正確認(rèn)識(shí)高職學(xué)生 提高輔導(dǎo)員工作效率

1、正確認(rèn)識(shí)高職學(xué)生 進(jìn)步輔導(dǎo)員工作效率摘要：輔導(dǎo)員是高職學(xué)生思想的引路者，是學(xué)生工作的管理者，如何做好這一工作，首先必須對(duì)學(xué)生有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。本文研究了高職學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，針對(duì)他們的優(yōu)勢(shì)提出了如何發(fā)揚(yáng)，針對(duì)他們的優(yōu)勢(shì)找到了相應(yīng)的解決方法。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生輔導(dǎo)員高職生優(yōu)缺點(diǎn)0引言高校學(xué)生輔導(dǎo)員是從事學(xué)生思想政治工作和管理工作的基層干部，是保證學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體全面開(kāi)展的社會(huì)主義事業(yè)建立者和接班人的一支不可缺少的重要力量，是學(xué)生思想政治工作第一線的組織者和承當(dāng)者。輔導(dǎo)員在高校人才培養(yǎng)中所起的作用是極其重要的。在很多方面是無(wú)人替代的。作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師、學(xué)習(xí)導(dǎo)

2、師和生活導(dǎo)師，輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、安康生活等方面扮演著非常重要的角色。因此，在新時(shí)期如何做好輔導(dǎo)員工作，對(duì)廣闊輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。通過(guò)幾年的輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷，我覺(jué)得正確認(rèn)識(shí)學(xué)生是進(jìn)步輔導(dǎo)員工作效率的關(guān)鍵。高職學(xué)生與普通本科學(xué)生存在很大的差異，80后學(xué)生與90后學(xué)生也存在本質(zhì)的區(qū)別。我們不能照搬普通本科學(xué)生的管理形式來(lái)管理高職學(xué)生，也不能以我們的思想來(lái)要求學(xué)生。1高職學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在1.1目前的高職學(xué)生大多是89年92年出生的孩子。也就是我們常說(shuō)的90后學(xué)生?！?0后的高職學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)才能、思辨才能較?！?0后的學(xué)生大局部會(huì)使用電腦，許多家庭已經(jīng)為孩子專門購(gòu)置了電腦，學(xué)

3、生的空閑時(shí)間幾乎都足在電腦上度過(guò)的。在網(wǎng)絡(luò)世界里，他們的知識(shí)面被極大地?cái)U(kuò)張了。這一點(diǎn)在城市里非常明顯，從個(gè)體來(lái)看。他知道得越多，想知道的就越多，這就導(dǎo)致“90后學(xué)生普遍好奇心強(qiáng)。表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)才能、思辨才能、表達(dá)才能。但是他普遍關(guān)注的問(wèn)題與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，比方網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)商店、網(wǎng)絡(luò)游戲、U、QQ空間、博客，等等。1.2“90后的高職學(xué)生思維活潑、認(rèn)知才能強(qiáng)，感情豐富、張揚(yáng)個(gè)性“90后的高職學(xué)生思維活潑、認(rèn)知才能強(qiáng)，感情豐富。高職學(xué)生一般的年齡都在20歲左右，為成年初期，其心理和社會(huì)化逐步的完善，思維活潑，富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性，對(duì)新穎事物的承受才能較好，感情也較為豐富，多才多藝。這一點(diǎn)從高職學(xué)生的表

4、現(xiàn)來(lái)說(shuō)很明顯，他們的思維活潑、情感豐富、易沖動(dòng)，表現(xiàn)欲較高。在文體活動(dòng)方面表現(xiàn)突出。2高職學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在2.1失落自卑心理。這是存在于高職學(xué)生中最普遍的心理問(wèn)題。他們?cè)谥袑W(xué)階段由于學(xué)習(xí)根底差而常常受到老師、家長(zhǎng)的指責(zé)、抱怨，以及同學(xué)的鄙視和排擠。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕判?，總覺(jué)得自己非常卑微，不會(huì)有人來(lái)重視自己，成功一定不會(huì)垂青自己，結(jié)果產(chǎn)生失落自卑心理。加之由于社會(huì)的偏見(jiàn)和認(rèn)識(shí)上的偏向，與考上本科院校的學(xué)生相比，高職學(xué)生總感到矮人一等，心理負(fù)擔(dān)很重，因此，許多學(xué)生精神不振，對(duì)自己的前途缺乏信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。還有就是來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，在衣、食方面甚至較重的方言都會(huì)使

5、他們產(chǎn)生自卑失落的心理。2.2自我為中心，獨(dú)立生活才能差?！?0后的高職學(xué)生獨(dú)生子女較多，自理才能、心理承受才能均較差，從小就是家里的小皇帝、小公主，父母對(duì)孩子都過(guò)分溺愛(ài)，什么事情都不讓小孩子做，所有的事情都給孩子打理得很好，一旦分開(kāi)父母無(wú)微不至關(guān)心和保護(hù)而獨(dú)立生活時(shí)，他們對(duì)生活、人際等方面出現(xiàn)的新問(wèn)題往往不知所措。小孩從小就養(yǎng)成自我為中心的習(xí)慣，做事不考慮別人，只考慮自己，長(zhǎng)大后就形成了以我為中心的思想。父母無(wú)微不至的關(guān)心，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，讓他們無(wú)法面對(duì)沒(méi)有父母的日子。2.3學(xué)習(xí)習(xí)慣不理想。缺乏學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，有些學(xué)生整天沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，或者在寢室睡覺(jué)，沒(méi)

6、有自己的學(xué)習(xí)方案，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的重要原因。加之在課余時(shí)間，他們也不能自我加壓，對(duì)于人生的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算缺乏認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)有的同學(xué)是害怕考慮，甚至是有意逃避這個(gè)問(wèn)題，缺乏青年人那種對(duì)知識(shí)廣泛涉獵，銳意進(jìn)取的精神。3針對(duì)高職學(xué)生的優(yōu)勢(shì)輔導(dǎo)員應(yīng)做到以下幾點(diǎn)3.1針對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)才能強(qiáng)、上網(wǎng)普遍這一特點(diǎn)?？梢岳斫飧呗殞W(xué)生知識(shí)面廣、對(duì)新穎事物承受才能強(qiáng)。所以作為輔導(dǎo)員，我們除了要多學(xué)習(xí)以進(jìn)步自己的專業(yè)知識(shí)和管理程度之外，還要多上網(wǎng)多讀書擴(kuò)大自己的知識(shí)面。只有樣樣都懂才能與學(xué)生交流，才能贏得學(xué)生的欽佩。再者利用網(wǎng)絡(luò)理解各種新穎事物，用這些新穎事物對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育引導(dǎo)，做到教育輔導(dǎo)輕松化

7、，學(xué)生學(xué)習(xí)娛樂(lè)化。同時(shí)也可以防止大量的網(wǎng)絡(luò)信息誤導(dǎo)學(xué)生。3.2針對(duì)高職學(xué)生思維活潑、感情豐富、張揚(yáng)個(gè)性。作為輔導(dǎo)員首先應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，理解他們的興趣和愛(ài)好，聊他們喜歡的話題；另外應(yīng)該經(jīng)常到寢室和教室，通過(guò)走訪理解學(xué)生的生活和心理狀況，有針對(duì)性地開(kāi)展管理工作。也可以利用、QQ聊天、郵件、博客等等平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)展交流。簡(jiǎn)捷方便，事半功倍。同時(shí)可以開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，展示學(xué)生個(gè)性，增進(jìn)同學(xué)、師生感情。引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)校，樹(shù)立積極樂(lè)觀的思想品質(zhì)。更好地適應(yīng)目前的學(xué)習(xí)和以后的生活。4針對(duì)高職學(xué)生的缺乏輔導(dǎo)員應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)4.1面對(duì)學(xué)生的失落自卑心理輔導(dǎo)員首先應(yīng)該理解產(chǎn)生此心理的原因，然后對(duì)癥下藥。經(jīng)多年

8、工作經(jīng)歷，學(xué)消費(fèi)生自卑的原因主要有家庭貧困、學(xué)習(xí)才能低下、人際交往才能欠缺。對(duì)于家庭貧困的學(xué)生，我們輔導(dǎo)員當(dāng)然應(yīng)該給他們以物質(zhì)上的幫助，在獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款等方面做到公正公平，讓需要幫助的同學(xué)得到應(yīng)有的幫助。不過(guò)，光靠物質(zhì)的幫助是不能徹底解決問(wèn)題的。“扶人先扶志、“授人以魚(yú)，不如授人以漁。這些是說(shuō)：要讓貧困學(xué)生加強(qiáng)正確認(rèn)識(shí)貧困、理解貧困，能認(rèn)識(shí)到自己在承受捐助的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立面對(duì)困難的自信和吃苦耐勞的信念，積極探究謀生的手段，在家庭、自身遇到不幸或困難的情況下，能想方設(shè)法找出實(shí)現(xiàn)“自救的方法，培養(yǎng)自信、自立、自強(qiáng)的自覺(jué)意識(shí)和行動(dòng)。要教育引導(dǎo)貧困學(xué)生正確面對(duì)挫折，在逆境中崛起，在奮斗中成長(zhǎng)

9、，使他們把貧困當(dāng)作人生的特殊饋贈(zèng)，以磨練其堅(jiān)強(qiáng)的意志和品質(zhì)。引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮進(jìn)取，靠自己奮斗真正走出困境。增強(qiáng)其適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的才能。對(duì)于學(xué)習(xí)才能低下的學(xué)生，也是我們常說(shuō)的差生，我們應(yīng)該進(jìn)展賞識(shí)教育。平常多關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)亮點(diǎn)，并在公開(kāi)始合宣傳他們的優(yōu)勢(shì)。讓他們?cè)谕瑢W(xué)們中間樹(shù)立良好形象。增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)他們的認(rèn)同，也增強(qiáng)他們的自信。例如，我們班上的局部成教學(xué)生，他們的文化根底差，聽(tīng)不懂老師講課，怕同學(xué)們用歧視的目光看他們。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他們籃球打的很好，就在班上組織籃球比賽，他們?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也贏得了同學(xué)們的喝彩。對(duì)于人際交往才能差的同學(xué)，這些同學(xué)大多性格內(nèi)向，不知道也不敢與別人

10、交流。就像陷入沼澤地的人一樣，沒(méi)有外力的幫助將會(huì)越陷越深。針對(duì)這些同學(xué)，我們應(yīng)該采用帶動(dòng)方式，用活潑的同學(xué)帶動(dòng)他們，私下交待活潑的同學(xué)進(jìn)展一對(duì)一幫助。平時(shí)學(xué)習(xí)生活都主動(dòng)叫上這些同學(xué)，不孤立他們，不冷落他們。鼓勵(lì)他們開(kāi)口表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)和對(duì)事物的看法，鼓勵(lì)他們展示自己的才華，走出自卑，建立自信。4.2對(duì)于自我為中心，缺乏獨(dú)立生活才能的學(xué)生。作為輔導(dǎo)員首先需要與學(xué)生家長(zhǎng)多溝通，做好家校合作。勸說(shuō)家長(zhǎng)放手讓孩子獨(dú)立生活，減小對(duì)孩子的束縛。當(dāng)然放手要循序漸進(jìn)，不可突然放手不，把孩子完全交給學(xué)校。在學(xué)校輔導(dǎo)員應(yīng)多與學(xué)生交流，理解學(xué)生困難。及時(shí)給予鼓勵(lì)或幫助。鼓勵(lì)他們面對(duì)獨(dú)立生活的困擾，想方法解決費(fèi)事，

11、幫助他們解決他們解決不了的難題。再者，可以經(jīng)常開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦才能。比方，整理內(nèi)務(wù)比賽，燒烤，農(nóng)家樂(lè)玩耍。讓他們自己欣賞自己的成果，自己品味自己制作的美食。在娛樂(lè)游戲中鍛煉他們的生活才能。4.3對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沉迷網(wǎng)絡(luò)，愛(ài)睡懶覺(jué)的同學(xué)。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)他們嚴(yán)格要求，不能姑息放任。這類同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了壞習(xí)慣，口頭說(shuō)教已無(wú)作用，必須制定嚴(yán)格的規(guī)章制度來(lái)約束他們。比方，規(guī)定一周或一學(xué)期曠課幾次給予什么處理；一學(xué)期不按規(guī)定的時(shí)間回寢室就寢幾次、或者整晚不回寢室到達(dá)幾次給予如何處理。做好記載，嚴(yán)格執(zhí)行。千萬(wàn)不能只有制度而不執(zhí)行。這樣外表是寬容學(xué)生，給他們改正的時(shí)機(jī)。其實(shí)是縱容。這類學(xué)生就是在家長(zhǎng)和先前老師的“寬容下才不斷養(yǎng)成壞習(xí)慣的。并且這類學(xué)生非常聰明，可以從微小的細(xì)節(jié)看出一個(gè)老師嚴(yán)不嚴(yán)格，一個(gè)學(xué)校嚴(yán)不嚴(yán)格。哪些制度可以違背，哪些制度不能違背，他們會(huì)踩著違背制度的邊緣線來(lái)做事。參考文獻(xiàn)：1袁丹峰.?淺談“90后高職學(xué)生的特點(diǎn)和教育?.考試周