淺談多媒體使小學數(shù)學教學的創(chuàng)新

1、淺談多媒體使小學數(shù)學教學的創(chuàng)新摘要：創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價值取向的教育，是使中小學作為一個獨立的個體，通過教育能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識，新事物，新方法，掌握其中蘊含的基本規(guī)律和特征，并獲得相應的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎。小學數(shù)學教育，是小學教育的重要組成部分在課堂教學中應注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識就是培養(yǎng)學生邏輯思維能力。信息技術教育是指促進學與教優(yōu)化的理論與實踐。關鍵詞創(chuàng)新教育信息技術興趣創(chuàng)新教育的本質(zhì)在于通過批判思維的教育，激發(fā)受教育者不斷進行自我反思，提升人自己所擁有的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識變成現(xiàn)實的能力。提升創(chuàng)新意識的關鍵是培養(yǎng)學生的學習興

2、趣，只有在興趣的驅(qū)動下學生才會去創(chuàng)新而多媒體教學是激發(fā)學生興趣的重要手段。多媒體教學實現(xiàn)了多媒體的優(yōu)化組合，讓學生在接受形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息的同時調(diào)動學生學習的積極性。多媒體教學有利于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于實施創(chuàng)新教育，有利于學生超時空地認識事物，有利于學生合作學習，自主學習的培養(yǎng)。多媒體教學是激發(fā)學生興趣的重要手段，老師想成功地教好一節(jié)課，必須有意識地創(chuàng)設問題情境，緊扣心弦，把學生帶入教學氛圍中，使他們從尚未萌發(fā)興趣到興趣盎然，逐步形成旺盛的學習動機，直至探索精神。多媒體教學可以形象、方便地突破教學重難點。心理學研究表示運用多種感官的記憶力效果比較好。

3、傳統(tǒng)的課堂教學以教師講述為主，學生學習知識以聽覺為主，形式單一。而多媒體教學可以直觀形象的把所學的知識呈現(xiàn)給學生，特別是一些難懂的知識，它不僅有利于學生直覺思維與邏輯思維的有機結合還有利于學生對知識意義的主動建構。多媒體教學可以擴大課堂教學容量，提高教學效率。教師擺脫了單純口授或局限于傳統(tǒng)媒體的講授方式，改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體的特點，使課堂內(nèi)容豐富起來使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更為具體，調(diào)動學生主動學習的積極性，主動性。另外它還有利于培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為學生良好個性品質(zhì)的形成提供理想的環(huán)境并且多媒體程序還可以長期保存和使用，可以資源共享，可結合自身的特點進行修改和補

4、充形成自身風格的多媒體課件，全面提高教學質(zhì)量。在教學中，我們認為以下三個環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮信息技術在小學數(shù)學概念教學在課堂教學中的作用：一、創(chuàng)設情境，激情導入“興趣是最好的老師”，最大限度的發(fā)展學生思維，使學生在課堂上積極思考，教師就必須激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設一個和諧愉悅、輕松活潑的學習環(huán)境，對于低年級學生尤為重要。多媒體就可以在這個環(huán)節(jié)提高他們的興趣。在一年級認識人民幣一課中，利用動畫設計，創(chuàng)設情境。師：小朋友們，首先讓我們一起走進美麗的大森林瞧瞧吧。（課件播放故事：在一個美麗的大森林里，小動物們正在開會呢。瞧，大象爺爺來了，大象說：“小動物們，你們工作非常出色，大家辛苦了。今天要獎勵大

5、家，你們說說發(fā)什么獎勵呀？”猴子說：“桃子、桃子，我要桃子。”兔子說：“蘿卜、蘿卜，我要蘿卜?！薄巴?，我要骨頭，我要骨頭嘛！”小狗叫了起來。大象：“哎這可怎么辦呀？”）師：小朋友們，出出主意？（發(fā)錢）師：對了，小動物們有了錢，就可以去買自己稱心的商品了。哪些地方要用錢呀？（課件展示購物、買票圖）師：錢的用途還真的挺大的，那小朋友知道，現(xiàn)在咱們中國人平時用的錢叫什么？（人民幣）師：今天這節(jié)課，咱們就一起來認識一元以內(nèi)的人民幣。（板書：認識人民幣）四年級數(shù)學認識更大的數(shù)中，通過計算機的展示學生可直觀的獲得十個一萬是十萬和十個一千萬是一億的認識。正是由于多媒體信息的加入使課程導入時充滿情境性，使學

6、生在學習的時候講抽象的化為直觀易懂的，增加學生學習的興趣提高熱情和學生的增強求知欲。二、自主探究，突破難點如何突破教學難點，突出教學重點是教師每堂課應努力追求的目標。而傳統(tǒng)教學手段往往很難達到目的，運用現(xiàn)代信息技術動態(tài)圖像演示技術，利用媒體信息傳播的豐富性、形象性和生動性，將比較抽象的知識加以直觀地顯示，以其較強的刺激作用，幫助學生理解所學的知識，促使學生了解掌握相對完整的知識形成過程。較好地彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，從而能以生動形象的動態(tài)展示給學生,使其能從中體驗形象與抽象的關系，使數(shù)學概念更具體、更直觀，從而加深理解。教師巧用電子白板即時標注功能，在學生知識的

7、建構過程中，既展示學習過程，又提升了學生的認知。三、練習反饋，鞏固提高在練習和反饋中，信息技術作為演示工具的作用更加突出，教師通過多種形式的演示為學生大量的練習內(nèi)容，可以進行不同形式的聯(lián)系，解決傳統(tǒng)教學中練習題型單一，枯燥的問題，可以調(diào)節(jié)學生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，愉快的接受知識。根據(jù)學生的特點和要求，通過交互式電子白板即時批注、拖拽等功能，再次激發(fā)他們的學習精神，保持其良好的學習態(tài)度，做到及時鞏固，教學效果顯著。如探索規(guī)律一課：“闖關游戲，應用規(guī)律”。“闖關游戲”共設有3關，分別是涂顏色，排排隊和猜猜看。第一關是“涂顏色”，在這一關讓學生應用規(guī)律，進行涂色練習?；谇懊婢毩暤姆e累，學生

8、在這一關對于燈籠的填色，完成的又快又好，但是對于珠鏈的涂色出現(xiàn)了問題。有些同學把珠鏈當中的白珠子當成了需要填色的珠子，進行了涂色。教師在發(fā)現(xiàn)這一問題后，就馬上利用白板的即時批畫功能，與學生進行溝通，幫助他們掃清學習障礙，順利的闖過第一關。第二關是“排排隊”。在這一關，教師引導學生通過觀察規(guī)律，利用規(guī)律解決問題，先找出缺少的圖形，再幫助掉隊的圖形歸隊。在這一關里，教師和學生共同利用白板的批注功能標畫，即時進行反饋。第三關是“猜猜看”。本關是引導學生通過讀號碼牌上的數(shù)字來觀察這組數(shù)字的排列規(guī)律，在學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，進行小組討論，從而發(fā)揮小組合作的作用。在討論結束后，請學生代表借助白板的批注功能，在白

9、板上進行標畫規(guī)律，向大家呈現(xiàn)思維過程，從而得出答案。最后由教師點擊刪除小花，出現(xiàn)正確答案，來驗證學生們的猜測是否正確。將信息技術作為演示工具的使用，可以進行不同形式的練習，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變。模擬實踐教學，它是在教學中讓學生模擬真正的角色進行實踐探究，從而在應用中學習知識。如在“小數(shù)的認識”教學中，先讓學生去淘寶網(wǎng)等購買物品，搜集生活中的有關小數(shù)，明確了小數(shù)的意義。這樣的教學，為學生提供了充分的思維空間，提高了學生參與學習的主動性和積極性，激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣。在這樣

10、的學習中，學生積極主動地獲取了知識，且在充分的研討活動中學生的創(chuàng)新意識、合作精神得到了培養(yǎng)。過去傳統(tǒng)的封閉式的課堂教學，學生面向黑板排排坐，教師高站教壇講滔滔，直接給學生灌輸知識，單向輸出，偶然發(fā)問，指名學生回答，也只是單向交流。這種教師統(tǒng)治課堂的教學的形式，嚴重地制約了學生學習主動性、積極性，扼殺了學生創(chuàng)造性，以多媒體輔助教學為主的信息技術與課程的整合形成一種開放式的教學形式，充分地把學生放在學習的主體地位，通過交互練習等手段，提高課堂效率，促進教學質(zhì)量的大幅提高。在教學中，我們對信息技術的恰當使用改變了傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)設了一個有利于教師、學生、教學媒體三者之間雙向互動的互動。數(shù)學課程標準

11、中提出：教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。創(chuàng)設良好的導入情境，激發(fā)學生研究動機，讓學生對學習產(chǎn)生興趣，進而產(chǎn)生主動探索的強烈欲望。對那些比較抽象的學習內(nèi)容，學生們經(jīng)常只知其然而不知其所以然。為了幫助學生克服”在原有的認知結構基礎上，形成新的認知結構”過程中存在的困難，我們在使用常規(guī)教學手段教學的同時，借助交互是電子白板可以做到人機的交互、師生交互、生生交互，幫助學生理解所學的知識，促使學生了解掌握相對完整的知識形成過程，是教師較輕松突破重難點?，F(xiàn)代信息技術促使學校教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學模式的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變。隨著信息技術的廣泛使用，人們逐漸認識到學校不再是人們受教育的唯一場所，受教育者可以通過計算機在合適的時間、地點和條件下接受網(wǎng)上教育和輔導，信息技術使教育變成每個人的終身事業(yè)，為個體的終身學習提供可能。大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步