動(dòng)經(jīng)過呼應(yīng)開頭 （2）活動(dòng)開始活動(dòng)過程活動(dòng)結(jié)果創(chuàng)新再變式有：（1）抒情回憶活動(dòng)經(jīng)過呼應(yīng)開頭 （2）詩(shī)句回憶活動(dòng)經(jīng)過呼應(yīng)開頭（3）物品回憶活動(dòng)經(jīng)過呼應(yīng)開頭 在認(rèn)真思索后，我決定用_式來寫，先寫_，再寫_,最后寫_。任務(wù)五： 仿照構(gòu)思圖，寫出自己的習(xí)作提綱。寫作素材積累讀給小組學(xué)習(xí)伙伴聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)：學(xué)習(xí)伙伴1（ ）學(xué)習(xí)伙伴2（ ）學(xué)習(xí)伙伴3（ ）人生的旅程，就像季節(jié)的更迭。瀟風(fēng)柔雨，花開花謝，

14、不停地面對(duì)著，不斷地經(jīng)歷著。經(jīng)歷的事情不一樣，過程也不一樣，結(jié)果更會(huì)不一樣。無論好的，壞的，愿意的，不愿意的，都是一份營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)讓你慢慢成長(zhǎng)。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)

15、好門窗、關(guān)閉電源。第三單元 讓生活更美好 人教版六年級(jí)上第一課時(shí)習(xí)作要求溫馨提示：本次寫作的主題是“_讓生活更美好”，你想寫的主題是什么？它從哪些方面讓你的生活變得更美好？你想用什么事例來證明呢？ 誤區(qū)警示 這次習(xí)作選材范圍廣泛，因此，學(xué)生選材時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：寫的時(shí)候，不只是介紹，以免寫成說明文。事件要選擇恰當(dāng)，否則會(huì)記敘不生動(dòng)，不能突出主題。擬題思路 可以直接用書中給的內(nèi)容命題，如：微笑讓生活更美好； 還可以以“游泳讓生活更美好”“集郵讓生活更美好”“種花讓生活更美好”等為題。 高鐵種花讀書旅行選材指導(dǎo) 捉蝴蝶 打球 釣魚 讀書 勞動(dòng) 美食 繪畫 方法點(diǎn)拔 讀過竹節(jié)人，我們仿佛身臨其境，感

16、受到了童年簡(jiǎn)單的游戲所帶來的 難忘的快樂；讀過宇宙生命之謎，我們感受到了寫作時(shí)條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾裕粚W(xué)習(xí)了故宮博物院，我們學(xué)會(huì)了如何 運(yùn)用材料 來完成閱讀和寫作任務(wù)。一、選材合理，詳略得當(dāng) 作者選擇了孩子們最為熟悉的兒童樂園來寫，碰碰車，UFO飛碟圈車等都是同學(xué)們最為喜歡的，以這樣的題材入手，遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過于閉門造車，自然也就有話可說，有內(nèi)容可寫。 在作者的眼中，金黃的落葉如飛舞的蝴蝶，藍(lán)色的大海像巨大的寶石，天空、落葉、大海，文中處處體現(xiàn)了一切都是美的，這些美麗的風(fēng)光讓人沉醉其中，表現(xiàn)出了旅行讓生活更美好的主題。二、描寫生動(dòng)，突出重點(diǎn) 作者先寫了UFO飛碟圈車，然后再寫小火車。作者按照游覽的

17、順序?qū)懥怂娴挠螒?，這樣一項(xiàng)一項(xiàng)地寫，文章表述就很清晰，讀者在閱讀的過程中也很容易讀懂。 作者在此處詳細(xì)描寫了“我”和媽媽的對(duì)話，這是全文的重點(diǎn)，這一次對(duì)話對(duì)“我”能夠?qū)⑴郎綀?jiān)持到底，領(lǐng)略到“一覽眾山小”的風(fēng)光，起到了決定性的作用。這一段對(duì)話是全文的關(guān)鍵所在，因此，作者重點(diǎn)對(duì)此處進(jìn)行了敘述。有了這里的鋪墊，才有了后文中結(jié)尾處所揭示的主題。三、連續(xù)的動(dòng)作描寫 人們只要坐到桌前，翻開筆記本電腦，按一下開機(jī)鍵，進(jìn)入桌面后，輕輕滑動(dòng)鼠標(biāo)，選擇瀏覽器圖標(biāo)，雙擊左鍵，就可以開始上網(wǎng)沖浪了。 小作者用“翻開”“按”“滑動(dòng)”“雙擊”等一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，形象地表現(xiàn)出電腦使用的方便性和快捷性。 作者用一連串的動(dòng)詞

18、，將“打雞蛋”“攪拌”“放調(diào)料”“下鍋”“攤雞蛋”等過程描寫得流暢自如，一氣呵成。 小作者寫了“我”從“跳”“走”到“跑”的動(dòng)作變化過程，并將每一個(gè)動(dòng)作都進(jìn)行了十分恰當(dāng)?shù)男稳?，如“三尺高”“一溜煙兒”等，非常形象地再現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)那種提心吊膽的狀態(tài)。優(yōu)秀的品質(zhì)更美好的生活良好的愛好進(jìn)步的科技新鮮的創(chuàng)意任務(wù)一：確定文題。你認(rèn)為是什么讓我們的生活變得更加美好了？請(qǐng)列舉出你的想法，至少5種。_、_、_、_、_。經(jīng)過思考與比較，我認(rèn)為_這一點(diǎn)給我的感觸最深，因此，我將習(xí)作題目確定為“_讓生活更美好”。任務(wù)二：總結(jié)理由。想一想為什么你所寫的主題讓生活變得更加美好了，列舉出你的主要理由。_任務(wù)三：嘗試對(duì)比

19、的方式。為了更好地證明自己的觀點(diǎn)，你可以采取對(duì)比的方式說一說，你所說的主題在它出現(xiàn)之前和出現(xiàn)之后，為生活帶來了哪些改變，從而證明是它讓生活變得更加美好。出現(xiàn)之前：_出現(xiàn)之后：_任務(wù)四：巧妙構(gòu)思。仿照構(gòu)思圖，寫出自己的習(xí)作提綱。作文的開頭抒情式開頭 你給我一個(gè)微笑，我還你一個(gè)微笑，每一張微笑的臉都像是一朵燦爛的花，微笑讓我們的生活充滿了美麗。引用式開頭 孟子曰：“誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也?！北舜碎g的誠(chéng)信，讓我們徜徉在溫暖的世界里。設(shè)問引入式開頭 親愛的朋友，你喜歡玩滑板嗎？如果你還沒有愛上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，就讓我來告訴你，它會(huì)如何為你的生活增光添彩。直截了當(dāng)式開頭 洗碗機(jī)、掃地機(jī)器人、電子門鎖為

20、我們生活帶來便捷的高科技產(chǎn)品，真是數(shù)不勝數(shù)，但是我最喜歡的還是智能手機(jī)。同學(xué)選出的精彩之處1：_2：_3：_莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。 宋 陸游游山西村謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐

21、。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第四單元筆尖流出的故事人教版六年級(jí)上第一課時(shí)小說大多是虛構(gòu)的卻又有生活的影子曹文軒在小說門一書中說： 小說就是講故事，故事是小說的基本面，是一切小說不可或缺的最高要素。一本小說必須有個(gè)故事做骨干。習(xí)作要求 溫馨提示：故事內(nèi)容可以異彩紛呈，不但要能編出完整的故事，還要設(shè)定好人物的性格特點(diǎn)。故事的六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)要寫清楚。故事要有鮮明的主題。誤區(qū)警示這次習(xí)作內(nèi)容是編故事，主要是運(yùn)用描寫，所以要注意以下幾點(diǎn)：寫故事的時(shí)候，故事情節(jié)不能平淡

22、，避免流水賬似的文章。材料選擇要恰當(dāng)、多樣，否則會(huì)記敘平淡，重點(diǎn)不突出，不吸引人?；U(xiǎn)為夷陪伴雨夜冬夜選材指導(dǎo) 助人為樂知錯(cuò)就改 救助流浪狗 保護(hù)環(huán)境堅(jiān)持不懈頑強(qiáng)拼搏擬題思路 1.直接用書中給的三個(gè)內(nèi)容擬題； 2. 自擬題目。橋的故事情節(jié)是：（發(fā)生）突遇山洪；（發(fā)展）疏導(dǎo)撤離 ；（高潮）橋塌殉職;（結(jié)局)祭奠英靈。窮人的故事情節(jié)是：（發(fā)生）風(fēng)暴夜，盼夫歸 ；（發(fā)展）西蒙死，抱回孩； （高潮）漁夫歸，主動(dòng)養(yǎng)。在柏林的故事情節(jié)：（發(fā)生）老婦人數(shù)數(shù)，小姑娘恥笑；（發(fā)展）老婦人再數(shù)，小姑娘傻笑，老兵道緣由。（高潮）車廂寂靜起來。方法點(diǎn)拔想一想，作者為什么能把故事寫得如此吸引人，我們?cè)趯懽鲿r(shí)，要怎樣做?

23、一、抓住中心，合理想象 從“燕子”和“魚兒”的對(duì)話中，我們可以明確這個(gè)故事要表達(dá)的主題是：保護(hù)環(huán)境，勢(shì)在必行。在對(duì)話的提示語(yǔ)中，我們能讀出兩個(gè)角色的不同性格和心理。從“關(guān)切”一詞中，可以看出燕子的善良和友好，而“無可奈何”則反映了河水污染給魚兒帶來的痛苦和無助，令讀者憂心忡忡。 作者結(jié)合課外閱讀，做了合理的想象，將治好表哥的病寄托在“七色花”上，讓這個(gè)普通的生活故事有了一點(diǎn)兒“神氣”，而故事中的“鐵蛋”，則一下子成了民間故事中小英雄的形象：善良、勇敢、執(zhí)著，從而使人物形象鮮明起來。二、巧用修辭，豐滿習(xí)作 “就算是世界頂級(jí)畫家也畫不出它的美麗。”這一句言過其實(shí)的夸張，更突出九寨溝的美，更能引起讀

24、者豐富的想象。下文寫魚兒運(yùn)用擬人，寫它“翩翩起舞”，不僅展現(xiàn)了魚兒的美麗，而且烘托了九寨溝的美景。接下來神奇的聯(lián)想，更增添了這里的神奇，給讀者無限的向往。 寫小松鼠和小野花，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻，生動(dòng)形象地寫出了“小松鼠”的靈活和小野花的美麗。 比喻修辭三、注重環(huán)境描寫，巧設(shè)懸念示例：坐在窗前，明月依舊。月光洋洋灑灑地從窗前滑落，如絲、如綢不知是誰(shuí)將這一輪滿月推上天空，我望著如鏡的圓月，望著寂靜的黑夜，顯得無比惆悵。 這一段描寫了月下的美景，但“無比惆悵”一詞，又未免讓人的心提了起來，不禁會(huì)問：怎么了？ 這里也恰當(dāng)?shù)貙⒐适碌陌l(fā)生置于一個(gè)特殊的“環(huán)境”之中開得正艷的、飄著丁香的校園。 這一段又是通過

25、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，制造了一個(gè)“不平靜”的懸念，吸引讀者讀下去的欲望。四、嘗試寫矛盾沖突 示例： 這下可好了！爸爸媽媽都不在家，就我一個(gè)人的天下。我馬上跑到電視機(jī)前，打開電視機(jī)，我一看，多么好看呀！大約到了三點(diǎn)的時(shí)候，我聽到車子關(guān)門的聲音，哦，爸爸媽媽回來了。我急忙裝腔作勢(shì)地坐在桌子前，假裝做作業(yè)。媽媽回來一看我寫的字，嚴(yán)厲地說：“字寫得這么差，這是其一；其二是”媽媽故意拖了一下，“你做的作業(yè)錯(cuò)的很多，你一定沒聽課?！卑职纸又f：“你作業(yè)沒做，還看電視，你以為你的那些小搞頭我不知道嗎！” 我一聽心里想：好一個(gè)婦唱夫隨呀！我“啪”的把手中的筆摔到桌子上，騰地站起來，喊道：“好，好，你們來寫我看看，恐怕還

26、不如我呢！”爸爸看我生氣了，火一下子就上來了，抓起桌子上的本子，“嘩”的一下摔到我臉上：“小兔崽子，你還反了！”媽媽一看事情不妙，忙推著爸爸離開了我的房間，還埋怨著：“看看你，就這驢脾氣，跟孩子也這樣！” 這一段寫我與爸媽的爭(zhēng)吵，寫出了我與爸爸媽媽之間的沖突，父親的急躁與我的委屈、憤懣形成強(qiáng)烈的沖突，推進(jìn)了故事的進(jìn)程。虛構(gòu)故事，有生活影子。塑造人物，有鮮明形象。 創(chuàng)設(shè)情節(jié)，有讀者意識(shí)。 任務(wù)一：聯(lián)系生活，選定題材。（一）想一想，在校園生活中，材料一中的“淘氣包”和“班長(zhǎng)”這類人，在生活中會(huì)有什么樣的行為？會(huì)發(fā)生什么樣的事？班主任常會(huì)通過什么方式解決學(xué)生之間的問題。你喜歡什么樣的老師。請(qǐng)舉出“淘

27、氣包”“班長(zhǎng)”“班主任”行為的事例，至少三例：1.“淘氣包”（如，在自習(xí)課上搗亂）： 、 、 。 2.“班長(zhǎng)”（如，體罰犯錯(cuò)誤的同學(xué)）： 、 、 。3.“班主任”（如，鼓勵(lì)、教育）： 、 、 。（二）想一想，在社會(huì)生活中，材料二中的人物“愛心少年”在生活中常表現(xiàn)出什么樣的行為？請(qǐng)聯(lián)系生活，舉出能發(fā)生在這類角色中的事例，至少三例：“愛心少年”（如，主動(dòng)給老人讓座）： 、 、 。（三）想一想，在當(dāng)今社會(huì)的農(nóng)村，發(fā)生在“留守兒童”身上的事你知道多少？經(jīng)過思考與比較，我決定選擇的題材是： 。故事中的人物： ；發(fā)生的地點(diǎn)： 。 故事的內(nèi)容： 。 任務(wù)二：確立故事的主題：（一）校園題材：知錯(cuò)就改教育有方珍

28、惜友誼心胸狹隘沖動(dòng)魯莽等。（二）社會(huì)題材：情親無價(jià)善良友愛寬宏大量團(tuán)結(jié)和諧等任務(wù)三：展示故事環(huán)境（根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)選擇一個(gè)場(chǎng)景認(rèn)真寫）1.開滿丁香花的校園 2.冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭 3.月光下的村莊任務(wù)四：巧妙構(gòu)思。仿照構(gòu)思圖，寫出自己的故事提綱。創(chuàng)編故事作文開頭方法抒情式開頭有一個(gè)十分美麗的星球，它被一片淡藍(lán)色的光芒環(huán)繞著，充滿著勃勃生機(jī)。這個(gè)美麗的星球上，有個(gè)美麗的小山村。懸念式開頭誰(shuí)能告訴我墻上的球印是誰(shuí)弄上去的？花壇里的花是誰(shuí)弄折的？難道又是我們班的淘氣包干的？議論式開頭隨著科技的飛速發(fā)展，人們生活的環(huán)境越來越差了，可愛的動(dòng)物們也變得越來越稀少。而導(dǎo)致這種原因的是人類的占有欲。讀給小

29、組學(xué)習(xí)伙伴聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)：學(xué)習(xí)伙伴1（ ）學(xué)習(xí)伙伴2（ ）學(xué)習(xí)伙伴3（ ）發(fā)揮想象力，也許很簡(jiǎn)單。創(chuàng)編一個(gè)好的的故事，影響人，感染人，需要我們細(xì)心地觀察生活，獲得親身的體驗(yàn)，更需要我們大量的閱讀，汲取名著中的營(yíng)養(yǎng)。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻

30、壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第五單元 圍繞中心意思寫人教版六年級(jí)上第一課時(shí)習(xí)作要求溫馨提示：本次寫作的要求是“圍繞中心意思寫”，你想寫的是哪個(gè)漢字？要表達(dá)的中心意思是什么？你打算選擇哪些材料來寫？誤區(qū)警示 一般會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)誤區(qū)：（1）不清楚自己這篇文章要表達(dá)的中心思想。切記要緊緊圍繞所選擇的主題展開敘述。（2）選擇的材料不能為突出中心思想服務(wù)。（3）選擇了多個(gè)漢字組織材料。迷忙讓選材指導(dǎo) 擬題思路 擬題時(shí)可以直接用選的字作題目，如“樂“哭”等； 也可以另外擬題目，如“有趣的漢字”“神奇的包”“悔歷險(xiǎn)記”等； 方法點(diǎn)拔 夏天里的成

31、長(zhǎng)開篇以“ 夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”這一中心句引領(lǐng)全文。接著從植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人等幾個(gè)方面來闡述中心意思。結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文，啟迪我們：“ 人要把握時(shí)間，盡量地用力量地長(zhǎng)?！?盼全文始終圍繞著一個(gè)“ 盼”字，講述了“我”從得到新雨衣，到盼望下雨穿新雨衣，再到如愿以償穿上新雨衣的過程，將一個(gè)孩子單純率真的心理展現(xiàn)得淋漓盡致。一、精選漢字，多角度構(gòu)思示例：你看“笑”這個(gè)字，上面的竹字頭像不像彎彎的眉毛和眼睛？下面的“夭”字像不像咧著的嘴？一看到這個(gè)字，就讓人不由得眉毛上揚(yáng)，嘴角上翹，露出笑容。 作者著重描寫了“笑”字字形上的特點(diǎn)，巧妙地將字形與字義相結(jié)合，這樣形中有意，意中有形，突

32、出了中心，也更容易引出下文后續(xù)的敘述。 作者選擇了“火”這個(gè)具有鮮明特色的字，緊緊圍繞著“火”的字義，表現(xiàn)了“火”因?yàn)楸旧頍o法改變的特質(zhì)，導(dǎo)致它處處碰壁，處處不受歡迎的無奈。二、圍繞中心，大膽想象 作者利用字形的特點(diǎn)，大膽想象出“火”與“滅”之間的一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)，這一段對(duì)話設(shè)計(jì)得非常生動(dòng)有趣，而且也起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。 作者將“包”字想象成了一個(gè)小男孩，而且還為他打造了“肉乎乎”“全身圓鼓鼓”的獨(dú)特外貌。這種想象大膽而且又符合漢字本身的特點(diǎn)，非常具有創(chuàng)意。三、巧用修辭，刻畫“人”物 作者將“又”字比作寶寶，讓原本是靜態(tài)的漢字看起來似乎有了生命，從中我們也可以感受到小作者對(duì)漢字的喜愛。 講述了作

33、者打碎花瓶的事件，作者圍繞“悔”字，運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，表現(xiàn)出作者緊張羞愧后悔的心情變化。選漢字圍繞中心意思寫定中心組材料任務(wù)一：選定想要寫的漢字。我們看到不同的漢字可能都會(huì)產(chǎn)生一些相關(guān)的聯(lián)想，我腦海中最先浮現(xiàn)的漢字有_、_、_、_、_、_。經(jīng)過思考與比較，我認(rèn)為_字帶給我的感受最為強(qiáng)烈，因此，我的習(xí)作想要以此為中心，我將習(xí)作題目確定為_。任務(wù)二：確定習(xí)作主題。很多漢字本身都會(huì)有多個(gè)含義，_的主要含義就有_、_、_、_、_幾個(gè)意思，我打算選擇其中的_這個(gè)含義作為主題。任務(wù)三：圍繞中心組織材料。選定要表達(dá)的中心意思后，就要組織材料，從不同的方面或選擇不同的事例，圍繞中心意思來完成習(xí)作。我準(zhǔn)

34、備圍繞這個(gè)主題，從以下幾點(diǎn)來寫：1：_ 2：_ 3：_ 任務(wù)四：巧妙構(gòu)思。仿照構(gòu)思圖，寫出自己的習(xí)作提綱。文章要表達(dá)的中心意思1. 我們的班級(jí)就像一個(gè)大家庭，生活在這個(gè)家里，我們每個(gè)人的心都是暖的。2. 誰(shuí)都希望能夠過無憂無慮的日子。但是，苦也是生活中的一種味道，而這種味道，最能讓人成長(zhǎng)。3. 淚，很多時(shí)候是因難過而流，而有時(shí)，卻是因?yàn)闅g喜。4. “辣”這種味道真是有人歡喜有人憂。而對(duì)于我來說，辣簡(jiǎn)直就是我的天敵，為此，我可沒少出洋相，以至于現(xiàn)在只要看到“辣”這個(gè)字，我都直打怵。5. 未來是一個(gè)高速發(fā)展的世界，生活中處處都體現(xiàn)著超乎想象的“快”。同桌的建議：1：_2：_3：_生活是多么廣闊，生

35、活是海洋。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。去參加歌詠隊(duì)，去演戲，去建設(shè)鐵路，去做飛行師，去坐在實(shí)驗(yàn)室里，去寫詩(shī)，去高山上滑雪，去駕一只船顛簸在波濤上，去北極探險(xiǎn)，去熱帶搜集植物，去帶一個(gè)帳篷在星光下露宿。去過極尋常的日子，去在平凡的事物中睜大你的眼睛，去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心。生活是多么廣闊。生活又是多么芬芳。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。 何其芳生活是多么廣闊謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持

36、課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第六單元學(xué)寫倡議書人教版六年級(jí)上第一課時(shí) 當(dāng)我們留心生活時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多讓我們心靈震撼的場(chǎng)景，這些場(chǎng)景會(huì)引起我們的思考，思考解決那不良現(xiàn)象的途徑，思考發(fā)揚(yáng)光大美好的行為。習(xí)作要求溫馨提示： 我們要留意社會(huì)熱點(diǎn)問題，注意收集日常生活、環(huán)境衛(wèi)生、能源、環(huán)境保護(hù)等方面的資料。倡議書有自己的固定格式，即標(biāo)題、稱謂、正文、署名、時(shí)間。 習(xí)作內(nèi)容是寫一

37、份倡議書，不能只有倡議而沒有交代寫倡議書的背景，也不能寫成一封書信，格式要正確。誤區(qū)警示浪費(fèi)濫捕亂扔垃圾過度包裝選材指導(dǎo) 為災(zāi)區(qū)捐款的倡議書保護(hù)環(huán)境倡議書 讀書倡議書食品安全倡議書 文明旅游倡議書擬題思路 . 直接用文體來命題，如“倡議書”； .用“內(nèi)容+文體”來命題，如“關(guān)于向雷鋒同志學(xué)習(xí)的倡議書”“愛護(hù)校園倡議書”等；方法點(diǎn)拔浪淘沙中描寫黃河雄偉氣勢(shì)的詩(shī)句是：九曲黃河萬(wàn)里沙， 浪淘風(fēng)簸自天涯 。書湖陰先生壁中的后兩句是： 一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來 。詩(shī)人運(yùn)用了 對(duì)偶 的句式，又采用了 擬人 的手法，給山水賦予人的感情。 只有一個(gè)地球在構(gòu)篇上，作者先從地球“美麗又渺小”寫起，再說明“資

38、源有限”，然后證明“不能移居”，最后得出結(jié)論：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。 想一想，詩(shī)人寫了怎樣的意境。只有一個(gè)地球作者為什么寫得那么清楚？我們?cè)趯懽鲿r(shí)，要注意什么？一、格式正確，敘述有條理這是正文開頭，作者通過一則新聞引入，概述了水污染的危害，寫清楚了倡議的原因。 作者在正文伊始交代了讀書的意義和重要性，讓人產(chǎn)生了共鳴，一定會(huì)得到人們的理解和支持。這樣分條列舉，條理清楚。二、敘述分類示例：我進(jìn)行如下倡議: (1)垃圾分類，回收利用。在處理日常垃圾時(shí)，按照垃圾桶上的標(biāo)識(shí)投放，將可以利用的垃圾進(jìn)行回收利用，節(jié)約社會(huì)資源。 (2)盡量少使用一次性生活用品。一次性生活用品雖然方便，但極

39、大地浪費(fèi)了地球資源，污染環(huán)境二、敘議結(jié)合，流露真情示例： 我國(guó)西部是一個(gè)嚴(yán)重缺水的地區(qū)，經(jīng)?？梢砸姷侥抢镆魂?duì)隊(duì)馱水的牲口和一群群背水而歸的婦女和兒童。 有些地方的勞動(dòng)力三分之一的時(shí)間花在取水的路上。“半夜起來去翻山，翻過一山又山，雞叫天亮找到水，回家太陽(yáng)快落山?！?同學(xué)們，當(dāng)我們無憂無慮地用水洗臉、洗衣服、做飯時(shí)，你可想到那些身處缺水地區(qū)的人們？你可想到同樣年齡的兒童？我們可以安心地坐在教室里讀書，他們卻要走在取水的路上，在生存的道路上苦苦掙扎。 這部分以鮮活的事例，生動(dòng)地描寫了缺水給人們帶來的傷害。然后又通過連續(xù)的疑問，喚起讀者的思考。三、結(jié)尾發(fā)出號(hào)召，提升感召力這樣的結(jié)尾，語(yǔ)言誠(chéng)懇，感情充

40、沛，激發(fā)了同學(xué)們積極響應(yīng)的熱情。這個(gè)結(jié)尾，作者能立足百姓這個(gè)群體，向代表政府的局長(zhǎng)提出了建議以及對(duì)未來的展望。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，語(yǔ)意深刻。應(yīng)用文體，把握格式善于發(fā)現(xiàn)，提出倡議 條理清楚，勿忘號(hào)召任務(wù)一：聯(lián)系生活，選定題材。 （一）想一想，在日常生活中，周圍人們的哪些行為影響我們的生活，造成不良的影響。請(qǐng)根據(jù)提示，每項(xiàng)列出一兩處典型的不良現(xiàn)象。1.“尊老愛幼”： 、 ；2.“嚴(yán)懲制假分子”： 、 ；3.“綠色生活”： 、 。（二）想一想，在環(huán)境衛(wèi)生方面，哪些行為影響我們的生活。請(qǐng)根據(jù)提示，每項(xiàng)列出一兩處典型的不良現(xiàn)象。1.“環(huán)境保護(hù)”： 、 ；2.“食品安全”： 、 ；3.“愛護(hù)公物”： 、 。（三）想

41、一想，在學(xué)習(xí)生活中，哪些行為習(xí)慣影響我們的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)哪些學(xué)習(xí)氛圍。請(qǐng)根據(jù)提示，每項(xiàng)列出一兩處典型的。1.“學(xué)習(xí)習(xí)慣”： 、 、 ；2.“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”： 、 、 ；3.“團(tuán)結(jié)友愛”： 、 、 。經(jīng)過思考與比較，我認(rèn)為這一現(xiàn)象很嚴(yán)重，我要向 提出倡議，倡議的內(nèi)容是 。任務(wù)二：現(xiàn)象回顧。 找到那些紀(jì)實(shí)的圖片或記錄；找到與自己相同觀點(diǎn)的伙伴一同交流；自己一個(gè)人靜靜地回想。 任務(wù)三：確定重點(diǎn)。倡議大家做什么。列出條目：_ _ _ _ _ _ 任務(wù)四：明確寫作順序。 倡議書是應(yīng)用文，應(yīng)用文除寫作的內(nèi)容外，還有固定的寫作格式。正文的寫作順序是：倡議的背景倡議的對(duì)象倡議的具體內(nèi)容和要求。倡議書的寫作順序

42、是：標(biāo)題稱呼正文結(jié)尾落款。任務(wù)五： 在認(rèn)真思索后，我決定擬定的標(biāo)題是 ，稱呼是 。正文、結(jié)尾、落款（略）作文開頭方法1.檢討式開頭 親愛的爸爸討厭的老媽:你們好!我以前不懂事，老惹你們生氣，讓你們擔(dān)心，現(xiàn)在想想，覺得慚愧，請(qǐng)爸爸媽媽原諒。爸爸媽媽，在生活中我難免會(huì)犯錯(cuò)，但是我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我需要獨(dú)立。.設(shè)問式開頭 同學(xué)們:假如朋友有了困難，你會(huì)袖手旁觀嗎?如果朋友遇到危機(jī)，你會(huì)見死不救嗎?我想你當(dāng)然會(huì)說:“不會(huì)!”.反問式開頭 少先隊(duì)員朋友們:地球讓我們生存，讓我們保護(hù)。地球是我們的家園，我們是地球的小主人。誰(shuí)不想讓我們的家園變得更美好、更漂亮?讀給小組學(xué)習(xí)伙伴聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)：學(xué)習(xí)伙伴1（ ）

43、學(xué)習(xí)伙伴2（ ）學(xué)習(xí)伙伴3（ ）責(zé)任，是一朵燦爛無比的花，開在每個(gè)人的心中；責(zé)任，是一道五彩絢麗的光，照進(jìn)每個(gè)人的心中；責(zé)任，是一盞明亮的燈，指引每個(gè)人的人生道路。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整

44、理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第七單元我的拿手好戲人教版六年級(jí)上第一課時(shí)習(xí)作要求 溫馨提示：本次寫作的主題是“我的拿手好戲”，你想寫什么拿手好戲？這個(gè)本領(lǐng)是怎樣練成的？你想用哪些有趣的故事來展現(xiàn)這個(gè)本領(lǐng)呢？ 誤區(qū)警示 一般會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)誤區(qū)：（1）寫自己親身經(jīng)歷的事，而不是拿手的本領(lǐng)。（2）不圍繞中心取材，想到什么就寫什么。（3）事情的經(jīng)過不具體，只是空泛地?cái)⑹?。擬題思路 可以直接以“我的拿手好戲”為題； 可以自己命題，如“騎自行車”捏泥人“”變魔術(shù)“等。 包餃子跳舞做航模打籃球選材指導(dǎo) 方法點(diǎn)拔 讀了伯牙鼓琴和書戴嵩畫牛，我們見識(shí)到極其簡(jiǎn)短的文章，也可以表達(dá)令人難忘的深意。讀了月光

45、曲，我們仿佛進(jìn)入了樂曲所描述的如夢(mèng)如幻的美妙境界，讀了京劇趣談，我們感受到了馬鞭和亮相這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的獨(dú)特魅力。一、突出重點(diǎn)，寫清過程小作者按照“看見外公鋸木頭好奇偷機(jī)取巧外公示范自己照做”這樣的次序，講述了“鋸木頭”這個(gè)拿手好戲是怎樣練成的。表現(xiàn)出自己在從失敗到成功的巨大進(jìn)步中所獲得的高興心情。 作者先寫了羨慕同學(xué)的布娃娃，想伸手去摸卻遭到了拒絕，然后寫了自己不甘心，便親手去做布娃娃的過程。這樣的情節(jié)安排，不但表現(xiàn)出了“我”的手工縫紉技能之優(yōu)秀，同時(shí)也自然而然地點(diǎn)出了人物的性格特點(diǎn)。 作者欲揚(yáng)先抑，先寫了倉(cāng)鼠們剛開始并不聽從“我”的命令，接著詳細(xì)記錄了自己用各種方法來訓(xùn)練倉(cāng)鼠，然后又展示

46、了倉(cāng)鼠精彩的雜技表演。作者按照這樣的順序，描述了自己練成這個(gè)拿手好戲的過程，使文章起伏跌宕，趣味十足。二、條理清晰，詳略得當(dāng) 作者按照操作的順序，詳細(xì)記錄了“我”做柿子炒雞蛋這道菜的過程，在這一過程中作者用“又”“接著”“這時(shí)”等詞語(yǔ)將語(yǔ)言有序的串聯(lián)起來，顯得條理非常清晰。 作者按照事情發(fā)生的先后順序，先寫了“我”和爸爸對(duì)局，結(jié)果百戰(zhàn)一勝。接著，詳細(xì)描述了“我”提高棋藝的過程：自己和自己下，在網(wǎng)上找軍棋攻略。最后，“我”在和爸爸的再次對(duì)決中大獲全勝。作者這樣的安排，使作文的內(nèi)容有先有后，有詳有略，體現(xiàn)了出色的謀篇布局能力。三、語(yǔ)言動(dòng)作，凸顯特點(diǎn) “跳”“叫”等動(dòng)作表現(xiàn)出了“我”的興奮和迫不及待

47、；而“左腳一抬，身子一晃，又摔在了冰上”，這一連串的動(dòng)作又生動(dòng)地展現(xiàn)了“我”這個(gè)滑冰新手滑稽的樣子。在這樣的描寫中，人物的形象頓時(shí)就鮮明起來。 作者語(yǔ)言準(zhǔn)確，足見平時(shí)一定有大量的生活經(jīng)驗(yàn)。攪拌、攔截、折騰幾個(gè)動(dòng)詞將攪蛋液的過程描寫細(xì)致，擬人修辭讓情節(jié)更加生動(dòng)。開門見山點(diǎn)主題我的拿手好戲詳略得當(dāng)寫事例言簡(jiǎn)意賅做總結(jié)任務(wù)一：確定主題。思考一下，你有哪些拿手好戲？把你想到的寫在下面。_、_、_、_、_、_經(jīng)過思考與比較，我認(rèn)為_這個(gè)拿手好戲是令我最驕傲，也是最有話可說的。因此，我將習(xí)作主題確定為_。任務(wù)二：列舉事例。我想到了這樣幾個(gè)和這個(gè)拿手好戲相關(guān)的故事。1._2._3._任務(wù)三：排列次序。經(jīng)過思

48、考，我準(zhǔn)備這樣安排這幾件事：先寫_，再寫_，最后寫_。任務(wù)四：安排詳略。經(jīng)過比較，我認(rèn)為_這件事最能突出我的拿手好戲，所以我決定把它作為本文的重點(diǎn)部分詳細(xì)來寫。任務(wù)五：巧妙構(gòu)思。仿照構(gòu)思圖，寫出自己的習(xí)作提綱。文章的開頭設(shè)問開頭式1.我的看家本領(lǐng)是武術(shù)。哪個(gè)類別？當(dāng)然是太極拳了。2. 前踢、橫踢、側(cè)踢，后旋踢，怎么樣？這些招數(shù)，讓你眼花繚亂了吧？這就是我的拿手好戲跆拳道。3. 紙飛機(jī)很多人都會(huì)折，但是，別看它簡(jiǎn)單，里邊的門道可不少。問我怎么知道的？因?yàn)檎奂堬w機(jī)可是我的拿手好戲，現(xiàn)在就讓我慢慢道來。開篇破題式 捏糖人，那可是我的絕活。怎么練成的？還不是從小受祖父的影響，后來越捏越有興趣，最后成了

49、我的拿手好戲。開篇破題式 世上的手藝千千萬(wàn)，有的人擅長(zhǎng)繡花，有的人擅長(zhǎng)編織，還有的人擅長(zhǎng)陶藝，而我唯獨(dú)擅長(zhǎng)表演，有“小卓別林”的美稱。重點(diǎn)段落精彩段落1我是學(xué)校球隊(duì)的中場(chǎng)發(fā)動(dòng)機(jī)，因?yàn)閺男【烷_始接受正規(guī)的足球訓(xùn)練，所以我有著很專業(yè)的技能，每次發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的時(shí)候都會(huì)有我的身影，后場(chǎng)防守，中場(chǎng)搶斷，前場(chǎng)傳切，每一場(chǎng)球賽我都一絲不茍地完成著使命。精彩段落2放學(xué)之后，別的小朋友寫完作業(yè)就可以出去玩兒，而我每天都要先練兩個(gè)小時(shí)的琴，然后才能做作業(yè)，當(dāng)然也就不可能有時(shí)間出去玩兒了。到了周末，無論刮風(fēng)下雨，我都要到十幾公里以外的老師家去上課，如果這一周的作業(yè)完成得不好，還會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng)。就這樣吃了很多苦，我才練

50、成了現(xiàn)在的這項(xiàng)拿手好戲。小組評(píng)選：最好的開頭：_重點(diǎn)段落：_人間巧藝奪天工，煉藥燃燈清晝同。柳絮飛殘鋪地白，桃花落盡滿階紅。紛紛燦爛如星隕，赫赫喧虺似火攻。后夜再翻花上錦，不愁零落向東風(fēng)。 元 趙孟頫七律贈(zèng)放煙火者謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁

51、上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第八單元有你，真好人教版六年級(jí)上第一課時(shí)花花世界， 花開花謝。不用我開口， 你都能感覺。人來人往， 過往云煙。只要我受委屈， 你都在我身邊。我想說： 有你真好！有你真好（朗誦詩(shī)歌）在每個(gè)霞光漫溢的黃昏，在每個(gè)露珠凝碧的清晨，在每次歡愉或者安靜的一瞬，我都能聽到體內(nèi)的同一種聲音：有你真好！在每個(gè)落雪紛飛的街頭，在每個(gè)斑斕交錯(cuò)的路口，在每次回眸或者凝望的時(shí)候，我都能聽到體內(nèi)的同一種聲音：有你真好！習(xí)作要求溫馨提示：“你”，可以是實(shí)實(shí)在在的人，包括父母、親朋、師長(zhǎng)，也可是擬人化的物自然界的一切生物，還可以是看不

52、見摸不著的思想、感情、理想等等。“好”有你相伴的好處應(yīng)該在文中明確反映出來，讀者能夠在第一時(shí)間感受出來，體會(huì)出真情來。 一般會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)誤區(qū)：（1）取材的局限性。認(rèn)為“你”只能是“人”。（2）情感虛化?！罢婧谩笔且环N感覺，直接說人物好的語(yǔ)句并不能讓讀者形成情感上的共鳴，只有重視自我體驗(yàn)，通過具體事例栩栩如生地描寫才能觸動(dòng)讀者的心靈。（3）人稱混亂。人稱使用雜亂，不如直接用第二人稱更利于直接抒情，娓娓道來。誤區(qū)警示選材指導(dǎo) 親人同學(xué)、朋友玩具熊 故事大王寵物狗 名人名言擬題思路這是一篇命題作文，可直接以“有你，真好”為題方法點(diǎn)撥少年閏土重點(diǎn)寫了閏土給我講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚等四

53、件事，反映出閏土的樸實(shí)可愛、聰明能干而又見多識(shí)廣。我的伯父魯迅先生寫了五件關(guān)于魯迅的事，分別是：談水滸 傳、談碰壁、放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭， 說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人。想一想，作者是怎樣通過事件來寫人的，又是怎樣表達(dá)自己的情感的？一、小題應(yīng)該“大做”，大題應(yīng)該“小做” 這一段作者抓住了生活中的這件小事，來表現(xiàn)人物的堅(jiān)強(qiáng)性格，也表達(dá)“我”對(duì)“你”的敬佩之情。 示例：記得你那時(shí)腳崴了，疼得厲害，但你卻強(qiáng)忍著疼痛一直堅(jiān)持到比賽結(jié)東，而且還獲得了名次。當(dāng)我去扶你的時(shí)侯，你卻“口是心非”地說自己沒事，但我明明看到你已疼得流出了眼淚，我也只能用幾句蒼白無力的話語(yǔ)去安慰你。那時(shí)我就想:有你這么堅(jiān)強(qiáng)的朋友真好! 作者選取一次體能測(cè)試，在我準(zhǔn)備放棄時(shí)，她卻伸出援手，讓我堅(jiān)持下來。這件小事表現(xiàn)了人物執(zhí)著、堅(jiān)定、幽默、善良的品格，而且字里行間流露著我的敬佩和感激。二、有心意：用心釋放真情實(shí)感，寫出你的味道 這一段在寫“您”打我時(shí)，語(yǔ)言很兇，充滿氣憤。而后寫的動(dòng)作和神態(tài)寫得細(xì)膩生動(dòng)，充滿溫情，既寫出了“您”的慈愛，也表達(dá)了“我”的感動(dòng)，表達(dá)了內(nèi)心的真情。示例： 您第一次打了我，您手中拿著一把尺子，讓我伸出左手，邊打邊說:“我讓你脾氣壞，我讓你不聽話，下次還