國學(xué)養(yǎng)正 毓德樹人

1、國學(xué)養(yǎng)正 毓德樹人國學(xué)養(yǎng)正毓德樹人作為一所奉行德育為本的百年老校，寧波市鎮(zhèn)安小學(xué)將國學(xué)教育與校園文化建立、課程體系構(gòu)建、主題理論活動相結(jié)合，探究出一條具有鎮(zhèn)安特色的國學(xué)教育之路。一、建構(gòu)國學(xué)教育的環(huán)境文化桃李不言，下自成蹊。學(xué)校以國學(xué)精神為內(nèi)涵改造整個校園環(huán)境，從浩瀚的國學(xué)文化中甄選精粹，賦予校園豐富的國學(xué)韻味，讓學(xué)生眼觀、耳聞、身處之所皆有國學(xué)因素，讓學(xué)生浸潤在國學(xué)氣氛中，欣賞傳統(tǒng)文化之美，體味國學(xué)的魅力。傳統(tǒng)中國風(fēng)的校舍建筑風(fēng)格向?qū)W生展示了中國古典建筑文化的優(yōu)美和藝術(shù)感，孔子的立像告誡師生教與學(xué)的根本所在，校門口的對聯(lián)元亨利貞，天地一機(jī)成化育；仁義禮智，圣賢千古立綱常道出了國學(xué)堂的育人價值

2、追求；文化長廊上的古訓(xùn)告誡師生為人處事的真諦，宣傳欄上的諸子百家名言時刻提醒學(xué)生傳承祖先的志向和品性；教學(xué)樓外墻的經(jīng)典名段潤澤著孩子的心靈世界；誠信書吧文化長廊義工欄毓德堂等活動平臺，精彩地演繹了國學(xué)教育的靈動。讓學(xué)生眼所觀、行所致、手所及皆為國學(xué)所感染，自覺地融入論文聯(lián)盟.Ll.國學(xué)并調(diào)整自身的言行舉止，潛意識地修正價值認(rèn)同和行為傾向。國學(xué)堂還建立了國學(xué)教育專題網(wǎng)站，向?qū)W生、家長和社會公眾開放國學(xué)資料，展示國學(xué)教育的經(jīng)歷，通過虛擬網(wǎng)絡(luò)架設(shè)學(xué)校與外界溝通的橋梁。具有國學(xué)特質(zhì)的文化建立使校園成為一本立體的、會說話的教科書，使學(xué)校成為了傳承國學(xué)經(jīng)典、養(yǎng)正毓德的文化場，引領(lǐng)學(xué)生在國學(xué)文化的浸潤中，感

3、受國學(xué)精粹、積淀傳統(tǒng)文化，最終形成自己豐富的精神世界。二、開發(fā)國學(xué)教育系列課程課堂教學(xué)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和考慮國學(xué)智慧，開展國學(xué)教育的有效途徑，為此，甬城國學(xué)堂不斷探究國學(xué)課程的開發(fā)和施行策略，遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心開展特點(diǎn)，構(gòu)建了修身養(yǎng)性國藝課程、養(yǎng)正毓德德育國學(xué)課程、啟智博雅國學(xué)經(jīng)典文化課程，并在杭州師范大學(xué)、寧波大學(xué)、寧波教育學(xué)院等高校的學(xué)者、教授和寧波市教科研專家的大力扶持下，集全校智慧，合力編著了?養(yǎng)正毓德?小學(xué)國語讀本?兩套國學(xué)校本教材。三種課程、二套教材多軌并行，有效滋養(yǎng)了孩子心靈，夯實(shí)他們的人生根基，厚實(shí)文化底蘊(yùn)。?養(yǎng)正毓德?讀本包含愛國誠信孝敬廉儉為學(xué)等12個教學(xué)體系，均圍繞

4、國學(xué)經(jīng)典名句展開。?小學(xué)國語讀本?那么精選了中華傳統(tǒng)文學(xué)中?弟子規(guī)?三字經(jīng)?等經(jīng)典篇章，選取了合適各年齡小學(xué)生誦讀的經(jīng)學(xué)篇章、歷史文章、散文、童謠、詩詞等，文體兼?zhèn)?，既有理性思維內(nèi)容，也有情感教育及審美養(yǎng)成，同時設(shè)計了簡潔的賞析點(diǎn)撥和理論園，融文化的民族性、教育的時代性、孩子的開展性、學(xué)習(xí)的興趣性于一體。教材既可供老師講授用，也可作為學(xué)生的誦讀讀本，還可作課外讀物。在課程施行中，除鼓勵學(xué)生自學(xué)之外，學(xué)校還開設(shè)了專門的國學(xué)課。為有效施行教學(xué)，學(xué)校規(guī)定老師每周五下午集中學(xué)習(xí)，周一下午開展教學(xué)研討，鼓勵老師采用展示、活動、討論、表演、沉思等方式學(xué)習(xí)和感受課程內(nèi)容，引導(dǎo)老師在教學(xué)中挖掘課程的精神內(nèi)涵和

5、國學(xué)本身的文字和意境之魅力。國學(xué)課堂成為了師生文化遨游之旅，老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生與文人對話、與傳統(tǒng)文化交流，師生一起在詩詞名句、智慧短文中領(lǐng)會文人氣節(jié)，感受文化之美。三、踐行國學(xué)教育主題活動國學(xué)教育的核心是引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會國學(xué)的精神價值和理論智慧，對國學(xué)，學(xué)生不僅要學(xué)而知，更要學(xué)而行，而只有理論指向方能賦予國學(xué)旺盛的生命力。為此，學(xué)校開展了國學(xué)養(yǎng)正，做一名有道德的人系列理論教育活動，堅(jiān)持古為今用，將國學(xué)教育與現(xiàn)代公民教育相結(jié)合，將國學(xué)的內(nèi)蘊(yùn)要求與學(xué)生的日常行為標(biāo)準(zhǔn)和養(yǎng)成教育相交融，在誦讀中移植國學(xué)精神，讓學(xué)生在銘言、知理中不斷塑形、矯行，真正踐行國學(xué)。日行一善做文明有禮的鎮(zhèn)安人系列活動古語云：積善

6、成德，而神明自得，圣心備焉。學(xué)校貫徹落實(shí)勿以善小而不為，勿以惡小而為之的校訓(xùn)，用國學(xué)的深沉文化底蘊(yùn)豐實(shí)學(xué)生的心靈，讓小學(xué)生銘刻并能在日常行為標(biāo)準(zhǔn)和主題活動中篤行，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，養(yǎng)正品行，做一個正直仁慈、舉止文明優(yōu)雅的人。如六個好活動。六個好即走好路，吃好飯，穿好衣，睡好覺，寫好字，掃好地，看似簡單，但關(guān)乎學(xué)生日常生活中的根本行為習(xí)慣，都是不可無視的重要小事。再如我是家庭小義工我是社區(qū)小義工我是綠化小義工我是交通小義工等活動，涵蓋了學(xué)生家庭和社區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生自覺做道德的踐行者和傳播者?；顒訋淼牟恢皇菍W(xué)生的變化，老師甚至是家長也都發(fā)生了變化。學(xué)校趁熱打鐵，引導(dǎo)大家用雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊微小的美和感

7、動，用文字和鏡頭記錄美妙的瞬間，由此，?永久的雷鋒我身邊的感動微故事集?應(yīng)運(yùn)而生；同時，學(xué)校利用周一晨會、校園播送、校園網(wǎng)站等宣傳陣地，表揚(yáng)和宣傳這些微感動?；顒幼寧熒⒓议L都真切地感受到了道德的正能量，體會到了國學(xué)的精神力量。百善孝為先孝德教育活動孝是立人之本人倫之本。孝的本質(zhì)是一種愛與敬的情感與行為，是一切道德之根源。學(xué)校科學(xué)地審視傳統(tǒng)孝德，根據(jù)新的時代條件與教育要求，以歷史唯物主義的態(tài)度去其糟粕，汲取精華，賦予孝德時代新意，通過開展社會主義核心價值體系下的新孝德教育，弘揚(yáng)國學(xué)中所蘊(yùn)涵的優(yōu)秀倫理精神。開展孝親尊長系列活動。每年的元旦文藝匯演，學(xué)校始終以感親恩頌親情為主題，要求同學(xué)們匯演一年來孝親尊長的真實(shí)事件，并邀請家長參與評獎，活動融藝術(shù)、文化、道德教育于一體，弘揚(yáng)孝親尊長的傳統(tǒng)美德。施行綠葉對根的友情典禮教育。如每年入學(xué)季，學(xué)校都會舉行新生開筆禮，活動分感恩父母、拜師啟蒙、朱砂啟智、開筆寫人四大篇。每年的畢業(yè)典禮上，學(xué)校都會向?qū)W生提出六個問題一問：六年前，你有多高？你穿的衣服有多大？你有什么想法？二問：六年前，你認(rèn)識多少字？如今，你學(xué)會了什么？三問：六年前，你有幾位朋友？如今，你擁有了多少同窗好友？四問：我們學(xué)校的歷史。五問：學(xué)校的校訓(xùn)是什么？誰來說說你對它的理解？你做得好嗎？六問：聽了學(xué)姐學(xué)哥的介紹，你有何感想？如何為母校爭光？六問將感恩教育深深烙