郴州汝城縣教師考試小學(xué)招聘教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試卷及答案

1、第 頁(yè) 郴州汝城縣教師考試小學(xué)招聘教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力預(yù)測(cè)試卷及答案一、單選題1心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適和（）。A、診斷問(wèn)題B、克服障礙C、行為矯正D、尋求發(fā)展 答案：D解析：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)主要是學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展。 2“人芝蘭之室，久而不聞其香；人鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭。”這是（）。 A.嗅覺(jué)適應(yīng)的結(jié)果 B.嗅覺(jué)對(duì)比的結(jié)果C.嗅覺(jué)補(bǔ)償?shù)慕Y(jié)果D.嗅覺(jué)統(tǒng)合的結(jié)果 答案：A解析：在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺(jué)適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象發(fā)生在所有的感覺(jué)中?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香；入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”是嗅覺(jué)的適應(yīng)。 3下列選項(xiàng)中，不屬于小學(xué)生身體發(fā)育特征的是（）。 A.腦

2、細(xì)胞分化基本完成B.骨骼逐漸骨化，肌肉力量較強(qiáng)C.生殖器官發(fā)育，性激素增加D.心跳速度減慢，呼吸力量增強(qiáng) 答案：B解析：小學(xué)生身體發(fā)育的特征主要體現(xiàn)在四個(gè)方面；(1)神經(jīng)系統(tǒng)：腦細(xì)胞分化基本完成，感覺(jué)器官正在發(fā)育成熟；(2)骨骼肌肉系統(tǒng)：骨骼逐漸骨化，肌肉力量尚弱；(3)心血管組織：心跳速度減慢，呼吸力量增強(qiáng)；(4)生殖系統(tǒng)：生殖器官發(fā)育。性激素增加。 4課程內(nèi)部各要素、各成分間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方式往往可以用數(shù)量關(guān)系來(lái)說(shuō)明，這表明（）。 A.課程結(jié)構(gòu)有可度量性B.課程結(jié)構(gòu)有可轉(zhuǎn)化性C.課程結(jié)構(gòu)有客觀性D.課程結(jié)構(gòu)有時(shí)代性 答案：A解析：課程內(nèi)部各要系、各成分間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方式往往可以用數(shù)量關(guān)系來(lái)說(shuō)

3、明，這表明課程結(jié)構(gòu)有可度量性。 5下列沒(méi)有體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的課程綜合化的價(jià)值的是（）。 A.有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合地了解和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)與能力B.有助于提高學(xué)生綜合地把握知識(shí)并進(jìn)行遷移的能力C.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望D.有助于減少學(xué)校教育與社會(huì)的聯(lián)系和互動(dòng) 答案：D6布魯姆把教育目標(biāo)分為三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、技能領(lǐng)域。他進(jìn)一步把認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為六類，這六類目標(biāo)構(gòu)成了由低到高的個(gè)階梯。其中能力培養(yǎng)的最低層次是( )。 A.知識(shí)B.理解C.應(yīng)用D.分析答案：B解析：理解，指學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)或材料的能力，表現(xiàn)為學(xué)生能夠把握有關(guān)材料的含義、中心思想、核心觀點(diǎn)。這是能力的最低層次。

4、 7最早有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的代表性理論是（）。 A.形式訓(xùn)練說(shuō)B.經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)C.共同要素說(shuō)D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)答案：A解析：形式訓(xùn)練說(shuō)是最早的關(guān)于遷移的理論。 8物理課上，老師制作了flash 來(lái)展示子彈穿過(guò)木塊的過(guò)程所受到的力。這種教學(xué)方式是運(yùn)用感知覺(jué)規(guī)律的（）。 A.差異律B.活動(dòng)律C.組合律D.強(qiáng)度律答案：B解析：感知覺(jué)規(guī)律的活動(dòng)律是指活動(dòng)的對(duì)象較之靜止的對(duì)象容易感知。因此，在教學(xué)中要善于利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)作為知識(shí)的物質(zhì)載體，使知識(shí)以活動(dòng)的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前。 9學(xué)生在課堂前借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論，合作探究。這種新型教學(xué)組織形式稱為（ ） A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課

5、堂C.虛擬課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂答案：D解析：與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下， 學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的 場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。題干中學(xué)生課 前利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，課上與老師分組討論，合作探究，屬于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)組織模式。D 項(xiàng)正確。 10新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）。學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人A、B、C、D、 答案：D解析：現(xiàn)代學(xué)生觀倡導(dǎo)學(xué)生是發(fā)展中的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。 11德育工作的基本途徑是（）。A、班主任工作B、政治

6、課教學(xué)C、思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)D、黨支部共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng) 答案：C解析：思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的基本途徑。 12提出教師成長(zhǎng)公式的是（ ）A、科頓 B、波斯納 C、布魯巴奇 D、布魯納 答案：B13在學(xué)校工作中處于核心地位，起決定性作用的是（）。A、少先隊(duì)活動(dòng)B、教學(xué)活動(dòng)C、課外活動(dòng)D、后勤工作 答案：B解析：教學(xué)是學(xué)校工作的核心。 14某小學(xué)在課余時(shí)間組織學(xué)生參加航模小組、英語(yǔ)小組、小樂(lè)團(tuán)等，以豐富學(xué)生的課余生活。其中足球小組的課外活動(dòng)屬于（）。 A.學(xué)科活動(dòng)B.科技活動(dòng)C.社會(huì)活動(dòng)D.文體活動(dòng) 答案：D解析：學(xué)校的課外文體活動(dòng)，包括文學(xué)、

7、藝術(shù)、娛樂(lè)、體育訓(xùn)練與體育競(jìng)賽等內(nèi)容。足球小組的課外活動(dòng)屬于體育活動(dòng)。故選D。 15對(duì)教育心理學(xué)的創(chuàng)建作出突出貢獻(xiàn)的人是（）。A、馮特B、詹姆斯C、桑代克D、杜威 答案：C解析：桑代克出版的教育心理學(xué)一書奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立。 16年輕的教師初登講臺(tái)時(shí)往往非常緊張，擔(dān)心自己是否能被學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)接受。如果用福勒與布朗提出的生涯關(guān)注理論來(lái)解釋的話，這時(shí)教師還處在（ ）A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注生存階段D.關(guān)注自我感受階段 答案：C解析：處于關(guān)注生存這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問(wèn)題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰?/p>

8、我”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)”等。可能會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上，或想方設(shè)法控制學(xué)生。題干描述的情況符合關(guān)注生存階段的特征。 17學(xué)校教育的直接目標(biāo)是（） A.推動(dòng)社會(huì)發(fā)展B.增強(qiáng)人的體質(zhì)C.增進(jìn)社會(huì)公平D.促進(jìn)人的發(fā)展 答案：D解析：學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者身心施 加影響，將其培養(yǎng)成一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)。 18“咬定青山不放松”主要反映的意志品質(zhì)是( )。A.堅(jiān)持性B.果斷性C.自覺(jué)性D.自制性 答案：A解析：意志的堅(jiān)持性是指在意志行動(dòng)中能否堅(jiān)持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)?！耙Фㄇ嗌讲环潘伞?/p>

9、反映的就是這一意志品質(zhì)。意志的果斷性是指一個(gè)人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)。意志的自覺(jué)性是指對(duì)行動(dòng)的目的有深刻的認(rèn)識(shí)，能自覺(jué)地支配自己的行動(dòng)使之服從于活動(dòng)目的的品質(zhì)。意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動(dòng)方面的意志品質(zhì)。它主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是善于驅(qū)使自己去執(zhí)行所采取的決定；二是善于抑制與自己的目的相違背的愿望。 19學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是( )。A.痕跡消退說(shuō)B.動(dòng)機(jī)說(shuō)C.同化說(shuō)D.前攝抑制與倒攝抑制 答案：D20班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是()。A.共同的奮斗目標(biāo)B.班主任的要求C。班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)D.

10、共同的活動(dòng) 答案：A解析：共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力。 21任何學(xué)習(xí)都應(yīng)該在學(xué)生有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行，而不能經(jīng)常搞突然襲擊。這符合桑代克的學(xué)習(xí)規(guī)律中的（ ） A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.學(xué)習(xí)律 答案：A解析：準(zhǔn)備律是指聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)或削弱取決于學(xué)習(xí)者的心理準(zhǔn)備和心理調(diào)節(jié)狀態(tài)。 22形式教育論的基本觀點(diǎn)是（ ） A.教育應(yīng)以獲得有價(jià)值的知識(shí)為主要任務(wù)，學(xué)習(xí)知識(shí)本身包含著能力的培養(yǎng)B.教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C.教育的核心任務(wù)是讓學(xué)生“知善”，即提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平D.教育的目的在于發(fā)展學(xué)生的各種官能或能力 答案：D解析：形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過(guò)開(kāi)設(shè)希臘文

11、、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無(wú)關(guān)緊要的。 23教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需要，以一定的教學(xué)目標(biāo)為向?qū)?，運(yùn)用科學(xué)、系統(tǒng)的方法，在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)內(nèi)容和歷程等所做出的計(jì)劃與安排被稱為( )A.小學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)B.小學(xué)教案設(shè)計(jì)C.小學(xué)課堂設(shè)計(jì)D.小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 答案：D解析：本題考查小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念，屬于識(shí)記性內(nèi)容。 24麻疹的傳染期(病人患麻疹后)的時(shí)間是()。A.發(fā)病到皮疹消失B.發(fā)病到疹后5天C.發(fā)病前2天到疹后7天D.發(fā)病前2天到疹后5天 答案：D解析：麻疹的傳染期(病人患麻疹后)是發(fā)病前2天到疹后5天。 25“揠苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的()。

12、A.階段性B.差異性C.順序性D.不均衡性 答案：C解析：個(gè)體的身心發(fā)展是有一定順序的，這些順序不能顛倒，不能盲目地加速，“揠苗助長(zhǎng)”違背了身心發(fā)展的順序性。 26班級(jí)管理的主要功能是（ ）。A.維持班級(jí)秩序 B.形成良好班風(fēng)C.鍛煉學(xué)生能力 D.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率 答案：D解析：班級(jí)管理的主要功能在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，以利于更有效地開(kāi)展實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。 27小亮考試前緊張，出冷汗，注意力無(wú)法集中，他的癥狀屬于（ ）。A.抑郁癥 B.陣發(fā)性緊張癥C.過(guò)度焦慮反應(yīng) D.強(qiáng)迫癥 答案：C解析：兒童過(guò)度焦慮反應(yīng)是兒童情緒障礙的一種表現(xiàn)，是指由于擔(dān)心不能達(dá)到目標(biāo)或不能克服障礙，使自尊心

13、與自信心受挫，增加失敗感和內(nèi)疚感，從而形成緊張不安并伴有恐懼的情緒狀態(tài)。 28為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生，多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.閱讀理解策略 答案：A解析：復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。常用的復(fù)述策略：利用隨意記憶和有意識(shí)記：排除抑制干擾：整體記憶與分段記憶；多種感官參與；畫線、圈點(diǎn)批注等。此題采取多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式便于學(xué)生記誦，屬于復(fù)述策略。 29在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)

14、展。這句話的意思是說(shuō)（）。A、學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B、教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C、要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D、教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用 答案：C解析：教師在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。 二、問(wèn)答題30簡(jiǎn)述皮亞杰的道德發(fā)展階段論。 解析：（1）自我中心階段（25歲）：無(wú)道德規(guī)則階段，規(guī)則對(duì)兒童沒(méi)有約束力。這時(shí)期兒童還不能把自己同外在環(huán)境區(qū)別開(kāi)來(lái)，而把外在環(huán)境看作是他自身的延伸。規(guī)則對(duì)他來(lái)說(shuō)不具有約束力。皮亞杰認(rèn)為兒童在5歲以前還是“無(wú)律期”，顧不得人我關(guān)系，而是以“自我中心”來(lái)考慮問(wèn)題。（2）權(quán)威階段（58歲）：又稱他律道德階段，該時(shí)期的兒童服從外部

15、規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。（3）可逆性階段（810歲）：自律道德的開(kāi)始階段，開(kāi)始按照內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷，認(rèn)為道德是可以修改的，既不單純服從權(quán)威，也不機(jī)械地遵守規(guī)則，要求平等。（4）公正階段（1012歲）：這一階段的公正觀念是從可逆的道德認(rèn)識(shí)脫胎而來(lái)的。他們傾向于主持公正事件。 31我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)述你對(duì)這三種學(xué)習(xí)方法的理解。 解析：(1)自主學(xué)習(xí)是一種“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。采用這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者能夠參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制訂學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)

16、評(píng)價(jià)指標(biāo)。而且還能對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。(2)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。(3)探究學(xué)習(xí)是指在科學(xué)理論指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力，發(fā)展思維能力，從而自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。 32簡(jiǎn)述基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教材觀。 解析：新課程將教材視為“跳板”而非“圣經(jīng)”。新的課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)活動(dòng)預(yù)留了充分的空間，視教材為材料，開(kāi)放教材，鼓勵(lì)教師充實(shí)并超越教材。教師將教材視為教