二年級下品德與社會教學反思好大的一個家9_北師大版

1、.*;二年級下品德與社會教學反思-好大的一個家9北師大版?好大的一個家?是北師大版小學?品德與生活?二年級下冊第五單元?我們都有一個家?中的第一個主題，涉及知識面比較廣，它是以中國這個大家庭為中心，不僅要讓學生知道我國共有56個民族，感受到我國是一個幅員遼闊，多民族統(tǒng)一的大家庭，還要初步理解一些主要少數(shù)民族的文化和風俗習慣，感受我國民族文化的豐富多彩，以及懂得尊重少數(shù)民族的風俗習慣。為了上好這堂課，在課前我花費許多心思，經(jīng)常備課備到11點多，不斷地上網(wǎng)查找56個民族的資料，并記住一些主要的知識要點，閱讀一些主要民族的圖片，并且到身邊的同事、同學之間理解一些少數(shù)民族的事情，理解學情。在周五第三節(jié)

2、進展了品德與生活二年級下冊好大的一個家試教，效果不是很理想，出現(xiàn)的問題比較多，如今對那節(jié)課進展反思。首先說說值得肯定的地方：一、 教學的各個環(huán)節(jié)銜接的較好，過渡比較自然。二、 老師充分利用了自己能歌善舞的優(yōu)勢，在課堂上能在介紹民族的時候，進展歌舞的展示，并帶動學生進展學習，充分展示了自己和學生的才華。三、 內(nèi)容還是比較豐富的。其次說說有待改進的地方：一、課前的準備不夠充分。首先課件安裝不是很好。因為不是在自己的班級，加上在上課之前才把課件完全做好，所以在安裝的時候沒有全部檢查一次，特別是音樂、視頻的播放。導致在上課的時候音樂放不出來，影響了上課的效果。其次自己對教案的不夠熟悉，教具準備得不夠充

3、分，特別是圖片準備的較少，學生沒方法討論，因為六個學生才有一張圖片，后面的兩個學生根本就看不到，所以導致課堂的節(jié)奏慢，學生的興趣也不是很高漲。再次學生的準備不夠充足，本來學生要先上一節(jié)準備課的，先讓孩子們理解根本的知識，自己查找一些資料的，而我沒有給他們上過準備課，只是在上課的前幾天發(fā)了一些少數(shù)民族的資料給他們看，因為內(nèi)容過多，太泛，導致學生比較茫然，所以對我提出的問題根本就無從答起，所以學生在課堂上根本就是一問三不知，只有傣族的潑水節(jié)他們知道，因為課文里面有。導致課堂非常的沉悶，只能是由我自己一個人滿堂灌了。通過這一次的試教我認識到我應該充分調(diào)動學生的積極性，應該讓他們主動的參與，對身邊的一

4、些親人，鄰居進展調(diào)查，搜集一些資料，做好充分的準備，這樣上起課來才能有條不紊。于是我發(fā)了一張問卷調(diào)查表給學生，讓他們按照表格的內(nèi)容對周圍的親人鄰居進展調(diào)查訪問，并通過讓他們通過問家長，問老師，問身邊的同學，回憶看過的電視或上網(wǎng)等途徑查找資料并進展搜集，學生們都表現(xiàn)出很高的積極性，圖片、照片、文字資料搜集了一大堆。由于低年級的孩子不懂得整理，于是我又把學生搜集的資料進展匯總，整理，一部分做成課件方便上課。為了讓自己能更加熟悉教案，以便上課的時候能做到有條不紊，接著我利用放學后的時間，在課室里自己進展對著空的教室進展試講，以便熟悉教案。通過一系列的準備，我進展了第二次的教學。這一次的教學獲得了令人

5、比較滿意的效果。做得好的方面：孩子的天性是好動的，注意力不能持久。為此要看老師如何跟學生進展心靈溝通，如何運用巧妙的方法引起學生的注意，如精彩的動作、豐富的表情、溫順的話語等都有可能引起學生的注意。新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，這就要請教學過程應當成為師生共同建構知識和人生的生活過程。在進展教學設計時，我首先注意挖掘身邊的教學資源，我理解到我們班有幾個孩子是外省的，有湖南的、廣西壯族的、四川羌族的，而且我們廣東一些縣也有一些少數(shù)民族，我就建議孩子回家問一下父母，問問自己是什么民族，自己的家鄉(xiāng)有哪些主要的少數(shù)民族，他們有哪些主要的風俗習慣。做好充分的準備。然后我充分利用音樂、視頻等

6、欣賞，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生的注意力能更加的持久。其次我理解到前年春節(jié)的時候我們學校的丘老師和她們班的同學剛好出去旅游了，而地點剛好一個在北邊的北京，一個在南邊的海南島，這樣可以利用他們當時不同的穿著，天氣變化，來理解祖國的幅員遼闊。這樣就充分利用了自己身邊的資源，貼近孩子的生活。讓孩子講起來更加的自豪，同學們也能聽得津津有味。在整個課堂上，我充分以學生為主體，從學生喜歡的內(nèi)容開場交流。利用旅游的形式把整個教學活動進展有機的整和，使教學活動能有序的進展。把他們通過自主調(diào)查得來的知識，以各種形式進展交流、匯報，展示。特別是學習語言的環(huán)節(jié)，他們特別感興趣，興趣很高漲。由于本節(jié)課的教學目的是讓

7、學生初步理解一些少數(shù)民族的文化和風俗習慣，初步形成尊重和團結少數(shù)民族的意識和才能。所以，在眾多少數(shù)民族中，我們交流了幾個，讓孩子們略知一二即可。由于要求不高，所以整個教學過程學生情緒高漲，積極參與，對民族知識表現(xiàn)出了較強的求知欲。這種教學設計為學生主體性的開展創(chuàng)造了良好的課程環(huán)境。缺乏的地方：學生在分組交流的時候，部分小組座位不夠，我只能把他安排在另一個小組。其次在認識人民幣上的文字時，我本來準備好了一些人民幣，放在信封里，可是在課堂上，我忘記讓學生拿出來觀察了，后來出圖片的時候，學生在拿出信封里的圖片時，發(fā)現(xiàn)了人民幣，感覺非常驚喜，都在觀察，討論。假如是在我出人民幣課件的時候觀察，效果肯定會更好。我知道品德課提倡的是生活即教學、社會即學校，于是在教學活動中，我就充分聯(lián)絡課堂內(nèi)的生活與課堂外的生活，進展不斷的交融，這樣品德教學就從課堂生活就拓展到