小學三年級語文《放風箏》原文教案及教學反思

1、 小學三年級語文放風箏原文、教案及教學反思 【篇一】小學三年級語文放風箏原文 三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無意地向天空望了一眼，突然我的視野中多了一樣東西，飄來飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了原來是一只粉紅色的風箏，拖著長長的尾巴 啊！這風箏給悄悄的天空帶來了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩情畫意了。 放風箏的孩子消失了，看樣子有七八歲。一張得意的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上潔白的襯衫，就像天空中那悠悠的白云。他一邊奔馳一邊高喊著：“風箏飛起來了！風箏飛起來了！”風箏飛翔于藍藍的天空中，牽動著我的心。 花壇旁，我正看得入神，那風箏卻突然向下墜去。遠處，那

2、孩子正漸漸地拉回風箏線，風箏最終落地了，孩子呆呆地站著，看著面前的一畦花苗。 天空又靜了，連云兒也似乎不快樂地徘徊著。真惋惜，這醉人的風光，瞬間便消逝了。孩子跑了。風箏，在花壇旁平躺著。我呆望著天空，站了很久 不知過了多少時候，那孩子又消失在我的視野里，就像一朵白云靜靜地飄過來。他一手抱著一個花盆，來到風箏墜落的地方，蹲下來，一雙小手扒開松土，當心翼翼地把花盆里的花苗拔出來栽進土里。噢，他剛剛不當心踩倒了幾棵花苗，從自己家里移來幾棵補上了。 云兒多么純凈，就猶如孩子的心。 風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得更加美了。 朵朵云兒也好像快樂地笑了。 【篇二】小學三年級語文放風箏教案 【教學

3、要求】 1、熟悉生字3個。 2、體會“似乎”、“好像”兩個詞語在句子中的作用。 3、理解句子的含義。 4、有感情地朗讀課文。復述課文。 5、體會男孩愛惜公物的好品質。 【教學時間】 1課時。 【教學過程】 一、激發(fā)興趣，導入課文。 陽光明媚的春天來了，小朋友快樂極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L箏，去郊外放風箏。想不想跟他們一塊兒去？好，我們伴同其中一個男孩一起去放風箏。 聽課文錄音，看圖畫演示。 這是怎樣一個孩子？考考你的記憶，能不能用你剛剛聽到的有關語句來描述？學生答復。教師把同學們的發(fā)言綜合起來，請聽認真： 放風箏的男孩消失了，看樣子有七八歲。一張得意的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆

4、水靈靈的葡萄。身上潔白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。 能不能把剛剛這段話聽寫下來？預備聽寫完成課后練習。校對朗讀，同時消失男孩畫面。 二、下面就讓我們跟著他一起去放風箏。 1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。 2、指名分節(jié)朗讀。 3、學生質疑。 4、特殊理解：“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得更加美了。” 你是怎樣理解這句話的？其中“更加”是什么意思？我們可以用聯(lián)系上下文的方法來理解。（邊理解邊指導朗讀） 理解同時，結合課后練習，比一比，用上“似乎”、“好像”使兩組句子有什么不同？ （邊理解邊品句，加強朗讀指導） 5、解決學生質疑中的問題。 指名有感情地

5、朗讀課文，說說為什么這么讀？（第一局部風箏飛上天，孩子很興奮，語調要稍高些，突出孩子的快樂，我們也隨著他很快樂。其次局部，孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，以為他是破壞綠化的不負責任的孩子，于是讀的時候語調下沉，略帶批判的語氣，讀誕生氣了，不快樂了。第三局部孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應當帶有表揚夸贊的語氣，尤其最終，風箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜愛不快樂呢？讀時語調應更高，讀得歡快些。） 6、學生示范，練讀，指名讀。 跟著這么一個心地和善純凈的孩子去放風箏，心里舒服嗎？快樂嗎？要把我們的喜悅歡快和更多的人共享，我們也會變得更歡樂?；丶依L聲繪色地

6、把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎？所以我們得學會復述課文的本事。 7、出示課文復述提綱，請大家依據(jù)提綱，抓住每局部的要點，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中美麗的語句，不看書，把故事說給大家聽。小組預備。 指名分節(jié)復述課文。指名復述課文。邊復述邊看媒體演示。 大家學習的本事真強，學習效率也很高，最終讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。 三、全文總結。 學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子？可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。 一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。 四、說話。 學習課文的描寫，請認真觀看一個

7、同學，向大家作介紹。留意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。 【篇三】小學三年級語文放風箏教學反思 風箏一課講的是兒童時代和小伙伴一起放風箏的事情，文中寫了做風箏、放風箏的歡樂，也寫了因風箏喪失著急絕望的心情，而最終又燃起一絲盼望。課文充分呈現(xiàn)了兒童時代的天真、歡樂，也呈現(xiàn)了兒童內心對幸福的憧憬和追求。 為了調動學生學習語文的興趣，能夠樂觀參加語文課堂，在備課中，我主要抓住文中的重點句子進展指導，進展引讀，不斷提高學生讀和說的力量。如課文的第一自然段寫道“童年的時候，我們這些孩子，的”歡樂就是做風箏、放風箏?！蔽易プ∵@句話，引導學生進展仿寫。（）的時候，我們這些孩子，的歡樂就是（）。當時，孩子

8、們的興趣一下子就被調動起來了。孩子們的生活真是太豐富了，孩子們的思維太寬闊了?！跋奶斓臅r候，我們這些孩子，的歡樂就是吃西瓜、吃雪糕?！薄岸斓臅r候，我們這些孩子，的歡樂就是堆雪人、打雪仗。”“春天的時候，我們這些女孩子，的歡樂就是用柳條編花環(huán)、戴花環(huán)。”“課余的時候，我們這些孩子，的歡樂就是丟沙包、跳長繩?！钡?0多種說法，我真的太佩服他們了。然后我緊緊抓住做風箏時的歡樂來教學。首先用“你放過風箏嗎？放風箏時你的心情是怎樣的？”來導入教學，學生個個都說心情歡樂。接著我又用“你做過風箏嗎？”帶孩子們進入做風箏時的歡樂心情。通過自由朗讀、競賽讀、默讀的方式，讓孩子們找出哪些句子和詞語表現(xiàn)出了做風箏時的歡樂心