小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、躍進(jìn)小學(xué)月光曲教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 1、播放貝多芬月光奏鳴曲 師：同學(xué)們，通過(guò)前面課時(shí)的學(xué)習(xí)，這首曲子相信大家都不再覺(jué)得陌生，它就是貝多芬的月光曲，關(guān)于它的誕生在民間曾經(jīng)是這樣流傳的： PPT（兩百多年前，音樂(lè)家貝多芬在萊茵河邊的小鎮(zhèn)上聽到一個(gè)盲姑娘彈鋼琴后即興創(chuàng)作出了“月光曲”。） 師：民間的傳說(shuō)眾說(shuō)紛紜，各種版本層出不窮，但我們課文的作者卻讓他的版本變成了經(jīng)典的篇目。這一節(jié)課，就讓我們一起去解開隱藏在課本文字里的習(xí)作密碼吧！ 二、對(duì)比發(fā)現(xiàn) 師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，把民間版?zhèn)髡f(shuō)與課文版?zhèn)髡f(shuō)對(duì)比一下，你會(huì)有何發(fā)現(xiàn)呢？你來(lái)說(shuō).你也說(shuō)說(shuō)看. PPT 民間版?zhèn)髡f(shuō) 課文版?zhèn)髡f(shuō) 簡(jiǎn)單 豐富 平淡 生動(dòng)

2、師：是的，你們一眼就能發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)民間版的傳說(shuō)很簡(jiǎn)單，很平淡,與我們的課文從內(nèi)容和情節(jié)上是無(wú)法比擬的，那作者又是如何做到的呢？ 師：你手舉得那么高，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)！嗯，他說(shuō)通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)了課文加工了許多內(nèi)容，他真會(huì)總結(jié)！接下來(lái)讓我繼續(xù)走進(jìn)課文細(xì)細(xì)品味。 師: 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅渭?xì)讀課文,根據(jù)屏幕上出示的閱讀要求分小組完成學(xué)習(xí)單。 PPT（閱讀要求：請(qǐng)認(rèn)真閱讀課文，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)版本傳說(shuō)的不同之處，并在小組內(nèi)交流歸納課文作者在創(chuàng)編傳說(shuō)時(shí)進(jìn)行了哪些藝術(shù)加工？） PPT 藝術(shù)加工 課文中的相關(guān)語(yǔ)句 1、環(huán)境渲染 . 2、人物塑造 . 3、情節(jié)虛構(gòu) . 4、主旨升華 . （ 匯報(bào)展示 ） 師：一個(gè)蘋果與一個(gè)蘋果交換，我們得到

3、的還是一個(gè)蘋果，一種思想與另一種思想的碰撞將會(huì)迸發(fā)出新的思想火花。你有什么發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)趕緊告訴大家。 師：第四小組躍躍欲試，首先請(qǐng)你們談?wù)動(dòng)泻伟l(fā)現(xiàn)，其他小組請(qǐng)仔細(xì)傾聽。 . 師：第一小組真有一雙智慧的眼睛，你們發(fā)現(xiàn)了課文中有多處環(huán)境描寫。 從課文第一自然段段找到了萊茵河邊的小鎮(zhèn)、幽靜的小路、一所茅屋。 PPT：（有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來(lái)到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)，彈的正是他的曲子。） 師：你們的發(fā)現(xiàn)真了不起，萊茵河被貝多芬親切地稱為“父親河”，他的許多創(chuàng)作靈感來(lái)源于此。 師：請(qǐng)你繼續(xù)談?wù)?，你還發(fā)現(xiàn)了幽靜的小路，為后文

4、與窮兄妹的相遇提供了可能，你的發(fā)現(xiàn)帶著思考，真讓我欣喜！還有其他同學(xué)也有發(fā)現(xiàn)嗎？ 師：你來(lái)補(bǔ)充。.哦！你從課文的多個(gè)地方發(fā)現(xiàn)對(duì)兄妹倆茅屋陳設(shè)有描寫（PPT：茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭、微弱的燭光） 師：又有同學(xué)高高舉起了手，請(qǐng)你來(lái)談一談。.你還發(fā)現(xiàn)課文中有月光的描寫。 （PPT：月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。） 師： 這么美的月光，同學(xué)們帶著自己的感受好好讀一讀吧！ 師：秋天的月夜，清幽的月光，月是美好的象征，是靜謐的神韻，也是空靈的情懷。通過(guò)月夜環(huán)境的渲染（板書“渲染環(huán)境”）讓我們對(duì)藝術(shù)的誕生有了期待，也為月光曲的譜寫蒙上了一層更加神秘的面紗。 那么誰(shuí)來(lái)談一談這里環(huán)境描寫在

5、這里有什么作用呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō). 師：你的回答真是太精彩了，這里的環(huán)境描寫渲染了氛圍，為下文做了鋪墊。其實(shí)呀，它還有一個(gè)作用，就是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。 2、人物的塑造 師：作者僅僅通過(guò)環(huán)境的渲染就引發(fā)了我們?cè)S多的思考！可本文作者可不僅僅僅只使用了這一種技法哦。第三小組已經(jīng)舉起了手，請(qǐng)來(lái)匯報(bào)匯報(bào)你們的發(fā)現(xiàn)吧！ . （PPT：盲姑娘、皮鞋匠、貝多芬） 師：第三小組的同學(xué)們找出了故事中的三個(gè)人物盲姑娘、皮鞋匠、貝多芬。（出示課件）故事中的姑娘是一個(gè)只有十六七歲的，面龐清秀的盲姑娘。這樣一個(gè)人物的出現(xiàn)讓貝多芬和讀者更生憐憫之心。 師：繼續(xù)匯報(bào)，嗯，你們還發(fā)現(xiàn)了課文中有多次人物對(duì)話的描寫。（PPT：3、

6、5、6、7自然段對(duì)話）。 師：你的發(fā)現(xiàn)也是我的發(fā)現(xiàn)，來(lái)，請(qǐng)聽音頻里的對(duì)話。聽完對(duì)話以后，你發(fā)現(xiàn)這些人物對(duì)話對(duì)這些人物的塑造？又有什么作用呢？（師動(dòng)作邀請(qǐng)學(xué)生回答）請(qǐng)你說(shuō).還有誰(shuí)要補(bǔ)充.請(qǐng)你來(lái). 師：剛才兩位同學(xué)的感悟多么深刻呀！兄妹倆的對(duì)話讓我們認(rèn)識(shí)了多么美好的靈魂，品格高尚的貝多芬，有愛(ài)的窮兄妹，善解人意的盲姑娘。貧窮磨礪了人們的身體，但磨不掉我們對(duì)美的向往，對(duì)理想的追求。正如王爾德所言“即使生活在陰溝里，我們依然有仰望星空的權(quán)利?！?（PPT“即使生活在陰溝里，我們依然有仰望星空的權(quán)利?！蓖鯛柕拢?師：手舉得那么高，我相信你一定有高見(jiàn)，請(qǐng)你說(shuō). 師：你還發(fā)現(xiàn)課文中還有許多人物的動(dòng)作描寫和神

7、態(tài)描寫 （PPT：1、多芬推開門，輕輕走了進(jìn)去。2、貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。3、他飛奔回酒店，花了一夜工夫，把剛才彈得的曲子月光曲記錄了下來(lái)。 4、盲姑娘聽得入了神一曲彈完，她激動(dòng)地說(shuō).） 師：你從這些動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫中讀出了什么？ 師:你來(lái)說(shuō). 師：你從第一句的“輕輕”讀出了貝多芬很有禮貌；從第二句的“望了望”讀出了貝多芬是即興創(chuàng)作；從第三句讀出了“飛奔”感受到貝多芬急切的心情；從第四句“入了神”和“激動(dòng)”體會(huì)到了盲姑娘陶醉在貝多芬的琴聲中以及猜出彈琴人是貝多芬的驚喜.？ 同學(xué)們的體會(huì)多么深刻呀！老師真的太欣喜了！ 師：深入細(xì)品定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，貝多芬淡定的

8、動(dòng)作，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，一位舉世聞名音樂(lè)家的大家風(fēng)范躍然紙上。盲姑娘入迷的神態(tài)也再一次讓貝多芬卓越的藝術(shù)才華在課文中得到淋漓盡致地體現(xiàn)。 師：那么在人物的刻畫上，作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫有什么作用呢？ 你來(lái)說(shuō). 師：你總結(jié)的太好了，作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫，就是為了塑造人物形象。（板書塑造人物） 3、情節(jié)虛構(gòu) 師：兄妹與大音樂(lè)家貝多芬兩組身份反差巨大的人物形象的生動(dòng)塑造，為文字的表現(xiàn)力注入了靈魂，也給我們讀者帶來(lái)了無(wú)限的遐想。這篇傳說(shuō)真是越品越有味道！我們繼續(xù)有請(qǐng)第二大組聊聊你們的發(fā)現(xiàn)： 師：二大組真有一雙慧眼，他們發(fā)現(xiàn)了課文有許多有生動(dòng)的情節(jié)，比如第二自然段貝多芬就很巧地聽

9、到了盲姑娘的琴聲。（PPT：一天夜晚，他在幽靜地小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋傳出來(lái)，彈得正式他的曲子。） 師：一個(gè)聞名于世的大音樂(lè)家，一個(gè)是貧困潦倒的窮兄妹，那斷斷續(xù)續(xù)的琴聲剛好就是貝多芬的鋼琴曲，事實(shí)真的這么巧嗎？（不是）請(qǐng)你們繼續(xù)發(fā)表看法？你們的發(fā)現(xiàn)的真了不起，這個(gè)巧妙設(shè)置的情節(jié)就是作者創(chuàng)作的高明之處！那這個(gè)故事的情節(jié)除了巧遇之外，還有何生動(dòng)之處呢？你來(lái)說(shuō). 師：你還發(fā)現(xiàn)，后來(lái)琴聲停了，盲姑娘兄妹倆感人的對(duì)話吸引了貝多芬走進(jìn)茅屋為他們彈琴。(PPT：多芬走進(jìn)茅屋為他彈琴) 師：這又是一個(gè)多么重要的發(fā)現(xiàn)呀，作者在情節(jié)的設(shè)置上不僅巧妙而且還在一步一步地推動(dòng)故事往前發(fā)展呀。我們的好

10、奇心正一點(diǎn)一點(diǎn)被激起，預(yù)知后事如何趕緊繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。 請(qǐng)你來(lái)說(shuō). 師：你發(fā)現(xiàn)了第九自然段貝多芬有感而發(fā)即興創(chuàng)作出了“月光曲”。（PPT：皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月光正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。） 師：來(lái)，同學(xué)們，我們一起聆聽著月光曲，自由地有感情地讀讀吧?。ń處熑死首x九自然段三個(gè)畫面。） 師：

11、同學(xué)們，聆聽著時(shí)而舒緩，時(shí)而明快，時(shí)而悠揚(yáng)、時(shí)而激烈的月光曲，感受著動(dòng)人的文字。我感受到了你們的激動(dòng)，這種激動(dòng)的情緒是因?yàn)楣适碌陌l(fā)展更是因?yàn)槊恼Q生。故事即將結(jié)束，光曲的誕生讓情節(jié)達(dá)到了高潮，那作者為何要如此設(shè)計(jì)呢？ 你第一個(gè)舉起來(lái)手，你來(lái)說(shuō). 師：你認(rèn)為這樣才能體現(xiàn)故事的變化，你總結(jié)得多么精彩呀！有情節(jié)變化的故事才能更加打動(dòng)人心。這就叫“曲折變化”。 師：讓我們?cè)俅我黄鹱哌M(jìn)文本，一起有感情地朗讀第9自然段. 你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？你來(lái)說(shuō). 師：是的,月光曲的曲調(diào)也呈現(xiàn)出了一波三折的變化,由舒緩明快高昂，這種變化與作者在故事情節(jié)上的變化無(wú)疑就是異曲同工。（通過(guò)這樣樂(lè)曲旋律的變化，我們還能窺見(jiàn)貝多

12、芬思緒的變化呀！因?yàn)樾刂惺⒅蠛＃髌凡拍芤饩秤七h(yuǎn)波瀾起伏。） 4、主旨升華 師：同學(xué)們，月光曲的傳說(shuō)已經(jīng)讀完，月光曲的旋律還在回蕩，作者高超的文法技藝已刻入人心。這篇蕩氣回腸的傳說(shuō)將承載著作者對(duì)生活的理解和對(duì)藝術(shù)的追求繼續(xù)感染著一代又一代的追夢(mèng)人。（表格呈現(xiàn)藝術(shù)追求，板書主旨升華） 三:回顧寫法，拓展創(chuàng)編 這一節(jié)課，通過(guò)各小組的研討，我們提煉出了傳說(shuō)故事的藝術(shù)加工技巧環(huán)境渲染、人物塑造、情節(jié)虛構(gòu)、主旨升華，這是你們的智慧，也是老師想傳達(dá)給你們的知識(shí)。就因?yàn)樨惗喾以?jīng)說(shuō)過(guò)：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我能做到這一點(diǎn)，我該多么幸福?！庇谑俏覀兊淖髡呔蛣?chuàng)作了這樣一個(gè)生動(dòng)、感人的傳說(shuō)。 學(xué)以致用，我們一起細(xì)細(xì)聆聽中國(guó)二胡名曲二泉映月，結(jié)合課前收集的資料袋，一起在音樂(lè)中插上想象的翅膀，為這首曲子創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)吧！你也可以聆聽音樂(lè)想象畫面，用上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到的9自然段的寫法，寫一個(gè)片段。 一首月光曲，在皮鞋匠的心里翻起了朵朵浪花，老師希望，這四個(gè)習(xí)作密碼，在你動(dòng)筆為我們講述傳說(shuō)的時(shí)候，也如浪花朵朵，翻騰于你的心海，助你言暢意達(dá)。 （PPT：二泉映月資料袋 圖文并茂 他叫阿炳，著名的二胡名曲二泉映月（又名望鄉(xiāng)）就是他所創(chuàng)作。t他生世坎坷，34歲時(shí)雙目先后失明。為謀生計(jì)，他身背琵琶、胡琴，走上街頭，自編自唱，說(shuō)唱新聞，淪為街頭藝人。人們從此習(xí)慣地叫