2022年人教版七年級上冊美術(shù)教案doc

1、第一單元 勞動人類制造力的源泉總目標(biāo)： 1、從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中,體會到勞動_人類制造力的源泉,勞動是許多畫家常常表現(xiàn)的重要題材之一；不同時代的畫家通過勞動題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的,表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的；它們所表達(dá)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的 差別；通過觀賞,提高同學(xué)對美術(shù)作品的審美才能和分析作品的才能；2、通過對表現(xiàn)勞動 題材的優(yōu)秀繪畫作品的觀賞,培育同學(xué)對勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念；單元課時： 2 課時 活動支配： 觀看與描述：你是否知道和懂得這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動的性質(zhì)和情節(jié)？你對作品所表現(xiàn)的勞動場景有什么感受？你對作品中人物的勞動心情和態(tài)度有什么感受

2、？ 分析與爭論：你對這些作品和作者知道多少？你明白作品的時代和社會特點(diǎn)嗎？你能不能想像作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題？ 爭論與說明：你從這些表現(xiàn)人類勞動的美術(shù)作品中獲得了什么樣的審美感受？不同的人物對勞動有什么不同的態(tài)度和感情？ 體驗(yàn)與評判：你對人類勞動的意義有什么體驗(yàn)和聯(lián)想？你對“ 勞動制造世界” 有什么體會和看法？活動一 1、課題 : 勞動 _人類制造力的源泉（上）3、課時 :1 課時 4、課前預(yù)備2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域 : 觀賞 * 評述老師預(yù)備教具：觀賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動題材的美術(shù)作品、課本等；同學(xué)預(yù)備學(xué)具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等；5、課堂教學(xué)（1）引導(dǎo)階段 通過觀賞 （

3、用課件展現(xiàn)）表現(xiàn)勞動題材的中外美術(shù)作品,集中同學(xué)的留意力,引起同學(xué)對 學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好； 老師宣布本課時教學(xué)任務(wù)及接受的學(xué)習(xí)方式方法,要同學(xué)留意對中外美術(shù)作品的比較、 分析,談自己對作品的初步感受和懂得；字,認(rèn)真觀看、摸索問題；（2）進(jìn)展階段觀賞、評述在激流中前進(jìn)展現(xiàn)圖片,同學(xué)觀賞、爭論；同學(xué)預(yù)習(xí), 看課本上的圖片和文請幾名同學(xué)依據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己對這幅作品的初步感受和懂得；老師歸納總結(jié)：在激流中前進(jìn) （油畫）作者：杜鍵,上海人,中心美術(shù)學(xué)院油畫系教授；本作品是作者在中心美術(shù)學(xué)院油畫爭論班學(xué)習(xí)時的畢業(yè)創(chuàng)作；為此,作者曾先后到山西禹門 口、陜西寧家川等黃河險急渡口體驗(yàn)生活,搜集創(chuàng)作素材；作者

4、以簡練的藝術(shù)語言,雄健有 力的筆觸,凝重的色調(diào)表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險場 景；作者運(yùn)用襯托和對比的手法來刻畫黃河船工在勞動中所表現(xiàn)的驚人力氣和百折不撓的精 神；這主要表現(xiàn)在洶涌激蕩的河水與般工們冷靜穩(wěn)固的姿態(tài)的對比,大面積奔騰而來的黃河 濁浪和小船的劇烈對比；觀賞、評述糧食展現(xiàn)圖片,同學(xué)觀賞、爭論；請同學(xué)依據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己對這幅作品的初步感受和懂得；老師歸納總結(jié)：糧食（油畫）作者： （蘇聯(lián)）雅布隆斯卡婭,衛(wèi)國戰(zhàn)爭后聞名女油畫家、基輔美術(shù)學(xué)院教 授；本作品是她青年時期時榮獲國家獎的成名作,約 4 米寬的巨幅作品, 表現(xiàn)了蘇聯(lián)集體農(nóng)莊女莊員在豐收的打谷場上勞

5、動的場面；在夏日的光明的陽光下,集體農(nóng)莊女莊員們在積累如山的金黃色麥粒的打谷場上,緊急而有秩序地勞動著；女莊員們興奮的笑臉和輕盈而有節(jié)奏的動作,充分顯示了經(jīng)過戰(zhàn)爭洗禮后的蘇聯(lián)勞動人民高漲的勞動熱忱和嶄新的生活風(fēng)貌；作品構(gòu)圖雄偉,形象生動,主題鮮明,內(nèi)容和形式得到了完善的統(tǒng)一；觀賞、評述牛耕 ,寫觀后感受溝通；展現(xiàn)掛圖,同學(xué)觀賞；分組爭論、寫觀后感；同學(xué)發(fā)言,依據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己的感受和懂得；老師歸納總結(jié)：牛耕（甘肅嘉峪關(guān)魏晉時期的墓磚畫）這是從甘肅嘉峪關(guān)魏晉時期 5 號墓中出土的、 原位于墓前室壁的一幅磚畫；我國自漢代以來,統(tǒng)治階級厚葬之風(fēng)俗盛行；墓室中繪有大量的磚畫；這幅磚畫與同一墓室

6、的其他磚畫的最大特點(diǎn)是, 除了表現(xiàn)墓主生前宴歡、舞樂等享樂生活外,大部分是表現(xiàn)勞動人民從事各種生產(chǎn)勞動的場面； 是墓主為了祈求死后永久有一批勞動群眾供他們促使奴役、但從一個側(cè)面形象地反映了當(dāng)時勞動人民生產(chǎn)勞動的狀況；這幅表現(xiàn)牛耕的磚畫,畫面特別單純, 但作者頗具匠心；如兩頭牛有意畫成一黑一白,以對比的手法突出畫面的明快感；再如,畫扶犁者,只寥寥幾筆,不僅生動地畫出了扶犁者的外形,而且其緩步前行時的姿態(tài)極富運(yùn)動感；觀賞、評述清明上河圖展現(xiàn)掛圖,同學(xué)觀賞、爭論；同學(xué)自愿發(fā)言,依據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己對作品的感受和懂得；老師歸納總結(jié)：清明上河圖 （中國畫）北京故宮博物院保藏；作者：張擇端,北宋畫家

7、,東武（今山東諸城縣）人；本作品是一幅生動反映北宋都城汴梁富強(qiáng)景象的、具有重要?dú)v史價值和藝術(shù)價值的聞名之作；全畫內(nèi)容大體分為三段,開頭是畫汴梁的郊野風(fēng)光,中段是以虹橋?yàn)橹行牡你旰樱ó?dāng)時稱“ 上河” ,此河是當(dāng)時國家的漕運(yùn)樞紐,南北商業(yè)交通要道）及其兩岸舟車運(yùn)輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動場景；后段為巿區(qū)街道的繁華場面；教材中所選的是中段也是描寫最出色的一段；一艘滿載著貨物的大船,即將通過虹橋； 橋下湍急的水流使大船似乎一時失去了掌握, 船工們一面趕忙放下桅桿和帆,一面正緊急地掌握著船頭前進(jìn)的方向,有的在指揮,有的在擲纜繩,以使大船安全地通過虹橋；相映成趣的是,大船過橋的緊急又極具戲劇性的

8、場面, 吸引了橋上眾多的行人；他們都在全神貫注地凝視著橋下發(fā)生的一切；橋上橋下相互呼應(yīng), 構(gòu)成了一幅熱鬧、緊急而又極其生動的畫面；雖然畫中人物都畫得很小,仔細(xì)一一看去,個個都很生動,特別耐看,足見畫家對生活的觀看特別認(rèn)真,描畫人物的舉止外形具有極其深厚的藝術(shù)功力；從而使這一段描畫成為整個清明上河圖中最吸引人、最令人過目不忘的場景； 觀賞、評述搗練圖展現(xiàn)掛圖,同學(xué)觀賞、爭論；同學(xué)發(fā)言,依據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己對作品的感受和懂得；老師歸納總結(jié)：搗練圖（宋代摹本,現(xiàn)藏美國波士頓美術(shù)館）作者：張萱,盛唐聞名人物畫家,善于畫婦女；現(xiàn)存的宋代摹本搗練圖和虢國夫人游春圖是他的代表作；搗練圖 因描畫唐代婦女

9、制“ 練”（一種絲織品）的勞動場面而得名；全畫共畫了十二個人物, 按制練的工序分成三組；右邊一組描寫四個婦女用木杵搗練,教材中所選的正是這一段；中間一組描寫兩個婦女在理線,左邊一組描寫兩個婦女把練拉直,另一個調(diào)皮的小孩在下面來回玩耍, 在中間和左邊兩組人物之間有一小女孩蹲在地上,用團(tuán)扇在扇炭盆；十二個人物組織得疏密有致、動靜相宜；讓我們看到了當(dāng)時制練的勞動過程；作為一件藝術(shù)品,其重要的價值仍在于作者描畫這一勞動場面的精湛技巧；這主要表現(xiàn)在由四個婦女組合而成的畫面,既符合生活的真實(shí),又有獨(dú)具匠心的支配；人物站立的位置和姿態(tài)各不相同,既統(tǒng)一,又富有變化；“ 豐頰肥體” 的人物造型,具有唐代婦女的共

10、同特點(diǎn)；描畫勾線工細(xì)又勁健,設(shè)色富麗而又勻凈雅致,衣服的質(zhì)感也得到了很好的表現(xiàn),充分顯示了唐代的工筆人物畫已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平；3、課后拓展（1）請同學(xué)展現(xiàn)自己收集的圖片,觀賞、評述、溝通,課后寫自己的心得體會；（2）課余時間,多搜集優(yōu)秀中外美術(shù)圖片,通過觀賞提高自己的審美素養(yǎng)；活動二（其次課時）1、課題 : 勞動 _人類制造力的源泉（下）前預(yù)備2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域 : 觀賞 * 評述 3、課時 :1 課時 4、課老師預(yù)備教具：觀賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動題材的美術(shù)作品、課本等；同學(xué)預(yù)備學(xué) 具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等；5、課堂教學(xué)（1）引導(dǎo)階段通過進(jìn)一步觀賞（用課件展現(xiàn)）表現(xiàn)勞動

11、題材的中外美術(shù)作品,是人類最崇高的品質(zhì)；拓展同學(xué)視野, 體會勞動老師宣布本課時教學(xué)任務(wù)及接受的學(xué)習(xí)方式方法,培育同學(xué)從事爭論性學(xué)習(xí)的方法和能 力；同學(xué)預(yù)習(xí),看課本上的圖片和文字；（2）進(jìn)展階段 觀賞、評述北方的九月展現(xiàn)圖片,同學(xué)觀賞、爭論；請同學(xué)依據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己對作品的感受和懂得；老師歸納總結(jié)：北方的九月 （套色木刻）作者：晁楣,當(dāng)代聞名版畫家,1949 年參軍,從事美術(shù)宣揚(yáng)工作；1958 年初,轉(zhuǎn)業(yè)黑龍江的“ 北大荒” ；創(chuàng)作很多表現(xiàn)北大荒的版畫；本作品描畫經(jīng)過開墾的北大荒金秋季節(jié)紅高梁豐收的壯麗景色；雄偉的構(gòu)圖, 濃重的色 彩,豪爽的刀法,美得令人沉醉的意境,使這幅作品成為一首對

12、自然、對勞動的贊揚(yáng)詩,同 時也表達(dá)了畫家對這塊曾經(jīng)灑下了很多汗水的土地的無比深情；在這幅作品中, 寫景是為了 勞動制造了美好世界的主題得到了 抒情, 景與情得到了有機(jī)的統(tǒng)一,豐收與勞動緊密相連,突出的表現(xiàn)；觀賞、評述倒牛奶的女傭展現(xiàn)掛圖,同學(xué)觀賞、爭論；同學(xué)發(fā)言,依據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己對作品的感受和懂得；老師歸納總結(jié)：倒牛奶的女傭 （油畫）作者：（荷蘭）維米爾,十七世紀(jì)荷蘭杰出的風(fēng)俗畫家,善于表現(xiàn)荷蘭一般巿民日常的室內(nèi)生活；繪畫風(fēng)格深受科學(xué)精神的影響,以形體牢固,結(jié)構(gòu)精致,色調(diào)和諧,特殊善于表現(xiàn)光 線和室內(nèi)這空間感著稱于世；本作品是他的代表作之一；畫中所出現(xiàn)的是荷蘭一般巿民平常勞動的場景,

13、在歐洲美術(shù)史上具有鮮明的時代特點(diǎn),這就是17 世紀(jì)的荷蘭繪畫從本質(zhì)上講是一種巿民藝術(shù)；這同過去主要表現(xiàn)封建帝王、王公貴族、 宗教神靈的繪畫比較是一個龐大的歷史進(jìn)步；而這種進(jìn)步就是由于十七世紀(jì)的荷蘭,已經(jīng)建立了世界上第一個帝王貴族和宗教將向新興資產(chǎn)階級政權(quán)轉(zhuǎn)化的制度；當(dāng)然倒牛奶的女傭其重要不僅如此,仍在于它表達(dá)了一種新的藝術(shù)風(fēng)格和新的藝術(shù)成就； 畫家不僅真實(shí)精確地描畫出人物所在的房間的空間感,而且人和景物都似乎沐浴在極度純潔的光線之中,女工穿的裙子的藍(lán)色和上衣的檸檬黃色用得恰到好處,劇烈的光感使這幅畫的顏色顯得特殊的明凈和細(xì)膩,使人感到特別平易、親切； 無怪乎有人稱維米爾是描畫光的大師；觀賞、評

14、述播種者展現(xiàn)掛圖,觀賞、爭論；同學(xué)發(fā)言,依據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己的感受和懂得；老師歸納總結(jié)：播種者（油畫）作者：（荷蘭）凡 高,十九世紀(jì)后印象主義畫派的重要代表人物之一；文森特 . 凡高, 1953 年生于荷蘭格羅渥忒松丹特他是一位牧師的兒子；年少時的凡高并沒有表達(dá)出任何特殊的藝術(shù)天賦,在他16 歲時,他才有機(jī)會接觸藝術(shù),而當(dāng)時也只是在占比爾美術(shù)公司當(dāng)職員；不久后,在愛情上遭受挫折的凡高,對生活感到特別痛心,他期望尋求神靈的幫忙, 于是投入了宗教的懷抱,決心做一個基督教牧師；可是凡高未能熟諳深奧的教義,于是只好到比利時南部礦區(qū)波里納士去傳教；但是由于他的口才不好,最終仍是未能成功；在美術(shù)公司

15、工作期間,凡高喜愛在業(yè)余時間參觀一些美術(shù)館,對當(dāng)時弗朗索瓦 米勒的藝術(shù)頗有愛好,同時從他的作品中有所領(lǐng)會；于是,在事業(yè)和愛情上屢經(jīng)失敗的凡高,最終打算自己也當(dāng)個畫家；1886 年 3 月,依靠他在巴黎當(dāng)畫商的弟弟的幫忙來到巴黎,并通過弟弟的關(guān)系熟悉了印象派畫家,并與他們親密交往,畫風(fēng)深受其影響；一年半后, 他遷居到終年布滿陽光的法國南部小城阿爾居住,他在這里拼命作畫,主要作品都產(chǎn)生在這一時期；由于窮困和勞累,他精神失常,反反復(fù)復(fù),最終自己終止生命,那時才 37 歲；十幾年的藝術(shù)生涯, 留下八百多幅油畫；他的畫風(fēng)對后來二十世紀(jì)的現(xiàn)代主義藝術(shù)影響很大,堪稱世界繪畫史上承前啟后的重要人物；他的主要藝

16、術(shù)特點(diǎn)是運(yùn)用對比劇烈而又光明的顏色,以粗獷的筆觸, 表現(xiàn)畫家對客觀事物的特殊感受, 而不是簡潔地再現(xiàn)客觀事物,所以,他的作品具有劇烈的主觀顏色；油畫播種者,從其構(gòu)圖來看,雖然帶有仿照十九世紀(jì)法國聞名農(nóng)夫畫家米勒同名作品的痕跡,但卻具有凡 *高特有的藝術(shù)個性；這突出地表現(xiàn)在顏色和筆觸的運(yùn)用上；全畫以鮮明的黃色為基調(diào)和輝煌的顏色表達(dá)了畫家內(nèi)心劇烈的情感,充分顯示了一種強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫家主觀感受和藝術(shù)個性的新的畫風(fēng),把油畫中顏色和線條的表現(xiàn)力提高到了一個新的境域；觀賞、評述收成展現(xiàn)掛圖,觀賞、爭論；同學(xué)依據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己的感受和懂得；老師歸納總結(jié)：收成（雕塑,青銅）作者：（蘇聯(lián)）穆希娜,蘇聯(lián)老一輩

17、聞名女雕塑家,是一位具有才華和大膽創(chuàng)新精神的杰出藝術(shù)家；她在 1937 年巴黎世界博覽會蘇聯(lián)展館所創(chuàng)作的龐大的工人與集體農(nóng)莊女莊員的不銹鋼雕像（高 24 米）,使她獲得了世界性的榮譽(yù)；以后多次獲獎,對蘇聯(lián)雕塑藝術(shù)的發(fā)展具有重要的影響；雕塑收成 （又稱“ 糧食” ）是她創(chuàng)作的裝飾性雕塑的代表作；它原是為莫斯科河橋面設(shè)計(jì)的裝飾性組雕,1939 年曾經(jīng)在“ 食品工業(yè)展覽會” 上展出；它表現(xiàn)兩個青年婦女,共同扛著一捆沉甸甸的麥子,一個向右, 一個向左,通過共同扛著一捆麥子的動態(tài)；將兩個人物有機(jī)地連續(xù)在一起,在統(tǒng)一中求變化；不論從哪個角度去觀賞,都能看清其中一個婦女臉部顯露出的豐收歡樂之情；作者將兩個青

18、年婦女的形象塑成牢固有力的全裸和半裸的女人體,既是為了贊揚(yáng)青年婦女隱藏的青春活力,也是以此象征蘇維埃國家的豐收景象；作者雖沒有直接表現(xiàn)勞動,但以勞動后的豐收表現(xiàn)勞動賜予人們的開心和幸福；觀賞、評述紡織女展現(xiàn)掛圖,同學(xué)觀賞、爭論；同學(xué)溝通發(fā)言,依據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己的感受和懂得；老師歸納總結(jié)：紡織女（油畫）作者：（西班牙）委拉斯凱茲,十七世紀(jì)西班牙最杰出的畫家；善于肖像畫和風(fēng)俗畫；雖任宮廷首席畫師,繪畫題材受到肯定限制,但仍舊有不少作品具有積極的思想意義；紡織女,宮廷生活題材,畫面分前后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動的情形；后景就是宮廷貴婦們正在觀賞由皇家織造廠織

19、造出來的壁毯；兩個場景代表了兩個不同的階級,而且似乎隱含著一種對比；這不能不說是表達(dá)了畫家的一種思想傾向； 加上畫家著重表現(xiàn)的各種勞動姿態(tài),而且有意識地通過畫面右側(cè)白衣的紡織女勞動時的美麗體態(tài), 讓人清晰地看到了勞動?jì)D女特有的純樸的美；特殊值得留意的是,依據(jù)西班牙美術(shù)史家對這一作品的最新爭論,這一作品在思想內(nèi)容上仍有更深的含義；這就是畫面后景壁毯上所表現(xiàn)的圖像,是以技藝女神巴拉斯與善于紡織的人間少女阿萊辛競賽織布的神話故事為題材的； 它描畫巴拉斯因比不過阿萊辛,而惱羞成怒把阿萊辛變成了永久吐絲的蜘蛛；據(jù)爭論者講, 前景的紡織女是為陪襯這個故事而支配的；所以此畫原名 巴拉斯與阿萊辛 ；從這個爭論

20、成果看,這幅畫實(shí)際上是描畫了天上人間兩個紡織世界,反成為背景, 作為陪襯的人間的紡織女倒成了全畫的主角；這證明委拉斯凱茲雖然以神話為題材,但他更重視現(xiàn)實(shí)人間,特殊是重視他在宮廷中可以常常見到的他很憐憫的勞動?jì)D女；觀賞、評述弋射收成圖展現(xiàn)掛圖,同學(xué)觀賞、爭論；同學(xué)溝通,依據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己的感受和懂得；老師歸納總結(jié)：弋射收成 （東漢畫像磚,四川出土；）它主要用于地下墓室,也包括少數(shù)地上祠畫像磚畫像石, 是漢代統(tǒng)治階級盛行厚葬的產(chǎn)物；堂；這是一種介于繪畫和淺浮雕之間、更多的屬于繪畫性質(zhì)的藝術(shù)形式；已發(fā)覺的畫像磚,主要集中在四川； 本圖是其中聞名的代表；整個畫面分上下兩部分：上部弋射圖, 右為

21、蓮池,池內(nèi)浮著蓮葉,蓮蓬牢固飽滿,水中有魚鴨漫游,空中有大雁飛行、一派朝氣蓬勃的景象；下部為收成圖,一人挑擔(dān)提籃,三人俯身割草,整個畫面,簡潔分明,但所表現(xiàn)的內(nèi)容特別豐富,而且將不同的空間自然地結(jié)合在一起；所表現(xiàn)的勞動場面具有深厚的生活氣息；（3）整理與整理整理課堂用品及資料；（4）課后拓展提示同學(xué)課后收集優(yōu)秀中外美術(shù)作品,用已學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行觀賞、評述,提高自己的審美才能. 其次單元多彩的學(xué)習(xí)生活加深對校內(nèi)豐富多彩單元總目標(biāo)： 通過對校內(nèi)環(huán)境、人物以及校內(nèi)內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn),的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)以及自己與同學(xué)、老師之間的和諧關(guān)系,培育同學(xué)喜愛校內(nèi)生活的情感,并明白對相關(guān)環(huán)境、人物活動的最基本的造

22、型語言和表現(xiàn)方法；單元課時：第一課 :美麗的校內(nèi)（ 2 課時）其次課 校內(nèi)伙伴（ 1 課時）第三課 在校內(nèi)中健康成長（ 2 課時）活動一課題 :美麗的校內(nèi)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 :造型表現(xiàn)課時 :2 課時教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)同學(xué)通過細(xì)致的觀看,感受校內(nèi)環(huán)境及建筑的美感；透視現(xiàn)象和規(guī)律,明白平行透視和成角透視的基本學(xué)問；2、結(jié)合校內(nèi)建筑物,學(xué)習(xí)方形物體的 3、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖學(xué)問表現(xiàn)校內(nèi)環(huán)境和建筑的美感；活動支配：體驗(yàn)與挑選：1、你對校內(nèi)有哪些美好的印象？ 2、你想挑選哪個場景表現(xiàn)你的感受？學(xué)習(xí)與爭論：2、平行透視和成角透視各有什么消逝的規(guī)律？寫生與表現(xiàn)：1、風(fēng)景畫是怎樣表現(xiàn)景物空間的？1、怎樣取

23、景與構(gòu)圖才能表現(xiàn)好校內(nèi)？ 2、接受什么表現(xiàn)方法才能顯示校內(nèi)的美感？教學(xué)過程：1 課前預(yù)備：老師預(yù)備教具：石膏正方體、長方體或紙盒等立方體；厚紙板；建筑物圖片或掛圖；本校校園環(huán)境和建筑物照片等；同學(xué)預(yù)備學(xué)具： 厚紙板； 方開紙盒； 畫紙； 鉛筆、 鋼筆或其他畫筆；2 課堂教學(xué)（ 1）引導(dǎo)階段挑選在校內(nèi)中進(jìn)行教學(xué)；老師帶領(lǐng)同學(xué)游玩校內(nèi)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生留心觀看校內(nèi)的各個角落,留意從不同角度觀看校內(nèi)建筑物所得到的感受,對具有美感特征的場景、角度進(jìn)行必要的觀看提示；引導(dǎo)同學(xué)留意建筑物出現(xiàn)的透視現(xiàn)象,并爭論怎樣才能基本正確地表現(xiàn)校內(nèi)場景和建筑的透視現(xiàn)象； 通過在室外結(jié)合校內(nèi)場景、在室內(nèi)結(jié)合石膏立方體、掛圖或

24、圖片與同學(xué)共同爭論平行透視、成角透視的規(guī)律；演示并指導(dǎo)同學(xué)用厚紙板制作取景框,用取景框或用雙手組合手勢代替取景框的方法觀看校內(nèi)場景和建筑物,提示挑選正確構(gòu)圖的方法；引導(dǎo)同學(xué)在對透視規(guī)律有了基本熟悉的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步觀看校內(nèi)場景并進(jìn)行溝通和爭論,印象最深、最想表現(xiàn)的場景、建筑物及其角度；（2）進(jìn)展階段通過觀看, 自己確認(rèn)校內(nèi)中最具有美感特點(diǎn)、 引導(dǎo)同學(xué)從不同角度觀看課前預(yù)備的紙盒,練習(xí)運(yùn)用透視規(guī)律表現(xiàn)紙盒的立體形象；勉勵同學(xué)自由挑選抱負(fù)的位置和角度,大膽運(yùn)用平行透視和成角透視學(xué)問,在校內(nèi)中進(jìn)行對景寫生； 寫生過程中應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)確定正確構(gòu)圖、要的取舍；對物象主次的區(qū)分表現(xiàn)以及對物象簡繁的必（3）整理與

25、整理在寫生過程中,應(yīng)提示同學(xué)留意愛惜校內(nèi)設(shè)施及花草樹木,并隨時保持環(huán)境衛(wèi)生和個人安全；3、課后拓展（ 1）提示同學(xué)留心觀看鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場景及建筑物,留意物象所出現(xiàn)的透視現(xiàn)象,感受其美感特點(diǎn)并大膽進(jìn)行寫生表現(xiàn)；（2）也可在家中進(jìn)行立方體靜物的寫生練習(xí),以鞏固所學(xué)的透視學(xué)問；（3）同學(xué)之間將平常所做的寫生練習(xí),集中在一起進(jìn)行溝通和觀賞評述,并在教室里開創(chuàng)作品專欄進(jìn)行展現(xiàn)；（4）平常多做一些校內(nèi)環(huán)境場景寫生練習(xí),為今后校內(nèi)題材的繪畫創(chuàng)作積存素材；教學(xué)評判：1、能否自覺地以審美的眼光觀看校內(nèi)或其他環(huán)境,并養(yǎng)成具有對景物細(xì)致觀看,科學(xué)分析的良好習(xí)慣；2、能否運(yùn)用透視規(guī)律對景物形象和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析并基本

26、正確地進(jìn)行繪畫表現(xiàn)；教學(xué)參考資料：繪畫透視繪畫構(gòu)圖相關(guān)教學(xué)爭論課題：關(guān)于透視教學(xué)的課外拓展的爭論；活動二課題 :校內(nèi)伙伴學(xué)習(xí)領(lǐng)域 :造型表現(xiàn)課時 :1 課時教學(xué)目標(biāo)： 1、明白人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情形下比例的變化；2、學(xué)習(xí)用簡潔的線條描畫人物動態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟；3、通過人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí),感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動態(tài)美；活動支配：學(xué)習(xí)與爭論：1、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？2、人物的動態(tài)與重心如何把握？寫生與表現(xiàn)：1、怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的動態(tài)特點(diǎn)？2、試試畫出照片中人物的重心線；3、怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的形象特點(diǎn)和性格特點(diǎn)？教學(xué)過程：1、課前預(yù)備：老師預(yù)備

27、教具：人體比例教學(xué)掛圖；人物動態(tài)錄象或多媒體演示設(shè)備等；同學(xué)預(yù)備學(xué)具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆；2、課堂教學(xué)：（1）引導(dǎo)階段：A.引導(dǎo)同學(xué)溝通爭論,說一說在校內(nèi)里能看到的小伙伴的各種動作姿態(tài),用語言描述這些動態(tài)特點(diǎn),并相互表演一下這些動作姿態(tài)；B.利用掛圖指導(dǎo)同學(xué)以人體頭的長度為單位,例；測量立姿、 坐姿和其他各種姿態(tài)人體的大致比C.用錄象或多媒體協(xié)作,介紹人體比例學(xué)問以及表現(xiàn)人體動態(tài)的要點(diǎn),不同姿態(tài)下人體比例的變化；把握人物的動態(tài)特點(diǎn)；（2）進(jìn)展階段：做人物練習(xí)；先練習(xí)臨摹靜止畫面（照片、圖片、 錄象定格等） 中的人物, 再由同學(xué)當(dāng)模特兒進(jìn)行靜止動態(tài)姿態(tài)的寫生練習(xí)；引導(dǎo)同學(xué)隨時留意測量自己

28、所畫人物身體比例是否正確,動態(tài)重心是否穩(wěn)固；仍要留意把握小伙伴的形象特點(diǎn),并盡可能表現(xiàn)出他的性格特點(diǎn)；（2）展現(xiàn)講評：溝通作業(yè),師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn),總結(jié)出存在的共性的問題；提出改進(jìn)的建議和方法；3、課后拓展： （1）隨時做一些校內(nèi)生活中的人物速寫練習(xí),一方面鞏固本課所學(xué)學(xué)問技能,一方面為以后的創(chuàng)作搜集積存素材；（2）運(yùn)用所學(xué)的人體比例學(xué)問以及表現(xiàn)人物動態(tài)的方法,用線條對家庭成員或社區(qū)中的人物進(jìn)行寫生練習(xí),除畫靜態(tài)姿態(tài)外,仍可以初步嘗試用速寫方式練習(xí)畫運(yùn)動狀態(tài)中的人物；教學(xué)評判： 1、是否基本把握了人體比例的大體測量方法；并正確運(yùn)用于對人物的描畫中；2、課后能否養(yǎng)成隨時觀看人物動態(tài)形象并用

29、本課所學(xué)學(xué)問進(jìn)行分析、描畫；3、在課堂寫生過程中能否開心地相互合作；相關(guān)課題爭論： 關(guān)于透視教學(xué)的課外拓展的爭論；教學(xué)參考資料：人物速寫, 是在較短時間內(nèi)概括而生動地表現(xiàn)人物的形象和動態(tài)的一種繪畫形式,其任務(wù)是快速捕獲人物的形象特點(diǎn)、運(yùn)動姿態(tài)和生活樂趣；一般是以線造型,強(qiáng)調(diào)簡練、概括、生動的筆法；是為繪畫創(chuàng)作搜集素材最為常用的手段；人體的比例與結(jié)構(gòu) 人體解剖 人物速寫畫法相關(guān)教學(xué)爭論課題：轉(zhuǎn)型期（抑制期）少年兒童的人物畫教學(xué)；活動三 .課題 :在校內(nèi)中健康成長 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型表現(xiàn)課時 :2 課時教學(xué)目標(biāo)： 1、初步明白人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法；2、進(jìn)行在肯定場景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)肯定主題

30、的繪畫合作； 3、培育喜愛校內(nèi)生活的情感,提高對四周事物敏捷的觀看和感覺才能；活動支配：選材與構(gòu)思： 1、挑選什么樣的學(xué)習(xí)生活作為表現(xiàn)題材？2、想要表現(xiàn)什么樣的意義和主題？討論與溝通： 1、談出自己對校內(nèi)生活的突出感受與表現(xiàn)意圖；2、其他同學(xué)的選材與構(gòu)思對自己有什么啟示？表現(xiàn)與繪制：1、接受什么樣的構(gòu)圖最能表現(xiàn)自己的構(gòu)思？2、接受什么樣的表現(xiàn)形式才能達(dá)到好的表現(xiàn)成效？教學(xué)過程：1、課前預(yù)備：老師預(yù)備教具：校內(nèi)活動場景照片一組；以校內(nèi)生活為題材的畫家繪畫作品圖片如干；同一課題的同學(xué)作業(yè)如干；學(xué)預(yù)備教具： 平常搜集和積存的校內(nèi)生活題材的創(chuàng)作素材；依據(jù)自己接受的畫種,預(yù)備的所需的工具材料；2、課堂教

31、學(xué)：（1）引導(dǎo)階段：A.引導(dǎo)同學(xué)回憶、 溝通自己在校內(nèi)生活中印象最深刻,最有意義的事物,并爭論如何才能作為繪畫創(chuàng)作的主題加以表現(xiàn)；B.向同學(xué)供應(yīng)校內(nèi)活動場景照片、校內(nèi)生活題材的畫家繪畫作品圖片、同一課題的同學(xué)作業(yè)等資料作為構(gòu)思的參考；C.讓同學(xué)拿出平常積存的有關(guān)校內(nèi)生活的創(chuàng)作素材,進(jìn)行挑選、分析、改造,用于本課的創(chuàng)作實(shí)踐；（2）進(jìn)展階段：A.將自己的創(chuàng)作構(gòu)思畫成簡潔的草圖,師生之間、 同學(xué)之間進(jìn)行溝通與爭論,對各自的構(gòu)思草圖進(jìn)行修改與完善；B.依據(jù)創(chuàng)作意圖、作品主題的需要,挑選一種表現(xiàn)手段,如線條畫、顏色或紙版畫等,進(jìn)行繪制；C.創(chuàng)作過程中, 仍可進(jìn)行相互溝通,交換各自所需的素材,或依據(jù)需要臨

32、時進(jìn)行場景寫生和人物動態(tài)寫生；D.要勉勵同學(xué)大膽表現(xiàn)自己的構(gòu)思,大膽落筆, 細(xì)心整理； 要獨(dú)立摸索, 表達(dá)出自己的意思,溝通的目的是啟示創(chuàng)作靈感,而應(yīng)防止相互照搬或套用一個模式；E.老師應(yīng)在輔導(dǎo)中,指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的透視學(xué)問畫場景,運(yùn)用所學(xué)的人體比例及動態(tài)表現(xiàn)的學(xué)問處理畫面中的人物,成組人物的表現(xiàn),應(yīng)留意畫面的均衡構(gòu)圖、前后遮擋、 遠(yuǎn)近虛實(shí)等關(guān)系的處理；（3）整理與整理：作業(yè)接近完成時,指導(dǎo)同學(xué)從整體上對自已的作品進(jìn)行調(diào)整和修改,最后完成作品；整理資料、素材、畫具；復(fù)原教室的干凈；交仍臨時借用別人的資料、工具材料等并表示謝意；3、課后拓展： （1）課后可讓同學(xué)進(jìn)一步注視自己的作業(yè),找出勝利與不

33、足,并利用課余時間嘗試用另外的構(gòu)圖、方法和手段表現(xiàn)同一主題,看看會顯現(xiàn)什么不同的成效；（2）進(jìn)一步選取新的創(chuàng)作主題,從另一個角度表現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)生活；（3）嘗試將所學(xué)的創(chuàng)作方法運(yùn)用于校外生活的繪畫創(chuàng)作中；（4）以豐富多彩的校內(nèi)生活為主題辦一個作業(yè)展覽,展現(xiàn)每個同學(xué)的作業(yè),組織參觀與評述活動；教學(xué)評判：1、是否表現(xiàn)出自己的創(chuàng)作意圖和主題； 2、接受的方法和手段是否適于主題的表現(xiàn)；3、創(chuàng)作過程中是否正確運(yùn)用了以往所學(xué)的透視、人體比例等學(xué)問的技能；4、在創(chuàng)作活動中能否與同學(xué)開心地溝通與合作；課題：字體設(shè)計(jì)與版面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì) 應(yīng)用課時：2 課時教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的學(xué)問, 明白黑體、宋體、仿宋體

34、等基本美術(shù)字體的筆形特點(diǎn)和寫法；明白變體美術(shù)字的創(chuàng)意方法； 2學(xué)習(xí)壁報版面設(shè)計(jì)的基本學(xué)問,明白版面設(shè)計(jì)的般方法； 教學(xué)評判建議：1是否把握了字體及壁報版面設(shè)計(jì)的般方法；2變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)構(gòu)思是否具有特殊的創(chuàng)意； 3是否敏捷地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問,進(jìn)行字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)；教學(xué)參考資料：字體 設(shè)計(jì)版面設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)爭論課題提示：美術(shù)教學(xué)與校內(nèi)壁報欄的編輯設(shè)計(jì)活動支配：學(xué)習(xí)與練習(xí)：學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì),并做練習(xí)；教學(xué)過程：1課前預(yù)備： 老師預(yù)備教具：美術(shù)字體基本筆畫和字例、版面設(shè)計(jì)圖例等的掛圖或多媒體演示設(shè)備； 同學(xué)預(yù)備學(xué)具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆；電腦 如有條件 ；2課堂教學(xué)第 1 課時： 1 引導(dǎo)

35、階段：老師與學(xué)生溝通爭論, 說一說在校內(nèi)里各種場合能夠看到的各種美術(shù)字體,明確這些美術(shù)字體的名稱,引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出字體的挑選與使用場合有什么關(guān)系什么樣的場合適用什么樣的字體；利用掛圖或多媒體設(shè)備展現(xiàn)黑體、宋體、仿宋體、變體美術(shù)字的基本筆畫及字例,指導(dǎo)同學(xué)辨認(rèn)、 區(qū)分不同的字體, 并描述不同字體的筆畫造型特點(diǎn)；接受多媒體設(shè)備進(jìn)行版面設(shè)計(jì)過程的演示, 可使用 AdobePageMaker軟件進(jìn)行版面設(shè)計(jì)的排版演示；留意提示美術(shù)字字體、字形、 字的大小與版面上圖、文的關(guān)系；留意提示版面圖文塊面支配及顏色搭配中均衡、對比的處理方式；2 進(jìn)展階段：指導(dǎo)同學(xué)調(diào)出電腦字庫中的各種字體,對其字形、筆畫特征作對比

36、熟悉；進(jìn)行黑體和宋體美術(shù)字書寫練習(xí),老師進(jìn)行書寫要點(diǎn)指導(dǎo)：a 打格；成篇文字,字與行之間應(yīng)留出適當(dāng)?shù)淖志嗯c行距；b 書寫；字體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的幾個基本原就：字形均勻,大小統(tǒng)一；上緊下松,上大下??；有爭有讓,適當(dāng)穿插；筆畫統(tǒng)一,主次分明；指 導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行變體美術(shù)字的書寫練習(xí)；使同學(xué)明白變體美術(shù)字是通過各種變化和裝飾手段,達(dá) 到字體和字形的多樣化,以滿意不同的有用要求；字體設(shè)計(jì)應(yīng)從文字的內(nèi)容和涵義動身,對 字形、筆形做出合理的夸張變異,使之既有藝術(shù)性、趣味性,又有適應(yīng)性,可讀性；舉例說 明變體美術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的一些規(guī)律如象形法、省略法、添加裝飾法、投影式、立體式、折帶 式、連筆式等；第 2 課時： 1 指導(dǎo)

37、同學(xué)進(jìn)行版面設(shè)計(jì)練習(xí)；指導(dǎo)要點(diǎn)：版面的如干構(gòu)成 要素版面是刊名、報頭、欄目、題花、文章、插圖等多種要素有機(jī)結(jié)合的綜合體；版 面設(shè)計(jì)的原就版面設(shè)計(jì)要遵循對比與調(diào)和、變化與統(tǒng)一的形式美法就和形式聽從內(nèi)容、局部聽從整體的原就,合理分割版面空間,細(xì)心支配文章和圖畫的位置,達(dá)到主題鮮明,重 點(diǎn)突出,布局合理,塊面清晰的基本要求；版面設(shè)計(jì)的一般步驟a 確定報頭和主題性大標(biāo)題的位置；b 確定欄目的數(shù)量和形式,制定各欄目的塊面空間；c 支配文章、插圖的位置,確定其所占塊面的外形和大致面積；d 進(jìn)行版面總體調(diào)整,裝飾美化邊角；e 依據(jù)剩余空間,支配設(shè)計(jì)尾花和其他美扮裝飾；2 課題小結(jié)：作業(yè)完成后進(jìn)行溝通展現(xiàn),師

38、生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn),總結(jié)存在的共性問題,提出改進(jìn)方法；3課后拓展： 1 進(jìn)一步作美術(shù)字書寫練習(xí)和版面設(shè)計(jì)練習(xí)；2 搜集報頭、欄圖、題圖、尾花圖案并剪貼裝冊,作為辦壁報的參考資料；3 組織字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)的小型展覽和評比活動；第三單元 傳遞我們的心聲 變體美術(shù)字設(shè)計(jì)主題活動 教材分析：變體美術(shù)字選自義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書美術(shù)（人教版）七年級上冊第三單元以傳遞我們的心聲“ 設(shè)計(jì) 應(yīng)用” 中的一個主題活動；本單元以設(shè)計(jì)制作板報為線索,美術(shù)字設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容；個重要內(nèi)容；同學(xué)分析：變體美術(shù)字應(yīng)用廣泛,有用價值高,是本單元教學(xué)的一初一同學(xué)具備肯定的觀看才能和表現(xiàn)才能,有較強(qiáng)的形象思維才

39、能、探究才能和創(chuàng)新意識；在學(xué)校美術(shù)課上接觸過變體美術(shù)字,在生活中也見到過不少變體美術(shù)字,上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了黑體、宋體美術(shù)字的基本特點(diǎn)和書寫方法,這些都為本節(jié)課的教學(xué)供應(yīng)了良好的前提條件；教學(xué)方法：1圖例的搜集與斟選盡量貼近同學(xué)的生活實(shí)際,聯(lián)系社會,加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性,這樣才 能夠增強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與求知欲望；2學(xué)問要點(diǎn)的講解,接受提出問題 觀賞實(shí)例 分析爭論 同學(xué)回答 老師總結(jié) 檢驗(yàn)檢測的方法, 引導(dǎo)同學(xué)由感性熟悉上升到理性熟悉,最終由理性熟悉指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐；學(xué)習(xí)的主人, 老師適時加以引導(dǎo)總結(jié),起 使同學(xué)在自主探究的過程中真正成為課堂的主體、到了“ 四兩撥千斤” 的作用；3作業(yè)的布置結(jié)合制作元旦和

40、圣誕賀卡設(shè)計(jì)變體美術(shù)字,表達(dá)時效性,學(xué)問來源于生活,應(yīng)用于生活,這樣同學(xué)既體會到了學(xué)習(xí)的價值,也為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：明白變體美術(shù)字的藝術(shù)特點(diǎn)、造型特點(diǎn)和有用價值；2技能目標(biāo)：把握變體美術(shù)字的變化規(guī)律和設(shè)計(jì)方法 3情感目標(biāo)：感受變體美術(shù)字的外形美和意蘊(yùn)美；教學(xué)重點(diǎn)：變體美術(shù)字的變化范疇和變化方法；教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)規(guī)律設(shè)計(jì)出變體美術(shù)字；教具預(yù)備：1變體美術(shù)字圖例；2多媒體教學(xué)課件；學(xué)具預(yù)備：1收集生活中常見的變體美術(shù)字；2繪畫本、鉛筆橡皮、直尺、水彩筆等；課型：設(shè)計(jì)應(yīng)用 教學(xué)過程：上課前走到同學(xué)中間,檢查同學(xué)是否收集了變體美術(shù)字圖例,工具是否帶齊, 與同學(xué)簡

41、要交流是否明白變體美術(shù)字；導(dǎo)入新課：同學(xué)們,今日老師為你們帶來了幾位新伴侶,大家看看認(rèn)不熟悉它們？（打開課件,相伴音樂播放生活中同學(xué)常見的變體美術(shù)字圖例：可口可樂、金絲猴、夢幻西游等）同學(xué)紛紛回答：熟悉；老師啟示：它們屬于什么美術(shù)字,這些字有什么特點(diǎn)？同學(xué)回答：這些美術(shù)字屬于變體美術(shù)字,看起來形象、生動、活潑、很吸引人；（部分同學(xué) 能回答出來）老師總結(jié)：回答的特別好,今日這節(jié)課我們就共同學(xué)習(xí)變體美術(shù)字；板書課題：變體美術(shù)字；敘述新課：活動一：展現(xiàn)與溝通 每小組選一位同學(xué)上講臺在實(shí)物展臺上展現(xiàn)自己收集的變體美術(shù)字字例,并講解其特點(diǎn)； 學(xué) 生講完后,老師帶頭鼓掌,賜予勉勵；老師總結(jié)： 同學(xué)們搜集的

42、資料特別豐富,講解的也特別出色,說明大家的動手才能和語言表達(dá)才能很強(qiáng)；并引出概念：變體美術(shù)字是把字的筆畫和外形進(jìn)行變扮裝飾而形成的美術(shù)字,它形象、生動、好玩,廣泛的應(yīng)用在商品包裝、廣告宣揚(yáng)、報紙雜志等方面；活動二：探究變體美術(shù)字的變化范疇 本活動接受：提出問題 出示典型圖例（觀看、比較、分析、爭論） 同學(xué)回答 教 師總結(jié) 檢驗(yàn)檢測的步驟開展；1提出問題：變體美術(shù)字是把字的那些部分進(jìn)行變化？2出示典型圖例：星星詩刊（變筆畫）、群星爭艷（變字型） 、音樂會（字型筆畫一起變）3同學(xué)回答（老師此時可提問不同層次的同學(xué)）4老師總結(jié)： A、筆畫變 B 、字型變 C、筆畫字型一起變 5檢驗(yàn)檢測：舉出字例,讓

43、同學(xué)判定是哪種變化方法 活動三：探究變體美術(shù)字的變化方法出示多種變化方法設(shè)計(jì)的變體美術(shù)字例,字變化的規(guī)律：1筆畫裝飾 2背景裝飾 3連筆 4折帶 5象形 6陰影、倒影活動四：我當(dāng)小小設(shè)計(jì)師由同學(xué)爭論分析, 在此基礎(chǔ)上老師總結(jié)出變體美術(shù)（經(jīng)過活動二、 三,同學(xué)已經(jīng)懂得了變體美術(shù)字的變化規(guī)律,活動四即是對前面學(xué)習(xí)成效的檢驗(yàn),也是打開同學(xué)思維,最終完成設(shè)計(jì)作業(yè)的必要過程）以漢字“ 雪山” 為例,啟示同學(xué)摸索怎樣把它設(shè)計(jì)成變體美術(shù)字,可以用那些方法設(shè)計(jì),勉勵同學(xué)表述自己的設(shè)計(jì)思路；最終出示“ 雪山” 的變體美術(shù)字設(shè)計(jì)方案之一,同學(xué)對這個方案可能認(rèn)同, 也可能有不同的看法,對于同學(xué)的不同見解,同學(xué)摸索是

44、不是仍有更好的設(shè)計(jì)方法,以拓寬思路；活動五：設(shè)計(jì)實(shí)踐老師要賜予確定,并勉勵其他布置作業(yè)： 運(yùn)用剛剛學(xué)過的變體美術(shù)字的學(xué)問,把“ 元旦歡樂” “ 圣誕歡樂” 設(shè)計(jì)成變體美術(shù)字,應(yīng)用到下節(jié)課元旦賀卡和圣誕賀卡制作上；（多媒體上出示與元旦和圣誕相關(guān)的圖片素材,讓同學(xué)作為參照；）同學(xué)完成作業(yè)的過程中,老師巡回輔導(dǎo), 幫忙同學(xué)解決問題, 引導(dǎo)同學(xué)用多種方法進(jìn)行表現(xiàn)；（接近元旦節(jié)和圣誕節(jié),依據(jù)同學(xué)的要求,加入了賀卡制作的教學(xué)內(nèi)容,本次作業(yè)的設(shè)計(jì),達(dá)到了學(xué)以致用的目的,同學(xué)心情很高,特別愿意完成）活動六：評判與拓展同學(xué)完成作業(yè)后, 在四人小組內(nèi)展現(xiàn)溝通,進(jìn)行自評和互評,并推舉一到二人的作品拿到實(shí)物展臺上展現(xiàn)

45、； 在展現(xiàn)的過程中,由設(shè)計(jì)者講解設(shè)計(jì)構(gòu)思,并由全體同學(xué)評議,老師以勉勵 為主,賜予相應(yīng)的評判；課堂小結(jié)： 同學(xué)們, 大家設(shè)計(jì)的特別好,期望你能把自己設(shè)計(jì)的變體美術(shù)字應(yīng)用到下節(jié)課的 賀卡制作中,也期望同學(xué)們在生活中留心觀看,設(shè)計(jì)出更多更好的變體美術(shù)字作品！教學(xué)反思：有效的教學(xué)需要奇妙的教 教學(xué)設(shè)計(jì)是一個靜止的文本,課堂教學(xué)卻是一個動態(tài)生成的過程,學(xué)設(shè)計(jì), 但僅僅有教學(xué)設(shè)計(jì)并不肯定能上好一節(jié)課；課堂動態(tài)生成的情形總是在變化的,高效率的課堂教學(xué)要求老師要有敏捷的觀看才能,各種“ 突發(fā)大事” ；敏捷的應(yīng)變才能, 要能夠駕馭課堂上顯現(xiàn)的本節(jié)課基本上是勝利的,但由于教的班級比較多,各個班的情形不同,同學(xué)之

46、間的差異比較 大,怎樣適應(yīng)各個班級不同的情形,怎樣讓更多的同學(xué)體驗(yàn)到勝利的樂趣,仍是需要長期研 究的課題；設(shè)計(jì) * 應(yīng)用 單元總目標(biāo)：通過教室壁報的編排設(shè)計(jì)練習(xí),明白和把握版面設(shè)計(jì)的般學(xué)問和技能,加深對校內(nèi)豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的喜愛,培育同學(xué)之間相互團(tuán)結(jié)、密切合作的人際關(guān)系,體驗(yàn)和共享共同合作獲得的勝利與歡樂；單元課時安排建議：本單元內(nèi)容可分為3 課,共用 5 課時完成教學(xué)；其中：第l 課壁報信息搜集、溝通1 課時 第 2 課字體設(shè)計(jì)與版面設(shè)計(jì)2 課時 第 3 課壁報編輯制作 2 課時 活動一 課題：壁報信息搜集、溝通 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì) * 應(yīng)用 課時： 1 課時 教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)明確壁報編排

47、設(shè)計(jì)的意義和作用,引發(fā)其設(shè)計(jì)實(shí)踐的愛好和愿望；2、使同學(xué)學(xué)會為辦壁報而進(jìn)行的資料信息的搜集、挑選、分析、整理,明白壁報總體設(shè)計(jì) 構(gòu)思的過程；教學(xué)評判建議： 1能否有日的、有方案、有針對性地搜集、分析、整理信息資料；2能否 與同學(xué)和諧合作進(jìn)行信息資料的溝通和加工挑選；教學(xué)參考資料：有關(guān)信息及傳播媒體的書籍 相關(guān)教學(xué)爭論課題提示：從中學(xué)擘報的教學(xué)看美術(shù)與語文學(xué)科的交融；活動支配：收集與溝通：收集報紙、網(wǎng)絡(luò)信息；為使壁報的內(nèi)容豐富多彩,要留意挑選有特色的學(xué)習(xí)、生活主題；教學(xué)過程： 1課前預(yù)備： 老師預(yù)備教具：壁報范例小樣；文稿圖稿等展現(xiàn)資料,設(shè)計(jì)示 范用工具等； 同學(xué)預(yù)備學(xué)具：接受自己撰寫、繪制、剪

48、報、網(wǎng)上下載、復(fù)印、手抄等方式搜集的壁報文稿、圖稿等信息資料,及紙、鉛筆等用具；2課堂教學(xué)： 1 引導(dǎo)階段：由觀賞壁報范例小樣、參觀校內(nèi)內(nèi)的優(yōu)秀壁報導(dǎo)入本課的教學(xué)；引導(dǎo)同學(xué)分組爭論：什么是壁報 .為什么要辦壁報 意義何在 . 壁報在校內(nèi)文化生活中的作用是什么 . 師生共同歸納以上問題的答案：壁報是在墻壁上開創(chuàng)的信息傳遞媒體,它是用圖文并茂的藝術(shù)形式出現(xiàn)； 辦壁報的意義在于拓展、延長課堂所學(xué)文化學(xué)問,豐富信息范疇, 擴(kuò)大信息量；辦壁報的活動過程,可使我們學(xué)會搜集和整理信息,學(xué)會將這些信息以藝術(shù)的形式傳達(dá)出來,并可通過大家的相互合作,加強(qiáng)團(tuán)結(jié),增進(jìn)友情；2 進(jìn)展階段： a引導(dǎo)同學(xué)相互溝通、共同分析

49、所搜集的各類信息資料；爭論確定壁報的主題；兩種確定主題的方式：a 先爭論確定一個主題,再依據(jù)這個主題的需要挑選所搜集來的信息資料； b 先整理、分析信息資料,加以分類集中,從各類信息資料所反映的眾多主題中挑選一個符合要求的、有特色的主題確定下來；b 依據(jù)壁報面積的大小、所選文章的篇幅、篇數(shù)及圖的數(shù)量和大小,在紙上粗略畫出壁報設(shè)計(jì)草圖小樣,以打算文章和圖的增刪、字體和圖的大??；3 整理與整理：草圖完成后,提示同學(xué)收起被剔除的信息資料,將擬用 的文、圖分門別類地整理儲存好,以備正式辦壁報時使用；3課后拓展：提示同學(xué)留心觀看鄉(xiāng)村或社區(qū)的宣揚(yáng)欄、畫報、報紙、雜志等傳播媒體的內(nèi) 容、設(shè)計(jì)所出現(xiàn)的面貌,與

50、自己的壁報設(shè)計(jì)初稿進(jìn)行對比；活動二 課題：字體設(shè)計(jì)與版面設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì) .應(yīng)用 課時： 2 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的學(xué)問,明白黑體、宋體、仿宋體等基本美術(shù)字體的筆形特點(diǎn)和寫法；明白變體美術(shù)字的創(chuàng)意方法；般方法；2學(xué)習(xí)壁報版面設(shè)計(jì)的基本學(xué)問,明白版面設(shè)計(jì)的教學(xué)評判建議： 1是否把握了字體及壁報版面設(shè)計(jì)的般方法；2變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)構(gòu) 思是否具有特殊的創(chuàng)意；3是否敏捷地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問,進(jìn)行字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)；教學(xué)參考資料： 字體設(shè)計(jì) 版面設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)爭論課題提示：美術(shù)教學(xué)與校內(nèi)壁報欄的編輯設(shè)計(jì) 活動支配：學(xué)習(xí)與練習(xí)：學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì),并做練習(xí)；教學(xué)過程： 1課前預(yù)備： 老師預(yù)備

51、教具：美術(shù)字體基本筆畫和字例、版面設(shè)計(jì)圖例等的 掛圖或多媒體演示設(shè)備； 同學(xué)預(yù)備學(xué)具： 畫紙；鉛筆、 鋼筆或其他畫筆； 電腦 如有條件 ；2課堂教學(xué)第 1 課時： 1 引導(dǎo)階段：老師與同學(xué)溝通爭論,說一說在校內(nèi)里各種場合能 夠看到的各種美術(shù)字體,明確這些美術(shù)字體的名稱,引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出字體的挑選與使用場合 有什么關(guān)系什么樣的場合適用什么樣的字體；利用掛圖或多媒體設(shè)備展現(xiàn)黑體、宋體、并描述不同字體 仿宋體、變體美術(shù)字的基本筆畫及字例,指導(dǎo)同學(xué)辨認(rèn)、 區(qū)分不同的字體,的筆畫造型特點(diǎn)；接受多媒體設(shè)備進(jìn)行版面設(shè)計(jì)過程的演 示,可使用 AdobePageMaker 軟件進(jìn)行版面設(shè)計(jì)的排版演示；留意提示美術(shù)

52、字字體、字形、字的大小與版面上圖、文的關(guān)系； 留意提示版面圖文塊面支配及顏色搭配中均衡、對比的處 理方式； 2 進(jìn)展階段：指導(dǎo)同學(xué)調(diào)出電腦字庫中的各種字體,對其字形、筆畫特點(diǎn)作對 比熟悉；進(jìn)行黑體和宋體美術(shù)字書寫練習(xí),老師進(jìn)行書寫要點(diǎn)指導(dǎo)：a 打格；成篇文字,字與行之間應(yīng)留出適當(dāng)?shù)淖志嗯c行距；b 書寫；字體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的幾個基本原就：字形均勻,大小統(tǒng)一；上緊下松,上大下??；有爭有讓,適當(dāng)穿插；筆畫統(tǒng)一,主次分明；指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行變體美術(shù)字的書寫練習(xí)；使同學(xué)明白變體美術(shù)字是通過各種變化和裝飾手段,達(dá)到字體和字形的多樣化,以滿意不同的有用要求；字體設(shè)計(jì)應(yīng)從文字的內(nèi)容和涵義動身,對字形、筆形做出合理的夸張變

53、異,使之既有藝術(shù)性、趣味性,又有適應(yīng)性,可讀性；舉例說明變體 美術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的一些規(guī)律如象形法、省略法、添加裝飾法、投影式、立體式、折帶式、連筆式等； 第 2 課時：1 指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行版面設(shè)計(jì)練習(xí)；指導(dǎo)要點(diǎn)： 版面的如干構(gòu)成要素版面是刊名、報頭、欄目、題花、文章、插圖等多種要素有機(jī)結(jié)合的綜合體；版面設(shè)計(jì)的原就版面設(shè)計(jì)要遵循對比與調(diào)和、變化與統(tǒng)一的形式美法就和形式聽從內(nèi)容、局部聽從整體的原就,合理分割版面空間,細(xì)心支配文章和圖畫的位置,達(dá)到主題鮮明, 重點(diǎn)突出, 布局合理,塊面清晰的基本要求；版面設(shè)計(jì)的一般步驟a 確定報頭和主題性大標(biāo)題的位置；b 確定欄目的數(shù)量和形式,制定各欄目的塊面空間；c支配

54、文章、插圖的位置,確定其所占塊面的外形和大致面積；化邊角； e 依據(jù)剩余空間,支配設(shè)計(jì)尾花和其他美扮裝飾；d 進(jìn)行版面總體調(diào)整,裝飾美 2 課題小結(jié)：作業(yè)完成后進(jìn)行溝通展現(xiàn),師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn),總結(jié)存在的共性問題,提出改進(jìn)方法；3課后拓展：1 進(jìn)一步作美術(shù)字書寫練習(xí)和版面設(shè)計(jì)練習(xí)；裝冊,作為辦壁報的參考資料；2 搜集報頭、欄圖、 題圖、 尾花圖案并剪貼3 組織字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)的小型展覽和評比活動；活動三 課題：壁報編輯制作 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合 .探究 課時： 2 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1將前兩課所學(xué)的學(xué)問技能應(yīng)用于班級壁報的實(shí)際編輯、設(shè)計(jì)、制作全過程；2培育喜愛校內(nèi)文化生活的情感和同學(xué)之間良好

55、合作的精神；教學(xué)參考資料 編排設(shè)計(jì)的法就：平面設(shè)計(jì)是門信息藝術(shù),需要“ 引人注目” 的編排法就；1 正確視域與 視覺流程； 2 點(diǎn)、線、面； 3 遠(yuǎn)、中、近； 4 黑、白、灰； 5 顏色與秩序； 6 節(jié)奏與 韻律； 7 對比與極限； 8 調(diào)和與統(tǒng)； 9 裝飾與趣味；10 版面美與刻、板、結(jié)；活動支配：爭論與設(shè)計(jì)：爭論版面設(shè)計(jì)方案,自己或與小組同學(xué)一起進(jìn)行壁報的設(shè)計(jì)；教學(xué)過程： 1課前預(yù)備： 老師預(yù)備教具：報頭圖案資料；有關(guān)圖形圖像資料；版面設(shè)計(jì)示例幻燈片或多媒體課件；電腦及掃描儀、 打印機(jī)等外圍設(shè)備 如有條件 等； 同學(xué)預(yù)備學(xué)具：已搜集和積存的壁報文字稿件和照片、圖片已剪輯裝冊的報頭、欄圖、題

56、花、尾花圖案 參考資料；畫筆,顏料,彩紙、白紙,剪刀,膠水等；2課堂教學(xué)：第 1 課時： 1 引導(dǎo)階 段：老師提出運(yùn)用前兩課所學(xué)的學(xué)問,全班合作,辦一期班級壁報；第一經(jīng)過爭論 確定壁報的主題,引導(dǎo)同學(xué)回憶、溝通,溫習(xí)前兩課所學(xué)內(nèi)容,每人將自己在第 1、2 課上 所完成的版面設(shè)計(jì)草圖拿出來,集體分析、 爭論各自的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)到之處,將這些優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)到 之處加以集中、 整理,形成新的集體設(shè)計(jì)方案,經(jīng)過方案的逐步實(shí)施,完成班級壁報的制作；啟 老師供應(yīng)報頭圖案資料和有關(guān)圖形圖像資料,并演示版面設(shè)計(jì)示例幻燈片或多媒體課件,發(fā)同學(xué)設(shè)計(jì)思路, 供應(yīng)同學(xué)設(shè)計(jì)參考；供應(yīng)掃描儀、 打印機(jī)等設(shè)備供同學(xué)依據(jù)需要使用；2 進(jìn)

57、展階段：依據(jù)爭論爭論確定的活動程序進(jìn)行以下各項(xiàng)活動a分析已確定的主題并將主題綻開成為如干個方面的子題,每個子題作為一個欄目；b進(jìn)行欄目分工 比如分為 6 個欄目 ,每個小組負(fù)責(zé)一個欄目,分頭進(jìn)行各自欄目內(nèi)容的組織和設(shè)計(jì)；c各小組將搜集的有關(guān)材料加以挑選、整理,充實(shí)進(jìn)本欄目 小組間可進(jìn)行材料的交換,互通有無 ；設(shè)計(jì)欄目標(biāo)題和欄圖、支配文章和題圖、圖片、插圖、尾花等要素的位置和大小,將本組的設(shè)計(jì)構(gòu)思畫成簡潔的草圖,師生之間、 各組之間進(jìn)行溝通與爭論,對各自的構(gòu)思草圖進(jìn)行修改與完善,完成欄目內(nèi)容的設(shè)計(jì)；第2 課時： d全班集中,將各欄目草圖組合成整個壁報全貌, 由各組推舉代表發(fā)表修改和調(diào)整看法,經(jīng)全

58、班爭論認(rèn)可, 進(jìn)行整體調(diào)整完善,完成定稿； e返回各小組進(jìn)行各欄目正稿的設(shè)計(jì)制作；完成欄目正稿；全班再次集中,進(jìn)行整體“ 拼裝” 后稍作調(diào)整,正式上墻完成整個壁報的設(shè)計(jì)制作；3 整理與整理、單元小結(jié)：打掃整理教室復(fù)原干凈；一面觀賞全班合作的成果,一面回憶本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,總結(jié)學(xué)問學(xué)習(xí)和操作實(shí)踐中的得失,鞏固本單元教學(xué)成果；3課后拓展： 1 各班相互參觀班級壁報,評比正確壁報,溝通學(xué)習(xí)心得；溝通；2 勉勵同學(xué)利用課余時間自辦個人手抄小報并相互3 勉勵同學(xué)主動積極地參加社區(qū)或村莊的宣揚(yáng)欄,將課堂所學(xué)應(yīng)用于社會實(shí)踐；教學(xué)評判建議： 1是否突出表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖和壁報主題；2版面內(nèi)容的設(shè)計(jì)制作是否有助

59、于強(qiáng)化壁報主題的突出表現(xiàn)；接受的詳細(xì)制作方法、手段和步驟是否恰當(dāng)；3設(shè)計(jì)制 作過程中是否正確運(yùn)用了所學(xué)的字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)的學(xué)問和技能；4活動中能否與同學(xué) 開心的溝通與合作,能否虛心地聽取別人的看法和建議并經(jīng)自己頭腦的分析,對合理的部分 進(jìn)行接受；相關(guān)教學(xué)爭論課題：1中學(xué)美術(shù)課中字體設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容及其應(yīng)用領(lǐng)域開發(fā)的爭論；2美術(shù)課的設(shè) 計(jì)教學(xué)與班級壁報、個人手抄報的主辦實(shí)踐活動；第四單元我為校內(nèi)添顏色（綜合 *探究）通過對同學(xué)裝、 校內(nèi)環(huán)境藝術(shù)品的設(shè)計(jì)與模擬制作活動和校內(nèi)規(guī)劃模型的設(shè)計(jì)索利用各種藝術(shù)方法與藝術(shù)手段美化自己的形象、美化校內(nèi)環(huán)境、 創(chuàng)設(shè)人與環(huán)境的自然和諧情境,激發(fā)學(xué)生喜愛生

60、活、喜愛學(xué)校的情感,領(lǐng)域?qū)W問、技能的才能；以及發(fā)覺美、 制造美的愿望, 同時在活動中提高綜合運(yùn)用多單元課時安排建議本單元內(nèi)容可分3 課進(jìn)行教學(xué),共用5 課時完成；其第1 課. 同學(xué)裝設(shè)計(jì)與模擬制作 1 課時 第 2 課. 校內(nèi)環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計(jì)與模擬制作 2 課時 第 3 課. 校內(nèi)規(guī)劃模型設(shè)計(jì)制作 2 課時 活動一課題 同學(xué)裝設(shè)計(jì)與模擬制作 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 綜合 . 探究 課時 一課時 教學(xué)目標(biāo) 1通過同學(xué)裝的設(shè)計(jì)與模擬制作練習(xí),明白服裝設(shè)計(jì)的基本學(xué)問,提高同學(xué)對著裝美的鑒 賞才能和審美樂趣,激發(fā)創(chuàng)新意識；活動支配：設(shè)設(shè)與展現(xiàn) 1、畫一幅同學(xué)裝設(shè)計(jì)圖,寫出設(shè)計(jì)思路,仍可以用你小活中的材料試著做一件 模