初中地理廣東人民八年級上冊（2023年新編） 中國的自然環(huán)境教案中國的氣溫與降水

1、授課教師聶坤浩授課時間和班級2023年10月15日八年級7班授課主題中國的氣溫與降水教學目標了解影響氣候分布的三大因素（緯度位置、海陸位置、地形條件）通過讀各類中國氣候特征圖，歸納我國氣溫與降水的時空分布差異結合我國的海陸位置、緯度位置、地形條件綜合分析我國各地區(qū)氣候特征差異明顯的原因并推知其對地區(qū)發(fā)展農業(yè)的影響鼓勵學生建立科學的邏輯推斷思維，從因素關聯(lián)的角度思考問題，進而提高學生解決地理問題的能力教學重難點教學重點：1.影響氣候分布的三大因素 2.讀圖歸納我國氣候特征的時空分布特點教學難點：1.簡要分析我國氣候特征時空差異明顯的原因 2.從氣候的角度簡要認識我國發(fā)展農業(yè)的地區(qū)差異教學方法講授

2、法、讀圖分析法、歸納法、小組討論學習教學準備剪輯新聞視頻、制作希沃課件、設計小組合作討論模式及問題教學過程導入新課播放一則介紹我國冬季出游熱點項目的視頻，向學生提問：目前我國冬季旅游有怎樣的變化趨勢？旅游項目有何差異？預設答案：我國冬季旅游呈現(xiàn)“往北走、往南走”兩大趨勢；北方氣溫低，以冰雪景觀為主；南方則比較溫暖，依舊有綠水青山。設計意圖：從我國冬季南北方旅游項目差異的角度引導學生思考我國氣候的空間差異。講授新課【環(huán)節(jié)一】影響氣候的三個因素教師活動：引導學生回顧影響氣候分布的三個因素，并作簡圖分析其對降水和氣溫帶來的變化特點。學生活動：根據(jù)教師繪制的示意簡圖，歸納三個因素對氣溫和降水產生的有規(guī)

3、律的影響。設置教學情境：假設我們要外出旅游，那我們就需要關注一個地方的氣溫與降水情況，從而更好準備出游方案，選擇攜帶適合的出行物品?！经h(huán)節(jié)二】我國的氣溫特點與溫度帶教師活動：如果我們選擇在冬季出行，那么究竟往北走，還是往南走，這也要好好思考，畢竟兩個方向的景觀截然不同。學生活動：學生觀察教材28頁圖，歸納我國冬季氣溫分布特點。（預設答案：冬季-自南向北，氣溫逐漸降低，南北溫差大；我國南方緯度相對較低，故而氣溫較高，北方反之則氣溫偏低）教師活動：如果我們要選擇在夏季出行，那么究竟哪里比較熱、哪里比較涼快，這是我們需要參考的因素。學生活動：學生觀察教材28頁圖，歸納我國夏季氣溫分布特點。（預設答案

4、：夏季除青藏高原外，全國普遍高溫；南方光照強度大，氣溫高；北方光照時間長，氣溫較高；青藏高原海拔高，氣溫低）教師活動：總體而言，我國南方地區(qū)光照熱量更充足，然而越往北則逐漸減少，在這樣的情況下，我國自南向北也形成了不同的溫度帶。學生活動：學生觀察教材27頁圖，歸納我國東部自南向北分別是哪種溫度帶并思考為何數(shù)量多？高原氣候區(qū)是受什么因素形成的？（預設答案：略；我國南北緯度跨度大；地形因素）【環(huán)節(jié)三】中國的降水特點與干濕區(qū)教師活動：出門在外，是否帶傘總是成為困擾我們的一大難題，因而了解外出旅游目的地的降水情況也是一個重要問題，究竟拿來防曬？還是拿來避雨？學生活動：學生觀察課件的四幅降水量柱狀圖，歸

5、納我國的降水就整體而言，有怎樣的季節(jié)分布特點？（預設答案：夏秋多，冬春少）學生活動：學生觀察教材28頁圖，歸納我國的年降水量有怎樣的變化特點？（自東南沿海向西北內陸遞減；受海陸位置影響，來自太平洋的暖濕氣流從東南沿海向西北內陸推移）教師活動：不同的地區(qū)的降水量與蒸發(fā)量的狀況就決定了該地區(qū)的干濕狀況，有些地方十分干燥，就要注意皮膚保濕，有些地方過于潮濕，那就要注意衣物防潮。學生活動：學生觀察教材27頁圖，指出我國有幾種類型的干濕區(qū)，其分布與年降水量有何關系？（預設答案：我國分有濕潤區(qū)、半濕潤區(qū)、半干旱區(qū)、干旱區(qū)四種類型；與年降水量的變化規(guī)律大致相同）【環(huán)節(jié)五】我國氣溫與降水特點對地區(qū)農業(yè)的影響教

6、師活動：外出旅游，吃什么可謂是重中之重的大事了。各地氣溫與降水的不同，也形成了不同的農業(yè)差異和飲食習慣。接下來，請同學們從我國東西部典型的農業(yè)景觀 分析降水差異帶來的影響；從我國南北方栽種水果的特點，分析氣溫差異帶來的影響。學生活動：根據(jù)教師的描述和引導，小組之間討論各地農業(yè)發(fā)展差異的原因并發(fā)言交流。【環(huán)節(jié)六】我是旅游推薦小達人將全班分為南北方兩大旅游推薦陣營，分別展開討論，然后結合本地區(qū)的氣溫和降水特點以及帶來的影響作為推薦素材，向對方陣營展開推薦攻勢。設計意圖：由教師牽頭回顧影響氣候因素的理論知識，為接下來學生們的自主討論學習做好知識鋪墊。設計意圖：從景觀差異的角度讓學生認識冬季南北方產生的氣溫差異設計意圖：先引入夏季氣溫高低對旅游的影響，從而在地圖上更好觀察我國夏季氣溫的分布特點設計意圖：歸納我國冬夏季氣溫狀況，進而歸納我國各地的熱量特點，引出溫度帶的劃分。設計意圖：從帶傘必要性引導學生觀察各地降水的時間差異和空間差異。設計意圖：從注意保濕和防潮的角度引出干濕區(qū)的概念，進而分析我國的干事狀況設計意圖：將理論知識與實際旅游經歷聯(lián)系在一起，提高學生學習興致。課堂小結本節(jié)課從知識梳理入手 ，先回顧影響氣候的三個主要因素，再通過讀各類氣候專題地圖歸納我國的氣溫與降水特征，最后再分析