2022年人教版一年級數(shù)學(xué)第五單元解決問題教案

1、解決問題 教學(xué)內(nèi)容 ：教材第 58 頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) ：1、能正確進行關(guān)于元、角、分簡潔的加、減運算；2、 通過學(xué)習(xí)使同學(xué)知道有序排列和嘗試調(diào)整策略是 解決問題最基本的兩種方法；3、使同學(xué)能夠感受到數(shù)學(xué)源于生活,服務(wù)于生活；教學(xué)重點 ：排列的有序性和嘗試調(diào)整的方向性；教學(xué)難點 ：同學(xué)在解決問題中的有序摸索的培育；教學(xué)用具 ：多媒體課件 教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)舊知1、我會填1 元 5 角（）角）角32 角（）元（）角46 角（）元（5 元=（）角2、我會算你得到了什么數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（設(shè)計意圖：培育同學(xué)提出問題解決問題回答疑題 的才能并為新課內(nèi)容做好預(yù)備）二、 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

2、1、教學(xué)例 7 （課件播放）書店里新進了四種雜志 . 老師提問：用 13 元錢正好可以買哪兩種雜志？老師提問：“ 正好” 是什么意思？同學(xué)發(fā)表看法,老師總結(jié)“ 正好” 在這里的意思；（“ 正好” 就是“ 剛剛好” 或者說“ 正好” 就是“ 不多也 不少” ）生 1：畫報和連環(huán)畫；生 2：我是學(xué)校生和卡通世界；老師問：同學(xué)們是怎樣想的？生 1： 6+7=13 生 2: 5+8=13 （預(yù)想：在教學(xué)本例題時,由于數(shù)量關(guān)系簡潔,數(shù)據(jù)也比較 小,同學(xué)很簡潔找到答案,同學(xué)不易顯現(xiàn)教材中的方法；）老師：小明和小文的運算不是很熟識,但他們也都有各 自的想法,你們看他們的想法行嗎？（1）教學(xué)“ 嘗試調(diào)整” 策

3、略老師：小明任憑選了2 本,結(jié)果明顯是不符合要求的,依據(jù)他的思路,他這樣做了調(diào)整；我們一起看一看；老師：你覺得小明的解決方法怎么樣？老師小結(jié)：當(dāng)拿不定想法的時候,特別是數(shù)據(jù)大時,可 以先選兩本試一試,依據(jù)試算的結(jié)果再進行調(diào)整,這是一種 很好的解決問題的方法；老師：我們?nèi)钥梢栽趺刺暨x了？同學(xué)爭論溝通；老師小結(jié)：看來,在試的過程中應(yīng)依據(jù)試算的結(jié)果和信 息進行有方向性的調(diào)整,第一次試算的結(jié)果大了,就把一本 調(diào)整成價格廉價一些的；反之,第一次試算的結(jié)果小了,就 將一本調(diào)整成價格貴一些的；直到找到答案；（2）教學(xué)“ 有序排列” 策略 老師：我們再一起看一看小文是怎樣解決問題的？（課件顯示完以后）老師：先

4、選一本, 然后按次序試一試, 這樣的方法行嗎？請你們也像小文這樣算一算,看哪種情形是可以的；老師：要想把用13 元正好能買的兩種雜志都找出來,應(yīng)當(dāng)怎么連續(xù)下去？（引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)選下一本,并有序搭配；）老師：這樣選有什么好處？（歸納：有序摸索,想得全 面；）老師小結(jié)：先選出一本,再拿這本和其他雜志一本本地 按次序區(qū)搭配,雖然看起來有些麻煩,但能夠不重復(fù)不遺漏 地找出全部的答案；3回憶反思解決問題的過程 老師：這個問題解答的正確嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣檢查？老師：對,可以看看你選的兩種雜志的價格加起來是不 是正好是 13 元；這個標(biāo)準(zhǔn)檢驗一下,看看你的解答的是否 正確；老師小結(jié)：我們今日又學(xué)到了兩種解決問題的方法,一 種是先嘗試再依據(jù)試算的結(jié)果進行有方向性的調(diào)整,另一種 是按次序排列出全部可能的結(jié)果；它們都是解決問題的最基 本的方法；三、課堂總結(jié)你有什么收成？五、課后鞏固“ 做一做” 和練習(xí)十三第 4 題 六、板書設(shè)計解決問題6+7=13 嘗試調(diào)整有序排列5+8=13 6+8=14 5+7=12 6+7=13 5+8=13 七、教前摸索1、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容重在展現(xiàn)同學(xué)的思維過程,讓同學(xué)說 一說自己的想法；2、要使同學(xué)知道在解決問題時有序排列和有方向的調(diào) 整的重要性；3、依據(jù)同學(xué)情形,把本節(jié)內(nèi)容分為兩個課時,第一課 時重在讓同學(xué)明白、 運用兩種