高中地理人教版高中必修1第五章自然地理環(huán)境的整體性與差異性-差異性教學(xué)設(shè)計(jì)

1、5.2自然地理環(huán)境的差異性教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)解讀：運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。課標(biāo)要求從陸地自然帶分布圖中獲取和解讀各個(gè)區(qū)域地理環(huán)境存在差異的地理信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)分析地理環(huán)境分異規(guī)律的形成與表現(xiàn)，以描述和闡釋地理事物的本質(zhì)特征。把握地理環(huán)境的差異性，可以形成正確的區(qū)域認(rèn)知，培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)。二、教材分析：本節(jié)內(nèi)容位于必修一最后一部分，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了氣候、水文、地形等地理要素之后，需對前面章節(jié)進(jìn)行綜合運(yùn)用的章節(jié)，前面章節(jié)的學(xué)習(xí)為本節(jié)內(nèi)容做了鋪墊。本節(jié)主要包括差異性的表現(xiàn)形式陸地自然帶、地域分異規(guī)律兩個(gè)部分，陸地自然帶的具體分布情況體現(xiàn)出了地域分異的規(guī)律。教學(xué)過程中，充分利于陸地自然

2、帶分布圖，強(qiáng)化各個(gè)自然帶出現(xiàn)差異的原因分析以及分異規(guī)律表現(xiàn)形式探討，在推理過程中把握地域分異規(guī)律。三、學(xué)情分析：通過必修一之前章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同地域間氣候、水文等自然環(huán)境存在差異，不少同學(xué)去過相對較遠(yuǎn)的區(qū)域旅行，對地域差異有一定的體會(huì)，形成了地域差異的感性認(rèn)識(shí)。對于全球性地域分異缺乏理論學(xué)習(xí)，且多數(shù)學(xué)生生活在城市，還不能夠根據(jù)已有知識(shí)建構(gòu)自然地理環(huán)境的差異性知識(shí)體系。教學(xué)中教師要充分利于學(xué)生已有的感謝認(rèn)知，借助地理教材、地圖冊、PPT等工具輔助學(xué)生建構(gòu)完整知識(shí)體系。四、教學(xué)目標(biāo)掌握陸地自然帶與氣候的對應(yīng)關(guān)系，地域分異規(guī)律的表現(xiàn)，理解其成因；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析地域分異規(guī)律的表現(xiàn)、成因

3、，提高獲取和解讀地理信息、調(diào)動(dòng)運(yùn)用地理知識(shí)、描述和闡釋地理規(guī)律的能力；培育崇尚科學(xué)、熱愛自然的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：陸地自然帶、地域分異規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：地域分異規(guī)律的主導(dǎo)因素、表現(xiàn)形式教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)課件輔助教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入展示我國由南到北、由東到西的自然景觀描述自然景觀的差異，引導(dǎo)學(xué)生分析差異成因觀看圖片，積極思考問題不同景觀差異大，吸引學(xué)生思考差異成因，快速進(jìn)入課堂知識(shí)點(diǎn)講解中國東西、南北差異顯著思維導(dǎo)圖設(shè)問云南到東北，東北到新疆自然景觀存在怎樣的變化？為什么？結(jié)合所學(xué)知識(shí)、生活體會(huì)，分析我國東西、南北方向自然景觀差異顯著的原因以中國自然景觀差異推導(dǎo)出自然帶的形成機(jī)理，為全球陸地自然

4、帶的學(xué)習(xí)做鋪墊陸地自然帶陸地自然帶圖片闡述自然帶的定義與形成原因整合思維，提升認(rèn)識(shí)把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，輔以地理學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對自然帶的科學(xué)認(rèn)知。氣候類型與自然帶的對應(yīng)全球氣候分布模式圖與理想大陸自然帶對應(yīng)展示結(jié)合氣候特征、分布、判定等知識(shí)，講解各個(gè)自然帶的名稱、特征，重點(diǎn)分析氣候特征對自然帶的影響溫習(xí)氣候特征、成因、判定等知識(shí)點(diǎn)，在已有基礎(chǔ)上理解各個(gè)自然帶的形成，加深印象調(diào)動(dòng)原有知識(shí)，建構(gòu)新知識(shí)。建立新舊知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，加強(qiáng)對新知識(shí)的把握地域分異規(guī)律由赤道到兩極的地域分異展示低緯度到高緯度對應(yīng)的景觀圖片結(jié)合陸地自然帶，分析隨著緯度的變化，熱量因素發(fā)生改變。跟隨老師節(jié)奏，理解緯度變化與熱量變化的關(guān)

5、系，討論分析該分異規(guī)律的呈現(xiàn)形式通過參與知識(shí)點(diǎn)的推導(dǎo)過程，加強(qiáng)理解把握由沿海到內(nèi)陸的地域分異展示沿海到內(nèi)陸對應(yīng)的景觀圖片引導(dǎo)學(xué)生參考由赤道到兩極的地域分異，分析沿海到內(nèi)陸的地域分異的形成原因與呈現(xiàn)形式對比分析，積極思考，得出結(jié)論提高遷移、歸納總結(jié)能力山地的垂直地域分異展示山麓到山頂不同海拔的景觀設(shè)問山地的垂直地域分異的主導(dǎo)因素是海拔嗎？分析海拔因素導(dǎo)致的水分、熱量因素差異。思考、討論通過分析、討論把握山地的垂直地域分異規(guī)律展示同一緯度，不同海拔；相同海拔，不同緯度山地垂直帶普設(shè)問山地垂直帶普復(fù)雜程度的影響因素結(jié)合圖示，得出垂直帶普的影響因素提高歸納能力，把握知識(shí)內(nèi)涵小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)了差異性的表現(xiàn)（

6、陸地自然帶）、地域分異規(guī)律，同學(xué)們要結(jié)合生活實(shí)際與氣候相關(guān)知識(shí)，形成對地理現(xiàn)象科學(xué)的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì) 5.2自然地理環(huán)境的差異性自然地理環(huán)境的差異性概念成因表現(xiàn)陸地自然帶T（月平均最低溫）15 熱帶雨林氣候熱帶雨林帶 熱帶沙漠氣候熱帶荒漠帶 熱帶草原氣候熱帶草原帶 熱帶季風(fēng)氣候熱帶季雨林帶15T0 亞熱帶季風(fēng)氣候亞熱帶常綠闊葉林帶 地中海氣候亞熱帶常綠硬葉林帶 溫帶海洋性氣候溫帶落葉闊葉林帶T0 溫帶季風(fēng)氣候溫帶落葉闊葉林帶 溫帶大陸性氣候溫帶草原帶、溫帶荒漠帶地域分異規(guī)律由赤道到兩極的地域分異 1）成因：緯度差異 2）主導(dǎo)因素：熱量 3）分異規(guī)律：東西方向延伸，南北方向更替 （圖一A）由沿海到內(nèi)陸的地域分異成因：海陸位置主導(dǎo)因素：水分分異規(guī)律：南北方向延伸，東西方向更替（圖