英語(yǔ)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

1、英語(yǔ)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告一、論文題目：classroom interaction and oral english teaching二、研究現(xiàn)狀：對(duì)于課堂互動(dòng)與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)系，國(guó)內(nèi)的研究主要集中在：構(gòu)建主義模式 它是以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)的互動(dòng)模式，司洪海在構(gòu)建主義理論與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中從對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的“反思”入手，探討將構(gòu)建主義引入英語(yǔ)課堂教學(xué)的必要性、可行性及其意義和作用。盧艷春和路雅琴在構(gòu)建主義與大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中則分別“從構(gòu)建知識(shí)觀”“構(gòu)建學(xué)習(xí)觀”“構(gòu)建教學(xué)觀”入手，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的主動(dòng)性、構(gòu)建性。角色扮演模式 徐志敏、王瑛在大學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)中角色扮演探究中著重探討了在角色

2、扮演的互動(dòng)教學(xué)中教師的作用，對(duì)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐具有重要的意義。而黃玉蘭在角色扮演引入英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)中從角色扮演是“多為互動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式的應(yīng)用”探討了角色扮演這一教學(xué)方法的目的、步驟和利弊等方面。以學(xué)生為中心模式 這一模式被單獨(dú)研究的較少，黃影秋在以學(xué)生為中心提高英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)效果的探索中通過(guò)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題的分析，提倡“以學(xué)生為中心”，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的“雙邊互動(dòng)”。并提出闡述如何運(yùn)用其他“教學(xué)策略提高口語(yǔ)的教學(xué)效果”，促進(jìn)學(xué)生交際能力的提高。而劉蓉在談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)課堂互動(dòng)中則提出了互動(dòng)可以創(chuàng)造“以學(xué)生為中心的口語(yǔ)課堂和整體小組作業(yè)模式”，提高口語(yǔ)交際能力。合作性學(xué)習(xí)模式 這種模式的研究

3、較為普遍和盛行，它興起于美國(guó)，在后來(lái)取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展的一種教學(xué)理論與策略。黃艷在合作性學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用中提出了以下幾種合作模式，從而的出該模式的優(yōu)勢(shì)所在。顧曉樂(lè)在合作性學(xué)習(xí)與情景劇表演中從情劇表演的角度來(lái)證明合作性學(xué)習(xí)的有效性。肖巧玲在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)中則通過(guò)合作學(xué)習(xí)在口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探究合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的原則。而慕東文在合作性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)踐策略一文中，他用“人文精神和平等民主合作”原則，對(duì)待新的理念，指導(dǎo)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。情景設(shè)置模式 它主要是根據(jù)gillian brown & george yuled的語(yǔ)言情景對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得者的交際緊張、焦慮的研究表明口語(yǔ)情景設(shè)

4、置不適當(dāng)，會(huì)影響學(xué)生用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行交流，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)情景設(shè)置的重要性。張舍茹、孫邊旗在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的情景設(shè)置中就論述我們應(yīng)注意“情景互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)遵循的原則”，及如何設(shè)置“英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中情景設(shè)置的形式”兩個(gè)小方面局部性的探討了情景設(shè)置這種互動(dòng)模式。孫久榮在論英語(yǔ)口語(yǔ)課的情景教學(xué)中對(duì)情景設(shè)置這個(gè)模式從宏觀上進(jìn)行了分類，進(jìn)而得出“開(kāi)放式情景”和“封閉式情景”，為情景設(shè)置互動(dòng)模式研究開(kāi)辟了一個(gè)小領(lǐng)域。三、研究的目的及意義：通過(guò)對(duì)目前已經(jīng)發(fā)展起來(lái)并比較成熟的幾種互動(dòng)模式的歸納來(lái)看：關(guān)于人際互動(dòng)這種互動(dòng)模式在目前的互動(dòng)性研究中被單獨(dú)研究還比較少，沒(méi)有被當(dāng)作一種獨(dú)立的模式應(yīng)用到英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中，它更

5、多的是被貫穿到其他幾種互動(dòng)模式當(dāng)中。因此，本論題認(rèn)為它還有進(jìn)一步研究的空間。四、研究的理論依據(jù)和研究方法：本論題將以教育心理學(xué)的理論為基礎(chǔ)，以互動(dòng)理論和構(gòu)建主義理論為依據(jù)，運(yùn)用歸納總結(jié)的方法對(duì)已有的研究進(jìn)行宏觀上的概述，從而引出本文論題，通過(guò)例證分析、驗(yàn)證人際互動(dòng)模式對(duì)課堂英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果的提高所具有的重要意義。五、提綱：introductionchapter one definition and theoretical basis of interactiondefinition of interactiontheoretical basis of interactionsome main

6、interactive modes in the present classroomchapter two the necessity and the principles of following interaction-teaching modethe disadvantage of traditional oral english teaching modethe necessity and merit of taking interaction-teaching modeoral english interaction-teaching mode should follow the p

7、rincipleschapter three personal interaction in the oral english teachingthe relationship between the teacher and studentstwo types of personal interactionclassroom climateclassroom sizechapter four the evaluation of the interactive oral english teaching modesome principles should follow when evaluat

8、ingthe concept of evaluatingthe technology of evaluatingconclusion六、參考文獻(xiàn)jonssen, technology: toward a constructivist design model cational (1994):34-35.盧艷春, 路雅琴.“構(gòu)建主義與大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué).” 前沿雜志.11(XX):98-100.司洪海.“構(gòu)建主義理論與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué).” 基礎(chǔ)英語(yǔ)教育.4(XX):8-9.吳蕾.“構(gòu)建主義在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.” 東華大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版).7(XX年):23-24.范雄飛, 黃玉蘭.“把角色

9、扮演引入英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)之中.”讀與寫(xiě)雜志.9(XX):35-37.徐志敏, 王瑛.“大學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)中角色扮演探究.” 外語(yǔ)研究.8(XX):56-57.黃影秋.“以學(xué)生為中心提高英語(yǔ)口語(yǔ)課堂效果.” 濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).3(XX年):81-88.何亞娟.“中學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的探索與實(shí)踐.” 渭南師院學(xué)報(bào).12(XX):72-73.顧曉樂(lè), 黃芙蓉.“合作學(xué)習(xí)與情景劇表演.” 國(guó)外外語(yǔ)教學(xué).2(XX):55-56.黃艷.“合作性學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用.” 長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào).10 (XX年):145-146.慕東文.“合作性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)踐策略.” 甘肅農(nóng)業(yè).6(XX):304-

10、305.孫邊旗,張舍茹.“英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的情景設(shè)置.” 教育理論與實(shí)踐8(XX):37-39.孫久榮.“論英語(yǔ)口語(yǔ)課的情景教學(xué).” 遼陽(yáng)師專學(xué)報(bào)21(XX):87-89.第一篇：2013年畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)通知(6月17日)保定學(xué)院歷史系本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告會(huì)通知為便于2010級(jí)歷史學(xué)專業(yè)、2012級(jí)歷史學(xué)專接本學(xué)生本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)與教師指導(dǎo)工作的有序開(kāi)展，請(qǐng)各位相關(guān)指導(dǎo)教師認(rèn)真督促、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)，從論文選題、大體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、資料搜集等方面對(duì)學(xué)生予以指導(dǎo)，保證其畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告書(shū)的順利完成。依據(jù)學(xué)院的有關(guān)規(guī)定并結(jié)合我系實(shí)際 ，擬定于6月26日（周三）下午舉行本科畢

11、業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告會(huì)，請(qǐng)相關(guān)老師、學(xué)生按期參加。一、時(shí)間：6月26日下午2：00開(kāi)始二、地點(diǎn)：第一組：E2219第二組：E2214第三組：E2210第四組：E3210三、開(kāi)題次序：（按學(xué)生名單順序進(jìn)行）第一組：主持人：郭志安指導(dǎo)教師：魏雋如、郭志安、錢(qián)俊嶺、王瑞蕾（學(xué)生21人）韓澤潤(rùn)、張敬、郭秀蕊、魏小玲、張盼、劉曉、張松松、劉林林、郭臭的、朱笑桐、李苗、杜微、劉曉、李旭永、劉珊珊、劉艷、任曉煜、杜召衡、李鵬、張國(guó)平、霍蕊（記錄員：郭臭的、劉艷）第二組：主持人：周俊紅指導(dǎo)教師：周俊紅、鄭亞紅、張照青、李京龍（學(xué)生23人） 王瑩、董阿嬌、王迪、鄭艷偉、王龍、楊永良、宋艷旭、白宇、劉亞茹、楊杰

12、、張智慧、王宇、馮日昕、周丹丹、王培、孟令宇、牛亞慧、李雯、董權(quán)慧、尹斯洋、張碩、苗叢叢、徐天婷 （記錄員：馮日昕、董權(quán)慧）第三組：主持人：趙艷霞指導(dǎo)教師：蘇菲、耿建尉、趙艷霞、楊展、于淼（學(xué)生17人） 孫丹丹、田曉萌、劉光恒、李思、曹艷、史少青、喬竹君、王層、南衛(wèi)鵬、王曉惠、李玉嬌、郝文剛、 劉聰涵、梁霞強(qiáng)、于玉民、唐華琛、王瑤（記錄員：李玉嬌、劉聰涵）第四組：主持人：彭艷芬指導(dǎo)教師：彭艷芬、宋玉坤、趙穎、馮磊、韓少華（學(xué)生21人） 賈苗苗、劉曉雪、李書(shū)兵、趙寧、李妍、史曉宇、袁夢(mèng)、朱倩倩、樊曉倩、冀明麗、王常升、李麗麗、余文奇、王培青、王笑、韓陽(yáng)、魏迪、陳苗、田興超、靳繼超、王博（記錄員：

13、李書(shū)兵、陳苗）四、注意事項(xiàng)：1、開(kāi)題報(bào)告書(shū)封皮底部及內(nèi)部表格第一頁(yè)的“開(kāi)題日期”，分別為2013年6月26日、2013.6.262、6月24日上午，開(kāi)題學(xué)生務(wù)必將自己的正式開(kāi)題報(bào)告書(shū)（“指導(dǎo)教師意見(jiàn)”暫時(shí)不填寫(xiě)）交至系辦公室董權(quán)慧、李書(shū)兵處（開(kāi)題學(xué)生所提交開(kāi)題報(bào)告書(shū)數(shù)量為：第一組、第二組學(xué)生每人各交4份，第三組、第四組學(xué)生每人各交5份），請(qǐng)參加開(kāi)題報(bào)告會(huì)的各位老師于6月24日下午至系辦公室領(lǐng)取學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告書(shū)。3、參加開(kāi)題報(bào)告會(huì)的各位老師，請(qǐng)將自己指導(dǎo)學(xué)生所對(duì)應(yīng)的論文征題、審題、選題表1份（電子版）填寫(xiě)好后，于6月28日前發(fā)至張靜彥老師的郵箱。4、會(huì)議期間，每位學(xué)生的個(gè)人陳述要盡量簡(jiǎn)潔，時(shí)間嚴(yán)

14、格控制在5分鐘以內(nèi)。5、會(huì)議期間，各位指導(dǎo)教師將針對(duì)學(xué)生個(gè)人陳述情況，自該選題是否合適、研究是否能夠?qū)崿F(xiàn)及研究中需注意的有關(guān)問(wèn)題等方面給出相應(yīng)建議，并在會(huì)議結(jié)束前集體表決。6、6月28日下午2：30，參加開(kāi)題報(bào)告會(huì)的學(xué)生，將自己修改好內(nèi)容、格式的開(kāi)題報(bào)告書(shū)1份（請(qǐng)?jiān)诖酥坝勺约旱闹笇?dǎo)教師填寫(xiě)好“指導(dǎo)教師意見(jiàn)”）交至系辦公室董權(quán)慧處。歷史系2013年6月17日第二篇：畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)通知(學(xué)生最新版5月16日)保定學(xué)院歷史系本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告會(huì)通知（學(xué)生）為便于2009級(jí)歷史學(xué)專業(yè)、2011級(jí)歷史學(xué)專接本學(xué)生本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)與教師指導(dǎo)工作的有序開(kāi)展，請(qǐng)各位指導(dǎo)教師加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)

15、生的溝通工作，從論文選題、大體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、資料搜集等方面對(duì)學(xué)生予以指導(dǎo)，保證其畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告書(shū)的順利完成。依據(jù)學(xué)院的有關(guān)規(guī)定并結(jié)合我系實(shí)際 ，擬定于6月20日舉行本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告會(huì)，具體安排如下：一、時(shí)間：6月20日下午2：00開(kāi)始二、地點(diǎn)：會(huì)議室（第一組）、資料室（第二組）、教研室（第三組）二、開(kāi)題次序：第一組：主持人：郭志安指導(dǎo)教師：魏雋如、郭志安、周俊紅、李京龍、趙穎、王瑞蕾、錢(qián)俊嶺開(kāi)題學(xué)生共19人：白玉、楊景超、郭凱、施彩虹、陳樹(shù)敏、張萌、谷新穎、王姍姍、米娜、蔣菁菁、羅慶行、田曉霈、趙曉菲、王建剛、楊揚(yáng)、謝蕊、楊婷婷、賀英英、劉瑋（記錄員：董權(quán)慧、孫天煊）第二組：

16、主持人：彭艷芬指導(dǎo)教師：彭艷芬、韓少華、張照青、鄭亞紅、宋玉坤開(kāi)題學(xué)生共22人：秦淳延、張?jiān)蔓?、楊月芳、莊媛、門(mén)木華、史英杰、史永程、王曉、張倩倩、張麗濤、張曉雪、馮瑤、郭健、曹夢(mèng)、魏明霞、馬丹偉、李軍然、劉娟、范曉娟、孫東碩、李佳秀、楊樂(lè)（記錄員：李書(shū)兵、馮日昕）第三組：主持人：趙艷霞指導(dǎo)教師：蘇菲、趙艷霞、耿建尉、楊展、于淼開(kāi)題學(xué)生共17人：祁杭、王麗靜、韓偉、張曉春、胡建妹、侯金鵬、武珍、張萍、孫丹陽(yáng)、樊智杰、閆媛媛、王江輝、白菲華、袁長(zhǎng)海、田消消、郭婷、許小彤（報(bào)告論證記錄員：劉明軍、張瑜先）三、注意事項(xiàng)：1、6月11日，各位學(xué)生將開(kāi)題報(bào)告一份和論文征題、審題、選題表一份，交與楊月芳。

17、開(kāi)題報(bào)告格式見(jiàn)畢業(yè)論文手冊(cè)。（每位指導(dǎo)教師簽好指導(dǎo)教師意見(jiàn)之后，于6月20日之前再發(fā)回給各位學(xué)生。）2、6月20日下午兩點(diǎn)開(kāi)始，每人交楊月芳簽好指導(dǎo)教師意見(jiàn)的開(kāi)題報(bào)告。第一組：每人需交帶有本人指導(dǎo)教師手簽“指導(dǎo)教師意見(jiàn)”的開(kāi)題報(bào)告1份、開(kāi)題報(bào)告復(fù)印件7份 第二組、第三組：每人需交帶有本人指導(dǎo)教師手簽“指導(dǎo)教師意見(jiàn)”的開(kāi)題報(bào)告1份、,開(kāi)題報(bào)告復(fù)印件5份。2、會(huì)議期間，每位學(xué)生的個(gè)人陳述要盡量簡(jiǎn)潔，時(shí)間控制在5分鐘以內(nèi)。3、會(huì)議期間，各指導(dǎo)教師將針對(duì)學(xué)生個(gè)人陳述情況，自該選題是否合適、研究是否能夠?qū)崿F(xiàn)及研究中需注意的有關(guān)問(wèn)題等方面給出相應(yīng)建議，并在會(huì)議結(jié)束前集體表決（通過(guò)、不通過(guò)）。歷史系2012

18、年5月29日第三篇：2017屆畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)2017屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告會(huì)2017年3月3日下午3點(diǎn)整，數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院在誠(chéng)意樓301310教室分小組開(kāi)展了2017屆畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)，我院副院長(zhǎng)張韶華以及各科授課老師都參與了此次報(bào)告會(huì)。在此次開(kāi)題報(bào)告會(huì)中，首先是由學(xué)生進(jìn)行陳述選題目的、本次論文設(shè)計(jì)需要通過(guò)哪些研究工作來(lái)完成以及如何完成這些工作。在學(xué)生陳述完畢之后，由學(xué)生所在小組的老師進(jìn)行提問(wèn)、評(píng)價(jià)以及建議，在此過(guò)程中完善學(xué)生選題研究中存在的不足，幫助學(xué)生明確研究方向。論文設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告是論文寫(xiě)作中不可或缺的環(huán)節(jié)，即對(duì)現(xiàn)有論文選題現(xiàn)有相關(guān)文獻(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)論，然后標(biāo)明自己的研究方向和研究

19、思路。寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的主要意義就在于體現(xiàn)選題的研究?jī)r(jià)值，一篇論文是否有研究?jī)r(jià)值都會(huì)在最開(kāi)始的開(kāi)題報(bào)告中明確的體現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的陳述判斷出這個(gè)論文題目的研究?jī)r(jià)值，從而為學(xué)生指明研究方向，最后再由學(xué)生根據(jù)選題去完成自己的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。本次開(kāi)題報(bào)告會(huì)，同學(xué)們都積極準(zhǔn)備選題，陳述簡(jiǎn)潔清晰，而導(dǎo)師們也嚴(yán)格斟酌同學(xué)們的選題，一針見(jiàn)血地指出選題中存在的問(wèn)題，讓同學(xué)們能更好地完善自己的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，為自己的大學(xué)生活畫(huà)上完美的句號(hào)！2017屆畢業(yè)論文設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告會(huì)就在師生們激烈的討論中圓滿結(jié)束了。第四篇：開(kāi)題報(bào)告會(huì)開(kāi)題報(bào)告會(huì)11月18日，曲江初級(jí)中學(xué)在校多媒體課室召開(kāi)了2013年韶關(guān)市中小學(xué)德育科研課題

20、開(kāi)題報(bào)告會(huì)。該校德育領(lǐng)導(dǎo)及德育課題組成員參加了會(huì)議。據(jù)了解，該校推薦、上送市教育局的兩個(gè)德育課題，得到了市德育課題組專家的認(rèn)可，認(rèn)為具有研究意義和價(jià)值，并同意其立項(xiàng)研究。開(kāi)題報(bào)告會(huì)上，課題主研丘石梅老師和曾秀璐老師分別作了依托石峽文化營(yíng)造感恩校園行動(dòng)研究、利用團(tuán)體輔導(dǎo)培養(yǎng)互助精神與能力研究的開(kāi)題報(bào)告。報(bào)告就課題的背景、研究目標(biāo)、研究方法、研究步驟等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。該校德育領(lǐng)導(dǎo)在講話中向課題組成功立項(xiàng)課題表示了祝賀，并提出希望，一是要以課題研究為抓手，學(xué)習(xí)踐行德育理念；二是要課堂為依托，并向課外延伸，提升學(xué)生的思想素質(zhì)；三是要扎實(shí)開(kāi)展研究，有新思維、新舉措、新成果，并發(fā)揮示范引領(lǐng)效應(yīng)，推動(dòng)

21、學(xué)校德育工作上新臺(tái)階。第五篇：6月4日,大學(xué)畢業(yè)題記6月4日，大學(xué)畢業(yè)題記此時(shí)此刻，心如同這雨一般，帶著絲絲對(duì)空氣的不舍，今天以后，大學(xué)四年真正的結(jié)束，而我要想做的就是珍惜這一分一秒，拼盡全力去回憶曾經(jīng)的過(guò)往，記得曾經(jīng)是多么的希望趕快畢業(yè)，而今真正的畢業(yè)了，對(duì)那些人那些事確有深深的眷。從一開(kāi)始到現(xiàn)在有太多的回憶，不管曾經(jīng)我們說(shuō)過(guò)什么，我們做過(guò)什么，那都只會(huì)是心里的往事寄托，也許，這真是一個(gè)畢業(yè)傷感季，到處都充斥著離別的影子，天下無(wú)不散之宴席，然而，要是能停留此刻該多好啊，可惜過(guò)了今天，一切就得從新的開(kāi)始，再也不會(huì)有大學(xué)這樣的社會(huì)，而是要踏入一個(gè)新的環(huán)境，全班四十四名同學(xué)就此各奔前程，可能再也不

22、會(huì)有曾經(jīng)那樣的年華，而是要如何在復(fù)雜的社會(huì)中生存、成長(zhǎng)！此刻想起了朋友，想起了祝福，想起了什么也不說(shuō)這些歌曲，其實(shí)，過(guò)去的種種不好都已經(jīng)不那么重要了，剩下的就只有對(duì)今日的珍惜，對(duì)于天亮后的畢業(yè)相，全班聚餐，我有點(diǎn)期待卻有有點(diǎn)怕它的到來(lái)，記得以前有很多話不敢說(shuō)，然而最近都那么坦然的說(shuō)了，因?yàn)槊魈炷阄揖涂赡芨鞅紪|西遠(yuǎn)隔天涯。四年，我發(fā)覺(jué)自己真的變了許多，學(xué)到了許多，擁有了很多，我不知道明天會(huì)有多少人會(huì)醉，有多少人會(huì)哭，但我想我絕對(duì)不是例外的那一個(gè)，也許這樣才能證明我們之間的那種感情！感謝認(rèn)識(shí)了全班的四十三個(gè)人，因?yàn)榇髮W(xué)，我們?cè)诖讼嗑郏驗(yàn)榇髮W(xué)，我們各奔東西！而你們是我最美好的回憶！還記得我們喝酒的

23、情形，還記得我們出去玩的情景，那些都是那么的美好！四年，對(duì)于寢室這班兄弟，我不會(huì)忘記，我們至少也那么瀟灑過(guò)，醉過(guò)，吵過(guò)，笑過(guò)，而這正顯我們之間的真誠(chéng)那些，發(fā)哥，亞哥，洪哥，科比，老吳，小范，老幺，老余，波菜，豬崽，小澤，敏姐，這些熟悉的字眼，走出去都會(huì)把它們放在心。我們的三兄妹組合，洪哥，我，王越，一輩子，無(wú)論身在何方，我們還是曾經(jīng)的我們，永不改變。莫讓菊，記得我給你說(shuō)過(guò)的話，我不許你不幸福，否則我真的雖然我說(shuō)的很多話都是那么傷感，但是如果你以后有什么需要我的，只要一個(gè)話，我會(huì)盡我所能！鄭靜，嘿嘿，一直覺(jué)得你很好，但在未來(lái)的日子我不想你那么“單純”哦，嘿嘿，我也祝你狠幸福的哦！小越，嘿嘿，大學(xué)

24、能有你這樣一個(gè)妹真的幸福得要死，我最怕的就是你不開(kāi)心的樣子，你哥我永遠(yuǎn)站在你的戰(zhàn)線上！洪哥，我們兄弟就不用說(shuō)了，從一開(kāi)始我就認(rèn)定了我們永遠(yuǎn)是兄弟，心知就可以了！亞哥，作為兄弟，你對(duì)我的好無(wú)可厚非，雖然有時(shí)候我們會(huì)來(lái)點(diǎn)小插曲，但是，兄弟永遠(yuǎn)是不會(huì)變的！其實(shí)，大學(xué)四年，發(fā)哥被我欺負(fù)得最老火，我和你在他們眼中就是“冤家對(duì)頭”但是那才是我們珍惜的日子。還有我們班的很多很多人，其實(shí)真的舍不得你們，有你們的日子是那么的快樂(lè)！希望我們班的四十四個(gè)帶翼的雄鷹能在社會(huì)中展翅翱翔，祝你們一路順風(fēng)第一篇：畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告一、論文題目：論提高行政效率的途徑二、目錄：1、行政效率的定義2、正確認(rèn)識(shí)提高行

25、政效率對(duì)我國(guó)的意義重大3、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)4、影響行政效率的因素5、我國(guó)的行政效率現(xiàn)狀6、提高行政效率的基本途徑7、認(rèn)真處理行政效率與相關(guān)問(wèn)題的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)行政管理總體目標(biāo)三、關(guān)鍵詞：行政效率 行政效率的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 行政管理 基本途徑四、選題的背景和意義：目前我國(guó)行政字處理管理面臨著自身發(fā)展與客觀實(shí)際不相適應(yīng)的矛盾，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的飛速發(fā)展，迫切需要政府有效的行政管理，以確保國(guó)家總體目標(biāo)，社會(huì)總效益的實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)代中國(guó)，隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)外開(kāi)放的進(jìn)一步深入，民眾對(duì)政府的要求也在不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)的，集權(quán)的，大包大攬的政府已不再適合中國(guó)發(fā)展的要求。進(jìn)入經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，不僅我國(guó)的經(jīng)濟(jì)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，而且對(duì)我

26、國(guó)整個(gè)行政系統(tǒng)也提出了新的要求，現(xiàn)今所需要的政府應(yīng)該是一個(gè)“精干，廉價(jià)”的政府。從行政文化來(lái)講，現(xiàn)代行政文化講究的是法治，理性，功績(jī)主義，效率觀念，民主觀念，對(duì)行政效率的要求正在日益提高，甚至可以說(shuō)，行政改革就是為了提高行政效率?，F(xiàn)代行政價(jià)值體系以“服務(wù)，效率，廉潔”為第一，效率是重大問(wèn)題，如何通過(guò)行政改革來(lái)提高行政效率，這是一個(gè)重要的政治課題。五、研究的內(nèi)容及目標(biāo)： 本文通過(guò)對(duì)提高行政效率的重要意義加以論述， 以圖喚起各級(jí)行政機(jī)關(guān)（組織）對(duì)提高行政效率緊迫性的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系我國(guó)行政管理的現(xiàn)狀，對(duì)提高行政效率的基本途徑進(jìn)行了初探；最后，對(duì)其它行政管理目標(biāo)的辯證關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)述，以使對(duì)提高行政效率做出科

27、學(xué)把握。六、研究的方法與手段：通過(guò)整合現(xiàn)有文獻(xiàn)資料，從正反兩個(gè)方面舉例，闡明提高行政效率在行政管理中的必要性和現(xiàn)實(shí)意義，剖析影響行政效率的因素，最后歸納出提高行政效率的基本途徑。七、參考文獻(xiàn)：1、張康之、李傳軍行政管理教程2、王軍主編中國(guó)行政管理概論3、鄧小平文選第3卷4、姜明安、張純協(xié)主編行政法學(xué)5、公務(wù)員法6、李佳音提高行政效率、降低行政成本7、浦興祖當(dāng)代中國(guó)政治制度8、施九君當(dāng)代中國(guó)政治運(yùn)行機(jī)制第二篇：畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告一、課題的目的及意義（含國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析）：綠色營(yíng)銷這一概念產(chǎn)生于世紀(jì)之交。英國(guó)威爾斯大學(xué)肯畢提教授在其所著的綠色營(yíng)銷化危機(jī)為商機(jī)的經(jīng)營(yíng)趨勢(shì)

28、一書(shū)中指出：“綠色營(yíng)銷是一種能辨識(shí)、預(yù)期及符合消費(fèi)的社會(huì)需求，并且可帶來(lái)利潤(rùn)及永續(xù)經(jīng)營(yíng)的管理過(guò)程?！本G色營(yíng)銷，是指企業(yè)以環(huán)境保護(hù)觀念作為其經(jīng)營(yíng)哲學(xué)，以綠色文化為其價(jià)值觀念，以消除或減少對(duì)地球生態(tài)環(huán)境的破壞為中心，以滿足消費(fèi)者的綠色消費(fèi)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造和發(fā)掘市場(chǎng)機(jī)會(huì)，并采取適宜的營(yíng)銷手段獲取盈利和謀求發(fā)展的一種新型營(yíng)銷觀念與營(yíng)銷策略。綠色營(yíng)銷的焦點(diǎn)是如何使企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)更加顧及環(huán)境的保護(hù)。國(guó)外企業(yè)的實(shí)踐表明，綠色營(yíng)銷順應(yīng)了人們的綠色需求，保護(hù)了地球的生態(tài)資源，增強(qiáng)了企業(yè)的環(huán)保意識(shí)，為經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展開(kāi)辟了新的途徑。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的進(jìn)一步加快，人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)怪圈，在經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的同時(shí),

29、人類的生存環(huán)境也日益惡化。溫室效應(yīng)，臭氧層破壞，水土流失，土地荒漠化，人口爆炸，資源面臨枯竭，生物種類減少。這意味著自然對(duì)人類的報(bào)復(fù)已經(jīng)開(kāi)始。今天，人們已經(jīng)深深地認(rèn)識(shí)到人類離不開(kāi)賴以生存的環(huán)境，毀滅環(huán)境等于毀滅自己，那種通過(guò)高消耗追求經(jīng)濟(jì)數(shù)量增長(zhǎng)和“先污染后治理”的黑色道路已被拋棄。人類在改造自己尋求發(fā)展的同時(shí)，必須自覺(jué)地約束自己，尊重自然規(guī)律，化敵為友，走人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和資源相互促進(jìn)和協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的道路。綠色營(yíng)銷正是順應(yīng)這一趨勢(shì)而產(chǎn)生的。二、課題任務(wù)、重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容、實(shí)現(xiàn)途徑、條件：1 重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容：1.1 綠色營(yíng)銷的概念與內(nèi)涵1.1.1 綠色營(yíng)銷的概念1.1.2 綠色營(yíng)銷的作用1

30、.1.3 綠色營(yíng)銷的構(gòu)成要素1.2 企業(yè)實(shí)施綠色營(yíng)銷的必要性1.2.1企業(yè)與綠色營(yíng)銷1.2.2企業(yè)實(shí)施綠色營(yíng)銷的必要性1.3我國(guó)企業(yè)實(shí)施綠色營(yíng)銷的現(xiàn)狀及存在的主要障礙1.3.1我國(guó)企業(yè)實(shí)施綠色營(yíng)銷的現(xiàn)狀1.3.2我國(guó)企業(yè)實(shí)施綠色營(yíng)銷存在的主要障礙1.4 國(guó)內(nèi)外企業(yè)綠色營(yíng)銷典型案例分析1.4.1寶潔與綠色營(yíng)銷1.4.2農(nóng)夫山泉與綠色營(yíng)銷1.4.3二者營(yíng)銷建設(shè)模式分析1.5 我國(guó)企業(yè)實(shí)施綠色營(yíng)銷的基本對(duì)策1.5.1加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控，強(qiáng)化法律規(guī)范手段1.5.2企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)觀念，制定綠色計(jì)劃1.5.3樹(shù)立綠色營(yíng)銷組合觀念，實(shí)施企業(yè)營(yíng)銷組合策略創(chuàng)新1.5.4大力推行清潔生產(chǎn)，強(qiáng)化綠色質(zhì)量管理1.5.5

31、對(duì)消費(fèi)者加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育，增強(qiáng)綠色觀念2 實(shí)現(xiàn)途徑、條件通過(guò)查閱大量國(guó)內(nèi)外參考文獻(xiàn)，收集資料。并在資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查，找出我國(guó)企業(yè)綠色營(yíng)銷方面存在的問(wèn)題，借鑒成功的經(jīng)典案例，提出解決我國(guó)企業(yè)綠色營(yíng)銷方面存在的問(wèn)題的有效途徑。第三篇：畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告課題名稱： 論英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性系 別：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專 業(yè)： 英 語(yǔ)指導(dǎo)教師：孫金倉(cāng)作者姓名：朱明月一、綜述本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義1國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)：長(zhǎng)期以來(lái),教育界關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法的英語(yǔ)教學(xué)中的地位,一直莫衷一是。有些人認(rèn)為,語(yǔ)法知識(shí)是不能通過(guò)表述的規(guī)則傳授的,而是在接觸目的語(yǔ)中潛意識(shí)地習(xí)得的。只要

32、平時(shí)多做模仿練習(xí),多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶,多和善英語(yǔ)之士交談便可以自然地掌握相關(guān)語(yǔ)法。在英語(yǔ)課堂上,教師往往只注意書(shū)本上現(xiàn)有知識(shí)的傳播,包括詞匯的背誦、對(duì)話和課文的講解,而常常一帶而過(guò)或忽略課本內(nèi)缺乏的有關(guān)句法結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)講解。對(duì)學(xué)生真正怎么“學(xué)”,“學(xué)”多少,“學(xué)會(huì)”多少卻關(guān)注較少。即使有的教師會(huì)在上課時(shí)講解語(yǔ)法,但大多采用的是那種就事論事的阻斷式、割裂式的講解和翻譯模式,往往給學(xué)生造成一種東一榔頭西一棒的“無(wú)序”或“霧里看花”的感覺(jué)。由于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法重要性的忽略或語(yǔ)法講解過(guò)程中使用的方法不當(dāng),許多學(xué)生到了大學(xué)之后其語(yǔ)法知識(shí)薄弱、句法概念不清、語(yǔ)言運(yùn)用能力差等缺陷便暴露無(wú)遺。他們所寫(xiě)、所譯的東西錯(cuò)漏百出,

33、讓人覺(jué)得啼笑皆非。同樣,在閱讀理解中遇到長(zhǎng)句、難句時(shí),他們也不能正確地剖析句型結(jié)構(gòu),只能囫圇吞棗、一知半解、甚至是主次顛倒或完全錯(cuò)誤。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì):大約80%的大學(xué)生坦言其英語(yǔ)考試成績(jī)不理想,主要是由于句法結(jié)構(gòu)的概念模糊再加上詞匯量少,到考試時(shí)一遇到閱讀、詞匯、語(yǔ)法、翻譯或?qū)懽鲿r(shí)就會(huì)方寸大亂。在推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的今天,我們強(qiáng)調(diào)的是提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力便只能是空中樓閣。因此“還語(yǔ)法教學(xué)本來(lái)面目”、“讓語(yǔ)法教學(xué)重返課堂”的呼聲在英語(yǔ)教學(xué)上越來(lái)越強(qiáng)烈。對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)而言,他們畢竟沒(méi)有使用目的語(yǔ)的環(huán)境,那么他們就很難及時(shí)、準(zhǔn)確地辨別和判斷母語(yǔ)和目的語(yǔ)之間的語(yǔ)義特征和差異。從這一意義上來(lái)講,對(duì)

34、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)便顯得尤為重要。美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯說(shuō)過(guò):“一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的人應(yīng)該有識(shí)別句子是否合乎語(yǔ)法規(guī)則的能力和造出合乎語(yǔ)法規(guī)則的句子的能力。”章振邦、張?jiān)孪榈热艘舱J(rèn)為語(yǔ)法是語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)形式和組織規(guī)律,是人們使用語(yǔ)言進(jìn)行交際時(shí)據(jù)以組詞成句,使語(yǔ)言具有明確的意義并能為對(duì)方所理解的一套規(guī)則,是必須掌握的知識(shí)和培養(yǎng)語(yǔ)言技能的重要環(huán)節(jié)。因此就中國(guó)學(xué)生而言,希望不學(xué)語(yǔ)法便能牢固地掌握英語(yǔ),提高其英語(yǔ)運(yùn)用能力是不切實(shí)際的。換言之,在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,重視語(yǔ)法教學(xué),改善語(yǔ)法教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力必不可少2選題的依據(jù)和意義在提出素質(zhì)教育之前的相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，我們的教育模式是應(yīng)試教育。英語(yǔ)課堂上，教師采用的教學(xué)

35、方法以語(yǔ)法教學(xué)為主，課堂上的大部分時(shí)間，教師都是在向?qū)W生灌輸語(yǔ)法規(guī)則、講解語(yǔ)法知識(shí)、做語(yǔ)法練習(xí)題，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，忽略提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。這種教育模式下的英語(yǔ)教學(xué)自然就形成了“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”。顯然，在推行素質(zhì)教育的今天，這種枯燥乏味的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。那么，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中是否就應(yīng)該把語(yǔ)法教學(xué)法棄之一邊呢？通過(guò)不斷嘗試、探索，筆者認(rèn)為，盡管傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)有這樣、那樣的不足之處，但我們也不能忽視它的諸多優(yōu)點(diǎn)。它可以使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)，可以提高學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性等。因此，要在英語(yǔ)方面培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，決不能

36、摒棄語(yǔ)法教學(xué)。相反，我們還要適時(shí)運(yùn)用、積極運(yùn)用和靈活運(yùn)用。當(dāng)然，我們不是要一成不變地走以前的老路，而是要不斷地完善它，使它更容易為學(xué)生所接受，為我們的素質(zhì)教育服務(wù)。二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題：1研究的基本內(nèi)容：1. 傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)特點(diǎn)及優(yōu)劣。2. 文化對(duì)比,正負(fù)遷移的影響。3.新課標(biāo)下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。2解決的主要問(wèn)題：經(jīng)過(guò)分析，弄清楚英語(yǔ)語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，并以次為基礎(chǔ)，提出提升英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的策略。三、研究步驟、方法及措施：1選題，定題。2大量查閱相關(guān)理論文獻(xiàn)，作好理論積累；并搜集第一手資料，即英語(yǔ)語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性的相關(guān)內(nèi)容，并歸納整理。3理清思路，寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告和論文提綱

37、；4開(kāi)始論文寫(xiě)作，從多角度對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行分析，并提出一些實(shí)用性強(qiáng)的改進(jìn)策略。5在指導(dǎo)老師幫助下對(duì)論文初稿反復(fù)修改、校正，不斷完善以至定稿。四、研究工作進(jìn)度：五、主要參考文獻(xiàn)：1陳林華,袁霽外語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)中的文化問(wèn)題 J外語(yǔ)界,1991, (2)2戚雨林語(yǔ)言對(duì)比和文化對(duì)比J外國(guó)語(yǔ), 1992, (5)3鄧炎昌Language and CultureM外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,19914晨梅梅探索與變革:轉(zhuǎn)型期的英語(yǔ)教學(xué)M北京:商務(wù)印書(shū)館, 20045章振邦,張?jiān)孪樾戮幱⒄Z(yǔ)語(yǔ)法概要M上海:上海外語(yǔ)教育出版社, 1997第四篇：畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)論文題目專業(yè)： 班長(zhǎng)： 學(xué)號(hào)： 姓名

38、： 指導(dǎo)老師：時(shí)間一、 課題意義及國(guó)內(nèi)外研究概況二、課題研究?jī)?nèi)容三、課題研究方法四、課題進(jìn)度及時(shí)間安排參考文獻(xiàn)：第五篇：畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告乙二醇重組分的分離一、 選題的目的意義1.1相關(guān)物質(zhì)簡(jiǎn)介乙二醇（ethylene glycol）又名“甘醇”、“1,2-亞乙基二醇”，簡(jiǎn)稱EG。別名：甘醇。分子式：C2H6O2； 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：HO-CH2CH2-OH ；分子量：62.07；冰點(diǎn)： -13.2；沸點(diǎn)：197.85；密度：相對(duì)密度(水=1)1.1155(20）；相對(duì)密度(空氣=1)2.14；外觀與性狀：無(wú)色、無(wú)臭、有甜味、粘稠液體；蒸汽壓：6.21kPa/20 ；閃點(diǎn)：111.1 ；粘度：25.66

39、mPa.s(16）；溶解性：與水/乙醇/丙酮/醋酸甘油吡啶等混溶，微溶于醚等,不溶于石油烴及油類，能夠溶解氯化鋅/氯 化鈉/碳酸鉀/氯化鉀/碘化鉀/氫氧化鉀等無(wú)機(jī)物。表面張力：46.49 mN/m (20) ；穩(wěn)定性：穩(wěn)定；燃點(diǎn)：418。與乙醇相似，主要能與無(wú)機(jī)或有機(jī)酸反應(yīng)生成酯，一般先只有一個(gè)羥基發(fā)生反應(yīng)，經(jīng)升高溫度、增加酸用量等，可使兩個(gè)羥基都形成酯。如與混有硫酸的硝酸反應(yīng)，則形成二硝酸酯。酰氯或酸酐容易使兩個(gè)羥基形成酯。 乙二醇在催化劑（二氧化錳、氧化鋁、氧化鋅或硫酸）作用下加熱，可發(fā)生分子內(nèi)或分子間失水。 乙二醇能與堿金屬或堿土金屬作用形成醇鹽。通常將金屬溶于二醇中，只得一元醇鹽；如將

40、此醇鹽（例如乙二醇一鈉）在氫氣流中加熱到180200C，可形成乙二醇二鈉和乙二醇。此外用乙二醇與 2摩爾甲醇鈉一起加熱，可得乙二醇二鈉。乙二醇二鈉與鹵代烷反應(yīng)，生成乙二醇單醚或雙醚。乙二醇二鈉與1，2二溴乙烷反應(yīng)，生成二氧六環(huán)。 此外，乙二醇也容易被氧化，隨所用氧化劑或反應(yīng)條件的不同,可生成各種產(chǎn)物,如乙醇醛 HOCH2CHO、乙二醛OHCCHO、乙醇酸HOCH2COOH、草酸HOOCCOOH 及二氧化碳和水。a二醇與其他二醇不同,經(jīng)高碘酸氧化可發(fā)生碳鏈斷裂。 制法 工業(yè)上由環(huán)氧乙烷用稀鹽酸水解制得。實(shí)驗(yàn)室中可用水解二鹵代烷或鹵代乙醇的方法制備。 應(yīng)用 乙二醇?？纱娓视褪褂?。在制革和制藥工業(yè)

41、中，分別用作水合劑和溶劑。乙二醇的衍生物二硝酸酯是炸藥。乙二醇的單甲醚或單乙醚是很好的溶劑，如甲溶纖劑 HOCH2CH2OCH3 可溶解纖維、樹(shù)脂、油漆和其他許多有機(jī)物。乙二醇的溶解能力很強(qiáng)，但它容易代謝氧 化，生成有毒的草酸，因而不能廣泛用作溶劑。乙二醇是一個(gè)抗凍劑，60%的乙二醇水溶液在40C時(shí)結(jié)冰。乙二醇能與水、丙酮互溶，但在醚類中溶解度較小。用作溶劑、防凍劑以及合成滌綸的原料。乙二醇的高聚物聚乙二醇（PEG）是一種相轉(zhuǎn)移催化劑，也用于細(xì)胞融合；其硝酸酯是一種炸藥。乙二醇 EG 是重要的石油化工基礎(chǔ)原料 ,用途十分廣泛12 ,主要用于生產(chǎn)聚酯纖維、防凍劑、不飽和聚酯樹(shù)脂、非離子表面活性劑

42、、乙醇胺以及炸藥等。國(guó)內(nèi)外乙二醇的工業(yè)化生產(chǎn)方法大多是采用環(huán)氧乙烷水合法, 同時(shí)副產(chǎn)品一縮二乙二醇、二縮三乙二醇和多縮聚乙二醇。環(huán)氧乙烷水合法技術(shù)已有 30多年的歷史 ,生產(chǎn)技術(shù)基本上由 Shell、SD、UCC三家公司壟斷。3 二乙二醇主要用作溶劑，如硝酸纖維、橡膠、樹(shù)脂、油脂、油漆、家藥等的溶劑，還可作樹(shù)脂的增塑劑、煙草防干劑、纖維潤(rùn)滑劑和天然氣的干燥劑等。無(wú)色或淡黃色油狀液體。外觀與性狀：無(wú)色、無(wú)臭、開(kāi)始味甜回味苦的粘稠液體, 具有吸濕性。熔點(diǎn)()： -8.0 相對(duì)密度(水=1)： 1.12(20)。沸點(diǎn)()： 245.8 相對(duì)蒸氣密度(空氣=1)： 3.66。分子式： C4H10O3

43、分子量： 106.12。飽和蒸氣壓(kPa)： 0.13(91.8)。閃點(diǎn)()： 124。引燃溫度()： 228。溶解性：與水混溶，不溶于苯、甲苯、四氯化碳。三乙二醇又名三甘醇，為無(wú)色、無(wú)臭、有甜味的粘稠 無(wú)色透明或微帶黃色液體。相對(duì)密 1.126，沸點(diǎn) 285，熔點(diǎn)-7，可燃，閃點(diǎn)176.7，自燃點(diǎn)371，可與水以任何比例混溶，能降低水的冰點(diǎn)，有極大的吸濕性。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為HO-(CH2)2-O-(CH2)2-O-(CH2)2-OH，分子式為C6H14O4 。相對(duì)分子質(zhì)量為150.2（按1997年國(guó)際相對(duì)原子質(zhì)量）。1.2研究意義目前乙二醇中的重組分多采用精餾的方法來(lái)分離，分離后的重組分中含有二

44、乙二醇、三乙二醇等多縮乙二醇，這些產(chǎn)品市場(chǎng)價(jià)值高，用途廣泛，是非常有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品。而目前分離重組分多乙二醇的精餾方法中存在很多問(wèn)題，如二乙二醇與三乙二醇的分離效果不佳，在保證塔頂產(chǎn)品質(zhì)量時(shí)塔釜的輕組分殘余量太高；乙二醇回收率不高；所需的蒸汽溫度高，能耗大等。因此開(kāi)發(fā)新技術(shù)高效分離重組分具有重要的意義。二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀2.1代表性的halcon SD工藝原料為精制環(huán)氧乙烷和純凈水，加入原料罐用冷循環(huán)水混合，成為環(huán)氧乙烷含量為812%重量比的稀水溶液。在熱反應(yīng)器中生成乙二醇和少量二縮二乙二醇和三縮乙二醇。反應(yīng)溫度一般為190200，壓力為1.4MPa。生成的乙二醇水混合物進(jìn)入多效蒸發(fā)器第一效蒸發(fā)

45、器進(jìn)行中壓操作，以后各效蒸發(fā)器壓力遞減。蒸發(fā)的水同反應(yīng)器進(jìn)料進(jìn)行熱交換后，作為塔頂冷凝物循環(huán)至乙二醇反應(yīng)進(jìn)料罐。離開(kāi)最后蒸發(fā)器的濃縮粗乙二醇溶液在輕餾分塔汽提出水和輕質(zhì)雜質(zhì)，然后將無(wú)水的乙二醇類混合物在一系列真空塔中蒸餾，得到纖維級(jí)乙二醇和高純的副產(chǎn)二縮乙二醇和三縮乙二醇，在最后塔中得到少量含有較高沸點(diǎn)的多縮乙二醇類塔底蒸汽。4 SD工藝采用二塔間歇周期性循環(huán)分離、精制二乙二醇、三乙二醇和多乙二醇。Shell和UCC都是采用三塔連續(xù)操作工藝。確切的說(shuō)SD只是用一塔間歇操作回收二乙二醇和精制三乙二醇分離多乙二醇，與三塔連續(xù)操作相比，雖操作較繁，但投資少。同時(shí)，我們認(rèn)為對(duì)于副產(chǎn)物少，而易堵塞的物料

46、，所采用的設(shè)備越少越好，多一系統(tǒng)多一麻煩，系統(tǒng)尺寸越小越易堵。相比之下，SD工藝采用間歇操作分離二乙二醇和精制三乙二醇既經(jīng)濟(jì)又適用。5 2.2王松漢等人6多乙二醇精餾塔的改造（1）將原塔內(nèi)50#IMTP填料改成40#英太樂(lè)克斯（IMTP）填料，精餾段理論板增至10塊，提留段理論板數(shù)達(dá)到15塊，理論板數(shù)比原填料多出20%以上。（2）將原塔內(nèi)“盤(pán)式溢流型”液體分布器改成“長(zhǎng)槽型分布器”，使IMTP填料充分發(fā)揮其應(yīng)有的傳質(zhì)、分離性能。（3）在提留段中部設(shè)置分配圈，防止液體壁流，保證提留段的有效理論板數(shù)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，改造達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，改造非常成功。2.3從多甘醇中回收三甘醇、二甘醇將400500

47、kg的多甘醇負(fù)壓抽入蒸餾釜，加熱至120，開(kāi)啟水噴射真空泵；整個(gè)過(guò)程要控制好塔頂溫度，餾出速度與釜壓的關(guān)系，緩緩升溫，并要注意觀察液面，防止爆沸和沖料，根據(jù)釜內(nèi)沸點(diǎn)的變化切換餾分并隨時(shí)分析餾出液的含量；前餾分控制二甘醇含量在8095%之間；中間餾分是二甘醇與三甘醇混合的雜醇，當(dāng)三甘醇含量達(dá)到85%時(shí)開(kāi)始收集三甘醇，整個(gè)周期約需10h，釜中殘?jiān)饕歉叻悬c(diǎn)多甘醇，因含量較少課直接用于燃料，雜醇經(jīng)分析后也可以同樣方法復(fù)蒸，再分離出部分二甘醇和三甘醇，根據(jù)回收成本來(lái)決定雜醇的回收量，產(chǎn)品若顏色較深，可以用活性炭脫色，每次蒸餾應(yīng)把釜渣清凈。7 2.4精餾塔的改進(jìn)2002年張文林等人利用新型的梯形立體噴射塔板代替原來(lái)的浮閥塔板，分離效率提高10%-40%。操作彈性高一倍。2004年杜建軍通過(guò)改變EG精餾塔的操作條件，使之與脫水塔熱集成。建立了反應(yīng)精餾數(shù)學(xué)模型，并設(shè)計(jì)了反應(yīng)精餾制乙二醇新工藝。8三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所用的方法 經(jīng)過(guò)研究大量的文獻(xiàn)參考資料，現(xiàn)擬采用特殊精餾，即萃取精餾和萃取法進(jìn)行乙二醇重組分的分離，既能夠使分離裝置得以簡(jiǎn)單，又能減少能耗。溶劑萃取的原理是能斯特分配定律，它是指將溶質(zhì)從一個(gè)液相轉(zhuǎn)移到另一個(gè)基本不相混