三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿-第1課《古詩(shī)三首-絕句》(部編版)

1、 絕 句 部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元第 1 課開(kāi) 場(chǎng) 白 ：尊 敬 的 各 位 評(píng) 委 老 師 ，大 家 好 ！我 說(shuō) 課 的 題 目 是 絕 句 。 接 下 來(lái) 我 將 從 六 大 塊 開(kāi) 始 我 的 說(shuō) 課 。一 、 縱 橫 聯(lián) 系 說(shuō) 教 材 絕 句 是 部 編 版 三 年 級(jí) 下 冊(cè) 第 一 單 元 的 第 一 課 古 詩(shī) 三 首 中 第 一 首 。詩(shī) 人 抓 住 特 有 的 春 天 景 物 給 讀 者 描 繪 了 一 幅 明 麗 秀 美 的 春 景 圖 , 表 達(dá) 了 詩(shī) 人 對(duì) 初 春 自 然 界 一 派 生 機(jī) 、欣 欣 向 榮 的 歡 悅 情 懷 。本 組 課 文 圍 繞

2、 自 然 界 常 見(jiàn) 的 景 致 展 開(kāi) ，意 在 提 高 學(xué) 生 的 想 象 力 和 觀 察 能 力 。二 、 聯(lián) 系 實(shí) 際 說(shuō) 學(xué) 情三 年 級(jí) 學(xué) 生 思 維 正 處 于 具 體 運(yùn) 算 階 段 ，雖 然 能 借 助 注 釋 等 初 步 把 握 古 詩(shī) 大 意 ， 但 在 展 開(kāi) 想 象 ，理 解 意 境 ，感 悟 情 感 等 較 為 欠 缺 ， 因 此 ，需 要 教 師 架 橋 鋪 路 ，通 過(guò) 創(chuàng) 設(shè) 情 境 體 驗(yàn) 等 方 式 啟 發(fā) 引 導(dǎo) 。三 、 以 學(xué) 定 教 說(shuō) 目 標(biāo)知 識(shí) 與 能 力 ：正 確 讀 寫(xiě) “ 燕 、 鴦 ” 等 字 詞 ， 正 確 流 利 有 感 情

3、地 朗 讀 古 詩(shī) 。 過(guò) 程 與 方 法 ：了 解 古 詩(shī) 大 意 ， 感 受 春 天 的 美 麗 。 （ 這 也 是 本 課 的 教 學(xué) 重 點(diǎn) ） 情 感 態(tài) 度 與 價(jià) 值 觀 ：體 會(huì) 詩(shī) 人 表 達(dá) 的 情 感 。 （ 這 也 是 本 課 的 教 學(xué) 難 點(diǎn) ）四 、 教 學(xué) 相 長(zhǎng) 說(shuō) 方 法在 教 法 上 ， 通 過(guò) 朗 讀 法 、 對(duì) 話 法 、 多 媒 體 教 學(xué) 法 ， 來(lái) 努 力 建 設(shè) 開(kāi) 放 而 有 活 力 的 語(yǔ) 文 課 堂 ； 以 教 法 引 路 ，用 學(xué) 法 踐 行 。在 學(xué) 法 上 ， 讓 學(xué) 生 用 讀 、 思 、 議 、 品 的 方 法 全 面 提 高

4、語(yǔ) 文 素 養(yǎng) 。 五 、 情 感 交 流 說(shuō) 過(guò) 程1紙 上 得 來(lái) 終 覺(jué) 淺 ，接 下 來(lái) ，我 將 從 五 個(gè) 環(huán) 節(jié) 具 體 展 示 我 的 教 學(xué) 過(guò) 程 。環(huán) 節(jié) 一 ： 音 曲 同 步 ， 導(dǎo) 入 美上 課 伊 始 ，結(jié) 合 學(xué) 生 腦 海 中 對(duì) 春 天 的 印 象 ，伴 隨 教 師 的 導(dǎo) 入 ： “ 上 課 前 ，老 師 要 跟 大 家 唱 首 歌 ，春 天 在 那 青 翠 的 山 林 ，這 里 有 紅 花 呀 老 師 聽(tīng) 到 不 少 同 學(xué) 都 一 塊 唱 起 來(lái) 了 ，那 誰(shuí) 來(lái) 談 談 你 眼 中 的 春 天 是 怎 樣 的 ？ ”鼓 勵(lì) 學(xué) 生 分 享 對(duì) 春 天

5、 的 印 象 ，順 勢(shì) 引 入 今 天 的 課 題 絕 句 。這 樣 以 記 憶 中 觸 動(dòng) 心 弦 的 音 律 ，激 發(fā) 學(xué) 生 的 思 維 ，為 下 文 做 鋪 墊 。環(huán) 節(jié) 二 ： 初 讀 詞 文 ， 感 受 美古 詩(shī) 講 究 韻 律 美 ，這 一 環(huán) 節(jié) 將 以 多 種 形 式 的 朗 讀 引 導(dǎo) 學(xué) 生 由 淺 入 深 ， 走 入 詩(shī) 境 。首 先 ， 引 入 “ 快 樂(lè) 春 游 大 闖 關(guān) ” ， 明 確 其 以 本 課 春 游 為 背 景 共 設(shè) 四 大 關(guān) ，全 部 成 功 并 獲 取 通 行 證 最 多 的 同 學(xué) ，可 贏 得 真 正 郊 游 的 機(jī) 會(huì) 。接 著 ，為 學(xué)

6、 生 范 讀 ，要 求 學(xué) 生 在 聽(tīng) 的 過(guò) 程 中 ，標(biāo) 記 重 點(diǎn) 的 生 字 詞 ， 并 注 意 朗 讀 節(jié) 奏 。 示 范 完 畢 ， 我 會(huì) 給 學(xué) 生 五 分 鐘 的 時(shí) 間 ， 大 聲 自 由 地 朗 讀 這 首 詩(shī) ，先 做 到 讀 準(zhǔn) 、讀 到 位 ，并 逐 漸 讀 出 停 頓 ， 讀 出 節(jié) 奏 。讀 畢 ，屏 幕 呈 現(xiàn) 第 一 關(guān) ：字 詞 車(chē) 輪 。學(xué) 生 嘗 試 挑 戰(zhàn) 初 讀 全 詩(shī) ， 在 此 基 礎(chǔ) 上 ，討 論 字 詞 的 有 效 記 憶 方 法 ，如 ：通 過(guò) 字 音 聯(lián) 想 熟 讀 “ 鴦 ” ， 巧 妙 利 用 形 象 記 憶 法 識(shí) 記 “ 燕 ”

7、 的 字 形 。緊 接 著 ，第 二 關(guān) ：韻 律 小 路 。通 過(guò) 指 名 讀 ，讀 出 節(jié) 奏 和 韻 律 。 隨 即 ， 男 女 合 作 ， 小 組 賽 讀 等 在 讀 中 初 步 感 受 畫(huà) 面 。環(huán) 節(jié) 三 ： 研 讀 賞 析 ， 品 悟 美屏 幕 呈 現(xiàn) 第 三 關(guān) ：巧 手 創(chuàng) 作 。 請(qǐng) 學(xué) 生 思 考 并 交 流 ：這 首 詩(shī) 描 繪 了 春 天 什 么 畫(huà) 面 ？ 要 求 分 享 詩(shī) 歌 的 同 時(shí) ，嘗 試 著 畫(huà) 下 來(lái) 。我 預(yù) 設(shè) 學(xué) 生 會(huì) 找 到 如 下 ：2畫(huà) 面 一 ： 明 麗 秀 美淋 漓 盡 致 地 表 現(xiàn) 在 “ 遲 日 江 山 麗 ” 中 ， 針 對(duì)

8、 此 幅 圖 ， 首 先 ， 在 學(xué) 生 朗 讀 中 ，引 導(dǎo) 他 們 抓 住“ 遲 日 ”這 一 景 ，結(jié) 合 插 圖 、注 釋 ， 進(jìn) 而 感 知 遲 日 即 春 天 的 太 陽(yáng) 。此 時(shí) 請(qǐng) 學(xué) 生 在 這 幅 圖 中 找 尋 其 他 景 物 ， 由 此 牽 出 目 光 所 見(jiàn) 之 景 “ 江 山 ” 。接 著 ， 緊 扣 “ 麗 ” 這 個(gè) 關(guān) 鍵 字 ， 在 學(xué) 生 腦 海 中 有 了 基 本 畫(huà) 面 時(shí) ，我 拋 出 問(wèn) 題 ：在 太 陽(yáng) 照 射 下 ，江 山 萬(wàn) 物 有 變 化 嗎 ？ 為 幫 助 感 受 江 山 麗 的 秀 美 ， 我 會(huì) 適 時(shí) 播 放 春 天 動(dòng) 景 圖 ，

9、 請(qǐng) 學(xué) 生 閉 眼 想 象 、 感 悟 這 一 優(yōu) 美 畫(huà) 面 。 我 適 當(dāng) 范 讀 ， 給 學(xué) 生 一 片 自 由 想 象 的 天 地 。隨 后 ，在 學(xué) 生 初 步 進(jìn) 入 美 ，各 自 產(chǎn) 生 畫(huà) 面 體 驗(yàn) 時(shí) ，我 及 時(shí) 引 導(dǎo) 學(xué) 生 表 達(dá) ：試 著 與 同 桌 分 享 自 己 看 到 的 畫(huà) 面 ，以 拓 寬 思 維 。并 進(jìn) 一 步 鼓 勵(lì) 學(xué) 生 結(jié) 合 注 釋 以 及 剛 才 的 想 象 用 自 己 的 話 描 述 這 一 派 秀 麗 的 風(fēng) 光 。最 后 ， 指 導(dǎo) 朗 讀 ， 體 會(huì) 美 景 如 畫(huà) 。畫(huà) 面 二 ： 清 香 撲 鼻這 源 于 “ 春 風(fēng) 花 草

10、 香 ” 的 杰 作 ?；?于 此 ，首 先 ，啟 迪 學(xué) 生 的 思 維 ，明 確 賞 景 不 僅 是 視 覺(jué) 層 面 的 享 受 ，而 應(yīng) 是 多 種 感 官 的 參 與 。學(xué) 生 很 容 易 便 能 發(fā) 現(xiàn) 詩(shī) 中 不 僅 只 有 美 如 畫(huà) 的 春 天 ， 更 有 “ 春 風(fēng) 花 草 香 ” 的 沁 人 心 脾 。 順 勢(shì) 針 對(duì) “ 香 ” 這 一 嗅 覺(jué) 上 的 刺 激 ， 讓 學(xué) 生 談 談 仿 佛 聞 到 了 怎 樣 的 香 味 。 加 深 想 象 的 梯 度 。其 次 ，引 導(dǎo) 學(xué) 生 用 自 己 的 話 并 發(fā) 揮 想 象 ，將 前 兩 句 的 畫(huà) 面 生 動(dòng) 地 描 繪

11、出 來(lái) ，促 進(jìn) 學(xué) 生 腦 海 中 的 藝 術(shù) 勾 勒 ，適 時(shí) 地 請(qǐng) 四 個(gè) 小 組 代 表 相 互 推 舉 最 佳 作 品 ， 將 其 投 影 ， 供 大 家 欣 賞 。畫(huà) 面 三 ： 燕 飛 鴛 眠這 體 現(xiàn) 在“ 泥 融 飛 燕 子 ，沙 暖 睡 鴛 鴦 ”，針 對(duì) 這 部 分 ，首 先 ， 在 前 三 關(guān) 成 功 解 鎖 的 基 礎(chǔ) 上 ， 大 屏 幕 出 現(xiàn) 第 四 關(guān) ：快 樂(lè) 表 演 。我 會(huì) 提 示 學(xué) 生 總 結(jié) 學(xué) 習(xí) 古 詩(shī) 的 方 法 ， 例 如 ： 結(jié) 合 注 釋 、 工 具 書(shū) ， 邊 讀 邊 想 象 ，反 復(fù) 朗 讀 等 ，試 著 欣 賞 動(dòng) 物 們 活 動(dòng)

12、 。鼓 勵(lì) 兩 位 學(xué) 生 上3臺(tái) 創(chuàng) 造 性 地 表 演 出 來(lái) 。 隨 后 ， 在 表 演 中 ， 我 順 勢(shì) 采 訪 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 抓 住 關(guān) 鍵 詞 “ 飛 ” 和 “ 睡 ” 兩 種 不 同 的 狀 態(tài) ， 學(xué) 生 可 以 在 觀 看 插 圖 ，聯(lián) 系 詩(shī) 句 的 前 后 中 ，我 相 機(jī) 創(chuàng) 設(shè) 情 境 ：請(qǐng) 學(xué) 生 假 設(shè) 自 己 就 是 燕 子 或 鴛 鴦 ，會(huì) 有 何 感 覺(jué) ？ 進(jìn) 而 得 出 在 春 意 盎 然 的 春 天 ，動(dòng) 物 們 的 活 動(dòng) 是 那 么 自 然 和 諧 ，一 動(dòng) 一 靜 ，充 滿 了 生 機(jī) 勃 勃 又 安 寧 恬 適 的 春 天 氣 息 。稍 后 ， 對(duì) 其 表 演 進(jìn) 行 點(diǎn) 評(píng) ， 予 以 肯 定 ， 伴 隨 第 四 關(guān) 的 解 鎖 ， 本 次 “ 春 游 大 闖 關(guān) ” 圓 滿 結(jié) 束 。 最 后 ， 全 班 齊 讀 ， 進(jìn) 一 步 感受 春 夏 盎 然 。環(huán) 節(jié) 四 ： 品 讀 感 悟 ， 融 入 美為 了 幫 助 學(xué) 生 與 作 者 產(chǎn) 生 進(jìn) 一 步 的 共 鳴 ，配 樂(lè) 朗 誦 ，其 他 同 學(xué) 可 閉 眼 聽(tīng) 讀 ， 想 象 畫(huà)