教育需要“精彩極了”也需要“糟糕透了”

1、教育需要“精彩極了”也需要“糟糕透了”淺談喪失批評的教育不是真正的教育大興小學(xué) 王清 “精彩極了”和“糟糕透了”這篇課文相信對大多數(shù)人來說并不陌生，文章主要寫作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生的第一首詩，媽媽對此的評價(jià)是“精彩極了”，父親的評價(jià)卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名的作家，也明白了，父母對自己兩個極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。這個故事告訴我們教育需要賞識，也需要批評。環(huán)視當(dāng)今社會，一味的倡導(dǎo)賞識教育的例子屢見不鮮。專家旁征博引，家長著書立說，教師介紹經(jīng)驗(yàn)，課改后的課堂教學(xué)均離不開一個“夸”字。高考狀元是“夸”出

2、來的；特長生是“夸”出來的；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是“夸”出來的；優(yōu)秀的課改課也是“夸”出來的?？傊?，似乎沒有“夸”，便沒有教育；只有“夸”才是最科學(xué)的教育方法。前段時(shí)間，看到這樣一篇報(bào)道：在一次習(xí)作練習(xí)中，海曙區(qū)某小學(xué)三年級學(xué)生晶晶的一篇作文，得了18顆星星。面對語文老師如此高度的賞識，孩子自然是欣喜不已。孩子的母親也很開心，可看到孩子得意揚(yáng)揚(yáng)的神態(tài)，家長卻心生一絲擔(dān)憂：小學(xué)生賞識教育，會不會過了頭？現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，不少孩子缺少的就是適當(dāng)?shù)呐u和教育。有的家長對孩子極盡寵愛，這樣的孩子往往表面上“完美”，實(shí)際上卻常常以自我為中心，誰也說不得，動輒傷心落淚，甚至離家出走，這樣就會重蹈溺愛教育的覆

3、轍。本來一篇作文的評價(jià)該打多少顆星沒有明確要求，對孩子多關(guān)愛也無可厚非，但是賞識應(yīng)有針對性，有衡量尺度，并不是盲目的。如果做得出色要夸獎，做得不好也夸獎，賞識就失去了應(yīng)有效果。是孩子們出問題了？還是賞識教育惹的禍呢？其實(shí)，賞識教育本身并沒有錯，只是家長和教師在運(yùn)用過程中忽視了教育還有另一只重要的翅膀批評教育，導(dǎo)致賞識教育與批評教育嚴(yán)重失衡才使得孩子出現(xiàn)上述一系列問題。一、批評教育淪喪之源 古人云：教不嚴(yán)，師之惰。于是乎，“什么嚴(yán)師出高徒”，“不打不成器”的論調(diào)成為我們的傳統(tǒng)教育的主流從古代師塾使用的戒條，到后來上課的教鞭，都成為打罵教育的佐證。學(xué)生不會背書，打；作業(yè)沒有完成，打；回答不出問題，

4、打?？芍^怎一個“打”字了得。在提倡人文關(guān)懷的今天，這樣的打罵教育顯然已經(jīng)不適合學(xué)生的全面發(fā)展，所以逐漸退出了歷史的舞臺?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?，這是周弘老師曾經(jīng)說過的一句很精典的話，賞識讓智障的周婷跨越了無數(shù)的障礙而成為一個非常出色的人。因此，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，賞識教育成為不少家長和教師競相采用的教育方式，成為當(dāng)今教育的主流。對于批評，人們往往認(rèn)為會挫傷孩子的自尊心，打擊孩子的積極性，以至于批評教育也淡出了人們的視線。批評教育缺失之痛 課改十年，賞識教育迅速興起，批評教育遠(yuǎn)離教育舞臺，教師變得不敢批評，不會批評了，導(dǎo)致批評教育與賞識教育嚴(yán)重失衡。（一）重賞識輕批評，導(dǎo)致孩子承受能力減弱案

5、例一：據(jù)新華網(wǎng)重慶頻道報(bào)道，2003年8月18日，長壽區(qū)萬順鎮(zhèn)大松村二組10歲女童楊敏起床早讀，媽媽做好她最喜歡的地瓜炒瘦肉。吃畢，楊敏要求帶一包去學(xué)校，但地里已沒地瓜，她挨了批評：“不聽話，就別讀書了?！?分鐘后，楊敏乘人不備，喝下家里滅殺蚊子的毒藥。一小時(shí)后，搶救無效死亡。只因一個小小的愿望沒實(shí)現(xiàn)，10歲女童就服毒自盡，孩子們脆弱的心理給社會敲響警鐘。重慶市心理咨詢專家朱美云就此事發(fā)表評論：學(xué)生自殺的低齡化趨勢應(yīng)當(dāng)引起重視，該多給他們一點(diǎn)挫折教育。（二）重賞識輕批評，導(dǎo)致孩子喪失自我 案例：心比天高 陳麗是一個非常優(yōu)秀的女生，人長得漂亮，有一雙會說話的大眼睛，能歌善舞，才藝發(fā)展比較全面，在

6、大學(xué)是個受歡迎的學(xué)生?；氐郊依?，爸爸媽媽又把她捧為掌上明珠，對她寵愛有加。 有這樣能干的學(xué)生，班主任老師更是將她視為不可多得的骨干成員，一直都很重用她，凡事都讓她管理，可是漸漸地，陳麗越來越自命不凡，和同學(xué)之間的矛盾也越來越大了。這個學(xué)期初，她所在的班級重新成立班委會，班主任征求她的意見，她說這個“太笨”，那個“不會說話”，不是搖頭就是撇嘴，意思十分明顯：全班除了她沒人能當(dāng)班干部了！也許正是她的這種態(tài)度，引起了同學(xué)們的普遍不滿，班干部競選時(shí)，她以11票之差落選了。當(dāng)時(shí)，她看見結(jié)果就哭了，下午也沒去上課。案例中的陳麗因?yàn)樯磉吢牭降囊恢笔琴澴u(yù)之詞，沒人對她的缺點(diǎn)提出批評，導(dǎo)致她自以為是，認(rèn)為自己所

7、有方面都是最好的，沒有一點(diǎn)缺點(diǎn)，于是把別人都不放在眼里。在各種光環(huán)中，喪失了自我。 （三）重賞識輕批評，導(dǎo)致孩子是非觀念模糊 案例：這是一名剛讀高中的男孩子，從小學(xué)到初中都很順利，但是到高中進(jìn)校住宿后，卻無法處理與同學(xué)的關(guān)系，最終死活不愿意再上學(xué)了。追問之下，原來男孩的爸爸媽媽從小都依著他、哄著他，孩子做什么都認(rèn)為有道理，長期包容孩子的缺點(diǎn)。過度的使用賞識教育，就會讓孩子在不知不覺中滋長驕傲情緒，從而變得盲目自信。這樣就會讓他們陶醉在一片虛幻的贊美聲中，因一葉障目，而不明“山外有山人外有人”的道理，從而缺乏競爭意識，失去繼續(xù)向前的的動力。因此在幫助他們樹立自信，多發(fā)現(xiàn)他們身上閃光點(diǎn)的同時(shí)，也必

8、須引導(dǎo)他們不斷的反省自我，找出自己身上的不足，然后揚(yáng)長補(bǔ)短，而不能揚(yáng)長避短或蓋短，掩蓋學(xué)生的缺點(diǎn)，甚至是縱容學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，這樣久而久之，只會讓學(xué)生不辨真假美丑，不明是非曲直，從而偏離正確的人生軌道甚至誤入歧途。不能過度的使用賞識教育早有古訓(xùn)。我國南北朝時(shí)期著名的教育家顏之推在其著作顏氏家訓(xùn)一書中就指出：家庭教育要走出“過度關(guān)愛”、“過多保護(hù)”、“過高期望”的“三過誤區(qū)”。在兒童教育中，我們不僅要關(guān)注現(xiàn)代教育的先進(jìn)理念也應(yīng)回顧歷史，傳承古代家訓(xùn)的優(yōu)良傳統(tǒng)。三、批評教育回歸之喜（一）教育主管部門從政策層面倡導(dǎo)批評教育回歸。2009年8月，教育部出臺了關(guān)于印發(fā)的通知(教基一200912號) ，中

9、小學(xué)班主任工作規(guī)定第16條指出：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利?！边@就有效保證和維護(hù)了班主任教育學(xué)生的合法權(quán)利，使班主任在教育學(xué)生的過程中，在堅(jiān)持正面教育為主的同時(shí)不再縮手縮腳，此外還可適當(dāng)采取批評等方式教育和管理學(xué)生。（二）專家學(xué)者從教育理論層面呼吁批評教育回歸 關(guān)于批評教育，在論語中就有孔子批評學(xué)生的記載。宰予白天睡覺，孔子批評他“朽木不可雕也”，宰予后來卻成了孔子的高足。法國作家都德的小說最后一課中的小弗郎士不也是在韓麥爾先生真誠的批評聲中逐漸懂事而走向成熟的嗎？我國當(dāng)代著名教育家魏書生老師深得教育的真諦，他不僅擅長激勵教育，對批評、懲罰教育也頗有研

10、究。在實(shí)際工作中，他摸索出犯錯誤寫說明書、寫“心理病歷”、“唱歌”等懲罰措施，取得了出其不意的教育效果。知名教育專家林越在左手賞識,右手批評一書中提到“適當(dāng)?shù)呐u，可以幫助孩子及時(shí)糾正錯誤，可以幫助孩子增強(qiáng)耐挫力，可以幫助孩子形成正確的是非觀，可以幫助孩子建立規(guī)則意識?！笨v觀古今，無數(shù)的大家們都重視批評教育的力量，批評教育必須回歸教育本身。（三）學(xué)校教師從教育操作層面渴望批評教育回歸1充分發(fā)揮批評教育的獨(dú)特功能，彌補(bǔ)賞識教育的缺陷。（1）批評教育讓學(xué)生學(xué)會判斷，培養(yǎng)是非觀。 歌星杜德偉小時(shí)候很頑皮，常常在外頭惹事生非。有一天，他又跟街頭小流氓打架，父親忍無可忍，決定懲罰他。但有兩種方式讓兒子選

11、擇：挨揍與挨餓。杜德偉選擇了前者。一陣痛打之后，杜德偉沒哭，父親轉(zhuǎn)身而去的時(shí)候卻流淚了，他心疼。夜深了，杜德偉推開父親的書房，父親的眼睛仍紅紅的。他再也控制不了自己，撲到父親懷里痛聲大哭。從此，他痛改前非，好好學(xué)習(xí)做人，終于成就了一番事業(yè)。是父親的批評教育，讓杜德偉學(xué)會了判斷，明白了是非。，批評教育讓學(xué)生學(xué)會擔(dān)當(dāng)，找到自我。 通過批評教育，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，改掉任性，自私，自以為是等毛病，正確認(rèn)識自己，形成健全的人格。 （3）批評教育讓學(xué)生學(xué)會承受，培養(yǎng)耐挫力。從青少年的發(fā)展來看：挫折無處不在，孩子的成長道路，不可能是鮮花鋪就的坦途，可能會遇到荊棘或沼澤，可能要經(jīng)受挫折和委曲。在孩子的

12、教育成長中有意識的讓他們“受點(diǎn)苦”，“接受批評”，“經(jīng)點(diǎn)挫折”，同時(shí)讓孩子明白挫折是不可避免，通過自己的努力是可以克服的，教育他們敢于面對挫折，挑戰(zhàn)挫折，在實(shí)踐中不斷的提高耐挫能力。耐挫能力增強(qiáng)，在教育中孩子的創(chuàng)造性，自覺性，主動性就能得到充分的發(fā)揮，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。做為一種內(nèi)在動力，加強(qiáng)批評教育，培養(yǎng)孩子的耐挫力是非常必要的。2批評教育實(shí)施的策略（1）抓住批評教育的出發(fā)點(diǎn)愛心，讓學(xué)生接受批評愛，是溝通世界的橋梁，在學(xué)生犯了錯誤，對其進(jìn)行批評時(shí)，我們只有讓學(xué)生體會我們對他們的愛，才能讓幫助他們弄清犯錯誤的來龍去脈，進(jìn)行符合實(shí)際的恰如其分的批評，允許學(xué)生申辯,并通過擺事實(shí),講道理幫助他們分析產(chǎn)生錯誤的思想根源,認(rèn)識錯誤,改正錯誤,不會因?yàn)槭艿脚u而失去上進(jìn)的心。（2）抓住批評教育的著力點(diǎn)溝通，讓學(xué)生理解批評批評學(xué)生時(shí)，應(yīng)注意批評語言的分寸和尺度，因人、因時(shí)、因事、因地而異。最好少用“不準(zhǔn)”，“不行”，“不能”，“不要”等否定語言，將“但是”改為“如果”等。依據(jù)“首固效應(yīng)”，周一早晨，課前不批評學(xué)生，關(guān)鍵時(shí)刻不批評學(xué)生，吃飯時(shí)不批評學(xué)生，當(dāng)著“外人”不批評學(xué)生，當(dāng)著家長不批評學(xué)生 （3）抓住批評教育的歸宿點(diǎn)成長，讓學(xué)生正視批評沒有批評的教育是折翼的翅膀，我們努力結(jié)合當(dāng)前