七年級(jí)語文下冊(cè)第六單元24帶上她的眼睛教案新人教版

1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感、態(tài)度 與價(jià)值觀24 帶上她的眼睛1.瀏覽課文,把握故事內(nèi)容,理解本文構(gòu)思的妙處。2.了解科幻小說的特點(diǎn),激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。1.這篇小說想象奇特,構(gòu)思巧妙,讀來令人興趣盎然。作者很 會(huì)講故事,尤其善于制造懸念。文中多處埋下伏筆,最后的謎底既 出人意料又在情理之中。閱讀時(shí),不妨先采用快速瀏覽的方式,順 著自己的好奇心,去追尋小說的情節(jié)線索。2.科幻小說將科學(xué)與幻想結(jié)合起來,創(chuàng)造出一片奇妙而又合 理的想象天地。課文也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。閱讀中,要注意感受作 者非凡的想象力,從中汲取養(yǎng)分,激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。感受科學(xué)技術(shù)的魅力,激發(fā)探索科學(xué)的興趣,培養(yǎng)熱愛科

2、學(xué)、 獻(xiàn)身科學(xué)的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)1.了解科幻小說特征,訓(xùn)練快速閱讀和篩選信息的能力。 2.學(xué)習(xí)本文關(guān)于設(shè)置懸念和伏筆的寫作手法。領(lǐng)悟科幻小說中想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。瀏覽法、探究法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)同學(xué)們,看到題目你有什么疑問？對(duì)啦,老師和大家一樣,有一個(gè)疑問,眼 睛是我們?nèi)梭w的一部分,和身體不可分割,為什么題目中說“帶上她的眼睛”？ 眼睛怎么可以被單獨(dú)帶走呢？那個(gè)“她”又是誰呢？帶上她的眼睛去做什么 事情呢？一系列問題接踵而至,不要著急,讓我們跟隨劉慈欣去一探究竟吧。一、助學(xué)資訊1.作者作品劉慈欣,1963 年 6 月出生,山西陽泉人,高級(jí)工程師,

3、中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員, 科幻小說代表作家之一。主要作品有長篇小說三體三部曲、超新星紀(jì)元 球狀閃電等,中短篇小說流浪地球鄉(xiāng)村教師朝聞道全頻帶阻 塞干擾等。其中三體三部曲被普遍認(rèn)為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作, 將中國科幻推上了世界的高度。帶上她的眼睛發(fā)表于科幻世界雜志 1999 年 10 月刊,獲該年度中 國科幻小說銀河獎(jiǎng)。2.文體知識(shí)科幻小說 是小說類別之一。用幻想的形式,表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì) 精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景,其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將 “科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展 而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。科幻小說可能在哲學(xué)上是天真的,在道德上是簡

4、單1 環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二的,在美學(xué)上是有些主觀的,或粗糙的,但是就它最好的方面而言,它似乎觸及 了人類集體夢想的神經(jīng)中樞,解放出我們?nèi)祟愡@具機(jī)器中深藏的某些幻想。教師隨筆：科幻小說與科學(xué)探險(xiǎn)的紀(jì)實(shí)性作品本課屬于科學(xué)幻想小說,其整個(gè)故事都是尚未發(fā)生過的,甚至永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā) 生或者難以發(fā)生的。科學(xué)探險(xiǎn)紀(jì)實(shí)性作品必須保證探險(xiǎn)事實(shí)的客觀與科學(xué) , 人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件起始發(fā)展經(jīng)過結(jié)果,都應(yīng)是真實(shí)的?？茖W(xué)幻想小說, 則必須進(jìn)行大膽的虛構(gòu) ,以喚起富有浪漫主義情懷的人們?cè)诳茖W(xué)領(lǐng)域里無拘 無束地去“異想天開”。雖然科幻小說需要巧妙的想象,但是,在故事情節(jié)乃 至細(xì)節(jié)方面仍應(yīng)符合一般人的思維習(xí)慣和生活真實(shí)。二、

5、字詞積累1.字音點(diǎn)綴（zhu） 漫步（mn） 遲鈍 （dn） 蒙眬（lng） 閑暇（xi） 凸現(xiàn)（t） 拍攝（sh） 蔚藍(lán)（wi） 合攏（lng） 吟唱（yn） 鞠躬（gng） 挑剔（t） 巖漿（jing） 地幔（mn） 虛擬（n） 吝嗇（ln s） 不期而至（q） 心有靈犀（x） 天涯海角（y） 2.詞義點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾,使原有事物更加美好。漫步：無目的地、悠閑地走動(dòng)。遲鈍：形容人(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢、不靈敏。閑暇：指空閑的時(shí)間。暇,空閑。凸現(xiàn)：突出地呈現(xiàn)出來。吟唱：吟詠歌唱。吝嗇：過分愛惜己之財(cái)物,當(dāng)用而不用。不期而至: 事先沒有約定而意外到來。期,約定時(shí)日。至,到來。 心有靈

6、犀：指彼此心意相通。天涯海角: 形容極遠(yuǎn)的地方或形容彼此之間相隔較遠(yuǎn)。迄今為止：目前為止,到現(xiàn)在為止。氣勢磅礴：形容氣勢雄偉。多愁善感：容易發(fā)愁、傷感。形容人感情脆弱。三、整體感知1.默讀課文,概括本文的主要內(nèi)容。“我”在主任的要求下帶著她的“眼睛”去旅行,后來偶然對(duì)她產(chǎn)生了 好奇,繼而揭開謎底,了解了她的故事。2.快速瀏覽課文,尋找本文小說的線索。明線：“我”的活動(dòng)。暗線：一名年輕的地航飛船女領(lǐng)航員的遭遇。3.理清小說的層次結(jié)構(gòu)。第一部分(15),故事的開端:我”要帶著“她”的眼睛去度假。 第二部分(623),故事的發(fā)展：草原上的所見所聞。2自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三合作探究第三部分(2431),故事的

7、高潮：“我”知道了真相,卻無能為力。 第四部分(3245),故事的結(jié)局：“她”永遠(yuǎn)留在了地心。第五部分(46、47),故事的尾聲：“我”感受到“她”的心跳,“我”離 “她”不會(huì)再遠(yuǎn)了。一、深層探究1.讀完這篇小說,談?wù)勀闳绾卫斫庑≌f中的“我”和小姑娘這兩個(gè)人物形 象？小說的主要人物是“我”與“她”（小姑娘）?！拔摇笔切≌f的敘事者, 也是小說中“行動(dòng)著”的人,起著串聯(lián)情節(jié)的作用。“我”的性格既有開朗熱 情的一面,也有灰色傷感的另一面,內(nèi)心深處的悲憫情懷,使“我”這個(gè)形象 更加豐滿。小姑娘作為地航飛船的領(lǐng)航員,身處險(xiǎn)境而不驚恐,不慌亂,還不告訴 “我”自己所處的位置,不傾訴自己的郁悶,以大無畏的精

8、神繼續(xù)堅(jiān)守崗位, 不僅表現(xiàn)出勇敢、樂觀、堅(jiān)韌的品質(zhì),更帶有一種悲壯的英雄主義色彩。即：“我”善良、富有愛心。小姑娘堅(jiān)強(qiáng)勇敢、有毅力、不怕 犧牲、敢于為科學(xué)獻(xiàn)身。2.文中多次運(yùn)用心理描寫,描寫“我”和小姑娘的心理感受,這樣寫的目 的是什么？“小姑娘”在地心雖然身體被圍困,心靈卻是敏感的,是詩意的；而 “我”在地球上,雖然身體是自由的,但內(nèi)心卻是封閉的,二者形成鮮明的對(duì) 比,反映了人們心靈的空虛和乏味。從而表達(dá)作者的寫作意圖：荒蕪的心靈需 要愛心、善良的灌注。3.本文是一篇科幻小說,想象奇特,讀來令人興趣盎然。作者善用懸念, 使讀者充滿好奇。請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容具體分析本文巧妙的構(gòu)思。（1）巧設(shè)懸念：我

9、要去度假,主任讓我再帶一雙眼睛去。開篇設(shè)置懸念,引發(fā)讀者的閱讀興趣。我感到,她對(duì)這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度。令讀者對(duì)她奇怪的表現(xiàn)感到好奇。她身處的環(huán)境常在我的腦海中出現(xiàn),那封閉窄小的控制艙,奇怪的隔熱 太空服她身處的環(huán)境不得不令人深思。（2）前有伏筆,后有照應(yīng)：“這個(gè)決定對(duì)她似乎很艱難 ,她的雙手在太空服的手套里 ,握在胸前, 雙眼半閉著,似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了”“但這種如同生命線的聯(lián)系不能長時(shí)間延續(xù)下去 ,飛船里中微子通 信設(shè)備的能量最后耗盡,這種聯(lián)系在兩個(gè)月前就中斷了,具體時(shí)間是在我從草 原返回航天中心的途中?！薄拔姨路忾]了”“她在地心的世界是那個(gè)活動(dòng)范圍不

10、到 10 立方米的悶熱的控制 艙?！薄翱床坏饺粘隽?好想看草原的日出”“那個(gè)沒有日出的細(xì)雨蒙蒙的草原早晨 ,竟是她最后看到的地面世3環(huán)節(jié)三合作探究環(huán)節(jié)三合界?！薄盁?熱得像地獄?！薄帮w船被裹在 6000 多公里厚的物質(zhì)中,船外別說空氣和生命,連空間 都沒有,周圍是溫度高達(dá) 5000 攝氏度,壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石 的液態(tài)鐵鎳！”教師隨筆：伏筆伏筆,指文章或文藝作品中,在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常 與“照應(yīng)”配合使用,即所謂前有伏筆,后有照應(yīng)。伏筆通常比較隱蔽,巧妙的 伏筆,在看到“照應(yīng)”之前,貌似“閑筆”。巧妙地運(yùn)用伏筆與照應(yīng),可以收到雖在意料之外,卻在情理之中的效果。 4

11、.科幻小說的特點(diǎn)是將科學(xué)與幻想結(jié)合起來,創(chuàng)造出一片奇妙而又合理的想象天地,請(qǐng)你結(jié)合具體內(nèi)容分析這一特點(diǎn)。（1）科學(xué)的語言。從地層雷達(dá)的探測中得知,航行區(qū)的物質(zhì)密度急劇增高,物質(zhì)成分由硅酸 鹽類突然變?yōu)橐澡F鎳為主的金屬,物質(zhì)狀態(tài)也由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。周圍是溫度高達(dá) 5000 攝氏度,壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液 態(tài)鐵鎳！對(duì)地航飛行的想象涉及了一些科學(xué)知識(shí),令人感到真實(shí)。（2）奇特的幻想：傳感眼鏡、地心探險(xiǎn)（3）環(huán)境描寫,語言優(yōu)美。（4）心理、語言描寫傳神,符合人物性格和身份。二、語言賞析找出你喜歡的語句,進(jìn)行賞析。示例：1.這個(gè)決定對(duì)她似乎很艱難 ,她的雙手在太空服的手套里 ,握在胸前 ,雙

12、 眼半閉著,似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了,我不由笑出聲 來。句中一“艱難”的決定,一“出聲”的笑,情緒色彩鮮明,人物內(nèi)心的異 樣躍然紙上,為后文“我”了解到真相埋下伏筆。2.從那以后,在“落日六號(hào)”上,只剩下她一個(gè)人了?！爸皇！薄耙粋€(gè)人”,盡顯她孤寂一人獨(dú)處地心的凄慘無望。三、探究寫法1.雙線并行,脈絡(luò)清晰。理清整篇小說脈絡(luò),不難看出,故事起于請(qǐng)假旅行,在目標(biāo)地點(diǎn)的商量中 緩慢發(fā)展,在草原游覽中迎來首個(gè)小高潮,在回歸時(shí)歸于沉寂,又陡起于一次 看壁畫的偶然,于人類對(duì)地幔的探測背景中展示真正高潮,悲涼無奈卻又溫暖 感人地于伏地傾聽里交代出結(jié)局。以“我”的經(jīng)歷見聞、轉(zhuǎn)變?yōu)橹骶€,以 “

13、她”的故事回述為暗線。時(shí)間一個(gè)向前發(fā)展,一個(gè)往后推移,又同在最后交 叉融合回到同一平面。2.巧設(shè)懸念,前后照應(yīng)。文中多處設(shè)置懸念,使情節(jié)跌宕起伏,而且前有伏筆,后有照應(yīng),吸引讀者4作探究的注意力。3.科學(xué)的語言與奇妙的幻想相結(jié)合。課文運(yùn)用科學(xué)的語言向讀者講述地心的特點(diǎn),既有科普作用,也增加了文 章的真實(shí)性。想象奇特但又合情合理。環(huán)節(jié)四點(diǎn)撥歸納環(huán)節(jié)五文章主旨教學(xué)板書這篇科幻小說通過講述“我”帶一個(gè)因事故被困于地心的小姑娘的 眼睛去旅行的故事,表現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)樂觀和為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神,呼 吁人們關(guān)注生活,熱愛生活中的美好,告誡人們要珍惜平凡的事物。帶上她的眼睛開端:“我”要帶著“她”的眼睛去度假 單純、可愛, 真愛能 發(fā)展：草原上的所見所聞 善感,熱愛生活 看到的 高潮：“我”知道了真相,卻無能為力 堅(jiān)強(qiáng)、勇敢結(jié)局：“她”永遠(yuǎn)留在了地心 樂觀、善良 珍惜所 尾聲：“我”離“她”不會(huì)再遠(yuǎn)了 影響深遠(yuǎn) 擁有的拓展延伸發(fā)揮科學(xué)想象,設(shè)計(jì)一款與本課“眼睛”功能相似的設(shè)備,以帶上他的 _為題,寫一篇簡短的科幻作品。教學(xué)反思劉慈欣的作品中