小學(xué)年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比一比》教案

1、小學(xué)年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)比一比教案北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)比一比教案教學(xué) 目標(biāo)1通過(guò)比一比的活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。2通過(guò)估一估的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的.意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。教學(xué) 重難點(diǎn)比較大小的方法。教學(xué) 準(zhǔn)備投影片、課件課時(shí)1教學(xué)過(guò)程切入舉偶談話引入。生活中的大數(shù)無(wú)處不在，那么怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小呢？這節(jié)課我們共同研究這個(gè)問(wèn)題。對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1學(xué)一學(xué)，議一議。通過(guò)小組探究，總結(jié)比較大小的方法。（1）以小組為單位自學(xué)探究。以小組為單位匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。2練一練。完成練一練。在（）里填上“”或“”。學(xué)中做1。試一試。先試著做一做，

2、再議一議。3.想一想4。數(shù)學(xué)游戲。5估一估。完成練一練的第一、二題。板書設(shè)計(jì)比一比烏鴉喝水教案(一)教學(xué)要求：1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。課前準(zhǔn)備：1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。2.分別抄錄4段

3、課文的4塊小黑板。3.生字卡片。4.讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開(kāi)水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣?教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字1.出示“烏鴉”圖(板書：烏鴉)。2.烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書：喝水)，注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁?二、初讀課文，整體感知1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽(tīng)讀。2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文1.學(xué)習(xí)第一段。(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)

4、來(lái)讀一段?(出示課文第一段)(2)“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”?(3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺(jué)很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢?誰(shuí)愿意表演給大家看看?(4)烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。(5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。2.學(xué)習(xí)第二段。(1)這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文)(2)“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)

5、望動(dòng)作)，所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢?(3)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句?(4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句?(5)誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。(1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?(2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)(3)教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。(4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，

6、瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。四、朗讀課文，鞏固生字1.個(gè)別讀，齊讀全文。2.出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。第二課時(shí)一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練1.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。2.假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫。3.用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板

7、上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。三、說(shuō)話訓(xùn)練 請(qǐng)同學(xué)用自己的話把烏鴉喝水的故事講一講。烏鴉喝水教案(二)教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對(duì)烏鴉的三次說(shuō)話，烏鴉是怎么做的。并理解“讒”，“得意”的意思。2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，從狐貍的好話，烏鴉的受騙上當(dāng)，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說(shuō)話。重點(diǎn)：理解狐貍的三次施計(jì)和烏鴉的三次反應(yīng)。難點(diǎn)：對(duì)寓意的理解。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“狐貍和烏鴉”這個(gè)有趣的故事。我們一邊看黑板的圖，一邊聽(tīng)第一自然的錄音。1、問(wèn)：通過(guò)聽(tīng)和看你知道了什么?2、再聽(tīng)錄音二，三自然段：邊聽(tīng)邊想：出示投影片

8、1、烏鴉為什么很高興?2、狐貍看到烏鴉嘴里的肉后怎么樣了?它心理會(huì)想什么?1、問(wèn)：烏鴉為什么很高興?(讓一學(xué)生讀)2、烏鴉在高興，得意洋洋的時(shí)候，被狐貍看見(jiàn)了，狐貍看見(jiàn)那片肉后它怎么樣了?3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“讒”是什么意思?(讀一讀該段，讀出“嘴讒”的感情)二、學(xué)習(xí)四八自然段(一)自由朗讀四八自然段，邊讀邊想：、狐貍說(shuō)了幾次話?都說(shuō)了什么?(用“”劃出)、烏鴉又是怎么做的?(用“00”劃出)1、問(wèn)：狐貍說(shuō)了幾次話?三次說(shuō)話說(shuō)了什么?2、聽(tīng)了狐貍的三次說(shuō)話，烏鴉每次有什么反應(yīng)?3、狐貍第一次說(shuō)話前，“想了想”，它想什么呢?4、狐貍說(shuō)話時(shí)的表情是怎樣的?而且用了“您，親愛(ài)的“表示對(duì)烏鴉怎么樣?(二)四人

9、小組討論，狐貍的三次說(shuō)話該怎樣讀并各自在小組中試讀。1、誰(shuí)來(lái)讀一讀狐貍的第一次說(shuō)話?這次狐貍要和烏鴉表示友好，騙烏鴉開(kāi)口，騙到了嗎?于是它接著又想到了什么?2、所以，狐貍第二次又怎么說(shuō)?這次成功了嗎?3、狐貍兩次都不能騙得烏鴉開(kāi)口，這次為了能讓烏鴉開(kāi)口，狡猾的狐貍要進(jìn)一步騙烏鴉，這時(shí)狐貍又在想什么?4、誰(shuí)來(lái)讀一讀狐貍的第三次說(shuō)話，是怎樣的好聽(tīng)?(三)生：演示烏鴉的第一次反應(yīng)1、烏鴉怎么做的?它不做聲在想什么?2、(生演示第二次反應(yīng))3、烏鴉這次有什么反應(yīng)?烏鴉看了狐貍一眼，又會(huì)想什么?4、(生演示第三次反應(yīng))烏鴉聽(tīng)了狐貍的話后怎么樣了?“得意極了”可以換成我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞語(yǔ)?烏鴉一得意，就忘記

10、了什么?(四)四人小組各自扮演烏鴉和狐貍進(jìn)行練習(xí)。(自由讀)(表演讀)小結(jié)：烏鴉聽(tīng)了狐貍一次一次的好話，終于怎樣了?(投影出示：狐貍得手的一刻)(五)理解寓意：1烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)?2烏鴉現(xiàn)在心理有什么感受?3請(qǐng)大家教訓(xùn)，教訓(xùn)這只愛(ài)聽(tīng)好話的烏鴉，幫它改過(guò)吧!(我們做人也一樣：貼寓意)教學(xué)設(shè)想：一、激趣導(dǎo)入：讓學(xué)生聽(tīng)錄音和掛圖引入理解狐貍和烏鴉的關(guān)系，用美麗的圖案，把學(xué)生帶入故事情景中。二、自主學(xué)，發(fā)展思維在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重態(tài)點(diǎn)。設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生讀讀、想想、做做，找出狐貍的三次說(shuō)話和烏鴉的反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，發(fā)展其思維能力。三

11、、從讀中理解課文，培養(yǎng)語(yǔ)感本課語(yǔ)言夸張、有趣，讀來(lái)瑯瑯上口。在指導(dǎo)學(xué)生讀的方面，我采用了多種形式，先指導(dǎo)學(xué)生想象狐貍的心態(tài)、表情。想象狐貍會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣去騙烏鴉，小組討論讀、個(gè)人讀，并且在理解課文基礎(chǔ)上表演讀。讓學(xué)生從讀中理解狐貍?cè)绾稳问┯?jì)騙烏鴉。從讀中感受出狐貍的狡猾和烏鴉愛(ài)聽(tīng)好話的性格特點(diǎn)。從而理解寓意。而且培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從讀中理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生在愉快，輕松的氣氛中學(xué)習(xí)課文，提高朗讀水平。四、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，培養(yǎng)想象能力。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了狐貍一次又一次施計(jì)后的想法。引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍施計(jì)失敗后的心理變化。讓學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話。并且烏鴉對(duì)狐貍每次說(shuō)話后想法，也讓學(xué)生想象，從而深入理解課文內(nèi)容，也提高了學(xué)生的說(shuō)話想象能力。五、步步深入，突破難點(diǎn)為了讓學(xué)生更好地理解寓意，在抓好三次說(shuō)話上，我還設(shè)計(jì)了問(wèn)題：“烏鴉現(xiàn)在心里有什么感