平均分教學(xué)設(shè)計(jì)-教案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)單學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)形式課題名稱平均分學(xué)情分析學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾”的已有認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)這局部?jī)?nèi)容的直接基礎(chǔ)，而操作、觀察 和有條理地表達(dá)是學(xué)習(xí)這局部?jī)?nèi)容的基本方法。日常生活中存在大量的把一些物 體進(jìn)行“平均分”的現(xiàn)象，而除法運(yùn)算是“平均分”的過(guò)程和結(jié)果的抽象與概括。 所以，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)“平均分”是學(xué)習(xí)除法的邏輯前提。但二年級(jí)的學(xué)生年齡還小， 以直觀、形象思維為主，抽象思維開展不完全，不易理解抽象的概念，雖然生活 中已有一些分物體的經(jīng)歷，但對(duì)什么是“平均分”，以及怎樣進(jìn)行“平均分”并 不清楚。需要在老師的引導(dǎo)、講解、操作、比擬等過(guò)程的幫助下才能建立起“平 均分”的概念。教材分析日常生活中存在大

2、量的把一些物體進(jìn)行“平均分”的現(xiàn)象，而除法運(yùn)算是“平 均分”的過(guò)程和結(jié)果的抽象與概括。所以，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)“平均分”是學(xué)習(xí)除法的 邏輯前提。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)操作，經(jīng)歷把一些物體“平均分”的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“平均分”，感 知“平均分”的本質(zhì)特征，初步建立“平均分”的概念。體會(huì)把一些物體按“每 幾個(gè)分成一份”進(jìn)行“平均分”的方法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：理解平均分的含義學(xué)生在生活中已有一些分物體的經(jīng)歷，但對(duì)什么是“平均分”，以及怎樣進(jìn)行 “平均分”并不清楚。教學(xué)策略：選擇顏色鮮艷的皮球?yàn)榻虒W(xué)資源，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生動(dòng)手把6個(gè)球 分成兩堆，呈現(xiàn)出不同的分法，觀察、比擬不同的分法，從而明確：每份分得同 樣

3、多的分法叫作平均分，使學(xué)生直觀的感受“平均分”，感知“平均分”的本質(zhì) 特征。教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入趣味引入主題：平均分二、例1的1 .拋出問(wèn)題：學(xué)生獨(dú)立思考，并回答出3種課前派發(fā)前測(cè)練教學(xué)將6個(gè)球分成不同的分法。習(xí)，通過(guò)前測(cè)了解學(xué)（平均分2堆，可以怎比擬、發(fā)現(xiàn)：每堆都是3個(gè)的生分物體的經(jīng)驗(yàn)，看的含義）么分？分法和其他兩種分法不同，其看學(xué)生是否都能把2 .比擬三種不他兩種分法每堆個(gè)數(shù)不同，這一些物體分成不同同的分法；揭種分法每堆個(gè)數(shù)相同。的兩堆，根據(jù)學(xué)生的示“平均分”思考不同“平均分”的分法：具體情況調(diào)整教學(xué)。的含義。（1）分成3堆，每堆都是2個(gè)；推屏保存三種不同

4、3思考除了（2）分成6堆，每堆都是1個(gè)。的“平均分”：保存“分成2堆，通過(guò)觀察、比擬看看哪種分法學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵每堆都是3是“平均分”。資源，便于學(xué)生在整個(gè)還可以堂課的學(xué)習(xí)中觀看。怎樣“平均派發(fā)客觀選擇題，學(xué)分”？生在平板上答題并4.練習(xí)：哪種提交答案，媒體自動(dòng)分法是“平均統(tǒng)計(jì)答題正確率，便分”。于及時(shí)反應(yīng)學(xué)生的掌握情況。通過(guò)練習(xí)思考：判斷是否是“平均分”的關(guān)鍵是什么？三、例2的1 .拋出問(wèn)題：（1）思考：每個(gè)小朋友分2利用新媒體的書寫教學(xué)有8個(gè)桃，每個(gè)，就是要把8個(gè)桃每幾個(gè)一功能，指名上臺(tái)用圈（把一些個(gè)小朋友分2份地分？一圈的方法來(lái)分一物體按每個(gè)，可以分給（2）在圖上分一分。分。幾個(gè)一份幾個(gè)

5、小朋（推屏保存進(jìn)行“平進(jìn)行“平均友？均分”的方法）分”的方2.指出：像這（1）在平板上操作：用圈一法）樣把一些物圈的方法分。體按每幾個(gè)（2）比擬發(fā)現(xiàn)：總數(shù)不變，一份地分，每每份分得越多，分得份數(shù)越份分得同樣少。四、練習(xí)五、課堂總 結(jié)板書設(shè)計(jì)多，也是平均 分。試一試：12根 小棒，每2根 一份，可以分 成幾份？每3 根、4根一份 呢？1 .鞏固練習(xí)18 個(gè)V，每只松 鼠分3個(gè)，可 以分給（） 只松鼠。2 ,拓展練習(xí)有一袋 蘋果，每2個(gè) 一份，3個(gè)一 份，4個(gè)一份 或6個(gè)一份， 都能平均分， 猜一猜：這袋 蘋果可能有 多少個(gè)？總結(jié)判斷“平 均分”的關(guān)鍵 以及按“幾個(gè) 一份”進(jìn)行“平均分”的 方法。思考并獨(dú)立完成回顧總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。通過(guò)4塊保存下來(lái)的 屏幕進(jìn)行總結(jié)。平均分每份分得同樣多分層作業(yè)設(shè)計(jì)一、前測(cè)：將4個(gè)分成兩堆,A.一堆1個(gè)，一堆3個(gè)。B.兩堆都是2個(gè)。C以上分法都對(duì)。二、課中習(xí)題1 .哪種分法是“平均分”？（）A.可以怎樣分？（）2