四年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)餐桌上的大學(xué)_滬教版

1、.*;餐桌上的大學(xué) 教學(xué)目的1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。聯(lián)絡(luò)課文理解并積累詞語(yǔ)：“微缺乏道、“迫不及待“聆聽(tīng)“瑣碎“拯救“正中下懷“壓軸戲。2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并通過(guò)重點(diǎn)句子的理解，感悟父母的用心良苦；明白學(xué)習(xí)是可以時(shí)時(shí)進(jìn)展，處處進(jìn)展的，只要我們仔細(xì)觀(guān)察、用心領(lǐng)悟，就會(huì)有所收獲。3、能結(jié)合課文內(nèi)容，開(kāi)展想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、聯(lián)絡(luò)課文理解并積累詞語(yǔ)：“微缺乏道、“迫不及待“聆聽(tīng)“瑣碎“拯救“正中下懷“壓軸戲。2、理解課文內(nèi)容，并通過(guò)重點(diǎn)句子的理解，感悟父母的用心良苦。明白學(xué)習(xí)是可以時(shí)時(shí)進(jìn)展，處處進(jìn)展的，只要我們仔細(xì)觀(guān)察、用心領(lǐng)悟，就會(huì)有所收獲。課前準(zhǔn)備老

2、師：教學(xué)課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教學(xué)時(shí)間1.5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話(huà)導(dǎo)入1、師：每一位同學(xué)都在你們的父母親諄諄教導(dǎo)下，細(xì)致入微的關(guān)心下安康快樂(lè)的成長(zhǎng)，有一位普通的父親常這樣教導(dǎo)他的孩子出示句子“人最不可寬恕的，是晚上睡覺(jué)時(shí)同早上一樣無(wú)知。，指名學(xué)生讀。2、師：在這位父親的眼里，知識(shí)是多么可貴，作為一個(gè)人，每天都必須得學(xué)到點(diǎn)知識(shí)，因此他規(guī)定引讀句子：我和弟弟每天必須學(xué)一樣新的東西，在晚餐時(shí)交換。3、揭題：于是，每天在餐桌前的學(xué)習(xí)是孩子們一生都忘不了的，他們把這段幸福的光陰稱(chēng)為?餐桌上的大學(xué)?說(shuō)明：每一位學(xué)生都感受過(guò)父母對(duì)自己的關(guān)心，課的伊始，老師的導(dǎo)入語(yǔ)能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本之間的間隔

3、 。而父親教導(dǎo)孩子的這句話(huà)也正是文本想要傳達(dá)給大家的主旨，通過(guò)對(duì)這句話(huà)的朗讀以及老師的講述，將學(xué)生自然地帶入到餐桌上學(xué)習(xí)的情境中去。二、初讀課文1、檢查預(yù)習(xí)情況1 出示詞語(yǔ)，正音嘈雜 微缺乏道 聆聽(tīng) 斟酒 鴉雀無(wú)聲 瑣碎 拯救 正中下懷 迫不及待2 分小節(jié)讀課文，讀通課文，考慮：他們?cè)诓妥郎鲜窃趺磳W(xué)習(xí)的？這種學(xué)習(xí)與學(xué)校上課有什么不同？2、交流考慮題一答復(fù)要點(diǎn)：用餐時(shí)，我們熱烈地談話(huà)，雙親隨時(shí)評(píng)論 用餐后，交換今天所學(xué)到的東西，這是每天晚餐桌上的壓軸戲。理解詞語(yǔ)：壓軸戲3、交流考慮題二答復(fù)要點(diǎn)：地點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)的方式不同說(shuō)明：學(xué)生已事先預(yù)習(xí)過(guò)課文，因此省去了讓學(xué)生自讀課文的環(huán)節(jié)，以

4、抽讀詞語(yǔ)和分小節(jié)讀課文的形式，來(lái)檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，此時(shí)，老師因及時(shí)糾正學(xué)生讀詞、讀文中的錯(cuò)誤，而且，對(duì)于一些比較拗口或較長(zhǎng)的句子，可讓學(xué)生多讀幾遍，確保學(xué)生掃除閱讀的障礙。兩個(gè)考慮題有助于學(xué)生理清課文的構(gòu)造，初步讀懂課文內(nèi)容。三、精讀課文一細(xì)讀品味，感悟父母的良苦用心1、師：父親是因?yàn)橹缹W(xué)習(xí)知識(shí)的重要，才為我們安排了餐桌上的大學(xué)，可當(dāng)時(shí)，我們都還是孩子，你們也都是孩子，你們心里最想干的事情是什么？生：看電視，玩游戲作者他們那時(shí)最喜歡玩的是什么呢？師隨機(jī)出示相關(guān)句子：當(dāng)時(shí)我們都是孩子，只想迫不及待地走出屋子，去玩喧鬧地踢罐子游戲。理解詞語(yǔ)“迫不及待先理解重點(diǎn)詞素“迫，再理解整個(gè)詞語(yǔ)。2、師：

5、愛(ài)玩的孩子那時(shí)根本就感受不到父親的這份良苦用心，絲毫沒(méi)有覺(jué)察這樣學(xué)習(xí)的妙處，可最終，我們還是堅(jiān)持每天這樣做，每天都從這餐桌上的大學(xué)里獲取不少的知識(shí)，這期間，我的父母又是怎樣發(fā)揮他們的作用的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文的212小節(jié)，用橫線(xiàn)劃出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?、組織學(xué)生交流1句子：晚餐時(shí)聲音嘈雜，碗碟的碰撞聲襯托著熱烈的談話(huà)。我們表達(dá)的事情不管怎樣微缺乏道，雙親都仔細(xì)聆聽(tīng)，并隨時(shí)評(píng)論。老師點(diǎn)撥 圈出重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：微缺乏道，聆聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生用自己的方法來(lái)談?wù)勗~語(yǔ)的意思。微缺乏道重點(diǎn)詞素打破法，聆聽(tīng)找近義詞，做動(dòng)作演示 微缺乏道的事情，雙親為什么卻都會(huì)仔細(xì)聆聽(tīng)？ 想象一下，他們會(huì)發(fā)表些什么評(píng)論？

6、老師可創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生想象雙親可能會(huì)發(fā)表的評(píng)論，讓學(xué)生感受到雙親總是在不經(jīng)意間給予我們的教導(dǎo) 師小結(jié)：他們用餐時(shí)的情景讓我們感受到的是家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的尊重，也正是有了這樣的尊重，孩子們才會(huì)暢所欲言，在互相的交流間不斷獲取信息，而雙親的評(píng)論更似錦上添花，使我們受益良多。 指導(dǎo)讀句說(shuō)明：老師的點(diǎn)撥應(yīng)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)進(jìn)展，以此來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)文本的感悟。對(duì)于詞語(yǔ)理解的方法，老師應(yīng)幫助學(xué)生歸納、整理，以便學(xué)生學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步。2句子：不管我說(shuō)的是什么，父親都不會(huì)認(rèn)為瑣碎。首先，他會(huì)把我的話(huà)仔細(xì)想一想，好似我的話(huà)能拯救世界?！澳岵礌柕娜丝诙?。好。 學(xué)生可抓住“瑣碎和“拯救世界來(lái)談感受，老師隨機(jī)做指導(dǎo)

7、，引導(dǎo)學(xué)生感悟到父親對(duì)知識(shí)的尊重，對(duì)自己的孩子不斷去獲取知識(shí)的鼓勵(lì)。 說(shuō)話(huà)練習(xí)父親仔細(xì)想著，好似我的話(huà)能拯救世界，我看著父親，心想：_ 指導(dǎo)讀句說(shuō)明：在理解感悟前一句話(huà)的根底上，學(xué)生再來(lái)理解感悟這句話(huà)并不難，此時(shí)，說(shuō)話(huà)練習(xí)的設(shè)計(jì)是為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，進(jìn)展語(yǔ)言理論，并深化體會(huì)到父親這樣做會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生的影響。3句子：接著，父親會(huì)看著坐在餐桌另一頭的母親：“孩子?jì)專(zhuān)@個(gè)，你知道嗎？母親的答復(fù)總會(huì)讓氣氛輕松起來(lái)?！澳岵礌?？我連它在什么地方都不知道呢！當(dāng)然，這種答復(fù)正中父親下懷。 正中下懷的意思是什么？符合某人的心意 母親什么樣的答復(fù)正中父親的下懷，引讀相關(guān)的句子。 為什么這種答復(fù)正中父親

8、的下懷呢？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，隨機(jī)出示“雨生，父親又說(shuō)，“把地圖拿來(lái)，我們來(lái)告訴媽媽尼泊爾在哪里。于是，全家人開(kāi)場(chǎng)在地圖上找尼泊爾。4師小結(jié)，引讀課文晚餐后交流今天所學(xué)知識(shí)的情景5分角色朗讀，師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。二感悟餐桌上學(xué)習(xí)的妙處1、餐桌上熱烈討論的情景，以及晚餐上的壓軸戲交換今天學(xué)到的東西，這就是作者向我們展示的他們一家餐桌上的大學(xué)生活，餐桌成了學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，餐桌上洋溢著的脈脈溫情，同學(xué)們，你們喜歡這樣的學(xué)習(xí)嗎？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？說(shuō)話(huà)練習(xí)：餐桌上的學(xué)習(xí)真妙，_。2、師：生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴到了餐桌上，似乎就成了學(xué)不完的知識(shí)，在不知不覺(jué)中，他們?nèi)胰艘煌L(zhǎng)進(jìn)，分享經(jīng)歷。而父親的觀(guān)察，聆聽(tīng)，尊重他們提出的

9、知識(shí)，肯定他們的價(jià)值，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，又是多大鼓勵(lì)啊。于是，這一家的孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)著，不斷的學(xué)習(xí)著，而這就是學(xué)習(xí)的真諦。引讀最后一節(jié)。說(shuō)明：在前一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生已感悟到了雙親在餐桌上傳遞著脈脈溫情，使餐桌成為學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)土，而作者更是感受到被肯定的價(jià)值，受到鼓勵(lì)，不斷激發(fā)著學(xué)習(xí)的興趣，在餐桌上學(xué)到了很多很多，此時(shí)，再來(lái)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)餐桌上學(xué)習(xí)的妙處，這樣，讓學(xué)生將自己的感悟化成語(yǔ)言將之表述出來(lái)，在進(jìn)展語(yǔ)言理論的同時(shí)，也是再一次地加深內(nèi)心的感悟。四、總結(jié)拓展同學(xué)們，你們都感受到了餐桌上學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，其實(shí)，學(xué)習(xí)真是無(wú)處不在的，或許是在用餐時(shí)，或許是郊游的路上，或許是在等車(chē)的時(shí)候你與父母親的一次交談，能讓你不經(jīng)意間又學(xué)到了點(diǎn)什么，能否選一次這樣的交談，