《培養(yǎng)低年級學(xué)生自護能力的策略研究》研究方案

1、培養(yǎng)低年級學(xué)生自護能力的策略研究研究方案課題的提出（一）中國小學(xué)生安全分析調(diào)查報告：據(jù)統(tǒng)計，目前全國有 3.7 億未成年人， 10 的兒童受到侵害時束手無策，80侵害兒童的案件都是因為孩子不會拒絕陌生人的要求而引發(fā)的。據(jù)北京市未成年人保護委員會的最新統(tǒng)計，10.5 的中小學(xué)生在校外不同程度遇到過被勒索、被搶劫等暴力行為。研究部門公布的調(diào)查資料顯示：安全事故已成為14歲以下少年兒童的“第一殺手”?，F(xiàn)在，中小學(xué)生意外傷害事故時有發(fā)生，有關(guān)專家指出，通過安全教育和預(yù)防，提高學(xué)生的自我保護能力，有80%以上的意外傷害事故可以避免。教科院教育法制專家王悅?cè)赫f，保護學(xué)生安全，是學(xué)校、家庭和社會的共同責(zé)任。

2、為了消除安全隱患，學(xué)校要把安全教育真正納入教育教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識，掌握安全知識，提高自我保護能力。家長要切實履行對孩子的監(jiān)護責(zé)任，把安全教育列為家庭教育的重要內(nèi)容。（一）提高小學(xué)生自護能力是全社會義不容辭的責(zé)任。1996年3月25日，時任中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理李嵐清在全國中小學(xué)生第一個安全教育日發(fā)表電視講話，要求全社會都要關(guān)心中小學(xué)安全工作。每年3月最后一個星期一是全國中小學(xué)生“安全教育日”。（二）提高小學(xué)生自護能力是品德課程的首要任務(wù)。品德課程標(biāo)準(zhǔn)的四個方面之一就是：健康、安全地生活。其中包括以下幾點內(nèi)容：“7了解衛(wèi)生保健設(shè)施的作用，并能在成人指導(dǎo)下利用。 8認(rèn)識常見的

3、安全和交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，注意安全。 9知道基本的緊急求助和自救辦法。 ”概念的界定 有效自護：針對國內(nèi)小學(xué)生自護能力狀況分析，小學(xué)生掌握的自護方法不夠全面、不夠?qū)I(yè)；許多小學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣自護，但關(guān)鍵時刻卻沒有實施自救自護，由此看出學(xué)生并沒有把自護的能力轉(zhuǎn)化為行動，那么這樣的自護就是無效的。作為學(xué)校，我們應(yīng)該讓學(xué)生時刻提高自護的意識，通過設(shè)置情景、模擬演練等加強學(xué)生自護能力的熟練程度，使之養(yǎng)成習(xí)慣，熟練掌握自護技能與方法，到關(guān)鍵時刻有效保護自己。此稱為有效自護。支持性理論1、課程資源的開發(fā)和利用 （1）充分利用教材中的活動范例；（2）充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)的資源。2、在與兒童生活世界的

4、聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義。兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。3、兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。因此，教學(xué)活動要注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。4、豐富多彩的活動形式5、強調(diào)對兒童學(xué)習(xí)活動過程的評價，重視兒童在活動過程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等。即使活動的最后結(jié)果沒有達到預(yù)期的目標(biāo)，也應(yīng)從兒童體驗寶貴生活經(jīng)驗的角度加以

5、珍視研究的目標(biāo)和內(nèi)容(一)目標(biāo)1、確立自護目標(biāo)：學(xué)會有效自護，健康快樂成長研究品德與生活品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定的總目標(biāo)是：有效自護，快樂成長2、分目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：低年級初步形成自護的意識；中年級具有自護的意識；高年級提高自護的意識。情感目標(biāo)：珍愛生命，懂得自護的重要性！健康、安全地成長。行為目標(biāo)：掌握一定的自護方法和技能，在生活中能夠有效運用，并熟練掌握。3、各主體操作目標(biāo)：（二）內(nèi)容1、課題研究內(nèi)容：小學(xué)生需要掌握哪些常用的自護自救本領(lǐng)？如何指導(dǎo)學(xué)生進行有效自護。2、本課題研究的重點是：通過學(xué)校、家庭、社會三位一體讓學(xué)生進行有效地自護自救，使得學(xué)生掌握的自護方法和技能能夠在生活中

6、得以運用，在關(guān)鍵時刻保護自己。有效性是本次課題研究的重點。研究方法1、調(diào)查研究法：采用問卷、訪談、觀察等方法，了解小學(xué)生自護自救能力現(xiàn)狀。2、行動研究法：針對小學(xué)生自護自救能力存在的問題和特點進行分析，在行動中不斷改進、探索工作， 有效解決實際問題。3、案例研究法：針對研究中出現(xiàn)的問題，做詳細的分析，并提出實施建議。4、過程評價法：關(guān)注學(xué)生的活動過程，注重在活動中的情感、態(tài)度、價值觀的形成。六、課題研究的操作要點和研究措施 （一）操作要點：1、邀請專家和一些老師對課題研究進行課題論證，主要解決課題研究的選題是否切合實際、方案是否切實可行、步驟安排是否合理、措施是否有針對性等問題，使課題研究目標(biāo)

7、明確，少走彎路。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)品德與生活（社會）新課程標(biāo)準(zhǔn)、孩子自護自救手冊119招以及相關(guān)文獻。3、調(diào)查了解學(xué)生關(guān)于自護自救存在的問題，明確其中存在的原因，有針對性地調(diào)整、完善研究方案。4、搜集整理小學(xué)生自護自救的相關(guān)知識，按年段進行整合，明確各年段的目標(biāo)。5、對培養(yǎng)小學(xué)生自救自護能力的策略，及時進行階段性小結(jié)，撰寫經(jīng)驗總結(jié)，積累材料。（二）研究措施1、成立課題組，明確課題組成員的分工與職責(zé)，圍繞小學(xué)生有效自護的目標(biāo)，制定相關(guān)工作計劃，并加以實施。2、不斷完善、建立和健全學(xué)習(xí)交流制度，在研究時間上給予充分的保障。課題組每學(xué)期初制定學(xué)期計劃，每月舉行一次課題研討活動；每學(xué)期開設(shè)一堂研討課或進行個

8、案研究。并及時整理上傳研究資料。3、在課題研究中要及時總結(jié)，不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整，使課題研究扎實有效。七、預(yù)期成果1、我掉了一顆牙形式：公開課 完成時間：2012年3月2、小學(xué)生自護自救能力手冊形式：圖書 完成時間：2012年4月2、小學(xué)生自護自救小短劇、兒歌等宣傳展示活動形式：文藝 完成時間：2012年6月3、學(xué)生自護自救能力培養(yǎng)的相關(guān)論文與案例形式：論文或案例 完成時間：2012年8月八、實驗步驟1、第一階段，準(zhǔn)備階段：（2011年11月）學(xué)習(xí)、查閱有關(guān)資料，策劃制定課題方案。2、第二階段，調(diào)查階段：（2011年12月2012年1月）根據(jù)課題研究目標(biāo)設(shè)計調(diào)查問卷，進行調(diào)查、分析，了解學(xué)生自護自救能力現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上開設(shè)小學(xué)生自護自救安全講座，并根據(jù)小學(xué)生的特點，定期收看自救自護動畫片，預(yù)設(shè)出預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)方案。3、第三階段，實施階段：（2012年2月2012年6月）按照課題研究方案實施各項計劃，并