《天游峰的掃路人》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、天游峰的掃路人第二課時教學(xué)設(shè)計（陳靜）課題 15、天游峰的掃路人教時第 二課時學(xué)科語文日期3月 21 日一、課題研究目標(biāo)：課堂問題及推進(jìn)過程對師生有效交往影響的研究。二、教學(xué)目標(biāo):1、能流利并有感情地朗讀課文。2、通過朗讀品味具體語言材料，體會天游峰掃路人樸實的外表、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊涵的豁達(dá)開朗、熱愛工作、自信爽朗、熱情好客的工作精神和生活態(tài)度。3、在自主感悟的基礎(chǔ)上體會抓住人物語言、動作、外貌及對比襯托感受人物品質(zhì)特點的閱讀方法和寫作方法。三、教材分析：天游峰的掃路人是蘇教版第十二冊第15課，此文是篇散文。作者有細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而

2、充滿自信的老人形象。作為寫人的文章，我們在教學(xué)時需圍繞人物進(jìn)行，我在教學(xué)中從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。天游峰的掃路人重在描寫掃路人，至于我與天游峰險的描寫多為襯托老人的品格。教學(xué)這一課我力圖從掃路人的形象入手，進(jìn)行本課的教學(xué)。四、學(xué)生分析：六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫邊批注、聯(lián)系上下文理解詞句但通過人物的語言感悟課文所蘊涵的深刻哲理還是有一定困難的。重點與難點重點：引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫，感受“天游峰的掃路人是一位怎樣的人”。難點：從具體語言材料的朗讀品

3、味中體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。教 學(xué) 過 程時間活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動方式交流方式2一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，通過第一課時的學(xué)習(xí)，天游峰給你留下了怎樣的印象？學(xué)生回憶，交流。1、組織交流，及時歸納總結(jié)。2、導(dǎo)語過渡：這節(jié)課我們和作者章武一起進(jìn)一步走進(jìn)天游峰，走進(jìn)天游峰的掃路人。3二核心過程活動一：明晰文體，明確任務(wù)1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)天游峰的掃路人。2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：現(xiàn)在，我們就走近天游峰的掃路人，注意他的語言、動作、神態(tài)，細(xì)細(xì)品味，想一想他是個怎樣的人？有了感想體會就在相應(yīng)的語句旁寫一寫。1、學(xué)生批注閱讀文本，讀出對人物的認(rèn)識。教師巡視

4、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的資源?；顒佣航涣鞲形颍w會寫法1、組織交流：天游峰的掃路人是怎樣的一個人？讀讀你找到的句子，并簡要說說你的理由。組織交流，及時提升。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老人的神態(tài)、動作、語言、外貌，體會其作用。3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的一些細(xì)節(jié)。（1）第四自然段從標(biāo)點符號體會老人的真誠給作者帶來的親熱感。（2）第十二自然段環(huán)境描寫對人物品質(zhì)的烘托作用，襯托出老人對天游峰的戀戀不舍。4、老人的樂觀、自信、豁達(dá)開朗感動了作者，讓作者永遠(yuǎn)記在了心里。請大家再讀讀“我”與老人的對話，讓我們也來真真切切地感動一回。呆會兒我們分角色朗讀課文。學(xué)生讀句子說說老人是一個怎樣的人。學(xué)生默讀、品味、寫感動。全班交流，相互

5、補(bǔ)充。學(xué)生再讀課文，體會神態(tài)、動作描寫的作用。學(xué)生練讀，分角色讀。1、預(yù)設(shè)：（1）我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動鞋。（樸素，身體結(jié)實，是長期掃路鍛煉的結(jié)果。）（2）瘦削的臉，一雙慈善的眼睛炯炯有神。（身體很健康，心地很善良。）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注慈善、炯炯有神，體會作者由表及里的描寫人物的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第四小節(jié)。3、“不累，不累，?！彼f得輕輕松松，自在悠閑。引導(dǎo)學(xué)生討論“累”與“不累”，伺機(jī)出現(xiàn)第七自然段，反復(fù)朗讀，體會累的原因。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老人的語言和神態(tài)，感悟老人的生活方式，明白老人為什么常年看，都看不厭的原因，從而引導(dǎo)出下一段

6、語言，體會老人對大山的熱愛之情。4、“按說，我能舍得走嗎？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老人的動作、神態(tài)、語言，體會老人骨子里的樂山樂水。5、“年后我照樣請你喝茶！”說罷，老人朗聲大笑。關(guān)注提示語后置，體會老人的自信?；顒尤?、總結(jié)方法 師總結(jié)寫法。2三、拓展延伸、總結(jié)提升推薦閱讀挑山工，也用今天的方法讀一讀，你一定會有另一番收獲。教學(xué)反思文章從人物的外貌、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫來體會老人樂觀自信、豁達(dá)開朗的性格，這是本課教學(xué)的重難點。我讓學(xué)生走進(jìn)文本，認(rèn)真自讀課文，在有感受的地方寫上批注。然后抓住老人的外貌描寫，朗讀感受到這是一位身體硬朗、和善可親的老人。引導(dǎo)學(xué)生通過老人樸素的話語感悟課文所蘊含的深刻哲理。接著，我進(jìn)一步引導(dǎo)，“既然掃山路是一件很艱難、很辛苦的事，那老人為什么說不累呢？”再次引導(dǎo)學(xué)生抓住老人的語言:“掃一程，歇一程，再把好山好水看一程”、“30年后，我照樣請您喝茶！”等語句，朗讀感悟老人樂觀的生活態(tài)度，體會老人對生活充滿了信心。最后，聯(lián)系課文最后一句“