皇帝的新裝教案講解

1、-. z.教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡。2、了解童話想象和夸*的特點(diǎn)；3、理解這篇童話的諷喻意義；4、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、學(xué)生復(fù)述課文的能力；2、理解這篇童話的諷喻意義；3、童話想象和夸*的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)本課目標(biāo)1、掌握字詞，文學(xué)常識(shí)；2、理清故事情節(jié)，復(fù)述童話故事；3、掌握本文的寫(xiě)作手法，總結(jié)童話的寫(xiě)作特點(diǎn)；4、認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡；一、導(dǎo)入同學(xué)們，皇帝的新裝你們見(jiàn)過(guò)嗎？生答：沒(méi)有。則，今天就來(lái)看看皇帝的新裝的吧。示題二、檢查預(yù)習(xí)情況1、學(xué)生把預(yù)習(xí)中遇到的生字寫(xiě)在黑板，學(xué)生解答。2、詞語(yǔ)不惜：本文指不覺(jué)得可惜，舍得

2、炫耀：本文指夸耀稱(chēng)職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)，稱(chēng)適合愚蠢：頭腦遲鈍，不靈活不可救藥：比喻人或事物已壞到無(wú)法換救，救藥：用藥救活駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常震驚。駭：驚嚇。隨聲附和：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。形容毫無(wú)主見(jiàn)，一味盲從。附和：跟著別人說(shuō)。3、了解作者作品多少，學(xué)生答復(fù)，教師補(bǔ)充本文根據(jù)西班牙一則民間故事寫(xiě)了皇帝的新裝來(lái)嘲弄皇帝的愚蠢可笑，貴族階級(jí)的阿諛?lè)暧吞搨瓮疙?。揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。4、學(xué)生掌握了什么是童話嗎？學(xué)生答復(fù)滑稽j 陛下b 頭銜*in 炫耀*un 勛章*n 稱(chēng)職chn 駭人聽(tīng)聞hi 欽差大臣qn隨聲附和h安徒生，出生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋

3、匠家庭。童年生活貧苦，早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等。1835年開(kāi)場(chǎng)寫(xiě)童話，共160余篇，在丑小鴨、小克勞斯和大克勞斯、皇帝的新裝、賣(mài)火柴的小女孩、她是一個(gè)廢物等作品中，作者揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢(qián)支配一切的罪惡，挖苦統(tǒng)治階級(jí)的專(zhuān)橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層勞動(dòng)人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。安徒生是世界著名的兒童文學(xué)家。童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過(guò)豐富的想像，幼想和夸*來(lái)塑形象，反是非曲直生活，對(duì)兒童進(jìn)展了思想教育，童話的語(yǔ)言通俗、生動(dòng)、故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往樂(lè)用擬人手法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)自然界以及家辦、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使

4、它們?nèi)烁窕Ｈ?、合作探究學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生答復(fù)，教師點(diǎn)撥1、童話故事情節(jié)是怎樣的？2、課文是怎么寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的？3、寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的目的是什么？4、請(qǐng)找出第一段中關(guān)鍵詞語(yǔ)，準(zhǔn)備復(fù)述。5、請(qǐng)二、三位同學(xué)復(fù)述課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)？6、提問(wèn)： 兩個(gè)騙子為什么能成功？7、提問(wèn)：皇帝派了老實(shí)的老大臣去看織布，老大臣看到了什么？他為什么不敢說(shuō)真話？從課文中找出所說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。8、提問(wèn)：皇帝又派了一位老實(shí)的官員去看織布，他看到了什么？他為什么也不敢說(shuō)真話？從課文中找出所說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。9、提問(wèn)：皇帝在隨員的陪同下親自看織布，他看到了什么？皇帝為什么也不敢講真話？從課文中找出能說(shuō)明問(wèn)題的語(yǔ)句。10、提問(wèn)：皇

5、帝親自來(lái)看織布，那兩位老實(shí)的官員為什么要搶先介紹？11、提問(wèn)：跟著皇帝來(lái)的全體隨從怎么評(píng)價(jià)騙子織的衣料？他們提出了什么建議？12、根據(jù)板書(shū)，復(fù)述做，看新裝局部，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。生答：皇帝愛(ài)新裝，騙子做新裝，大臣皇帝看新裝，皇帝穿新裝，皇帝展新裝，小孩揭穿新裝。生答：從治裝費(fèi)用，心思舉趣，換衣次數(shù)等三個(gè)方面具體地夸*皇帝只圖穿得漂亮。討論后生答：寫(xiě)皇帝愛(ài)穿著的癖好，突出他的昏庸無(wú)能，荒唐可笑，為下文騙子愚弄皇帝埋下伏筆。討論并歸納：為了、不惜、既不、也不、除非、炫耀、每一天每一點(diǎn)鐘、都、總等詞。兩個(gè)騙子，自稱(chēng)是織工，說(shuō)能織出人間最美的布，這就投了皇帝受穿著的癖好。騙子還說(shuō)，這種布不僅色彩和圖案都分

6、外美觀，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性，任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。這是最合皇帝心意的。因?yàn)榛实鄄粌H喜歡穿得漂亮，不問(wèn)國(guó)家大事，而且對(duì)他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。討論并歸納，他什么東西也沒(méi)看見(jiàn)。老實(shí)的老大臣不敢說(shuō)真話是為保住自己的官位。課文語(yǔ)句：難道我是愚蠢的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。討論并歸納：皇帝他什么也沒(méi)看見(jiàn)?；实鄄桓艺f(shuō)真話是為了保住自己的皇位。課文語(yǔ)句：難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？，難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情。討論并歸納：怕皇帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以先入為主的方法，極口稱(chēng)贊騙子織的衣料之美，

7、使皇帝相信他們的匯報(bào)是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。討論并歸納：他們說(shuō)哎呀！真是美極了！這布是華美！精致！無(wú)雙的！他們建議用這新的、美麗的布料做成的衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。四、精導(dǎo)總結(jié)復(fù)述課文有三種形式：一是簡(jiǎn)要復(fù)述，抓住課文主要情節(jié)進(jìn)展復(fù)述；二是詳細(xì)復(fù)述，除根據(jù)課文主要情節(jié)外，還有記住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，使復(fù)述盡量接近課文；三是創(chuàng)造性復(fù)述，大體據(jù)課文情節(jié)，可用自己的語(yǔ)言，增添生動(dòng)的細(xì)節(jié)復(fù)述；課文愛(ài)新裝比擬簡(jiǎn)單，可用詳細(xì)復(fù)述。看、做新裝比擬長(zhǎng)，可用簡(jiǎn)單復(fù)述。六、板書(shū) 治裝費(fèi)用：為了、不惜、所有愛(ài)新裝 心思興趣：既不也不也不除非、炫耀 換衣次數(shù)：每一天每一點(diǎn)鐘、都、總是做新裝 派大

8、臣、親自看織布教學(xué)反思：第二課時(shí)本課目標(biāo)1、了解童話想象和夸*的特點(diǎn)；2、理解這篇童話的諷喻意義。一、檢查作業(yè)情況請(qǐng)一同學(xué)把昨天的發(fā)揮想像的文章給大家念一念，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。二、合作探究以學(xué)生為主體，教師適當(dāng)點(diǎn)撥1、提問(wèn)：兩個(gè)騙子為什么要裝模作樣趕夜工？2、提問(wèn)：課文怎樣寫(xiě)兩個(gè)騙子獻(xiàn)上新衣的？3、提問(wèn)：皇帝穿衣時(shí)，明明什么也沒(méi)有穿，為什么要鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下。4、提問(wèn)：大家為什么都稱(chēng)贊新衣？5、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生復(fù)述穿新裝一段。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。6、提問(wèn)：皇帝穿著新裝開(kāi)場(chǎng)游行，老百姓為什么不敢說(shuō)真話？7、提問(wèn)：小孩子為什么敢于說(shuō)真話。8、提問(wèn)：皇帝聽(tīng)到老百姓的真話，為

9、什么有點(diǎn)發(fā)抖？又為什么擺出一副更驕傲的神氣把游行大典舉行完畢？9、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生復(fù)述展新裝一段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。三、精導(dǎo)指點(diǎn)師生雙邊活動(dòng)，教師為主導(dǎo)一提問(wèn)：皇帝是一個(gè)什么樣的人，從課文找出語(yǔ)句來(lái)分析。二提問(wèn)：那些大臣們又是什么樣的人，從課文找出語(yǔ)句來(lái)分析。三這場(chǎng)騙局是由一個(gè)小孩子說(shuō)出真相的，這說(shuō)明了什么？四這篇童話挖苦了什么？告訴我們什么？五童話通過(guò)豐富的想象、幼想和夸*來(lái)塑造形象，反映生活。課文中的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活也有嗎？明確：用動(dòng)作描寫(xiě)，各舉起一只手；用語(yǔ)言描寫(xiě)，用比喻夸新衣的優(yōu)點(diǎn)。明確：皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)，來(lái)表現(xiàn)皇上自欺欺人。明確：寫(xiě)出他們阿諛?lè)畛?、自欺欺人。明確：怕招來(lái)殺身之禍或怕別人知道不稱(chēng)職

10、，或是太愚蠢。明確：小孩子天真爛漫，無(wú)私無(wú)畏。明確：皇帝聽(tīng)到老百姓的真話，意識(shí)到自己受騙出丑，感到恐慌。但為掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣把游行大典舉行完畢。討論并明確：1、昏庸無(wú)能，驕奢淫逸。從第1段中可看出。2、愚蠢透頂。從被兩個(gè)騙子投其所好，上當(dāng)受騙可看出。3、自欺欺人?；实勖髅鳑](méi)有看到衣料，但怕別人說(shuō)他不夠資格當(dāng)皇帝，便極品稱(chēng)贊騙子織的衣料，并賜給騙子御聘織師的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，授予他們勛章。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒(méi)穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺(jué)得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。4、虛偽昏庸。在參加游行大典時(shí)，他聽(tīng)到老百姓說(shuō)了真和衣而臥，十分恐慌，他擺出一副更驕傲的神氣，來(lái)掩飾自己。討論并明確：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們明明看不見(jiàn)衣料，卻極大地稱(chēng)贊布料的美，并搶著向皇帝介紹衣料如何美，稱(chēng)贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。討論明確：在這樣一個(gè)謊話遍布、欺騙成風(fēng)的社會(huì)里，作者讓一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子喊出了天真的聲音，說(shuō)出了誰(shuí)也不敢說(shuō)的真相，使得新裝頓時(shí)失去神奇的作用。這一筆增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)。討論后歸納：挖苦了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸、愚蠢、狡詐、自欺欺人、荒唐、可笑的本性，無(wú)情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真、爛漫的童心、無(wú)私無(wú)畏、敢于說(shuō)真話。四、小結(jié)本文以新裝為線索，描寫(xiě)一個(gè)愚蠢的