在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)展素質(zhì)教育

1、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展素質(zhì)教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展素質(zhì)教育素質(zhì)教育就是要使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面開展，其中的美就包含于美術(shù)教育。在美術(shù)教學(xué)中不但要重視知識(shí)的傳授，而且更要注重學(xué)生才能的培養(yǎng)，全面開展學(xué)生的素質(zhì)。小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)展美育教育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面開展，具有重要作用。這就說明了小學(xué)美術(shù)教育的重要性，即在素質(zhì)教育中的作用。充滿好奇心是少年兒童的一大特點(diǎn)，很多學(xué)生通過美術(shù)課學(xué)習(xí)以后，會(huì)自覺和不自覺地對(duì)周圍產(chǎn)生興趣，因此會(huì)更細(xì)致深化地觀察周本文由論文聯(lián)盟搜集整理圍的一切。只有不斷地觀察，才能得出更新的

2、內(nèi)容。這些新內(nèi)容在幼小的心靈深處扎根，為今后開展奠定根底，這樣一來，少年兒童的觀察力會(huì)得到進(jìn)步，并不斷開展。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)周圍的事物產(chǎn)生興趣，更主動(dòng)深化地觀察理解，并進(jìn)展寫生，寫生時(shí)學(xué)生感覺到事物是這樣的美，就會(huì)把這些美的印象深藏在心里。在作文課上，有的學(xué)生就會(huì)將美術(shù)課上觀察到的東西帶到課堂，并進(jìn)展語(yǔ)言文字的描繪，從而進(jìn)步學(xué)生的寫作才能，也增強(qiáng)了學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。學(xué)生在完成一件作品時(shí)會(huì)有意識(shí)無意識(shí)地注意表現(xiàn)對(duì)象，并加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會(huì)將那些本來無聯(lián)絡(luò)的內(nèi)容隨意地組合在一起，并進(jìn)展一些細(xì)節(jié)的添枝加葉，時(shí)間一長(zhǎng)，他們的想象力就會(huì)更豐富，就能在作品

3、中表達(dá)兒童的個(gè)性思想。根據(jù)兒童自身的生理特點(diǎn)，大多數(shù)兒童喜歡涂涂畫畫、拼拼貼貼，他們可以在對(duì)周圍世界做了觀察以后產(chǎn)生新的感受，去對(duì)自己的想象做出各種各樣的嘗試。不管畫得好與不好，這是一種自我表現(xiàn)，只有滿足少年兒童這種自我表現(xiàn)的要求，他們的情感與智慧才能真正得到平衡開展。另外，學(xué)生還會(huì)因?yàn)槊佬g(shù)方面的興趣自己催促自己去學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程。在以前曾把美術(shù)課看成副科，每天只是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)枯燥乏味地重復(fù)出現(xiàn)的情況下，學(xué)生可以通過美術(shù)課來調(diào)節(jié)情趣，培養(yǎng)興趣。假如美術(shù)課的形式開展得多樣化，會(huì)使學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不但跟上去，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸濃起來。美術(shù)重在創(chuàng)造、求異。越表現(xiàn)出和別人不同的就越

4、有自己的特點(diǎn)，越有個(gè)性，這就產(chǎn)生了創(chuàng)造性。而美術(shù)作品的這一特點(diǎn)又來源于思維，只有在學(xué)習(xí)過程中對(duì)周圍事物多提幾個(gè)為什么進(jìn)展考慮：為什么要這樣畫？為什么要這樣添？為什么要這樣構(gòu)思這些都是一個(gè)創(chuàng)造過程，是培養(yǎng)創(chuàng)造才能的詳細(xì)途徑。魯迅先生曾指出：美術(shù)可輔翼道德，美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵遂人之性情，崇高人之好上，亦可輔道德以為治。美術(shù)教育用視透形象刺激人的思維意識(shí)，讓人潛移默化地承受某種道德觀念。是進(jìn)展精神品質(zhì)和思想意識(shí)的教育，能觸動(dòng)靈魂的向往而到達(dá)優(yōu)美崇高思想境界的效果?？芍^以美感人、以美益德，它在修養(yǎng)人的性情，制約一些不良習(xí)慣，自然會(huì)產(chǎn)生一種無形的力量。如在一年級(jí)小朋友中進(jìn)展?得意的

5、小鳥?記憶畫，讓學(xué)生從小鳥飛時(shí)的各種美麗的姿態(tài)，漂亮的顏色中感受小鳥的天真得意，我們不忍傷害，而應(yīng)該保護(hù)它，喂它食物，為他搭窩、植樹，創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，領(lǐng)悟一顆可貴的愛心和保護(hù)環(huán)境、保護(hù)美妙大自然的純潔心靈。在小學(xué)美術(shù)教育的各種訓(xùn)練中，如靜物寫生，真實(shí)而客觀地反映現(xiàn)實(shí)生活中美妙的東西，激發(fā)學(xué)生熱愛美妙生活的情感。如畫校園題材的游戲，反映了學(xué)生天真爛漫和多姿多彩的校園生活，讓學(xué)生為童年生活和學(xué)習(xí)而陶醉，產(chǎn)生愛學(xué)習(xí)、能與人友好交往，并會(huì)互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)向上的好品質(zhì)。在?民間工藝?的制作中，讓學(xué)生理解民間工藝的豐富多彩，民間藝術(shù)的精湛技藝以及悠久的民族文化，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。在進(jìn)展一些?我的家鄉(xiāng)?、

6、?難忘的旅游風(fēng)光?、?藍(lán)天白云下的城市?等記憶畫訓(xùn)練中，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)祖國(guó)江山的美，家鄉(xiāng)改革開放的迅猛開展，大自然的美妙風(fēng)景，引起學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛大自然的美妙情懷。課文中還有各年級(jí)的不同內(nèi)容的欣賞作品。如六年級(jí)的?激奮人心的革命歷史畫?欣賞，通過欣賞學(xué)生懂得了中國(guó)革命的斗爭(zhēng)史，知道了我們今天的安定環(huán)境和幸福生活來之不易，激發(fā)學(xué)生為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)的雄心。通過形象的觀感，在這些思想安康、情趣高尚、有益身心的各種活動(dòng)中，使他們?cè)诟泄偕嫌淇?、情感上受到感染，心靈上得到觸動(dòng)，到達(dá)陶冶性情，塑造美妙心靈的目的。美術(shù)是一種表現(xiàn)美的活動(dòng)，假如不美就達(dá)不到目的。要表現(xiàn)美就得到大自然中去尋求美和發(fā)現(xiàn)美。

7、在理解美、認(rèn)識(shí)美的過程中，美會(huì)自然而然地深化到你的心中。另外，小學(xué)美術(shù)教育?新大綱?中明確指出了美術(shù)課具有審美功能，美術(shù)教育過程是審美活動(dòng)，是進(jìn)步學(xué)生對(duì)美的感受力、判斷力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生熱愛美、表現(xiàn)美的愿望，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的良好品質(zhì)。比方在上欣賞課時(shí)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了我國(guó)的各種畫種，又理解了我國(guó)從古到今的一些著名畫家和作品當(dāng)時(shí)的歷史背景，每一幅畫的特點(diǎn)以及這些畫家的優(yōu)秀作品，使學(xué)生對(duì)這些畫家產(chǎn)生一種崇敬之情，并學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)也對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生濃重的興趣?？傊?，美術(shù)素質(zhì)教育從思想教育、才能培養(yǎng)、智力開展、審美教育等方面，全面地促進(jìn)素質(zhì)教育的各工程標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，其作用是宏大的?？梢哉f，分開了美術(shù)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的各工程標(biāo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。作為小學(xué)美術(shù)老師，應(yīng)深知責(zé)任的重大、任務(wù)的艱巨，自覺施行美育素質(zhì)教育，做素質(zhì)教育的先行者。美術(shù)活動(dòng)的題材確定下來之后，還要根據(jù)教材特點(diǎn)，進(jìn)展巧妙的構(gòu)思，設(shè)計(jì)適宜教學(xué)內(nèi)容的情境方案，才能使美術(shù)活動(dòng)錦上添花，事半功倍。比方：在一次題為?快樂的遠(yuǎn)足?的命題繪畫活動(dòng)中，怎樣才能迅速讓幼兒回憶起遠(yuǎn)足時(shí)的情景呢？我巧妙的運(yùn)用孩子們遠(yuǎn)足時(shí)的錄像和照片，為孩子們創(chuàng)設(shè)了記實(shí)性的情景，一下子喚起真實(shí)記憶，讓孩子們?cè)俣?/p>