【地理教學(xué)課件】認(rèn)識區(qū)域

1、第一節(jié) 認(rèn)識區(qū)域第一單元 區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)了解區(qū)域的含義、類型 理解區(qū)域特征結(jié)合實(shí)例,了解區(qū)域的概念和區(qū)域具有的一 般特征了解不同類型的區(qū)域及其劃分依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn):學(xué)習(xí)要求:第一節(jié) 認(rèn)識區(qū)域一、區(qū)域的含義二、區(qū)域的類型三、區(qū)域的特征一、區(qū)域的含義1、定義： 是指一定范圍的地理空間，是人們 在地理環(huán)境差異的基礎(chǔ)上按一定的指標(biāo)劃 分出來的。2、特點(diǎn)： （1） 一定的面積、形狀、范圍和界線 （2）有明確的區(qū)位特征， （3）區(qū)域內(nèi)部某些特征相對一 致，區(qū)域與區(qū)域之間有明顯的差異性。降水量的差異：從東南向西北遞減降水量與蒸發(fā)量的對比關(guān)系的差異有的區(qū)域邊界明確：如行政區(qū)有的區(qū)域邊界具有過渡性質(zhì)：如干濕

2、區(qū)3、區(qū)域的劃分指標(biāo)4、劃分區(qū)域的目的為了進(jìn)一步了解各區(qū)域之間的差異，因地制宜的對區(qū)域加以開發(fā)利用。（2）自然要素： 人文要素：（1）單一指標(biāo)： 綜合指標(biāo)：東亞文化區(qū) 熱量帶、干濕區(qū)發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地中國三大自然區(qū)二、區(qū)域的類型區(qū)域類型概 念劃 分舉 例均質(zhì)區(qū)功能區(qū)指那些要素具有相似性或相對一致性指那些功能上緊密相連，具有某些方面的相關(guān)性或內(nèi)在聯(lián)系的區(qū)域以某一自然要素或人文要素的相似性劃分由區(qū)域的中心與它所吸引或輻射的范圍組成地形區(qū)、干濕區(qū)、溫度帶、 方言區(qū)城市經(jīng)濟(jì)區(qū)不同空間尺度的區(qū)域區(qū)域空間尺度越大，描述的區(qū)域特點(diǎn)就越觀反之，尺度越小描述得就越具體，越詳細(xì)中國漢語方言區(qū)分布活動(dòng)方言區(qū)是單一指

3、標(biāo)還是綜合指標(biāo)？是按自然要素還是人文要素劃分的？方言區(qū)有無明確的區(qū)位特征？方言區(qū)界線明確嗎？方言區(qū)是均質(zhì)區(qū)還是功能區(qū)？單一指標(biāo)、人文要素有明確的區(qū)位特征、無明確的界線均質(zhì)區(qū)（用已學(xué)區(qū)域含義知識回答）說說漢語方言與自然地理環(huán)境之間的聯(lián)系我國廣大的北方地區(qū)，地形以平原為主，地勢平坦開闊，形成大面積分布的北方方言區(qū)。而我國長江以南地區(qū)，地形以平原、丘陵為主，眾多山地、丘陵將其分割成一個(gè)個(gè)相對獨(dú)立，封閉的地理單元，形成具有不同語言特點(diǎn)的眾多方言區(qū)。三、區(qū)域的特征（青藏高原）（我國南方北種植業(yè)的差異）經(jīng)濟(jì)全球化、南水北調(diào)1、整體性區(qū)域內(nèi)部各地理要素之間相互作用、相互影響，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。2、差異性自

4、然和人文現(xiàn)象在空間分布上的差異性，是地球表層最顯著的特點(diǎn)之一。3、開放性自然要素之間、社會經(jīng)濟(jì)要素之間，自然與人文要素之間都具有聯(lián)系。區(qū)域之間的經(jīng)濟(jì)要素流動(dòng)示意圖如我國東部地帶與中西部地帶之間的聯(lián)系經(jīng)濟(jì)全球化影響因素： 科學(xué)技術(shù) 國際貿(mào)易 跨國公司 （主力和載體） （推進(jìn)器） （表現(xiàn)） 緯度位置位于熱帶，隔瓊州海峽與雷州半島相 望，處 在廣闊的南海西北部。 海陸位置位于我國陸國土與海國土的結(jié)合部位，靠近珠江三角洲，鄰近港、澳，毗鄰東南亞；是連接亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋，海上交通位置重要。 案例分析：海南島地理位置海南島地形與礦產(chǎn)資源分布海南島交通的和旅游分析海南島的自然地理?xiàng)l件及其經(jīng)濟(jì)發(fā)展

5、的影響四面環(huán)海，海上交通方便，有利于對外交往；以熱帶氣候?yàn)橹?，終年高溫，降水充沛，有利于熱帶作物的生長以及向北方地區(qū)輸送反季節(jié)瓜果蔬菜。以山地、丘陵和臺地為主，海岸平原帶面積狹窄；植被茂盛，生物資源豐富，適宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)作物，而糧食作物的種植受到局限。礦產(chǎn)種類豐富，為工礦業(yè)發(fā)展提供了條件。簡要分析海南島經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利的社會經(jīng)濟(jì)條件1、區(qū)位優(yōu)勢：海南島靠近珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，鄰近港澳和東南亞，接近亞洲與大洋洲、太平洋和印度洋的海上通道，因此是我國對外開放的前沿，又是開發(fā)海洋的前沿。2、資源優(yōu)勢：島上氣候資源、生物資源、旅游資源、礦產(chǎn)資源豐富且潛力巨大。3、政策優(yōu)勢：享有經(jīng)濟(jì)特區(qū)的特殊政策。1、做

6、老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭2、教育人就是要形成人的性格。歐文3、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基4、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)。蘇霍姆林斯基5、沒有時(shí)間教育兒子就意味著沒有時(shí)間做人。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基6、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。葉芝7、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。蘇霍姆林斯基8、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。亞里士多德9、教育的目的，是替年輕人的終生自

7、修作準(zhǔn)備。R.M.H.10、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。哈欽斯11、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基12、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中道德。赫爾巴特13、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。園斯金15、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。馬卡連柯16、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基17、教育能開拓人的智力。賀拉斯18、作為一個(gè)父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。蒙田19、教育上的水是什么就是情，就是愛。