2019-2020年八年級(jí)物理《浮力的相關(guān)因素》教案

1、2019-2020年八年級(jí)物理浮力的相關(guān)因素教案教材分析：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了浮力知識(shí)的基礎(chǔ)上探究浮力大小的定性的相關(guān)因素，為接下來(lái)的阿基米德原理的學(xué)習(xí)作鋪墊，在教材中起到承上啟下的作用。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)有了初步的浮力知識(shí)，而且生活中也有關(guān)于浮力的很多體驗(yàn)。因此在課前先布置學(xué)生去收集關(guān)于浮力的一些現(xiàn)象和圖片，并對(duì)浮力的相關(guān)因素作猜想。在上課的過(guò)程中讓學(xué)生展示自己的成果，可以有效地提高學(xué)生的成功感。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)。過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及交流討論的全過(guò)程，學(xué)會(huì)用控制變量法來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中體驗(yàn)

2、到成功感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（用小組討論加演示交流）教學(xué)難點(diǎn)：探究浮力的大小與排開(kāi)液體的體積之間的關(guān)系（先不點(diǎn)破，然后老師引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生認(rèn)知沖突）教學(xué)流程圖：用學(xué)生收集到的生活中浮力的圖片引入進(jìn)而提出問(wèn)題：浮力的大小與什么因素有關(guān)學(xué)生根據(jù)自己的觀察進(jìn)行猜想學(xué)生根據(jù)自己的猜想及課桌上的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想老師讓比較有代表性猜想的組別上臺(tái)演示他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并得到最初的結(jié)論組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作出評(píng)價(jià)，交流得到最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)方案課堂小結(jié)布置作業(yè)課前準(zhǔn)備活動(dòng)：全班同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)、書籍查找生活中與浮力有關(guān)的資料。A級(jí)同學(xué)還應(yīng)從生活中的現(xiàn)象思考浮力可能與什么因素有關(guān)

3、。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容老師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖從情景中引入展示學(xué)生的收集成果老師略加說(shuō)明認(rèn)真觀看給學(xué)生展示的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提出問(wèn)題提問(wèn)：浮力的大小與什么因素有關(guān)剛才同學(xué)們看到了很多的浮力的相關(guān)資料，浮力在生活中有很多的應(yīng)用，同學(xué)們想不想知道浮力的大小與什么因素有關(guān)？學(xué)生表現(xiàn)踴躍從生活走向物理，讓學(xué)生覺(jué)得物理就在身邊，物理是一門有用的學(xué)科進(jìn)行猜想猜想浮力的相關(guān)因素同學(xué)們從生活中發(fā)現(xiàn)浮力可能與什么因素有關(guān)呢？學(xué)生猜想：與液體密度、物體的密度、物體的體積、物體浸在液體中的深度等有關(guān)從生活到物理的升華小組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證自己的猜想大家的猜想真是打開(kāi)了思路，由于

4、時(shí)間的關(guān)系，大家先探究這幾個(gè)方面：與液體密度的關(guān)系、與物體的密度的關(guān)系、與物體的體積的關(guān)系小組內(nèi)交流，并設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案養(yǎng)成遇到問(wèn)題自己解決的好習(xí)慣交流實(shí)驗(yàn)方案并得到自己的結(jié)論讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)展示自己的實(shí)驗(yàn)方案，并用數(shù)據(jù)得到自己的結(jié)論探究浮力的大小與液體的密度有關(guān)，并得到浮力的大小與密度有關(guān)。（學(xué)生將大構(gòu)碼完全浸沒(méi)在鹽水和水中測(cè)得浮力）二、探究浮力的大小與物體的密度的關(guān)系（學(xué)生選兩個(gè)體積一樣的銅塊和鐵塊）得到：浮力的大小與物體的密度無(wú)關(guān)。三、探究浮力的大小與物體的體積的關(guān)系（學(xué)生選用一個(gè)大構(gòu)碼，一個(gè)小構(gòu)碼分別測(cè)得浮力的大小不同）適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與指導(dǎo)提示實(shí)驗(yàn)的規(guī)范表?yè)P(yáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，回顧浮力的測(cè)量方法：稱

5、重法提問(wèn)：為什么要體積相等？老師進(jìn)一步要求同學(xué)，將大構(gòu)碼的三分之二浸在水中讀出浮力、在將大構(gòu)碼的二分之一浸在水中讀出浮力引導(dǎo)：什么變化了？抽到的小組上臺(tái)展示，其他同學(xué)認(rèn)真觀看，并思考他們的實(shí)驗(yàn)方案是否可行?；卮穑焊×Φ扔谥亓p去拉力學(xué)生回答：要控制變量發(fā)現(xiàn)物體的體積相同可是浮力還是不同發(fā)現(xiàn)是物體浸在液體中的體積學(xué)生自己設(shè)計(jì)出來(lái)的方案展示給大家，有一種成功感，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引發(fā)認(rèn)知沖突，輕松化解學(xué)生分不清物體體積和物體浸在水中的體積的難點(diǎn)。四、浮力的大小與物體浸沒(méi)在液體中的深度之間的關(guān)系老師要求同學(xué)將大構(gòu)碼完全浸沒(méi)，改變他的深度，觀察彈簧測(cè)力的示數(shù)有沒(méi)有發(fā)生改變發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)沒(méi)有改變學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究其中一種因素巡視并幫忙一些有問(wèn)題的同學(xué)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，觀察數(shù)據(jù)課堂小結(jié)浮力的大小與液體的密度、物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)，與浸沒(méi)在液體中的深度無(wú)關(guān)同學(xué)做完實(shí)驗(yàn)探究后發(fā)現(xiàn)得到的結(jié)論與之前得到的結(jié)論相同嗎？我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了浮力的大小的相關(guān)因素，也知道要探究浮力的大小與什么有關(guān)應(yīng)該有控制變量法。學(xué)生把書上的句子劃下來(lái)。總結(jié)一節(jié)課的內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)反思和重組知識(shí)的機(jī)會(huì)。作業(yè)全班完成課后作業(yè)，下節(jié)課要評(píng)講，做好上臺(tái)展示的準(zhǔn)備；A級(jí)同學(xué)再預(yù)習(xí)下一部分內(nèi)容，并思考一下阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)設(shè)