十幾減9“教學評一致性”教學設(shè)計

1、課題日期來源課型20以內(nèi)的退位減法十幾減9課時備課設(shè)計20以內(nèi)的退位減法十幾減92021年3月1日授課人青島出版社2013年版小學數(shù)學一年級下冊2-3頁算理課授課對象一年級學生課標義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）對本課的要求：2.能熟練口算20以內(nèi)的加減法。（本節(jié)課只涉及十幾減9的退位減法）目標確立依據(jù)課標摘錄分析課標分解7.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。8.能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義做出解釋（參見例7）。學生學什么：1.十幾減9退位減法的計算方法：想加算減法，平十法，破十法2.解決生活中的簡單實際問題。學生學到什么程度：1.能熟練口算20以內(nèi)的加減法的“

2、熟練”是指規(guī)定時間內(nèi)快速、正確口算口算20以內(nèi)的加減法。2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程的“交流”是指與同伴之間說出計算十幾減9退位減法的運算過程。3.能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義“做出解釋?！斑\用”是指能夠獨立、準確地解決實際問題，“簡單”是指與生活聯(lián)系比較密切、比較直觀一些的實際問題，解釋”是指說出算式各部分的含義以及結(jié)果的實際意義。學生怎么學：1.通過組織口算比賽、闖關(guān)游戲等訓練方式，復習20以內(nèi)的加減法，引入20以內(nèi)的退位減法。2.出示逛公園門口集合情景圖，學生找出數(shù)學信息、提出數(shù)學問題、列出數(shù)學算式：15-9=。學生借助擺小棒或擺方塊的方法，獨立思考、

3、分組討論，探索十幾減9退位減法的計算方法，理解十幾減9退位減法的算理，同伴之間交流計算過程，體會算法的多樣化。3.出示逛公園門口集合情景圖，學生借助情景圖解決提出的實際問題，說出算式各部分的含義以及結(jié)果的實際意義。教材分析1.為達成課標中關(guān)于十幾減9退位減法知識能力的相關(guān)要求，教材通過公園的場景，引入十幾減9退位減法，學生在提出問題、解決問題的過程中，進一步體會減法的意義，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2.教材主要設(shè)計兩個問題探究退位減法的計算方法：（1）有幾個男生？這個問題是探索方法，經(jīng)歷找到數(shù)學信息、提出問題的過程，通過擺小棒或擺方塊的活動，探索十幾減9退位減法的計算方法。（2）還剩幾個氣球？

4、這個問題是在前一個問題的基礎(chǔ)上結(jié)合解決問題鞏固應用十幾減9退位減法的計算方法，體會算法的多樣性。學情根據(jù)預設(shè)目標設(shè)計了前測內(nèi)容，前測結(jié)果如下：結(jié)合前測可知，100%的學生能熟練口算10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進位加法，已經(jīng)積累了分析一定的學習經(jīng)驗和計算方法，10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進位加法能夠提高十幾減9退位減法計算的準確率，為這節(jié)課的學習打下了良好的基礎(chǔ)。由于十幾減9的退位減法是本節(jié)課學習的內(nèi)容，只有部分學生會計算十幾減9的退位減法，所以要從探索十幾減9退位減法的過程中學會算理。項目10以內(nèi)的加減法20以內(nèi)的進位十幾減9退位加法減法題目10-8=8+6=15-9=正確人數(shù)353525正確

5、率100%100%61%學習目標評估任務1.借助情景圖，通過操作學具擺小棒或擺方塊，獨立思考、分組討論，80%學生能夠探索出十幾減9退位減法的計算方法。2.在熟練計算十幾減9退位減法的基礎(chǔ)上，全班學生能獨立、準確的解決生活中簡單的實際問題，說出算式各部分的含義以及結(jié)果的實際意義。1.給定十幾減9退位減法的口算題，通過開火車、搶答等活動，規(guī)定時間內(nèi)學生能夠準確無誤地口算十幾減9的退位減法。（對應目標1）2.出示相關(guān)情景圖，學生能發(fā)現(xiàn)信息、提出問題，能獨立、準確的解決簡單的實際問題，說出算式各部分的含義以及結(jié)果的實際意義。（對應目標2）教學過程教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評估要點借助游戲吸引學生的注回

6、顧舊知引起注意1.摘果子活動：口算練習，復習10以內(nèi)的加減法，意力，將學生的注意力20以內(nèi)的進位加法。集中到課堂學習2.引出本節(jié)課所學內(nèi)容：十幾減9的退位減法。呈現(xiàn)目標PPT呈現(xiàn)學習目標明確本節(jié)課的學習目標學生借助學具通過動手提供情景出示“逛公園門口集合”情景圖，學生認真觀察操作，經(jīng)歷擺一擺的過指導學習情景圖，完成以下任務：1.情景圖中有哪些數(shù)學信息？程，進一步觀察、對比，理解十幾減9退位減法的算理和計算方法引出行為提供反饋提供情景指導學習引出行為提供反饋學習檢測教學反思2.你能提出那些數(shù)學問題？3.根據(jù)數(shù)學信息和數(shù)學問題你能列出什么樣的數(shù)學算式？交流展示：數(shù)學信息“一共有15人，有9個女生”

7、數(shù)學問題“有幾個男生？”數(shù)學算式：15-9=學生分組討論，合作動手擺小棒或擺方塊，探索十幾減9退位減法的計算方法。1.想加算減法：因為9+6=15，所以15-9=62.借助擺方塊理解“平十法”：從15個方塊中先拿走5個，再拿走4個，還剩6個，即15-5=10，10-4=63.借助擺小棒理解破十法：先從1捆小棒中拿走9根，把剩下的1根和5根合起來是6根，即10-9=1，1+5=6能獨立、準確的解決生出示“逛公園門口集合”情景圖，學生認真觀察活中簡單的實際問題，情景圖，完成以下任務：說出算式各部分的含義以及結(jié)果的實際意義。1.情景圖中有哪些數(shù)學信息？2.你能提出那些數(shù)學問題？3.根據(jù)數(shù)學信息和數(shù)學

8、問題你能列出什么樣的數(shù)學算式？交流展示數(shù)學信息“一共有17個氣球，賣了9個”數(shù)學問題“還剩幾個氣球”數(shù)學算式：17-9=學生獨立思考解決，列出算式，計算出結(jié)果。全班交流算式各部分的含義以及結(jié)果的實際意義。1.運用計算方法，熟練口算十幾減9的退位減法，學生能運用所學知識靈并說出計算過程?；罱鉀Q問題。12-9=15-9=17-9=13-9=2.一共18筐蘋果，運走9筐，還剩幾筐蘋果？這部分內(nèi)容主要結(jié)合小猴賣桃的具體情境，引導學生自主提出十幾減9的問題。這是第二學期的第一課時，為了讓學生對所學新知與上學期知識能夠很好的銜接，在開始我就出了一些復習題：1個十和3個一合起來是多少？15里面有幾個十和幾個

9、一？9可以分成幾和幾？9+4=（）。然后出示書的情境圖，讓學生用三句話描述圖的意思：小猴有13個桃，小兔買走9個，還剩多少個桃？學生能列出算式：13-9部分學生能夠根據(jù)已有知識計算出結(jié)果，在此基礎(chǔ)上我要求學生交流是用什么樣的方法算出來的。有的說：先從盒子里拿出9個，再把盒子里剩下的一個和外面的合起來就是4個。有的說：先減去外面的3個，再從盒子里拿走6個，就是4個了。至于書上提到的第一、四兩種方法，沒有學生提到。第一種方法是從13里一個一個地減。第四種方法是去想9+（4）=13，13-9=4分析原因，現(xiàn)在的學生接受知識的途徑很多，對于大部分學生來說20以內(nèi)的加減法已經(jīng)早就接觸到，解決十幾減9已不是難事，所以第一種方法沒有被學生提到，而第四種方法相對其他幾