初中語文人教七年級上冊《寫人要抓住特征》

1、向陽橋中學2023屆語文組單元七年級上冊第三單元課題寫人要抓住特點學科語文課時安排1課時執(zhí)教日期主備人龍興教學目標1.引導學生學會刻畫人物特征2.體會語言、動作、神態(tài)描寫等對塑造人物的作用二、學情分析學生前面學習的課文中有許多人物描寫的精彩片段，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，可以適當利用前面的課文，提高效率。課時教案 年 月 日課題寫人要抓住特征課型新授教學過程詳案第一環(huán)節(jié)：典型事件師：同學們，大家好，初次見面，老師就要和同學們討論一個寫作上的問題：寫人要抓住特征。 就像魚兒離不開水一樣，人物想要寫得豐滿、立體就一定要放在事件中進行刻畫。那么今天，老師想跟孩子們玩一個游戲，叫“我來連一連”，請孩子們看看

2、右邊哪些事件可以體現(xiàn)左邊長媽媽的性格特點。生：迷信、善良、粗俗等 師：是的，人具有多面性，一個人的性格是復雜的，具有多種特點。同時，與一個人相關(guān)的事件也非常多，但這并不是說每一個事件都可以反應人物的任何性格特征，所以，我們應該“以事寫人，選取典型事件”，就像魯迅用吃福橘、說吉利話，而不是用睡成“大”字來表現(xiàn)長媽媽的迷信一樣。那么，在具體的實踐中，我們又該如何刻畫人物特點呢？請孩子們看看這段文字。學生看PPT，過渡到第二階段，人物描寫的五個方面。二、如何寫出人物特點（五個描寫方法）師：在沙漠中，兩個旅行者都剩下半壺水。A說：“我還有半壺水，老天沒有拋棄我。”并在心里默默打氣，我肯定可以走出去。B

3、說：“我只有半壺水了，我該怎么辦？”或許我只能永遠的留在這里吧.師：這里主要運用了什么描寫方法呀？生：語言描寫、心理描寫。師：你從哪里看出A和B分別具有什么性格特征？生：A，樂觀；B，悲觀。師：語言其實反映了這個人的特點。不同性格的人所說的話是不同的，所以，我們在進行語言描寫時，要彰顯人物個性。而心理描寫，應該準確、真實的反映人物當下的想法。比如說同樣是綠色，環(huán)保主義者看到是環(huán)保的標志，股民看到可能就不太高興了，綠色的跌了。所以，我們可以這么說：“言為心聲”。師：那這段話主要運用了哪些描寫方法呢？要求從文中找出依據(jù)。生：動作描寫、神態(tài)描寫。（躲、聽、捶打等；央求、喜出望外）師：這里的“躲”可不

4、可以換成“走”呢？生：不可以。因為躲體現(xiàn)了母親盡量弱化自己的存在感，怕刺激我，更能體現(xiàn)母親的愛。師：老師發(fā)現(xiàn)一個特別有趣的現(xiàn)象，史鐵生為什么給動詞前面加這么多的修飾呀？就直接說：“母親就躲出去，在我看不見的地方聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又進來?！鄙翰豢梢?，因為加上這些詞語更能突出媽媽的小心翼翼，怕刺激、惹怒我，更能凸顯母親對我的理解，對我的愛。師：的確，有時候我們在動詞前面更能凸顯人物的特點。所以，我們用使用動作描寫時，應該要“遴選字詞”。師：那一個人的表情通常能反映一個人的想法，就好像這里的央求般的神色和喜出望外，反映了母親什么樣的內(nèi)心呢？生：央求，母親被我一次一次拒絕，請求我好好生

5、活，好好活兒。喜出望外，我答應母親的想法，母親非常的驚喜。都能凸顯母親對我的愛。師：對，所以我們在進行神態(tài)描寫時，應該要“凸顯內(nèi)心”。師：現(xiàn)在呢，老師想請同學們來猜一猜，這幅漫畫畫的是誰？生：魯迅！師：那你們是從哪里看出來的呢？生：頭發(fā)、胡子、高高的顴骨、深邃的眼睛、長衫等。師：（呈現(xiàn)原圖）是的，來看看這幅原圖。漫畫其實是通過適當?shù)目鋸埻怀隽巳宋锿饷采系奶攸c，做到了畫誰像誰，以便人們能夠一眼認出畫的是誰。大家寫作也是這樣，在抓住了人物的特點之后，可以通過一定的修辭手法，達到寫誰像誰的要求。師：請用自己的話來描述一下魯迅的外貌。生：.（點明魯迅的特征：嚴肅之類）師：請大家看看這一段關(guān)于魯迅先生外

6、貌的文字。（呈現(xiàn)PPT）想一想，這段文字只是簡單地描寫魯迅先生的外貌嗎？（學生如果比較迷茫，呈現(xiàn)PPT上勾畫的句子進行提示。）生：不是，還寫出了魯迅先生的精神。師：對，我們已經(jīng)是初中生了，對于外貌的描寫我們不能停留在簡單地寫頭發(fā)、胡須的長短上面，我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，寫出人物的精神品質(zhì)。所以，我們在進行外貌描寫時應該“彰顯精神”。師：剛才大家說魯迅給人的印象是嚴肅，的確，魯迅先生是橫眉冷對千夫指的人，是一個嚴肅的人，但就是這么一個嚴肅的人，卻有溫情的一面。（呈現(xiàn)PPT）師：看了這段文字，你覺得魯迅先生是一個怎樣的人呢？生：和藹。師：對，一個平素嚴肅的人，突然讓人發(fā)現(xiàn)了他和藹可親的一面，大家會覺

7、得，哦原來你是這樣的魯迅，會覺得更加的震撼。因此，我們在進行人物描寫時，還可以適當?shù)乩谩靶愿穹床?，震撼人心”。三、寫一寫師：說了這么多，我們不如來實際操作一下，請孩子們根據(jù)今天所學，動筆寫一寫你熟悉的人。在正式寫之前呢，我們再來總結(jié)一下今天的內(nèi)容。我們要寫出一個人的特點，那么首先，我們應該要明確我們要寫他“什么特點”。其次，明確我們要用“哪些典型事件來體現(xiàn)他的特點”，最后思考，在典型事件中如何通過這些方法來“彰顯他的特點”。好了，給孩子們8分鐘的時間。選兩至三個人的分享，再選定一個人，大家一起改一改。四、改一改師：孩子們都做得挺不錯，那么現(xiàn)在，我們一起來改一改這份“片段作文”。根據(jù)實際情況來定。學生問題通常體現(xiàn)為：事件選取不到位，刻畫不夠細致等。師：好了，現(xiàn)在呢，就請孩子們自己改一改你筆下的人物。孩子們改好了之后，再選一兩份呈現(xiàn)一下。五、結(jié)束語師：我們今天的課程就要畫上尾聲了，希望孩子