高一語文《聲聲慢》

1、 聲聲慢自主學(xué)習(xí)任務(wù)單一、學(xué)習(xí)目標(biāo)了解李清照前后期詞的不同風(fēng)格。結(jié)合創(chuàng)作背景理解詩詞豐富深刻的意蘊，體會作者的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生運用知人論世的方法鑒賞古典詩詞的能力。通過揣摩詩詞意象，體會作者感情，品味詩詞藝術(shù)特色。積累古詩常見意象，提高鑒賞古詩詞的能力。二、學(xué)習(xí)過程【知識鏈接】李清照，號易安居士，濟(jì)南章丘明水人。李清照自幼就受到過良好的教育，他的父親是當(dāng)時禮部員外郎， 同時也是一位學(xué)者兼散文家， 母親是元豐宰相王圭 的長女，也有出眾的文學(xué)才能。李清照自小多才多藝，能詩詞，善書畫，很早就受人注意。史書記載說她：“自少年便有詩名，才力華贍，逼近前輩?！崩钋逭帐藲q便嫁給了趙明誠， 趙愛好金石之學(xué)

2、， 也有著相當(dāng)高的文學(xué)修養(yǎng)?；楹螅瑑扇诉^著美滿和諧的生活，夫婦倆在一起常常詩詞唱和，欣賞金石拓片，締結(jié)了一段令當(dāng)代和后世不勝艷羨的“夫婦擅朋友之勝”的理想姻緣。 李清照 前期的詞大多數(shù)寫自己對愛情尤其是離別之情的感受，屬于詞的傳統(tǒng)題材。如：紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回頭，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。(一剪梅)但其后不久， 時代的巨變打破了李清照閑適恬靜的生活。 汴京失守， 南宋建 立之初，趙明誠任江寧知府，李清照也“載書十五車”于建炎二年南下江寧。第二年趙明誠去世， 接著金兵深入南下， 她又到處流亡， 曾被人誣

3、陷通敵， 再后來， 趙明誠生前多年收集的金石古玩大部丟失， 她的境況也變得越來越艱難。 在這種背景下作者寫下了聲聲慢這首詞，通過描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發(fā)自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。詞風(fēng)深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期詞作的開朗 明快。(一)初讀文本，整體感知 TOC o 1-5 h z 聲聲慢一詞所寫的景物的季節(jié)特征是( )A. 初秋 B. 深秋 C. 初春 D. 暮春下列句中音頓劃分有誤的一項( )A.乍暖/還寒/時候，最難/將息 B.滿地/黃花/堆積，憔悴/損C.守著/窗兒，獨自/怎生/得黑 D.這次/第，怎一個/愁字/了得下列加點詞的解釋有誤的一項是( )A. 乍暖還寒時時，最難將息

4、 ：休息，調(diào)養(yǎng)B.怎敵他、晚來風(fēng)急：對抗，抵擋 C.如今有誰堪摘：可以，能夠D.這次第，怎一個愁字了得：依次產(chǎn)生的情況 下列對聲聲慢的賞析有誤的一項是( )A. 開篇連用七組疊字， 下筆奇特， 極有層次地寫出詞人內(nèi)心的空虛、 孤寂和 凄苦。B.上闋先寫寒氣襲人的晚風(fēng)，再寫冷暖不定的氣候，最后寫南飛的過雁，這 些景物無一不增添詞人的愁緒。C.下闋繼續(xù)傾訴愁情：菊花憔悴，正是詞人身世變遷的寫照 ；獨守寒窗，頓 生度日如年之感；雨打梧桐，更是淚打心扉，令人難以承受。D.本詞結(jié)構(gòu)上打破了上下闋的局限，渾然一體，就眼前事，身邊景，層層鋪 敘，反復(fù)渲染，取得了情景交融的藝術(shù)效果。（二）再讀文本，細(xì)讀品悟.

5、這首詞的詞眼是 。默寫出詞眼所在的句子 詞中 還有哪些直接抒情的句子： .“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”被歷代詞家異口同聲贊為千古絕調(diào), 請找出來，并加以賞析。（從手法和內(nèi)容兩方面賞析）（三）深度研讀，重點突破.整首詞除了運用直接抒情外，更多的是在間接抒情，通過一些意象來傳達(dá)作者 的思想感情。這首詞中出現(xiàn)了哪些典型意象？通過這些意象營造了怎樣的意境？ 表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？（四）學(xué)習(xí)反思，理解建構(gòu)點絳唇 李清照蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來，襪劃金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。本詞是李清照早期的作品，描繪的是她早年的生活，試分析詞中塑造的人物形象三、效

6、果檢測永遇樂落日熔金，暮云合壁，人在何處。染柳煙濃，吹梅笛怨，春意知幾許。元宵佳節(jié)，融和 天氣，次第豈無風(fēng)雨。來相召、香車寶馬，謝他酒朋詩侶。中州盛日，閨門多暇，記得偏重三五。鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭濟(jì)楚。如今憔悴， 風(fēng)鬟霜鬢，怕見夜間出去。不如向、簾兒底下，聽人笑語。.這首詞最突出的藝術(shù)手法是什么？請簡要分析。揚州慢自主學(xué)習(xí)任務(wù)單（一）初讀課文，整體感知1.B.D（ 應(yīng)為：這 / 次第，怎一個/愁字 / 了得 ）.D（ 次第：光景，情形）4.B（ 上闋先寫冷暖不定的氣候，再寫寒氣襲人的晚風(fēng)，最后寫南飛的過雁）（二）再讀課文，細(xì)讀品悟愁；這次第，怎一個愁字了得？；尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘

7、戚戚。藝術(shù)手法： 三句十四疊字， 巧妙發(fā)揮了雙聲疊韻的作用， 既增強了詞的節(jié)奏感和韻律感，又形象地豐富了內(nèi)容，產(chǎn)生了強烈的藝術(shù)感染力。從內(nèi)容上來看，實分三層，由淺入深，文情并茂?！皩ひ捯挕?， 這是她的動作， 她在尋找什么？心中若有所失， 想要抓住點什么，結(jié)果卻什么也得不到，所得到的只是空虛，感到“冷冷清清”，既明指環(huán)境，也暗指心情，接著“凄凄慘慘戚戚”，則純屬內(nèi)心感覺的描繪，文情并茂地描寫了女主人公凄苦無言的凄涼心情。同時奠定了全詞哀怨凄涼的感情基調(diào)。（三）深度研讀，重點突破1.淡酒秋風(fēng)過雁黃花冷清凄美的意境傳遞出孤寂愁苦之情梧桐細(xì)雨、（四）學(xué)習(xí)反思，理解建構(gòu)詞中塑造了一個活潑嬌媚、 感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。 第一句通過動作描寫展現(xiàn)了少女的活潑快樂，第二句通過神態(tài)描寫展現(xiàn)了少女的嬌媚風(fēng)姿，三、四句寫出了少女含羞躲避的情狀，在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見又怕見的微妙心理。三、效果檢測對比手法：今昔對比，現(xiàn)在的元宵和“中州盛日”的元宵對比。他人與我對比樂與悲對比： “中州盛日的元宵樂，今年的元宵悲。在今年的元宵中，別人歡樂， “我” 傷悲。 在對比中含有反襯， 這就把身世之悲和盛衰之慨