一年級4單元教學設計

1、 一年級語文下冊全冊教案_第4單元 13、古詩兩首學習目標：認識“所”、“牧”等12個生字，會寫“詩”、“林”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。有朗讀古詩的興趣。教學重點：學習本課生字，朗讀古詩、背誦古詩。教具準備：生字、詞卡片，課件（課文插圖）教學時間： 兩課時教學過程： 第一課時看圖激情出示課件（文中的插圖）：圖中畫了誰？他在干什么？他想干什么？（指名說）袁牧作了一首詩，大家想讀讀嗎？板書課題，指導讀準平舌音“所”。初讀感知，了解古詩人意自由讀古詩，借助拼音讀準字音。同桌對讀，檢查字音。再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。指名讀。圖文結合，再讀感悟出示課件（課文插圖）：師

2、指“牛與牧童圖”問：這是什么？（牧童騎黃牛）放錄音（牧童歌曲）問：聽，牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎樣？（歌聲振林樾）課件演示“牧童捕蟬”的動作“蟬叫聲”師誦出“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”。多美的一首詩，我們再來讀一讀！齊讀、指名讀、男女讀讀詩想畫面教師朗誦，學生想象古詩描繪的畫面。教師引導學生根據(jù)畫面練習背誦。（引背。 同桌對背。 齊背）讀一讀，想一想從“林樾”、“鳴蟬”中看出這首詩是寫什么季節(jié)的？指導書寫出示田字格中的生字，學生認讀。指導觀察生字的占格位置。（學生觀察每一筆的占格位置）提醒學生“林”字左邊“木”的捺變成點，“童”、“黃”的中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。教師范寫，同時講解。學

3、生練寫，教師巡視指導。評價。教學后記：初讀感知，了解古詩人意自由讀古詩，借助拼音讀準字音。同桌對讀，檢查字音。第二課時看圖導入出示課件（課文插圖）問，這是什么？小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話說）初讀感知自由讀古詩，注意讀準字音，讀順詩句。同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。指名讀。圖文對照，再讀感悟看圖，池塘是怎樣的？詩中是怎樣寫的？（引出：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔） 課件演示“泉眼”“晴柔”，讓學生直觀理解。圖上有什么？詩人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）全班齊讀。指導朗讀個別讀。 評讀。讀詩想畫面，指導背誦分小組練習，（一人讀詩，其他同學想畫面）你看

4、到了什么？全班交流。 指導背誦。鞏固生字出示帶音節(jié)的生字認讀。去掉音節(jié)認讀小組合作，人記字形。拓展練習學生交流會背的其他古詩，如，楊萬里寫的詩，或描寫夏天的詩等。教學后記：本節(jié)學生能夠在老師的引導下正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。產(chǎn)生了朗讀古詩的興趣。會寫“詩”、“林”等6個字。 14、課題 荷葉圓圓教學目標： 1.認識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“朵、機”、“語”等6個生字。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學重點：本課的教學重點是讀課文。（1）教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文和識字。背誦課文。（2）教學難點：拓展想象教具準備：課件，生字詞

5、卡片，錄有荷葉圓圓的音帶。教學時間： 兩課時教學方法：我主要采用情境教學法和游戲教學法，在活動中適當播放輕松愉快的音樂，讓學生在歡快的氣氛中渡過，使學生興致盎然，從而對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣，收到預定的效果。學 法：表情朗讀、加動作表演讀、同桌互讀、找小伙伴分工合作讀。讀中有評、游戲練習相結合的方法。讓學生充分進行自主、合作性的學習。教學過程： 第一課時談話導入課題貼上一個大荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？（板書課題：荷葉圓圓）出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們這位“新朋友”？簡筆畫畫出小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。瞧！還有誰來了？學習“珠”字。喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。（齊讀課題）

6、初讀課文，了解課文內(nèi)容。學生自由讀課文，認生字。再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準。認得多。選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文。（如：表情朗讀、配上動作讀，和同桌互讀等。）想讀給大家聽嗎？你喜歡讀那段就站起來讀那段？再讀課文，指導朗讀。讀了課文，你知道了什么？（生交流）都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？你怎么知道小水珠喜歡荷葉？指導朗讀好句子：“荷葉是我的搖籃?！毙∨笥研r侯睡過搖籃嗎？誰在里面感覺怎樣？出示課件1，小水珠躺在荷葉上就像躺在小搖籃里，多舒服??！誰來讀讀這段？怎么小蜻蜓也喜歡荷葉？出示課件2現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第三自然段，看看哪只小蜻蜓也最喜歡荷葉？小青蛙怎么也喜歡荷葉？（出示課

7、件3）誰來做快樂的小青蛙讀讀這一段？讀得真好，誰敢向他挑戰(zhàn)？怎么小魚也喜歡荷葉？出示課件4自由練讀這一段，可以邊做邊做動作。指名朗讀比賽師生以掌聲打分。評讀。小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文。師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小蜻蜓的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給他們都帶來了快樂。那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴，荷葉是我的故事書等）同桌互相議議，想說的說給小朋友聽。齊讀課文質(zhì)疑你們還有不明白的地方嗎？教學后記本節(jié)課我主要采用情境教學法和游戲教學法，在活動中適當播放輕松愉快的音樂，讓學生在歡快的氣氛中渡過，使學生興致盎然，從而對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣，收到預定的效果。第二課

8、時 課題 荷葉圓圓教學目標： 1、.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2、會寫“朵、機”、“語”等6個生字。3.激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學重點：（1）教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文和識字。背誦課文。（2）教學難點：讓學生展開大膽的想象教具準備：課件，生字詞卡片，錄有荷葉圓圓的音帶。教學方法：我主要采用情境教學法和游戲教學法，在活動中適當播放輕松愉快的音樂，讓學生在歡快的氣氛中渡過，使學生興致盎然，從而對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣。學 法：表情朗讀、加動作表演讀、同桌互讀、找小伙伴分工合作讀、分角色表演讀。讀中有評、游戲練習相結合的方法。教學過程：借助媒體，步入文境。談話導入師：小朋

9、友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習14課，齊讀課題荷葉圓圓。師：小朋友們上節(jié)課老師給你們布置做荷葉卡片，請把卡片展開，同桌互讀。生：抽卡片，互相讀。（2）檢查復習師：出示荷葉卡片和學生一塊做識字游戲。（要求學生光動嘴，不出聲。老師據(jù)學生口型猜一猜。）生：認讀生字并組詞，老師猜字。師：大家對生字掌握的都不錯，誰還記得課文中的一只小青蛙把荷葉當成了什么？老師貼（歌臺）。這節(jié)課咱們要把荷葉當成展示臺，來展示大家的朗讀水平和寫字水平。課件1：展示臺師：首先來展示大家的朗讀水平。課件2：顯示：我會讀，學生齊讀什么叫“我會讀”？（讀懂、正確、流利、有感情。）先把課文讀懂，學生聽錄音，思考：文中介紹了哪些小伙伴，它們

10、把荷葉當成了什么？（老師粘貼：水珠、蜻蜓、青蛙、小魚）青蛙把荷葉當成歌臺，水珠、蜻蜓、小魚它們把荷葉分別當成了什么？生：說一說，貼一貼。搖籃、停機坪、涼傘。師：青蛙蹲在荷葉上，老師粘貼：蹲。余下的躺、立、游應貼在什么地方？生：看書想想、說說，并帖到黑板上。說明為什么這樣帖？熟讀課文、激發(fā)情感。激發(fā)興趣，展示正確、流利、有感情地朗讀課文。A、選擇喜歡的方式讀一讀課文（有表情地朗讀課文，配上動作讀，與同桌、老師合作讀。）B、指名讀小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。（讀出小水珠在荷葉上就像躺在小搖籃里，舒服。小蜻蜓展開透明的翅膀、青蛙“呱呱“地放聲歌唱、小魚笑嘻嘻地游來游去，讀出高興的心情。誰有信心？）分別

11、出示課件3、課件4、課件5、課件6 。 指名讀完一個，大家一起讀。C、老師適當指導，學生再分小組用演一演的方法來讀課文。喜歡誰就當誰吧。每小組推選一名最佳選手準備到臺上表演。課件7：放音樂搖籃曲D、學生練習（指名戴頭飾表演）學生自評、他評、教師評。復習鞏固、升華感情通讀全文，有感情地讀師：小朋友們現(xiàn)在最難的來了，誰愿意把四個小伙伴全讀出來？老師幫助。生：分小組看書準備，想想自己哪里還沒有記住，指名說說記住的竅門。師：能背的可以背，背過一點的看黑板，背不過的看著書。生：播放音樂、學生試著背課文，邊背邊加動作表演。我會寫1、出示課件7 我會寫，學生齊讀。2、老師范寫：朵、機、我3、生；書空后描紅，

12、仿寫4、師：評寫。拓展活動1、課件顯示：荷花圖片，荷花視頻，學生欣賞。2、學生認讀詞語：含苞欲放、清香四溢、古詩小池，談談感受課堂小結 這節(jié)課我們都把荷葉當成了展示臺，展示了我們的朗讀水平和寫字水平，還背誦并表演了課文內(nèi)容并背誦了許多與荷葉有關的詩，大家表現(xiàn)非常好。老師還要謝謝你們呢。下課再見！板書設計第一個水珠搖籃躺第二個蜻蜓停機坪力第三個青蛙歌臺蹲第四個小魚涼傘游教學后記本節(jié)課我主要采用情境教學法和游戲教學法，在活動中適當播放輕松愉快的音樂，讓學生在歡快的氣氛中渡過，使學生興致盎然，從而對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣，收到預定的效果。在分角朗讀中缺少了一名解說。多給予其他小組展示的機會會更好。15

13、、夏夜多美學習目標：認識“蓮”、“哭”等13個生字，會寫“她”、“他”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。教學重點：會認13個生字，會寫6個生字，能有感情朗讀課文，體會夏夜之美。教具準備：生字卡片，田字格小黑板。教學時間： 兩課時教學過程： 第一課時激情導入前不久我們學習的古詩小池，描寫了初夏池塘的美麗景色，現(xiàn)在已經(jīng)是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢？讓我們來看看吧?。úシ耪n件：夏天池塘的美景）你們看到了什么？夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！板書課題。初讀課文，整體感知自讀課文，讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。同桌互讀課文，糾正錯誤。指名分段讀課文。（播放課文，其

14、中生字，其中生字為紅色）要求讀通順。再讀課文，識記生字出現(xiàn)全部生字（帶拼音），學生借助拼音讀。這些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。找出來后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀讀，看誰讀的準確。再次出現(xiàn)生字（無拼音），哪些字是你以前就認識的？向大家介紹一下你是怎么記住它的。細讀課文，讀后感悟（課件出現(xiàn)夏夜景圖）夏夜，公園里靜悄悄的。忽然傳萊嗚鳴的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把15自然段讀一讀。你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來做睡蓮，一起來讀讀吧。教學后記： 學習本課主要學習本課的13個生字，對13個字讀準字音，學生大部分都能夠正確、流利的讀課文。對課文的大體意思有所理解，學

15、的較好。第二課時復習導入上節(jié)課學習的生字朋友有來和大家見面了，你們還認識他們嗎？開火車認讀。讀文感悟（出示多媒體課件：夏夜，靜悄悄的公園里，一只小螞蟻從草上爬到睡蓮上。） 夏夜，公園里靜悄悄的。小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留小螞蟻，（出示句子：今晚就在在這兒吧！你瞧，夏夜多美啊?。┥R讀。是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請小朋友快速讀6 -16自然段。他要去哪兒？為什么？誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指明讀）你們聽到了什么？有什么問題？誰還能讀？（全班齊讀）小螞蟻回家了嗎？哪些小動物來幫忙了嗎？再讀812自然段。他們說了什么？大

16、家練一練，喜歡誰就的話。（學生練讀）同學們讀得真好，大家能演一演嗎？（學生分四組分角色練讀）學生評論。小結：大家演的真棒，為我們自己鼓鼓掌。小螞蟻是怎么回家的呢？（出示課件：蜻蜓，螢火蟲送螞蟻回家）課文中是怎么寫的？（出示第13自然段，指名讀）多么可愛的小動物呀！誰還能讀的更好？真不錯，我們大家一起來一遍好嗎？（生齊讀13自然段）現(xiàn)在出發(fā)了（學生誦讀14自然段）讀后擴展，積累詞語是啊，多美德夏夜??！那夏夜有哪些美麗的景象呢？（出示多媒體課件：的小燈籠的假山的草坪）指名讀，齊讀。除了青青的假山，你們還知道青青的什么？（出示多媒體課件：青青的；綠綠的；彎彎的）（生自由答）總結全文，升華感情（出示多

17、媒體課件：沒有小動物的公園夜景圖） 在大家的幫助下，小螞蟻又回到家了，蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興的眨著眼睛?？吹竭@些情景，你想說什么？ 讓我們一齊來贊美：“?。∠囊苟嗝姥?！”（生齊讀）指導寫字大家的課文讀的這么好，那么字能寫好嗎？這些生字朋友你們還認識嗎？仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從結構、偏旁、易錯的地方等各個方面進行分析）生先描紅，再臨摹。課后作業(yè)除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢？回家查資料，活動課我們來交流。比比誰是小小科學家，知道的知識最豐富。教學后記： 學習這節(jié)課，學生對小動物幫助小螞蟻回家的事，進行了交流。多數(shù)學生都能夠掌握，但還有寫學生學的不夠

18、好，課后還要繼續(xù)指導。16 要下雨了教學目標1學會本課12個生字和由生字組成的詞語。2理解課文內(nèi)容，了解一些能預示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察能力。3有感情地朗讀課文。教學重點1學會本課的生字和由生字組成的詞語。2理解課文內(nèi)容，知道一些下雨前的自然現(xiàn)象。3有感情地朗讀課文。教學難點理解課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。教學時間 三課時教學設計 第一課時一、教學目標（一）學會本課的生字和由生字組成的詞語。（二）朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。二、教學重點（一）學會本課的生字及由生字組成的詞語。（二）朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。三、教學難點課文較長，能夠借助拼音正確、流利地朗讀課

19、文。四、教學過程（一）導入新課、板書課題。同學們，你們知道將要下雨時的一些自然現(xiàn)象嗎？（讓學生說一說）好，那么我們看課文中是怎么說的。（板書課題，齊讀課題。）（二）范讀課文。1范讀。2學生邊聽邊想：小白兔都是從誰那里知道天要下雨了。3老師讀后指名回答。小白兔從燕子、小魚、螞蟻那里知道天要下雨了。（三）學習生字。1在課文中畫出生字及由生字組成的詞語。2借助拼音讀一讀帶有生字的句子，想一想生字及生詞在句中的意思。3借助漢語拼音讀準生字的讀音。（1）學生自己看拼音讀。（2）同桌互相讀一讀。（3）老師檢查讀生字及詞語情況。（用卡片）。大聲喊，低飛，呀，水珠，嗎，池子。游到水面，今天，吧，消息，加快。4

20、識記生字。呀 嗎 池 吧 息 加喊：口字旁，右邊的筆順是 ，最后一筆是點。喊要用嘴所以用口字旁。珠：王字旁，右邊是“ ”再一撇一捺。水珠，淚珠，珠寶。游：左中右結構，左邊三點水，中間“方”，右上“ ”，右下是“子”。游泳，游到水面，游來游去。要在水里面游，所以三點水旁。今：人字頭，一點，一橫折。（四）讀課文。1借助漢語拼音讀課文，先自己朗讀。2在小組內(nèi)讀一讀，一人讀的時候，其他同學要注意聽，如果有不對的及時更正。3讀書比賽：分小組，組內(nèi)每人讀一自然段，看哪組的同學讀得正確，流利而沒有錯誤的，為優(yōu)勝。利用這種活動，一是激發(fā)學生認真地讀書，同時也激發(fā)學生認真聽別人讀。（五）指導書寫生字。1重點指導

21、下面的字。喊，游，低。2其它的字，引導學生照范字來書寫。 教學后記本節(jié)課通過學習學生學會了本課的生字和由生字組成的詞語。在自由讀、分角色讀等理解了課文內(nèi)容，知道一些下雨前的自然現(xiàn)象。第二課時一、教學目標（一）學習課文16自然段，理解這幾自然段的內(nèi)容。（二）知道燕子和小魚怎么會知道就要下雨了？從而增長一些知識，知道一些下雨前的自然現(xiàn)象。（三）有感情地朗讀16自然段。二、教學重點1理解課文內(nèi)容，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象。2有感情地朗讀課文。三、教學難點燕子和小魚怎么知道要下雨了。四、教學過程（一）復習生字及生字詞：利用卡片抽讀。喊，低飛，水珠，消息，今天，水池。（二）學習課文第1段。1指名讀第1自

22、然段。理解“天氣很悶”，根據(jù)生活實際，想一想，在什么時候，我們感到天氣很悶呢？快要下雨的時候，因為天氣濕度大，氣壓低，所以使人感到很悶。2用“誰，在哪兒干什么或怎么樣”的句式說一說這段告訴我們什么？（對學生進行按句式說話的訓練，同時也是對概括段意方法的滲透。）小白兔在山上割草，感到天氣很悶。（三）學習課文第2、3自然段。1小聲自己讀課文，想一想：從小白兔與燕子的對話，你知道了什么？知道要下雨了。2讀一讀第3自然段，畫出燕子為什么低飛的句子。燕子以吃害蟲來生活，當空氣潮濕即水份多時，蟲子的翅膀沾了水珠，飛不高了，燕子是因為捉蟲所以飛不高。再讀畫的句子，體會燕子低飛的道理。3指導朗讀第3自然段，小

23、白兔大聲喊的話要讀得高一些，讀出喊的語氣，并且讀出問話的語氣。燕子的話，要讀出老練、沉穩(wěn)、肯定的語氣。（范讀，試讀，指名讀一讀，分角色朗讀。）4在讀的過程中，想一想，從這兩自然段你知道了下雨前會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。燕子低飛，說明快要下雨了。（四）學習課文第4自然段。1過渡：小白兔看見燕子低飛，并且聽燕子說，要下雨了，小白兔半信半疑，是要下雨了嗎？它一邊自言自語一邊向前走，這時它又看見什么了呢？2指名讀這段。想一想：這時小白兔又看見什么？小白兔看見小魚都游到水面上來了。3看插圖、看小白兔的神情，瞪大了眼睛，很奇怪的樣子。4指導讀這段。第一句要讀出問話的語氣，還要讀出自言自語的語氣。小魚都游到水面上來了

24、，要讀得聲高一些。因為小白兔發(fā)現(xiàn)這些魚和平時不一樣，是新發(fā)現(xiàn)。（五）學習第5、6兩個自然段。1問：小魚游到水面上來了，這是為什么呢？小白兔又不明白了。2指名讀第5自然段，要讀出小白兔奇怪地問的語氣。3自己小聲讀第6自然段，想一想，小魚是怎么說的，并且畫出小魚游到水面上來原因的語句。4指名讀一讀你畫的句子，你是怎么理解的？要下雨了。氣壓低，水中的空氣減少，所以小魚游到水面上來透氣。5指導朗讀這一段。6小聲讀一讀這一段，想一想，從這段課文中，你知道了下雨前小魚有什么反映？（小魚游到水面上來。）（六）讀課文16自然段：想一想：從這里你知道了要下雨時的哪些自然現(xiàn)象？（燕子低飛，小魚游到水面上來。）學習

25、課文16自然段，理解這幾自然段的內(nèi)容。（二）知道燕子和小魚怎么會知道就要下雨了？從而增長一些知識，知道一些下雨前的自然現(xiàn)象。（三）有感情地朗讀16自然段。教學后記通過本課時的學習，學生理解了課文內(nèi)容，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象。并能有感情地朗讀課文。有部分學生參與的積極性不高。 第三課時一、教學目標1繼續(xù)學習課文79自然段，理解課文的內(nèi)容，知道螞蟻忙著搬東西是下雨前的自然現(xiàn)象。2看懂后兩幅圖的圖意。3有感情地朗讀課文。4完成課后作業(yè)。二、教學重點1繼續(xù)學習課文，了解課文內(nèi)容。2看懂圖意。3有感情地朗讀課文。4完成課后作業(yè)。三、教學難點明白螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象。四、教學過程（一）指名讀16自

26、然段，并且說一說，從燕子和小魚那里知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象。（二）學習課文第 7自然段。1自己小聲讀課文。想想：小白兔往家跑的路上又看到什么，它們告訴小白兔什么？2說一說螞蟻的話，從螞蟻的話中你知道了什么？（從螞蟻的話中知道，螞蟻搬家也是雨前的一種自然現(xiàn)象。）3理解“連忙”是趕快的意思。從小白兔把要下雨的消息告訴螞蟻，讓螞蟻也趕快回家。說明小白兔不保守。4指導看第三幅圖，小白兔一副認真的樣子，在一本正經(jīng)地對螞蟻說，把要下雨的消息告訴螞蟻，螞蟻正忙著搬家哩。（三）學習課文最后兩段。1過渡：小白兔從燕子低飛、小魚游到水面上來了、螞蟻搬家知道快要下雨了，那么是真的嗎？繼續(xù)學習課文。2指名讀最后兩段

27、。理解“一邊一邊”。表示同時的動作，小白兔邊跑著邊把要下雨的消息趕快告訴媽媽。果然，一聲雷，嘩嘩、嘩、下起大雨來了。“嘩、嘩、嘩”下雨的聲音。3指導朗讀。倒數(shù)第2段要讀得稍快一些，因為表示小白兔怕讓雨淋著、急著往家跑，并且又一邊跑一邊喊，都是很急切的，所以要讀出小白兔著急的心情。喊的那句話，要讀得聲音高一些。“嘩嘩、嘩”要讀時聲音拉長一些，因為雨下得很大。4看第四幅圖，雨點那么大，知道是下大雨了。（四）小聲讀全文，說一說通過學習這一課你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象。1自己讀邊讀邊想。2小組內(nèi)互相說一說。3指名說一說。4填空：（課后作業(yè)第2題）。（1）讓學生在充分讀、說的基礎上，自己動筆填寫。（2

28、）然后反饋填的是否對。（五）發(fā)散思維：除了書上介紹的這些，你還知道哪些下雨前的自然現(xiàn)象？（六）練習用語氣詞說話。1先讀一讀每組的兩句話，體會加上語氣詞以后，句子的意思發(fā)生什么變化？前兩組后一句加語氣詞由陳述變?yōu)橐蓡枺笠唤M后一句加語氣詞由陳述變?yōu)楦袊@。2仿照例句練習用語氣詞說句子?！景鍟O計】教學后記本節(jié)課繼續(xù)學習課文79自然段，通過有感情地朗讀課文，學生理解了課文的內(nèi)容，知道螞蟻忙著搬東西是下雨前的自然現(xiàn)象。看懂了后兩幅圖的圖意。今后應加強看圖指導。17 小壁虎借尾巴 教學目標1學會本課10個生字和由生字組成的詞組。2理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。

29、3能按事情的先后順序練習說話。4分角色有感情地朗讀課文。教學重點1學會本課10個生字和由生字組成的詞語。2理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。3分角色有感情地朗讀課文。教學難點1理解課文內(nèi)容。2知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。教學時間 三課時加說話寫話一課時教學設計 第一課時 一、教學目標（一）學會本課的生字及由生字組成的詞語。（二）初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。二、教學重點（一）學會生字及生詞。（二）朗讀課文。三、教學難點：朗讀課文。四、教學過程（一）導入新課，板書課題。同學們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么

30、辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學習課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。）（二）范讀。1范讀全文。2邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？3老師讀完后學生回答。小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。（三）學習生字。1在課文中畫出生字及由生字組成的詞。2借助拼音讀準生字及生詞的音。（1）學生自己讀。（2）老師檢查讀的效果。3讀一讀帶有生字詞的句子。4識記生字。（四）借助讀課文。1自己讀。（給學生一定的時間讓學生讀一讀，因為課文較長。）2小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學的作用。3指小組匯報讀。（每人讀一自然段。）通過反復讀一是能夠把課文讀通順，另外使學生初步了解課文內(nèi)容。（五）指導書寫生字。（六）作業(yè)。1抄寫

31、生字。2朗讀課文。教學后記： 在本節(jié)課的分小組學習中每個學生都能積極參與，發(fā)現(xiàn)和總結一些識字方法，理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。如借助圖畫識字、聯(lián)系上下文猜字等。我還積極指導學生發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的聯(lián)系，讓以前的知識對現(xiàn)在的學習產(chǎn)生遷移作用。第二課時一、教學目標（一）理解課文內(nèi)容，使學生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點。（二）能按事情的先后順序練習說話。（三）分角色，有語氣地朗讀課文。二、教學重點（一）理解課文內(nèi)容，使學生知道魚、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點。（二）有感情地朗讀課文。三、教學難點了解壁虎尾巴再生的特點。四、教

32、學過程（一）導入新課，交代學習目標。今天我們繼續(xù)學習17課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。（二）質(zhì)疑。通過昨天的學習，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜?。請學生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當時解答，有的可等到講讀課文時再去解決。（三）逐段學習課文。1讀全文。（1）這篇課文的題目是小壁虎借尾巴請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？（2）讀后學生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。2請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”

33、下面畫橫線。（1）學生邊讀邊畫。（2）學生回答，你畫的是什么？（板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。）3學習課文第3段。（1）指名讀這自然段，想這段共有幾句話？（2）老師出示前三句話，學生一句一句地讀，老師分別出示：誰來到什么地方它看見了什么說了什么。在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找學生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示（ ）來（ ）去讓學生照樣子說詞語，以豐富學生的詞匯。學習第三句話時，老師出示句子讓學生比較：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“小魚，你把尾巴借給我?！弊寣W生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會到前一句表現(xiàn)小壁虎

34、很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導學生有語氣地朗讀。（3）小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時出示活魚實物，讓學生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。）想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？指導學生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。（4）自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。（對學生進行按句式說話的練習）。（5）投影：出示圖，用剛才的句式說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。（6）分角色朗讀這一段。（7）老師小結學習這一段的方法。剛才我們學習這一自然段時，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰來到

35、什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書：步驟：讀，說過程，想。）4按照學習第3自然段的方法，學習第4自然段：小組討論學習。（1）學生先自學，后在小組內(nèi)討論、學習。（2）老師檢查小組學習結果。指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者誠穩(wěn)重的語氣。指小組分角色朗讀。哪個小組愿意讀給大家聽。（3）老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。（4）仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。5按照剛才的學習方法自己學

36、習第5自然段。（1）學生自學。（2）檢查自學效果。（指名讀課文，能夠讀出語氣。）說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。（聯(lián)系生活實際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。）（3）看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。6學習第6自然段和第7自然段。（1）老師小結過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢？（2）指名讀第6、7這兩個自然段。想一想：媽媽的話應當讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。）媽媽為什么讓它轉過身子看看？因為小壁虎已長出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來，應當怎樣讀？誰能試一試？（小壁虎的尾巴有再生能力。）（分角色朗讀這兩

37、段。）7小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢？學習第1段。（1）指名讀這一段：操作活動投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學生理解“一掙”這個詞。8學習第2自然段。小壁虎沒有了尾巴，這時它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。）（四）看板書總結課文內(nèi)容。教學后記： 本課生動有趣，淺顯易懂，讓學生分小組學習，充分調(diào)動了學生的積極性，在自主識字的基礎上，學習借助圖畫閱讀，在指點了重點段落后，學習效果良好。第三課時一、教學目標（一）通過有感情朗讀和分角色朗讀，進一步理解課文的內(nèi)容。（二）能夠有順序地按句式說幾句意思連貫的話。（三）完成課后作業(yè)。二、教學重點（一）通過有感情地朗讀

38、和分角色朗讀課文，進一步理解課文的內(nèi)容。（二）能夠有順序地按本文的句式練習說幾句意思完整、語言連貫的話。三、教學難點進一步理解課文內(nèi)容。四、教學過程（一）復習鞏固生字。讀一讀下面的字并組成詞。告（告訴）虎（壁虎）行（不行）難（難看）借（借給）新（新尾巴）并在本上抄寫一遍這些詞語。（二）自己小聲讀全文，想一想每段告訴我們什么？（三）再讀課文第3、4、5自然段，邊讀邊想一想小壁虎借尾巴的過程。（四）看看投影圖片，用“誰來到什么地方看見誰，說了什么”的句式分別說一說小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程。（五）分角色有感情地朗讀全文。（六）完成課后作業(yè)。（第3題）1讀題目要求。2讓學生自己動筆在書上填

39、寫，然后指名讀一讀自己所填寫的。（七）說說通過學習了這一課，你有什么收獲。1知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用。2知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點，來保護自己，當別的動物咬住它的尾巴時，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。3還學會了利用句式說幾句意思連貫的話。（八）用今天學習的句式練習說一段話。教學后記 ：通過有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進一步理解課文的內(nèi)容。能夠有順序地按本文的句式練習說幾句話，但是說的意思不夠完整、語言也不太連貫。今后應多加指導。語文園地四學習目標1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系。2、辨認3多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。3、朗讀

40、短語，逐步形成積累的習慣。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。課前準備：1、小女孩在海邊玩耍的圖。2、大海邊浪花嬉戲的錄象。3、教師拍攝的街景照片，里面有招牌、店鋪名稱。第一課時一、導入（播放常規(guī)音樂）聽到這熟悉的音樂，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次，我們會有什么發(fā)現(xiàn)呢？二、我會認1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然后做分組游戲。2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。3、教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。用這種方法你又認識了哪些字呢？4、你還認識有這四個偏旁的字嗎？（小組互相討論，進行匯報交流）三、我會讀1、今天老師還給大家?guī)砹巳齻€句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么？2、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀，。3、指名讀說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣）對了，這就是我們說的多音字。4、你們還能用他們不同的音來說說不同的詞嗎？5、你還知道哪些多音字？（