教師心得體會(huì)和感悟【4篇】

1、【篇一】教師心得體會(huì)和感悟最近讀了賞識(shí)你的學(xué)生一書(shū)，讀后感受頗多。全書(shū)用許多生動(dòng)的案例詮 釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)需要層次”理論多元智能理論”等教育理論知識(shí)， 闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性可行性通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故 事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。一、讓人人都享受一份關(guān)愛(ài)。德育需要一種寬松寬容和溫馨的環(huán)境對(duì)學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失不要過(guò) 分求全責(zé)備因?yàn)榻處熍紶栆矔?huì)有背離道德的言行學(xué)生在形成良好品行的過(guò)程 中，尤其需要教師的關(guān)愛(ài)。愛(ài)，是一種重視，一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個(gè)生 命價(jià)值的高度去關(guān)愛(ài)每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣去保護(hù)學(xué) 生的自主發(fā)展權(quán)我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在

2、每個(gè)人都是同樣重要的所有的 人都應(yīng)該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要 不帶任何功利的心理學(xué)家威廉杰姆士說(shuō)性最深層的需要就是渴望得到別人 的欣賞和贊美因此當(dāng)教師能夠以“賞識(shí)”的言行對(duì)待學(xué)生就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生 無(wú)窮的勇氣喚醒他深埋的潛能鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)而要讓教師 擁有“賞識(shí)”這一法寶根本就是要激發(fā)起教師的愛(ài)讓教師出于愛(ài)來(lái)工作而 不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段“疼愛(ài)自己的孩子是本能熱 愛(ài)別人的孩子是神圣”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育教育中傾注了愛(ài)教師就會(huì)用欣賞 的眼光看待孩子欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為教育中傾注了愛(ài)教師就 會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子理解孩子身上存在

3、的不足教育中傾注了愛(ài)教師就會(huì) 理解、接受、運(yùn)用“賞識(shí)”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)?！耙匀藶楸尽薄耙磺袨榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念每一個(gè)學(xué) 生的潛力是巨大的而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心學(xué)生在形成良好的品行過(guò) 程中尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量大于批評(píng)和 處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中，他會(huì)自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn)， 對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信極力使自己變得優(yōu)秀一些不良的品行也會(huì)在不知不 覺(jué)中消除。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)?！百p識(shí)”這個(gè)詞現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典給出 的解釋是認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)這就告訴我們每 一個(gè)教

4、育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能后再予以重視和贊揚(yáng)有針對(duì)性。 也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、 夸獎(jiǎng)之能事，而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn)，是教 師的一門(mén)必修課教師要通過(guò)不斷的鉆研深入的學(xué)習(xí)握賞識(shí)這一有效手段， 并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其的作用。三、賞識(shí)不是萬(wàn)能的，但可以接近萬(wàn)能。賞識(shí)你的學(xué)生中無(wú)數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們因并不是決定因素， 內(nèi)因才決定了事物的最終走向?qū)W生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到國(guó)作家巴德舒爾伯格七八歲時(shí)寫(xiě)了第一 首詩(shī)，母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)恰恰相反：糟糕

5、透了。從母 親的“賞識(shí)”聲中他得到了愛(ài)的力量那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉從父 親的批評(píng)聲中，他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、 提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于成為一個(gè)的作家。透過(guò)這個(gè)事例，我們 可以認(rèn)識(shí)到賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種它能夠激 勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。很多時(shí)候，我們?cè)固煊热?，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下 心來(lái)想想平日里那些毫不起眼的孩子那些盡惹我生氣的寶貝原來(lái)也都有可 愛(ài)的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步 履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作

6、，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏 銳；成績(jī)的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué) 生的缺點(diǎn)而忽略了那一雙雙天真的眼睛那一顆顆純潔的心靈他們需要老師 的關(guān)心和認(rèn)可需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)即使因?yàn)闊o(wú)心犯了錯(cuò)誤也需要我們的 老師溫和地指出他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)是真誠(chéng)而不是偽善他們是成 長(zhǎng)中的孩子，需要盡情地沐浴陽(yáng)光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)怼?他們是最為敏感的一個(gè)群體準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛(ài)還是僅 僅是功利的表現(xiàn)所以教育應(yīng)該是牽互尊重互相理解所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué) 生，先學(xué)會(huì)從心底去愛(ài)他們。賞識(shí)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、

7、相信學(xué)生不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的美 國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴 望?！睙o(wú)論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì)拒絕別人 的贊揚(yáng)來(lái)自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)?zāi)敲磳W(xué) 生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的?！酒拷處熜牡皿w會(huì)和感悟教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)我們老師擔(dān)任的是園丁給我們的美麗花朵澆水施肥給 他們提供營(yíng)養(yǎng)工作并不是簡(jiǎn)單輕松要考慮的事情也要面面俱到不然總會(huì)有 說(shuō)遺漏。一、把學(xué)生當(dāng)自己的孩子在小學(xué)的小朋友都是一些比較小的孩子他們學(xué)到的東西比較少知道的也 比較少在教導(dǎo)的時(shí)候我們應(yīng)該把他們視如己出用心對(duì)

8、待給他們給多的堅(jiān)持 更多的幫助指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)不是一件簡(jiǎn)單的事情需要我們慢慢努力做好不斷 提升他們的能力不斷讓他們學(xué)會(huì)更多的東西他們犯錯(cuò)的時(shí)候給他們包容讓 他們失落的時(shí)候給他們安慰，用心認(rèn)真的去指導(dǎo)他們給他們指引一天光明大道， 老師是啟蒙者是孩子們的指路明燈因我們的燈光給孩子們帶來(lái)光明希望讓他 們走上自己的人生路途中時(shí)也讓各位家長(zhǎng)能夠少操心能夠放心的把他們的孩子交給我們來(lái)照顧待這些孩子不管是調(diào)皮還是老實(shí)都應(yīng)該做好自己的本分工 作。保證自己能夠給孩子們足夠的力量與時(shí)間。二、鼓勵(lì)孩子們好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)不是一蹴而就之需要漫長(zhǎng)的堅(jiān)持的小學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的起步階段我們 要做的就是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣愿意學(xué)習(xí)肯學(xué)習(xí)知道去

9、努力學(xué)習(xí)知識(shí)愿意 做好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到困難遇到挫折的時(shí)候不能只給 壓力更多的是給孩子們希望讓他們從新煥發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情能夠把學(xué)習(xí)的熱情 帶動(dòng)起來(lái)不在如同以前那樣一直都是如同以往一樣不知學(xué)習(xí)為何物生厭學(xué)時(shí) 應(yīng)該用學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打動(dòng)他們們接受學(xué)習(xí)讓如到學(xué)習(xí)中去把學(xué)習(xí)當(dāng)做一場(chǎng)游戲 把自己的任務(wù)做好不會(huì)再犯任何的錯(cuò)誤，保證完成每天的任務(wù)。三、把每天的工作準(zhǔn)備好我們都說(shuō)不打無(wú)準(zhǔn)備的仗我們教學(xué)的時(shí)候也是一樣要把課程教的好， 不但要把課程的內(nèi)容教導(dǎo)好還要提前準(zhǔn)備好工作報(bào)課程優(yōu)化變得有趣能夠 讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中融入學(xué)習(xí)能夠在學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)的開(kāi)了道學(xué)習(xí)的樂(lè)趣愿意 去學(xué)習(xí)去努力不斷的去時(shí)間自己的工作能

10、力不斷的去個(gè)自己增加籌碼把枯燥 的學(xué)習(xí)變成一個(gè)美麗的游戲，讓學(xué)生們子啊學(xué)習(xí)的同時(shí)也樂(lè)在其中。四、教與練并重光學(xué)不練假把式交了學(xué)生知識(shí)就要趁熱打鐵稱他們還對(duì)知識(shí)點(diǎn)有印象就 要有作業(yè)來(lái)加深記憶讓他們能夠靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)知道努力學(xué)好知識(shí)學(xué)到的知 識(shí)融會(huì)貫通學(xué)生在最短的間掌握所有的知識(shí)重點(diǎn)也對(duì)非常有效的辦法， 這需要我們的努力需要我們每天都要給學(xué)生布置合適的作業(yè)不能為了省事就 隨意的布置作業(yè)保證學(xué)生的需要有效率才行。教師不是一件輕松的差事，是需要我們努力付出需要我們?nèi)ケM職盡責(zé)完成 的，不能為了偷懶方便就糊弄，這只會(huì)害了學(xué)生?！酒拷處熜牡皿w會(huì)和感悟教師的職業(yè)是神圣的擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)教育下一代人的艱巨繁重的任

11、務(wù)師德 是教師最重要的素質(zhì)是教師的靈魂師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的 忠誠(chéng)直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū)就是 一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。朱小曼曾說(shuō)：“離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界?！笔墙逃?，首先應(yīng) 該是溫暖的是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)年的教育實(shí)踐使我堅(jiān)信師德愛(ài)為先。 因?yàn)閻?ài)學(xué)生，才會(huì)平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不用言語(yǔ)行動(dòng)傷害學(xué)生；因?yàn)閻?ài)學(xué)生，才 會(huì)理解學(xué)生善于與學(xué)生溝通才會(huì)信賴學(xué)生相信每個(gè)學(xué)生通過(guò)教育都能夠成才。教師只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。“愛(ài)” 源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。教師的愛(ài)

12、可以體現(xiàn)在方方面面，下面我把教育學(xué)生做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做以小結(jié)， 與大家分享：一、身教勝于言教孔子說(shuō)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！毙W(xué)教師在學(xué)生心 目中有著崇高的地位教師的一言一行都在有意無(wú)意地影響著學(xué)生學(xué)生就像老 師的影子一樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不伴隨著老師。教師的身教常常比言教還能起到作用。教師的一言一行一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用就好 比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲因此教師一定要用自己的模范作用， 為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟指明前進(jìn)的方向點(diǎn)燃他們心中的火種教師不僅要有 做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以的思想境界，精神狀況和行為 表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)

13、。教師是學(xué)生心目中的一面旗幟是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣因此教師的行 為舉止對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要在日常的學(xué)校生活中我 時(shí)刻注意自己的言行：要求學(xué)生做到的，我必須自己先做到。升旗儀式開(kāi)始了， 我會(huì)鄭重地站在隊(duì)伍前面目送國(guó)旗徐徐升起與家長(zhǎng)和老師交流時(shí)我的言談也 要表現(xiàn)得得體大方要求學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生看到地上有紙會(huì)彎腰主動(dòng)撿起； 學(xué)生有困難我也會(huì)主動(dòng)伸出援助之手在孩子們的眼里教師是完美無(wú)缺的 榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到，這對(duì)學(xué)生 良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進(jìn)作用。二、注重對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)習(xí)慣就是指經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)踐養(yǎng)成的不需本人意志努力和旁人提示、

14、 監(jiān)督的生活方式和行為習(xí)慣是一種省時(shí)省力的自然動(dòng)作良好的習(xí)慣是行為 的層次。作為教育工作者我們都知道要從小培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣然而由于多年 來(lái)始終沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的束縛教師們大多潛心研究的是知識(shí)的傳授關(guān)注的 是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，也只是講著重要，干這次要，忙時(shí)就不要 了我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象教師為學(xué)生作業(yè)中寫(xiě)錯(cuò)的某些內(nèi)容上課時(shí)回 答問(wèn)題不準(zhǔn)確而大聲斥責(zé)很少看到一些學(xué)生的壞習(xí)慣會(huì)引起教師那樣高度重 視幫助加以糾正知識(shí)的理解可以隨著年齡的增長(zhǎng)認(rèn)知水平的提高逐漸被接 受。一個(gè)人一旦形成了不良習(xí)慣，沒(méi)有十倍百倍力量，很難加以改變，不良的習(xí) 慣將會(huì)鑄成人生中的大錯(cuò)?！酒摹拷處熜牡皿w會(huì)和感悟

15、“傳幫帶”活動(dòng)為加速青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提高整體教育教學(xué)水平增強(qiáng) 實(shí)施新課程的能力在學(xué)校舉辦的“傳幫帶”活動(dòng)中我與崔老師結(jié)為師徒我 們團(tuán)結(jié)協(xié)作、亦師亦友、互學(xué)互助、共同提高，取得了較好的效果。一、鼓勵(lì)多學(xué)、多問(wèn)，更新教育觀念。我深知只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上課改步伐才能以全新的思想觀點(diǎn)指導(dǎo)自 己的教育實(shí)踐此將自積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧毫無(wú)保留的傳授給他， 用一些現(xiàn)代教學(xué)思想影響鼓勵(lì)她多參加培訓(xùn)多讀書(shū)閱讀有關(guān)雜志來(lái)獲取課 改信息，不斷更新自己的教育觀念。此時(shí)的我們既是師徒，又是同事，我們經(jīng)常 研究如何突破每單元的重難點(diǎn)共同備課我還把我的教學(xué)計(jì)劃復(fù)習(xí)安排與之 交流。正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，在與她的交流中，也從他身上學(xué)到許多東西。二、鼓勵(lì)多聽(tīng)、多上，提高教學(xué)水平。崔老師由于經(jīng)驗(yàn)的原因一堂課或多或少都有一些可進(jìn)一步雕琢的地方因 此我鼓勵(lì)她這學(xué)期至少上一節(jié)高質(zhì)量的公開(kāi)課這個(gè)學(xué)期一開(kāi)始崔老師參加了 校公開(kāi)課我們一同確定講授內(nèi)容共同研究該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及自學(xué)指導(dǎo)在 準(zhǔn)備期間，我跟蹤聽(tīng)課，聽(tīng)一節(jié)，評(píng)一節(jié)，一點(diǎn)一滴地指導(dǎo)她修改。功夫不負(fù)有 心人在上的那節(jié)課中深受學(xué)生的喜愛(ài)獲得與會(huì)教師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)后， 我們師