小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-司馬光周怡

1、 司馬光教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“司、迸、登”等5個(gè)生字，會(huì)寫“司”等四個(gè)生字。正確、流利地跟讀課文。學(xué)習(xí)運(yùn)用注釋和圖片等方法了解詞句的大意，能用學(xué)過(guò)的方法背誦課文。初步體會(huì)文言文和其他課文的不同點(diǎn)，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1，正確、流利地跟讀課文。2，學(xué)習(xí)運(yùn)用注釋和圖片等方法了解詞句的大意，能用學(xué)過(guò)的方法背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用注釋和圖片等方法了解詞句的大意，能用學(xué)過(guò)的方法背誦課文。教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入，說(shuō)解姓氏了解復(fù)姓師:同學(xué)們，今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，他是司馬光。司馬光姓什么呢? 師：是的,司馬光姓司馬，名光。我們的姓都只有一個(gè)字,可他的姓卻有兩個(gè)字,這種兩個(gè)字及以上漢字組成的

2、姓氏，我們叫復(fù)姓。歐陽(yáng)修姓什么呢？諸葛亮姓什么？你們可真會(huì)學(xué)習(xí)！2.書(shū)寫“司”3.故事引入師：有個(gè)故事和司馬光小時(shí)候有關(guān),你知道嗎？ 你來(lái)今天我們就來(lái)學(xué)這個(gè)故事。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音出示自讀提示:自由小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。生自讀課文。1.簡(jiǎn)單了解文言文師：這篇課文和我們學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣？師:是的,它很短; 你說(shuō),它不太好讀師：這是古人用他們當(dāng)時(shí)的話的寫的文章，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“文言文”,也叫古文。讀準(zhǔn)字音指名讀這篇文言文（1）指導(dǎo)讀“甕”師:老師聽(tīng)你把”甕”這個(gè)字的后鼻音讀得特別準(zhǔn)確,你來(lái)教讀大家跟讀。齊讀很不錯(cuò)!指名學(xué)生讀“甕”一小組開(kāi)火車讀“甕”師：

3、讀得都很準(zhǔn)確,相信這個(gè)字已經(jīng)難不倒大家!（2）指導(dǎo)讀“迸”師：剛才他讀時(shí),有一個(gè)字讀錯(cuò)了,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了? 評(píng)：真是一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的孩子,請(qǐng)你來(lái)教教他。師：“迸”同樣也是后鼻音,你再來(lái)試試。評(píng)：真會(huì)學(xué)習(xí),一下子就會(huì)了!（3）指導(dǎo)讀多音字“沒(méi)”師:你們還覺(jué)得哪個(gè)字需要注意? 生：沒(méi)師:這是一個(gè)多音字，他還有什么讀音呢？生：沒(méi)有的沒(méi)，淹沒(méi)的沒(méi)。師：為什么這里要讀沒(méi)呢? 生回答師：對(duì),它的意思是淹沒(méi)在水中,所以應(yīng)該讀沒(méi)。(4)讀準(zhǔn)課文師：我們把字送回課文里,請(qǐng)同學(xué)們自己練讀課文,相信會(huì)讀得很準(zhǔn)確。指名讀。 師評(píng)價(jià)：字音讀得很準(zhǔn)確；不僅字音準(zhǔn)確,聲音還很洪亮。師：還有誰(shuí)想讀？這么多人想讀,那就大家一起讀.三、再

4、讀課文，讀出味道（一）讀出停頓、讀出節(jié)奏師:聽(tīng)你們讀，老師也想來(lái)讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖易x停頓的地方畫(huà)出斜線. 師范讀 師:看看周老師畫(huà)的線，你們畫(huà)對(duì)了嗎?劃錯(cuò)了的同學(xué)請(qǐng)改過(guò)來(lái)哦。改好的同學(xué)自己讀一讀，注意讀出停頓。 師:我想請(qǐng)我們班的朗讀高手來(lái)讀讀 (學(xué)生讀) 師:真不愧是朗讀高手啊!讀出了古文的停頓，還把情況緊急的地方讀得快一些，讀出了它的節(jié)奏感。（二）讀出味道師:不過(guò)，停頓是讀出來(lái)了，但是有的地方卻讀斷開(kāi)了，我們?cè)谧x古文時(shí)要學(xué)著拖音，聲斷氣連。聽(tīng)老師讀讀。師:想試試嗎?同桌一起讀一讀。師:老師請(qǐng)你來(lái)讀一讀。師:有點(diǎn)古人的感覺(jué)了，可還差一點(diǎn)點(diǎn)。古人讀書(shū)最喜歡搖頭晃腦的讀，如果把這個(gè)動(dòng)作加上，那

5、文言文讀起來(lái)就更有味道了。全班一起來(lái)當(dāng)回古人吧! 全班讀。四、學(xué)習(xí)方法，讀懂課文師：孩子們讀得真好！文言文不僅要讀出味道，還要讀懂。（一）讀懂詞出示自讀提示：自己再小聲地讀讀課文，想一想有哪些詞的意思你讀不明白？師:請(qǐng)你說(shuō)。“甕”是什么意思？誰(shuí)來(lái)幫幫他？你知道，你來(lái)說(shuō)。 追問(wèn)：你怎么知道的？師:真會(huì)思考，我們可以看注釋理解重點(diǎn)字詞的意思。上面這個(gè)3的意思就代表應(yīng)該去注釋3尋找資料，通過(guò)注釋我們知道甕的意思是口小肚大的陶器。看，就是這樣。老師還把它請(qǐng)到教室里來(lái)了呢！師：“甕”是用來(lái)做什么的？ 生回答師：你怎么發(fā)現(xiàn)是裝水的的？ 生回答師:看圖片也是理解課文內(nèi)容的好方法。（二）讀懂詞組師：我們通過(guò)注

6、釋和圖片不僅可以理解字的意思，還可以理解相關(guān)句子的意思呢。文中出現(xiàn)“甕”這個(gè)字的句子有哪些？ 生回答 師：你能根據(jù)對(duì)“甕”的理解猜一猜“登甕,持石擊甕”這兩個(gè)詞組的意思嗎？師:大家猜猜登是什么意思？這是登的部首，叫癶，它的意思是腳。甲骨文是這樣的，“登”的本意是腳踩著地用力往上爬，那“登甕”的意思就是腳踩著甕的邊緣用力往上爬。這就叫“登甕”，板書(shū)。師:持石擊甕的意思是? （三）讀懂句子師：你是通過(guò)拆分組詞的方法來(lái)理解的，很準(zhǔn)確！如果把這兩個(gè)詞組放回句子中，你能說(shuō)出這句話的意思嗎？師評(píng)價(jià)：你學(xué)會(huì)了看注釋知道了“光”的意思是“司馬光”。師：現(xiàn)在我把這個(gè)句子再變長(zhǎng)一點(diǎn)，你們能運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的方法用自己

7、的話說(shuō)一說(shuō)意思嗎？小組合作說(shuō)一說(shuō)。課件出示：一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。師: 請(qǐng)你們組發(fā)言。 生回答師：說(shuō)的這么好，有什么辦法給大家分享嗎？師:你可真會(huì)總結(jié)??！關(guān)注注釋和圖片，再聯(lián)系生活就可以把文章意思說(shuō)清楚了。（四）讀懂人物師：現(xiàn)在你們都是司馬光，孩子跌到甕中，大家都走了，你卻留下來(lái)“持石擊甕”，老師想采訪采訪你，你當(dāng)時(shí)怎么想的呢？PPT：眾皆棄去，（司馬光想：_）光持石擊甕破之，水迸，兒得活。師:指名同學(xué)回答，老師引讀“水迸，兒得活”師：此刻你看到了一個(gè)怎樣的司馬光？生：機(jī)智。師：請(qǐng)你讀出他的機(jī)智。生：冷靜。師：請(qǐng)你讀出他的冷靜。PPT出示司馬光小資料。五、運(yùn)用方法，背誦古文師：正是司馬光的智慧和果斷，才讓這個(gè)故事代代流傳，影響了很多中國(guó)人，讓我們用朗讀來(lái)表示對(duì)他的欣賞。 師：這么經(jīng)典的故事你能借助譯文背誦嗎?我讀一句譯文，你背相對(duì)應(yīng)的古文。 評(píng)：你是背誦三顆星選手。 師：我要