課堂心理環(huán)境的構(gòu)1

1、課堂心理環(huán)境的構(gòu)建 課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境。課堂心理環(huán)境表現(xiàn)為融洽或冷漠、活躍或沉悶、和諧或緊張等形式，良好的課堂心理環(huán)境對(duì)提高教學(xué)效率將產(chǎn)生重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。那么，如何構(gòu)建良好的課堂心理環(huán)境？人格是前提教育主要靠?jī)煞N力量：一是知識(shí)的力量，二是人格的力量。兩者相比，后者比前者更為重要。人格是一種巨大的潛在精神力量，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)、制約課堂心理氣氛的重要因素。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上不僅學(xué)知識(shí)，而且學(xué)做人；學(xué)生不信賴?yán)蠋?，就不?huì)愛(ài)學(xué)這門學(xué)科知識(shí)。因此，教師的人格魅力來(lái)自于崇高的道德修養(yǎng)。正人先正已，教人先教已，以身立教，為人師表。教師的人格魅力來(lái)自于深厚的知識(shí)

2、積累，掌握具有時(shí)代氣息的新知識(shí)、新信息，學(xué)識(shí)淵博，視野寬闊，在教學(xué)中對(duì)知識(shí)的運(yùn)用游刃有余，揮灑自如；教師的人格魅力還來(lái)自于良好的性格、氣質(zhì)，積極進(jìn)取、笑口常開的樂(lè)天派教師會(huì)帶給學(xué)生美好的情感體驗(yàn)。因此，教師必須勤奮學(xué)習(xí)，不斷接受新的教學(xué)理念，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)其人格魅力，以成為學(xué)生的楷模。這樣學(xué)生就會(huì)“親其師而信其道”，桃李不言，下自成蹊。情感是條件認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)既是認(rèn)識(shí)性學(xué)習(xí)，也是情感性學(xué)習(xí)。冷漠無(wú)情的教學(xué)或重壓下的教學(xué)只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械性學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事，從而導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。結(jié)合情感因素的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，在熱情和融洽中思考，會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、教學(xué)實(shí)踐的反饋向我們證實(shí)了這一點(diǎn)。因此，情感是教學(xué)中的一個(gè)重要因素，可以作為教學(xué)調(diào)控的一個(gè)維度，它表現(xiàn)為親和力、感染力和美感。善意的微笑，平易近人的表情，輕松耐心的回答，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言等可以拉近教師和學(xué)生在情感上的距離。不失時(shí)機(jī)的幽默，機(jī)智的應(yīng)變，熱情飽滿、抑揚(yáng)頓挫、形象豐富的語(yǔ)言表達(dá)，得體優(yōu)美的姿態(tài)，能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。端莊文雅的言行，清晰整潔的板書，流暢的思維過(guò)程，簡(jiǎn)明的表達(dá)形式，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。興趣是動(dòng)力古人云：“教人未見(jiàn)意趣，必不可學(xué)。”興趣是推動(dòng)人們追求知識(shí)和從事某項(xiàng)活動(dòng)的一種巨大精神力量。在有興趣的情況下，學(xué)生的注意力較為集中，最容易接受新知識(shí)，也更有利于其能

4、力的提高。學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，思維活躍，興趣盎然。語(yǔ)言是載體語(yǔ)言有傳遞信息的功能，是進(jìn)行教學(xué)的重要工具。要營(yíng)造良好的課堂心理環(huán)境，教師必須重視優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。教師語(yǔ)言準(zhǔn)確，不僅能使學(xué)生獲得清晰、正確的知識(shí)，而且能使學(xué)生得到嚴(yán)格鍛煉，形成一絲不茍的治學(xué)態(tài)度。所以，教師在課堂上對(duì)一個(gè)概念或一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講述、分析、論證、綜合、歸納時(shí)，要認(rèn)真思考自己的語(yǔ)言是否科學(xué)，是否條理清晰，合乎邏輯。在合作中體驗(yàn)成功營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的心理環(huán)境 獨(dú)立探索、合作學(xué)習(xí)，又稱小組合作學(xué)習(xí)，率先興起于上世紀(jì)70年代的美國(guó)，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于美國(guó)中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐。 而在我國(guó)，作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一的

5、小組合作學(xué)習(xí)，雖很受教師們的青睞，但卻舉步艱難。究其原因，首先，今天的學(xué)生們大都合作互助意識(shí)較差；其次，我國(guó)的教育長(zhǎng)期以來(lái)采取大班授課制，由教師主講，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，他們不習(xí)慣主動(dòng)思考，缺乏“批判性思維”；再者，在以“分?jǐn)?shù)”為主要評(píng)價(jià)手段的傳統(tǒng)教學(xué)中，許多學(xué)生產(chǎn)生了不良的自我意識(shí)，表現(xiàn)為在合作學(xué)習(xí)時(shí)，他們或者沉默不語(yǔ)，或者說(shuō)閑話打岔，獨(dú)立思索、互相探討的熱情不夠，自信心不足，同時(shí)，也懷疑小組學(xué)習(xí)互相幫帶的促進(jìn)作用。 上述原因?qū)е略S多的小組合作學(xué)習(xí)只是流于形式，無(wú)實(shí)質(zhì)效果。要從根本上改變這樣的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)動(dòng)員，明確合作的目的、意義，激發(fā)學(xué)生合作的熱情，提高學(xué)生的自我意

6、識(shí)，營(yíng)造良好的小組合作學(xué)習(xí)的心理環(huán)境至關(guān)重要。 要順利地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到，在當(dāng)今時(shí)代不懂與他人合作的人是難以成功的。就像籃球賽一樣，一個(gè)人發(fā)揮得再好也無(wú)法取勝，只有團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人都發(fā)揮得好才能取得成功。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)自己積極獨(dú)立思考、耐心聽取他人意見(jiàn)、包容他人、自我反思、樂(lè)于助人、胸懷坦蕩等與他人合作的良好品質(zhì)，變狹隘的學(xué)生之間的個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)為廣義的“組員為我，我為組員”的集體競(jìng)爭(zhēng)；變小“我”為“我們小組”、“我們班級(jí)”、“我們學(xué)?！?、乃至“我們民族”、“我們?nèi)祟悺薄ⅰ拔覀冃乔颉?；從小“我”到大“我”，為自己將?lái)的成功奠定基礎(chǔ)。 要順利地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

7、，還要幫助學(xué)生充分意識(shí)到自己的潛能，也就是提高自我意識(shí)。自我意識(shí)差的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種坐享其成的依賴思想，他們覺(jué)得自己沒(méi)有能力想出好方法，還是等著“拔尖”的學(xué)生去展示吧！所以提高學(xué)生的自我意識(shí)顯得特別重要。 自我意識(shí)即潛意識(shí)，它有四個(gè)基本的作用： 其一，潛意識(shí)存儲(chǔ)所有的信息，你的所見(jiàn)所聞、所思所想都永久地存儲(chǔ)在里面。盡管看不見(jiàn)，但影響著我們的意識(shí)，我們的行為方式、對(duì)環(huán)境的反應(yīng)以及我們一生的決定。消極的破壞性的觀點(diǎn)將通過(guò)潛意識(shí)來(lái)影響你進(jìn)行消極的、破壞性的實(shí)踐；建設(shè)性的觀點(diǎn)能帶來(lái)生機(jī)、信心和積極的實(shí)踐。 其二，潛意識(shí)還扮演著解決問(wèn)題的機(jī)制的作用。意識(shí)可以呼喚潛意識(shí)的力量和源泉，調(diào)動(dòng)潛

8、意識(shí)來(lái)解決個(gè)人遇到的任何問(wèn)題。潛意識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)睡覺(jué)，它一天工作24小時(shí)，在意識(shí)休息之后它還要加倍工作。這就是為什么有的詩(shī)人在睡覺(jué)的時(shí)候產(chǎn)生靈感作出優(yōu)美詩(shī)句的緣故。 其三，潛意識(shí)控制身體所有的自然運(yùn)動(dòng)，比如，呼吸、消化、循環(huán)等。 其四，潛意識(shí)釋放能量幫我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。當(dāng)我們寫下自己的一個(gè)目標(biāo)時(shí)，體內(nèi)就會(huì)釋放出一股能量，這股能量足以使我們開始做實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所必需的事情。相反，如果是消極的目標(biāo)，它會(huì)不以人的意志為轉(zhuǎn)移地忠誠(chéng)地發(fā)揮失敗的作用。 一個(gè)人一旦產(chǎn)生了消極的自我意識(shí)，認(rèn)為自己是個(gè)失敗者，他的潛意識(shí)就開始接受“我是失敗者”，并非因?yàn)槟鞘钦鎸?shí)的，而是因?yàn)槟阆嘈拍鞘钦鎸?shí)的。每當(dāng)你想嘗試一件新的富有挑戰(zhàn)性的工作的時(shí)候，你的潛意識(shí)就告訴自己“不行，你沒(méi)這個(gè)能力，你成功不了，別試了，莫要成為別人的笑柄。”瞧，你種下“我是失敗者”這一種子，結(jié)果你往往就是一個(gè)失敗者。 成功者之所以成功是因?yàn)樗嘈抛?/p>