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文檔簡(jiǎn)介
1、.*;餐桌上的大學(xué) 教學(xué)目的1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。聯(lián)絡(luò)課文理解并積累詞語(yǔ):“微缺乏道、“迫不及待“聆聽(tīng)“瑣碎“拯救“正中下懷“壓軸戲。2、能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,并通過(guò)重點(diǎn)句子的理解,感悟父母的用心良苦;明白學(xué)習(xí)是可以時(shí)時(shí)進(jìn)展,處處進(jìn)展的,只要我們仔細(xì)觀(guān)察、用心領(lǐng)悟,就會(huì)有所收獲。3、能結(jié)合課文內(nèi)容,開(kāi)展想象,練習(xí)說(shuō)話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、聯(lián)絡(luò)課文理解并積累詞語(yǔ):“微缺乏道、“迫不及待“聆聽(tīng)“瑣碎“拯救“正中下懷“壓軸戲。2、理解課文內(nèi)容,并通過(guò)重點(diǎn)句子的理解,感悟父母的用心良苦。明白學(xué)習(xí)是可以時(shí)時(shí)進(jìn)展,處處進(jìn)展的,只要我們仔細(xì)觀(guān)察、用心領(lǐng)悟,就會(huì)有所收獲。課前準(zhǔn)備老
2、師:教學(xué)課件學(xué)生:預(yù)習(xí)課文教學(xué)時(shí)間1.5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話(huà)導(dǎo)入1、師:每一位同學(xué)都在你們的父母親諄諄教導(dǎo)下,細(xì)致入微的關(guān)心下安康快樂(lè)的成長(zhǎng),有一位普通的父親常這樣教導(dǎo)他的孩子出示句子“人最不可寬恕的,是晚上睡覺(jué)時(shí)同早上一樣無(wú)知。,指名學(xué)生讀。2、師:在這位父親的眼里,知識(shí)是多么可貴,作為一個(gè)人,每天都必須得學(xué)到點(diǎn)知識(shí),因此他規(guī)定引讀句子:我和弟弟每天必須學(xué)一樣新的東西,在晚餐時(shí)交換。3、揭題:于是,每天在餐桌前的學(xué)習(xí)是孩子們一生都忘不了的,他們把這段幸福的光陰稱(chēng)為?餐桌上的大學(xué)?說(shuō)明:每一位學(xué)生都感受過(guò)父母對(duì)自己的關(guān)心,課的伊始,老師的導(dǎo)入語(yǔ)能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感體驗(yàn),拉近學(xué)生與文本之間的間隔
3、 。而父親教導(dǎo)孩子的這句話(huà)也正是文本想要傳達(dá)給大家的主旨,通過(guò)對(duì)這句話(huà)的朗讀以及老師的講述,將學(xué)生自然地帶入到餐桌上學(xué)習(xí)的情境中去。二、初讀課文1、檢查預(yù)習(xí)情況1 出示詞語(yǔ),正音嘈雜 微缺乏道 聆聽(tīng) 斟酒 鴉雀無(wú)聲 瑣碎 拯救 正中下懷 迫不及待2 分小節(jié)讀課文,讀通課文,考慮:他們?cè)诓妥郎鲜窃趺磳W(xué)習(xí)的?這種學(xué)習(xí)與學(xué)校上課有什么不同?2、交流考慮題一答復(fù)要點(diǎn):用餐時(shí),我們熱烈地談話(huà),雙親隨時(shí)評(píng)論 用餐后,交換今天所學(xué)到的東西,這是每天晚餐桌上的壓軸戲。理解詞語(yǔ):壓軸戲3、交流考慮題二答復(fù)要點(diǎn):地點(diǎn)不同,學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同,學(xué)習(xí)的方式不同說(shuō)明:學(xué)生已事先預(yù)習(xí)過(guò)課文,因此省去了讓學(xué)生自讀課文的環(huán)節(jié),以
4、抽讀詞語(yǔ)和分小節(jié)讀課文的形式,來(lái)檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,此時(shí),老師因及時(shí)糾正學(xué)生讀詞、讀文中的錯(cuò)誤,而且,對(duì)于一些比較拗口或較長(zhǎng)的句子,可讓學(xué)生多讀幾遍,確保學(xué)生掃除閱讀的障礙。兩個(gè)考慮題有助于學(xué)生理清課文的構(gòu)造,初步讀懂課文內(nèi)容。三、精讀課文一細(xì)讀品味,感悟父母的良苦用心1、師:父親是因?yàn)橹缹W(xué)習(xí)知識(shí)的重要,才為我們安排了餐桌上的大學(xué),可當(dāng)時(shí),我們都還是孩子,你們也都是孩子,你們心里最想干的事情是什么?生:看電視,玩游戲作者他們那時(shí)最喜歡玩的是什么呢?師隨機(jī)出示相關(guān)句子:當(dāng)時(shí)我們都是孩子,只想迫不及待地走出屋子,去玩喧鬧地踢罐子游戲。理解詞語(yǔ)“迫不及待先理解重點(diǎn)詞素“迫,再理解整個(gè)詞語(yǔ)。2、師:
5、愛(ài)玩的孩子那時(shí)根本就感受不到父親的這份良苦用心,絲毫沒(méi)有覺(jué)察這樣學(xué)習(xí)的妙處,可最終,我們還是堅(jiān)持每天這樣做,每天都從這餐桌上的大學(xué)里獲取不少的知識(shí),這期間,我的父母又是怎樣發(fā)揮他們的作用的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文的212小節(jié),用橫線(xiàn)劃出有關(guān)的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?、組織學(xué)生交流1句子:晚餐時(shí)聲音嘈雜,碗碟的碰撞聲襯托著熱烈的談話(huà)。我們表達(dá)的事情不管怎樣微缺乏道,雙親都仔細(xì)聆聽(tīng),并隨時(shí)評(píng)論。老師點(diǎn)撥 圈出重點(diǎn)理解詞語(yǔ):微缺乏道,聆聽(tīng),請(qǐng)學(xué)生用自己的方法來(lái)談?wù)勗~語(yǔ)的意思。微缺乏道重點(diǎn)詞素打破法,聆聽(tīng)找近義詞,做動(dòng)作演示 微缺乏道的事情,雙親為什么卻都會(huì)仔細(xì)聆聽(tīng)? 想象一下,他們會(huì)發(fā)表些什么評(píng)論?
6、老師可創(chuàng)設(shè)一些情景,讓學(xué)生想象雙親可能會(huì)發(fā)表的評(píng)論,讓學(xué)生感受到雙親總是在不經(jīng)意間給予我們的教導(dǎo) 師小結(jié):他們用餐時(shí)的情景讓我們感受到的是家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的尊重,也正是有了這樣的尊重,孩子們才會(huì)暢所欲言,在互相的交流間不斷獲取信息,而雙親的評(píng)論更似錦上添花,使我們受益良多。 指導(dǎo)讀句說(shuō)明:老師的點(diǎn)撥應(yīng)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)進(jìn)展,以此來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)文本的感悟。對(duì)于詞語(yǔ)理解的方法,老師應(yīng)幫助學(xué)生歸納、整理,以便學(xué)生學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步。2句子:不管我說(shuō)的是什么,父親都不會(huì)認(rèn)為瑣碎。首先,他會(huì)把我的話(huà)仔細(xì)想一想,好似我的話(huà)能拯救世界?!澳岵礌柕娜丝诙?。好。 學(xué)生可抓住“瑣碎和“拯救世界來(lái)談感受,老師隨機(jī)做指導(dǎo)
7、,引導(dǎo)學(xué)生感悟到父親對(duì)知識(shí)的尊重,對(duì)自己的孩子不斷去獲取知識(shí)的鼓勵(lì)。 說(shuō)話(huà)練習(xí)父親仔細(xì)想著,好似我的話(huà)能拯救世界,我看著父親,心想:_ 指導(dǎo)讀句說(shuō)明:在理解感悟前一句話(huà)的根底上,學(xué)生再來(lái)理解感悟這句話(huà)并不難,此時(shí),說(shuō)話(huà)練習(xí)的設(shè)計(jì)是為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感體驗(yàn),進(jìn)展語(yǔ)言理論,并深化體會(huì)到父親這樣做會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生的影響。3句子:接著,父親會(huì)看著坐在餐桌另一頭的母親:“孩子?jì)專(zhuān)@個(gè),你知道嗎?母親的答復(fù)總會(huì)讓氣氛輕松起來(lái)?!澳岵礌??我連它在什么地方都不知道呢!當(dāng)然,這種答復(fù)正中父親下懷。 正中下懷的意思是什么?符合某人的心意 母親什么樣的答復(fù)正中父親的下懷,引讀相關(guān)的句子。 為什么這種答復(fù)正中父親
8、的下懷呢?根據(jù)學(xué)生的答復(fù),隨機(jī)出示“雨生,父親又說(shuō),“把地圖拿來(lái),我們來(lái)告訴媽媽尼泊爾在哪里。于是,全家人開(kāi)場(chǎng)在地圖上找尼泊爾。4師小結(jié),引讀課文晚餐后交流今天所學(xué)知識(shí)的情景5分角色朗讀,師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。二感悟餐桌上學(xué)習(xí)的妙處1、餐桌上熱烈討論的情景,以及晚餐上的壓軸戲交換今天學(xué)到的東西,這就是作者向我們展示的他們一家餐桌上的大學(xué)生活,餐桌成了學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂,餐桌上洋溢著的脈脈溫情,同學(xué)們,你們喜歡這樣的學(xué)習(xí)嗎?能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?說(shuō)話(huà)練習(xí):餐桌上的學(xué)習(xí)真妙,_。2、師:生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴到了餐桌上,似乎就成了學(xué)不完的知識(shí),在不知不覺(jué)中,他們?nèi)胰艘煌L(zhǎng)進(jìn),分享經(jīng)歷。而父親的觀(guān)察,聆聽(tīng),尊重他們提出的
9、知識(shí),肯定他們的價(jià)值,對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),又是多大鼓勵(lì)啊。于是,這一家的孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)著,不斷的學(xué)習(xí)著,而這就是學(xué)習(xí)的真諦。引讀最后一節(jié)。說(shuō)明:在前一教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生已感悟到了雙親在餐桌上傳遞著脈脈溫情,使餐桌成為學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)土,而作者更是感受到被肯定的價(jià)值,受到鼓勵(lì),不斷激發(fā)著學(xué)習(xí)的興趣,在餐桌上學(xué)到了很多很多,此時(shí),再來(lái)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)餐桌上學(xué)習(xí)的妙處,這樣,讓學(xué)生將自己的感悟化成語(yǔ)言將之表述出來(lái),在進(jìn)展語(yǔ)言理論的同時(shí),也是再一次地加深內(nèi)心的感悟。四、總結(jié)拓展同學(xué)們,你們都感受到了餐桌上學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,其實(shí),學(xué)習(xí)真是無(wú)處不在的,或許是在用餐時(shí),或許是郊游的路上,或許是在等車(chē)的時(shí)候你與父母親的一次交談,能讓你不經(jīng)意間又學(xué)到了點(diǎn)什么,能否選一次這樣的交談,
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