2022數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及學(xué)習(xí)心得：全面認(rèn)識(shí)新課標(biāo)

1、 2022數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及學(xué)習(xí)心得：全面認(rèn)識(shí)新課標(biāo)轉(zhuǎn)眼之間，放暑假已經(jīng)一個(gè)多月，在這期間，邊忙家務(wù)，邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，回顧這段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活，覺(jué)得既勞累，又充實(shí)。通過(guò)幾天來(lái)的學(xué)習(xí)，自己覺(jué)得在教學(xué)理論上有所提高，所以說(shuō)七月是一個(gè)炎熱的季節(jié)，是一個(gè)萬(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié)，也是我們廣大教師收獲的季節(jié)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)這本書(shū)從以下六方面進(jìn)行解讀；一：課程性質(zhì) 二：課程理念 三：課程目標(biāo)四：課程內(nèi)容 五：學(xué)業(yè)質(zhì)量 六：課程實(shí)施數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象，通過(guò)對(duì)教量和數(shù)量關(guān)系的抽象，得到數(shù)學(xué)學(xué)的研究對(duì)象及其關(guān)系。數(shù)學(xué)不僅是運(yùn)算和推理的工具，還是表達(dá)和交流的語(yǔ)言，數(shù)學(xué)承載著思想和

2、文化，是人類文明的重要組成部分，數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)，在社會(huì)科學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)查具備的基本幸養(yǎng)，義務(wù)教育數(shù)學(xué)深程具有基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)、掌據(jù)適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和合作交流的意愿，發(fā)揮實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)新課標(biāo)具體到小學(xué)階段，變化的具體內(nèi)容主要有以下四個(gè)方面一、明確界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵核心素養(yǎng)的內(nèi)涵指向三個(gè)維度:正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)被表述為“三會(huì)，即會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界

3、、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界二、調(diào)整細(xì)化了學(xué)段的劃分。義務(wù)教育九年的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分由原來(lái)的三個(gè)學(xué)段調(diào)整為四個(gè)學(xué)段，其中第一學(xué)段指1-2年級(jí)，第二學(xué)段指3-4年級(jí)，第三學(xué)段指5-6 年級(jí)，第四學(xué)段指 7-9 年級(jí)。三、結(jié)構(gòu)化整合了課程內(nèi)容課程內(nèi)容的修訂除將部分內(nèi)容安排的學(xué)段做了調(diào)整外，如將負(fù)數(shù)“方程”“反比例”移到了初中，重點(diǎn)是對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化整合。如在“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)領(lǐng)域，將“數(shù)的認(rèn)識(shí)與“數(shù)的運(yùn)算統(tǒng)整為“數(shù)與運(yùn)算，增加并單列了“數(shù)量關(guān)系”這一知識(shí)子領(lǐng)域并用加法模型和乘法模型統(tǒng)整常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系;又如在圖形與幾何知識(shí)領(lǐng)域,將原來(lái)的四個(gè)知識(shí)子領(lǐng)域統(tǒng)整為兩個(gè)知識(shí)子領(lǐng)域，即將圖形的認(rèn)識(shí)“測(cè)量”圖

4、形的運(yùn)動(dòng)“圖形與位詈”統(tǒng)整為圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”“圖形的運(yùn)動(dòng)與位置”。通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)化，為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)提供路徑，幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。知識(shí)領(lǐng)域,將原來(lái)的四個(gè)知識(shí)子領(lǐng)域統(tǒng)整為兩個(gè)知識(shí)子領(lǐng)域，即將圖形的認(rèn)識(shí)“測(cè)量”圖形的運(yùn)動(dòng)“圖形與位詈”統(tǒng)整為圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”“圖形的運(yùn)動(dòng)與位置”。通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)化，為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)提供路徑，幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)行了 反思，回顧梳理，對(duì)比分析后，收獲不少。現(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，說(shuō)說(shuō)我個(gè)人的體會(huì):一、2022 年版數(shù)學(xué)新課標(biāo)的特點(diǎn)1、是教學(xué)內(nèi)容，多與

5、現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋和應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，才能有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，理解，探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)。注意從熟悉的生活背景引入。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，這樣的引入，貼近學(xué)生的生活，溝通了書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的確就在身邊，現(xiàn)實(shí)生活的確離不開(kāi)數(shù)學(xué)，從而消除了對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感。2、是強(qiáng)調(diào)了解決問(wèn)題策略的多樣化，使學(xué)生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問(wèn)題，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)能力。3、是內(nèi)容強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生差異因材施教，個(gè)別差異是客觀存在的，我們要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都

6、是特殊的個(gè)體，都是具有不同興趣，愛(ài)好，個(gè)性的活生生的人，我們要承認(rèn)這種差異。然后因材施教。學(xué)習(xí)課標(biāo)，我學(xué)到了很多數(shù)學(xué)課堂上教師要注意的許多理論知識(shí)。二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的四件事是;1.激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要更多地在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上下功夫，要通過(guò)自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的親和力，撥動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)由厭學(xué)到樂(lè)學(xué)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)。2.引發(fā)數(shù)學(xué)思考。有思考才會(huì)有問(wèn)題，才會(huì)有反思，才會(huì)有思想，才會(huì)真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，也才能在創(chuàng)新意識(shí)上得到發(fā)展。3.培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學(xué)行為緊密相關(guān)的，認(rèn)真聽(tīng)講、善思好問(wèn)、預(yù)習(xí)

7、復(fù)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作交流等等，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在日常教學(xué)中刻意誘導(dǎo)，潛移默化，點(diǎn)滴積累通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的磨練，最后方能習(xí)以為常，形成習(xí)慣。4.使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法放在一個(gè)重要的位置。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的具體過(guò)程中蘊(yùn)涵。這里的恰當(dāng)是指學(xué)習(xí)方法要反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征，對(duì)學(xué)生而言，不僅是適宜的而且是有效的。比如要解決下面這個(gè)問(wèn)題：商店新進(jìn)回12盒油畫(huà)棒，每盒13元，需要付多少元？這道題重點(diǎn)是理解一位數(shù)乘法到兩位數(shù)乘法算理和算法的遷移。學(xué)生在以前學(xué)過(guò)13x10和13x2的基礎(chǔ)上來(lái)探究13x12將12分解成10+2 13X12=13X(10+2)=13X10+13X2 把未知轉(zhuǎn)化為已知，從算理過(guò)渡到算法，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力和推理意識(shí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的重要方式是:認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流(觀察、實(shí)驗(yàn)、推測(cè)、計(jì)算)，教師要注重啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，處理好教師教和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，教師講授給學(xué)生自主以啟發(fā)、動(dòng)力、靈感、方向，學(xué)生自主