秘密的檢討書

1、Word - 5 -秘密的檢討書觀看同學(xué)的設(shè)計(jì)方案，同學(xué)基本上能夠根據(jù)符合規(guī)律的方式設(shè)計(jì)試驗(yàn)，但是在材料的選取上同學(xué)還是比較隨便，有的同學(xué)選來的材料沒用上，有的最終又取材料。這反映了同學(xué)預(yù)想與實(shí)際之間還有肯定的距離。這時(shí)老師對有的小組誰的思路好進(jìn)行評價(jià)并引導(dǎo)同學(xué)改進(jìn)試驗(yàn)方案，提示同學(xué)運(yùn)用科學(xué)性的語言進(jìn)行評價(jià)，通過匯報(bào)溝通，促進(jìn)同學(xué)的自我反思，進(jìn)一步改進(jìn)試驗(yàn)效果。本課力圖體現(xiàn)關(guān)注同學(xué)的已有閱歷和反映同學(xué)對新概念的建構(gòu)過程;通過老師觀看、提問、同學(xué)成果匯報(bào)溝通等多種手段來真實(shí)展現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。隱秘的檢討書 篇2生活中的實(shí)例引入，摩擦力的實(shí)例在生活中比比皆是，但不必拘泥于教材，以同學(xué)生活的實(shí)例取代

2、教材中的例子，目的是為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，同時(shí)，讓同學(xué)上升一個(gè)層次，引導(dǎo)同學(xué)從生活中的例子歸納出物理規(guī)律。同學(xué)在生活中已接觸過有關(guān)摩擦力的物理學(xué)問，因此在教學(xué)過程中應(yīng)在敬重同學(xué)原有的學(xué)問基礎(chǔ)前提下對同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，讓同學(xué)當(dāng)學(xué)習(xí)的仆人，增加同學(xué)的信念。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)覺，對科學(xué)探究學(xué)習(xí)模式的全面開展，目前仍存在肯定難度。老師需要用新模式的教學(xué)思想和循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。從本節(jié)影響滑動(dòng)摩擦力因素的試驗(yàn)探究，不難看到，同學(xué)人數(shù)過多，從課堂管理的角度看，這一客觀事實(shí)對開方式的探究性學(xué)習(xí)存在肯定的阻力。雖然客觀事實(shí)難以轉(zhuǎn)變，但同時(shí)也應(yīng)引起我們思索，從中找出解決困難的方法：可以把這種探究性學(xué)習(xí)模式延長到課外。課前

3、，老師以拋題形式提出多個(gè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，讓同學(xué)分組探討;課后，仍可圍繞教學(xué)內(nèi)容加以延長，培育同學(xué)的科學(xué)探究力量。隱秘的檢討書 篇31、讓科學(xué)回歸生活本課從例子的選擇到材料的預(yù)備無不從同學(xué)的生活閱歷說起，從同學(xué)的身邊事物入手。既讓同學(xué)學(xué)的輕松，又讓同學(xué)熟悉到生活到處有科學(xué)。試驗(yàn)材料的生活化同學(xué)熟悉到在家里也可以做試驗(yàn)，我也可以像科學(xué)家那樣來討論，促進(jìn)了同學(xué)探究意識(shí)和動(dòng)手力量的培育。2、利用多媒體手段提高課堂效率為同學(xué)供應(yīng)多媒體課件、有結(jié)構(gòu)的圖片、資料等，形象好玩，又便于記憶，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)愛好。3、“學(xué)”和“玩”整合就科學(xué)課來說，學(xué)校生期盼的好課就是既好玩又能學(xué)到東西。玩小車、

4、捏橡皮泥每一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)力求使同學(xué)在玩中學(xué)、學(xué)中玩，體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。4、指導(dǎo)好小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式，小組合作的勝利關(guān)系到整堂課的勝利。小組中合理分工，讓每一個(gè)同學(xué)都參加到活動(dòng)中來，體會(huì)到時(shí)合作的開心。5、“做”中“學(xué)”我聽說了，就忘了;觀察了，就領(lǐng)悟了;我做過了，就理解了。這句話就深刻地揭示了“探求的意義在于經(jīng)受”。只有讓同學(xué)動(dòng)手做，通過他們的實(shí)踐和親身經(jīng)受去獵取科學(xué)學(xué)問，去體驗(yàn)科學(xué)、感受科學(xué)、理解科學(xué)，才能使同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，科學(xué)才有進(jìn)展，人類才有進(jìn)步。隱秘的檢討書 篇4摩擦力的隱秘是蘇教版科學(xué)四班級下冊第四單元第四課。本課與力在哪里、物體外形轉(zhuǎn)變以后、蘋果為什

5、么會(huì)落地、降落傘共同組成了無處不在的力這一單元。本課所在的單元與前一單元物體的運(yùn)動(dòng)一起，完成了科學(xué)(36班級)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)世界部分運(yùn)動(dòng)與力部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并為五班級下冊單元奇妙的機(jī)械部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備基本的力學(xué)學(xué)問。在教學(xué)過程中我詳細(xì)表現(xiàn)為以下三點(diǎn)(1)奇妙引導(dǎo)，貫穿一個(gè)疑字。我在教學(xué)中使同學(xué)于無疑處生疑把同學(xué)思維引到焦點(diǎn)上，使他們動(dòng)腦筋，感愛好，從而樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如：導(dǎo)入時(shí)，通過嬉戲，追問什么樣的神奇力氣使我們要費(fèi)更大的力氣才能拉開兩本書呢?這樣設(shè)疑大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使他們樂觀主動(dòng)地去探究。(2)自主學(xué)習(xí)，著眼一個(gè)探字。科學(xué)(36班級)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念-同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)

6、的主體中指：科學(xué)課程必需建立在滿意同學(xué)進(jìn)展需要和已有閱歷的基礎(chǔ)之上，供應(yīng)他們能直接參加的各種科學(xué)探究活動(dòng)。提出問題之后，讓依據(jù)自己的生活閱歷，大膽猜想，并且通過試驗(yàn)去驗(yàn)證，這樣促使同學(xué)主動(dòng)、全面地參加教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)主體性的生成和進(jìn)展。(3)動(dòng)手操作，突出一個(gè)動(dòng)字。科學(xué)(36班級)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)探究力量的形成依靠于同學(xué)的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必需緊密結(jié)合科學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡潔地通過講授交給同學(xué)。在課堂上，讓同學(xué)動(dòng)手操作，通過對比試驗(yàn)了解減小固體摩擦力的方法，樂觀主動(dòng)地獵取學(xué)問?；顒?dòng)中，同學(xué)不單單是在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，更重要的是通過動(dòng)的過程內(nèi)化了摩擦力的學(xué)問，培育了通過試驗(yàn)解決問題的力量。從教學(xué)過程的設(shè)計(jì)來看，我能始終著眼于科學(xué)從生活中來，到生活中去。重在通過同學(xué)的體驗(yàn)和動(dòng)手，探究摩擦力的隱秘。從同