新北師大版五年級數(shù)學下冊學好玩象征性長跑公開課教案-17

1、“象征性”長跑教學設計教學內容 ：九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書 （北師大版） 五年級下冊 數(shù)學好玩 “象征性”長跑教材分析：1、教材內容的結構特點： 本課屬于綜合實踐活動，主要內容是根據(jù)所學知識， 設計一個從學校 “跑向北京” 的象征性長跑活動方案。教材設計了“活動任務” “設計方案” “動手實踐” “交流反思” “自我評價”五個環(huán)節(jié)，意在讓學生有條理地思考策劃，積累活動經(jīng)驗，逐步提高學生綜合實踐能力。2、教學內容在教材中的地位和作用：“象征性”長跑一課通過設計所在城市到北京的長跑問題， 主要培養(yǎng)學生的策略意識。 設計方案中要應用所學知識解決長跑活動中的總路程， 途徑城市和城市間的距離，每

2、天跑的路程等問題。依據(jù)實際情況選擇合適的方案，培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力。學情分析：1、學生的認知基礎： 學生在學習此內容之前，已經(jīng)學過利用列表法使每一項任務明確地表示出來。 本課就可以通過這樣的表格進行調查、收集、整理數(shù)據(jù)。2、學生的活動經(jīng)驗基礎：學生經(jīng)歷過“設計秋游方案”一課的實踐活動，課上可以放手讓學生自主探索，通過展示和交流，體會與他人合作求知的樂趣。 感受數(shù)學在解決實際問題中的作用， 體會數(shù)學與生活的聯(lián)系3、學生學習新知遇到的困難： 學生對于“象征性”這個概念比較陌生，在活動之前要進行必要的交流。教學目標：知識與技能（包括核心素養(yǎng)） ： 通過策劃設計與制作長跑方案，提高收集數(shù)據(jù)與

3、處理數(shù)據(jù)的能力， 提高設計能力、 構圖能力和動手能力。學會如何學習，培養(yǎng)團隊精神和集體合作精神。過程與方法: 經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、設計方案、交流等活動，以小組的形式學習、討論策劃長跑過程。學會利用表格進行調查、收集、整理數(shù)據(jù)。情感態(tài)度與價值觀： 通過設計“跑向北京”的“象征性”長跑的活動方案，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感受小組合作學習的樂趣，感受數(shù)學在日常生活中的應用。教學重點、難點：教學重點：以小組的形式學習、討論制定“象征性”長跑方案。教學難點：學會利用表格進行調查、收集、整理數(shù)據(jù)。通過制定“象征性”長跑方案，培養(yǎng)團隊精神和集體合作精神。教學方法 ：根據(jù)新課程教材特點和學生的實際情況， 教學中以自主探究

4、， 合作學習為主，運用動手操作、討論交流等多種方法，采用現(xiàn)代化教學手段結合教材，讓學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、設計方案、交流等活動，以小組的形式學習、討論策劃長跑過程，讓學生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力媒體資源：網(wǎng)絡Ipad移動終端鏡像投屏 PPT課件教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生行為設計意圖明確任務1、PPT出示兩張照 片，啟發(fā)談話。2、PPT課件出示主 題圖揭示課題“象 征性”長跑。（板書）看運動員在操場訓練 的照片，談感受。學生觀察情境圖，交流 情境圖中的信息。明確 任務：設一個從學校 “跑向北京”的象征性長跑活動方案。PPT出示學生在操 場上跑步訓

5、練的畫 面。從孩子們取熱 悉的活動引入新 課，感受數(shù)學與生 活的聯(lián)系，感受數(shù) 學在日常生活中的 應用。通過描述情境圖明 確本次活動的具體 任務。在看地圖的 過程中確定營口和 北京的位置。小結：本環(huán)節(jié)利用 手機拍照導入PPT并利用ipad投屏呈現(xiàn)孩子們熟悉的活動 場景，通過師生對話的形式提出討論的問題，呈現(xiàn)本節(jié)課的活動任務：設 個從學?！芭芟虮本钡南笳餍蚤L跑方案。設計力殺1、同學們看課題，質 疑。2、現(xiàn)在請同學們思考： 要設計這次“跑向北 京”的象征性長跑方 案。需要解決哪些問 題？ PPT出示問題3、現(xiàn)在我們就根據(jù)大 家想到的這些項目以 小組為單位設計記錄 表。明確象征性的長跑的意 思和意義

6、。小組討論交流：調查學 校所在城市到北京的總 路程。調查途徑主要城 市和城市之間的距離。 確定每人每天跑的路 程，人員安排，時間安 排。以小組為單位利用ipad 中的wps共同設計記錄 表。通過解題讓學生 明確“象征性”的 意思。引導思考設計“跑 向北京”的象征性 長跑的活動方案 需要調查的各個 項目，為設計記錄 表做好準備。利用ipad設計記 錄表不僅鍛煉了 學生操作平板的 能力，同時是學生 的活動更靈活更4、組織學生對設計表 的內容進行評價5、指導修改完善我們 的設計。Ipad投屏各小組展小記 錄表，互相評價，查找 不足，取長補短。各小組修改記錄表。便捷。學生們利用ipad 平板投屏功能直

7、 接把本小組設計 的記錄表展力、在 大屏幕上，全班同 學可以快捷直觀 的觀察比較，發(fā)現(xiàn) 各個小組在設計 中的優(yōu)點匕/、足。小結：本環(huán)節(jié)利用ipad和鏡像投屏這種現(xiàn)代化學習手段設計記錄表改變了傳 統(tǒng)的紙筆學習方式，充分抓住了學生們接受新事物，接受挑戰(zhàn)的心理，極大地 調動了學生學習的積極性和學習熱情。動手實驗1、引導學生明確小 組分工。引導學生小 組內開展設計活動 力殺的小組活動。2、引導學生分小組 匯報設計填寫活動 方案的全過程，展示 活動成果。3、引導學生總結一 個好的設計方案需 要滿足哪些條件？學生以小組為單位開展 活動，填寫記錄表。組內分工合作：討論確 定主題，利用ipad上網(wǎng) 在百度地圖

8、等軟件收集 數(shù)據(jù)，組長負責在ipad 上填寫記錄表，完成活 動力殺。以小組為單位集體匯報 （ipad投屏）（匯報時先說明分工，并說明數(shù)據(jù) 的來源和整理方法）明確：符合實際節(jié)省人 力保證安全學生們在ipad上 利用網(wǎng)絡收集相 關數(shù)據(jù)，填寫記錄 表，培赤r學生收 集處理信息的能 力。ipad投屏交流各 個小組的活動力 生局效便捷。在兀成前回問題 的基礎上，交流設 計的象征性長跑 方案，思考一個好 方案的條件有哪 些，為學生提供一 個交流思考的方 向。小結：本環(huán)節(jié)主要引導學生通過上網(wǎng)搜索或百度等地圖工具的查找或是問家 長等方式實際收集數(shù)據(jù)，并利用ipad中的wps表格進行活動方案的設計。具 體通過自

9、主探究、合作學習、實驗操作、觀察分享、推證演算等實際操作環(huán)節(jié)， 真實具體的解決問題。培養(yǎng)學生收集處理數(shù)據(jù)的能力同時也感受到了方法的多 樣化，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。交流反思1、請同學們回憶我們 設計這次象征性長跑 活動力柔的步驟。2、布置卜節(jié)課任務。生回顧匯報：設計一調查一收集一整理通過回顧設計 活動方案的步 驟幫助學生積 累運用知識解 決問題的經(jīng)驗， 增進對知識和 方法的進一步 理解。小結：本環(huán)節(jié)意在引導學生在設計活動方案之后回顧活動過程，總結活動方法。幫助學生積累解決問題的經(jīng)驗，增強學生解決問題的能力。自我評價同學們在這次活動 中，你的表現(xiàn)怎么 樣？學生根據(jù)教材中評價表 中的內容評價自己在小 組活動中的表現(xiàn)引導學生在活 動結束后對活 動過程中自己 的表現(xiàn)進行合 理而有效的評 價。發(fā)展學生的 自我反思能力。小結：本環(huán)節(jié)意在引導學生反思開展設計活動中