在幼兒教育學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生實(shí)踐能力的方法探討

1、在幼兒教育學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生理論才能的方法討論在幼兒教育學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生理論才能的方法討論幼兒教育學(xué)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的重要課程之一，課程中所涉及到的不少內(nèi)容都對(duì)學(xué)生的理論才能的培養(yǎng)有著重要作用。因此，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程特點(diǎn)，采取相關(guān)措施以進(jìn)步學(xué)生的理論才能是教育工作者必須面對(duì)的重要問(wèn)題，當(dāng)然也對(duì)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理加強(qiáng)和改良教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)。一、幼兒教育學(xué)根底教學(xué)的特點(diǎn)1、缺乏理論性?幼兒教育學(xué)基捶一書(shū)是幼教專(zhuān)業(yè)的根底課程，內(nèi)容涉及較為廣泛，主要包括三個(gè)方面：幼兒教育概論和根底知識(shí)、幼兒園教育中的各種要素和幼兒園教育的相關(guān)施行途徑，通過(guò)遞進(jìn)的方式把這三個(gè)方面巧妙的結(jié)合在一起，構(gòu)

2、成了幼兒教育學(xué)的主要內(nèi)容。從這三個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)看，主要以理論知識(shí)介紹、教育教學(xué)方法為主，而較少的涉及到理論性的內(nèi)容，因此，在幼兒教育學(xué)教學(xué)中，該門(mén)課程教學(xué)呈現(xiàn)出缺乏理論性的特點(diǎn)。2、老師容易把握教育對(duì)象的規(guī)律?幼兒教育學(xué)基捶一書(shū)的教育對(duì)象是中職生，該書(shū)根據(jù)中職生的特點(diǎn)，對(duì)幼兒、幼兒教育、幼兒園教學(xué)等都進(jìn)展了一定規(guī)律的概括。因此，在幼兒教學(xué)根底這門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用教材總結(jié)出來(lái)的規(guī)律合理的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，降低了教學(xué)中的難度。因此，呈現(xiàn)出了容易把握教育對(duì)象規(guī)律這一特點(diǎn)。二、提升學(xué)生理論才能的方法1、把教材與學(xué)生培養(yǎng)目的相統(tǒng)一?幼兒教育學(xué)?是一門(mén)缺乏理論性的課程，老師把教材與學(xué)生的培養(yǎng)目的

3、巧妙地統(tǒng)一起來(lái)，可以使學(xué)生意識(shí)到理論在進(jìn)步教學(xué)才能中的作用，同時(shí)也有利于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的積極性和理論性。中職生的培養(yǎng)目的涉及到人際關(guān)系的培養(yǎng)、崗位勝任的才能等。因此，在幼兒教育學(xué)的教學(xué)中，可以把教材中的知識(shí)充分結(jié)合學(xué)生的培養(yǎng)目的來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以進(jìn)步學(xué)生的理論才能。比方在講授幼兒德育這一內(nèi)容時(shí)，老師不但要講授到幼兒德育的培養(yǎng)方法，如多參加勞動(dòng)，增進(jìn)與勞動(dòng)人們的感情，積極參加各種社會(huì)理論活動(dòng)等。老師還可以把這些方法正確地應(yīng)用到對(duì)中職生的德育培養(yǎng)中去，讓學(xué)生在承受幼兒德育教育方法的同時(shí)也進(jìn)步自己的道德認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)方法就到達(dá)了教材授課與學(xué)生培養(yǎng)目的相一致的目的，最終對(duì)學(xué)生理論才能的培養(yǎng)起到重

4、大的推動(dòng)作用。2、開(kāi)展案例教學(xué)法案例教學(xué)法就是把學(xué)生身邊的人和事系統(tǒng)整編出來(lái)，用生動(dòng)的案例模擬教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣性調(diào)動(dòng)起來(lái)的教學(xué)形式。在案例教學(xué)中，可以讓學(xué)生自主去嘗試扮演各個(gè)角色，因此，案例教學(xué)法對(duì)提升學(xué)生的理論才能有著重要的作用。在開(kāi)展?幼兒教育學(xué)?這門(mén)課的教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)法可以按照以下步驟有條理地進(jìn)展：一是系統(tǒng)整編教學(xué)案例。在幼兒教育學(xué)教學(xué)中所涉及到的案例都需要老師進(jìn)展系統(tǒng)的整編，比方可以把?幼兒教育學(xué)?中出現(xiàn)的案例進(jìn)展搜集，還可以把日常生活中的案例進(jìn)展整理等。二是對(duì)案例進(jìn)展分析。老師根據(jù)搜集到的案例，給予學(xué)生講解，在講解?幼兒教育學(xué)?中出現(xiàn)的案例時(shí)，可以先讓學(xué)生通過(guò)

5、教材理解案例，引導(dǎo)學(xué)生正確思維，分析解決，學(xué)生在解決案例的過(guò)程中，要正確的運(yùn)用教材中所學(xué)到的根底知識(shí)。老師要起到主導(dǎo)作用，讓學(xué)生充分闡述自己的觀點(diǎn)。三是對(duì)案例進(jìn)展總結(jié)和回憶?？偨Y(jié)和回憶是進(jìn)步教學(xué)效果的重要方式，也是教學(xué)中必不可少的主要內(nèi)容。老師不但要總結(jié)案例，而且還要及時(shí)進(jìn)展分析，找出問(wèn)題的差異性。在總結(jié)和回憶的過(guò)程中，老師要以鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)展總結(jié)，不要傷害到學(xué)生的自尊心。通過(guò)對(duì)案例的總結(jié)和回憶，不但能有效地促進(jìn)學(xué)生加深根底理論知識(shí)，而且可以有效地指導(dǎo)知識(shí)的深化，對(duì)于進(jìn)步學(xué)生的理論性有重要的作用。3、建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)是開(kāi)展學(xué)生理論才能教學(xué)的重要組成局部，理論教學(xué)讓學(xué)生感到

6、枯燥無(wú)味，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)卻充滿(mǎn)活力活力。對(duì)此，學(xué)校和老師要充分理解學(xué)生的這一需求，建立好校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。一是建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。可以把校園內(nèi)的空教室改幼兒園仿真實(shí)訓(xùn)室，以學(xué)生自身為對(duì)象，一般情況下，可以采取輪流模擬老師，其他學(xué)生模擬幼兒的方式進(jìn)展。比方，在開(kāi)展幼兒游戲這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生模擬成幼兒去開(kāi)展各種活動(dòng)的游戲，也可以讓模擬才能較強(qiáng)的學(xué)生去充分想象幼兒的特點(diǎn)去模擬他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中的各種表現(xiàn)、表情等。通過(guò)這種模擬幼兒的游戲教學(xué)，學(xué)生可以深入地感受到幼兒的情感，體會(huì)到理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成理論內(nèi)容的重要性，而更能進(jìn)步學(xué)生的理論才能。二是建立校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地的建立，一般是以

7、本校附近的幼兒園或者是與本校關(guān)系較為親密的幼兒園為主，這類(lèi)幼兒園可以為學(xué)生進(jìn)步理論才能提供實(shí)戰(zhàn)性場(chǎng)所。對(duì)此，學(xué)校和老師要廣泛聯(lián)絡(luò)建立學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，另一方面老師也要指導(dǎo)學(xué)生在幼兒園實(shí)際教學(xué)過(guò)程中實(shí)在做到理論與理論相結(jié)合。比方，在開(kāi)展幼兒園課程內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生理解幼兒的實(shí)際情況，然后再根據(jù)幼兒的整體情況、個(gè)體差異等內(nèi)容進(jìn)展有針對(duì)性的教學(xué)，最終確定選定幼兒教育的相關(guān)內(nèi)容。4、課后布置具有理論性的作業(yè)課后作業(yè)也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在每一小節(jié)的課程教學(xué)完成之后，老師要有針對(duì)性地布置一些具有理論性的作業(yè)，以便進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的理論才能。一是要布置探究性的作業(yè)。探究性的作業(yè)有助于學(xué)生自主去探究問(wèn)題，在探

8、究問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生搜集各方面的資料，對(duì)問(wèn)題進(jìn)展積極考慮。比方，在講授幼兒園與家庭、社區(qū)合作一局部?jī)?nèi)容時(shí)，可以布置一些學(xué)生家訪的課后作業(yè)，讓學(xué)生在獲取調(diào)查信息后進(jìn)展探究總結(jié)。通過(guò)這種形式的鍛煉，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中利用所學(xué)知識(shí)去進(jìn)步探究意識(shí)、開(kāi)動(dòng)腦筋去考慮問(wèn)題，用所學(xué)理論知識(shí)去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因此，這樣有利于學(xué)生理論才能的培養(yǎng)。二是要布置理論性的作業(yè)。比方，在對(duì)幼兒園教學(xué)環(huán)境這一局部講授完畢后，先讓學(xué)生去調(diào)查當(dāng)前幼兒園環(huán)境中的問(wèn)題及缺乏等現(xiàn)狀，再讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的對(duì)策，老師再給予必要的指導(dǎo)，這樣，學(xué)生的思維才能就會(huì)得到有效的提升。再如，可以布置學(xué)生一些合作型的作業(yè)，把全班分成假設(shè)干個(gè)小組，讓每個(gè)學(xué)生都參與到其中去，針對(duì)教學(xué)中老師留下的問(wèn)題采取集體討論的方式予以總結(jié)、探究，這種方式也可以有效地提升學(xué)生的理論性。三、結(jié)論總之，在幼兒教育學(xué)這門(mén)課程的教